八年級語文上冊 第一單元 新聞聚焦 2 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)高效教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級語文上冊第一單元新聞聚焦2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)高效教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第一單元新聞聚焦2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)高效教學(xué)實(shí)錄新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、設(shè)立目的及評選標(biāo)準(zhǔn)。通過分析新聞報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生對新聞事件的關(guān)注能力和批判性思維。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探討科學(xué)精神與人文關(guān)懷的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對知識的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息處理能力，學(xué)會從新聞中提取關(guān)鍵信息。

2.培養(yǎng)批判性思維，對新聞內(nèi)容進(jìn)行分析和評價(jià)。

3.強(qiáng)化文化理解，認(rèn)識諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)精神和人文價(jià)值。

4.增強(qiáng)審美感知，欣賞新聞報(bào)道的文學(xué)性和語言魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解一般的新聞報(bào)道，對新聞的基本結(jié)構(gòu)有所了解，但可能對諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和科學(xué)領(lǐng)域的知識掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新聞事件通常有較高的興趣，喜歡了解時(shí)事，但部分學(xué)生可能對深層次的科學(xué)原理和新聞背后的文化內(nèi)涵理解不足。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠快速捕捉信息，能力較弱者可能需要更多的時(shí)間來消化和理解新聞內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對新聞中的專業(yè)術(shù)語感到困惑，難以理解其含義；在分析新聞報(bào)道時(shí)，可能難以把握新聞的客觀性和主觀性；此外，學(xué)生在表達(dá)自己對新聞事件的看法時(shí)，可能缺乏足夠的論據(jù)支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》相關(guān)教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備諾貝爾獎(jiǎng)歷史圖片、獲獎(jiǎng)科學(xué)家簡介視頻、新聞報(bào)道剪輯等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備新聞分析表格、討論記錄板等輔助教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯圖片，提問學(xué)生：“你們知道這個(gè)獎(jiǎng)杯背后的故事嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧新聞的基本結(jié)構(gòu)，如標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾等，為后續(xù)學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)的新聞報(bào)道做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目的和評選標(biāo)準(zhǔn)，介紹諾貝爾獎(jiǎng)的歷史和發(fā)展。

2.舉例說明：展示首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)時(shí)的新聞報(bào)道，分析報(bào)道中的關(guān)鍵信息，如獲獎(jiǎng)?wù)摺⒊删?、評價(jià)等。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析新聞報(bào)道中的客觀性與主觀性，以及新聞背后的科學(xué)精神和人文關(guān)懷。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一篇諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的新聞報(bào)道，進(jìn)行閱讀和分析。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀和分析過程中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組分享自己閱讀和分析的新聞報(bào)道，展示學(xué)習(xí)成果。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、設(shè)立目的和評選標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)注新聞事件，提高自己的信息處理能力和批判性思維。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的新聞報(bào)道，要求結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)。

2.學(xué)生收集并整理諾貝爾獎(jiǎng)歷屆獲獎(jiǎng)?wù)叩馁Y料，了解他們的科學(xué)成就和貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站：提供諾貝爾獎(jiǎng)的歷史、獲獎(jiǎng)?wù)咝畔ⅰⅹ?jiǎng)項(xiàng)設(shè)立背景等詳細(xì)信息。

-諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邆饔洠菏占Z貝爾獎(jiǎng)獲得者的生平、成就和影響，豐富學(xué)生對科學(xué)家的認(rèn)識。

-科學(xué)史書籍：介紹科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，特別是諾貝爾獎(jiǎng)背后的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和突破。

-相關(guān)紀(jì)錄片：如《諾貝爾獎(jiǎng)的故事》、《科學(xué)家的足跡》等，通過影像資料展示科學(xué)家的貢獻(xiàn)和科學(xué)探索的過程。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站上的資料，了解不同領(lǐng)域的科學(xué)成就和科學(xué)家的事跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的傳記，從中學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究精神和方法。

-組織學(xué)生觀看科學(xué)史紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對科學(xué)發(fā)展的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的科學(xué)家故事，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

-設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞，培養(yǎng)對科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)的關(guān)注和批判性思維。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，實(shí)地感受科學(xué)的魅力和科技的發(fā)展。

-邀請科學(xué)家或大學(xué)教授來校講座，讓學(xué)生與科學(xué)家面對面交流，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文或研究報(bào)告，鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。典型例題講解例題一：

首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年頒發(fā)，以下哪位科學(xué)家因其在化學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)？

A.馬克斯·普朗克B.阿爾伯特·愛因斯坦C.萊納斯·鮑林D.瑞典化學(xué)家雅各布·伯澤利烏斯

答案：D

例題二：

A.首屆諾貝爾獎(jiǎng)只有物理學(xué)和化學(xué)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

B.首屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予了湯姆遜，因?yàn)樗麑﹄娮拥陌l(fā)現(xiàn)。

C.首屆諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了德國醫(yī)生羅伯特·科赫，因?yàn)樗麑Y(jié)核病的治療。

D.首屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了法國作家雨果，因?yàn)樗奈膶W(xué)作品。

答案：C

例題三：

首屆諾貝爾獎(jiǎng)物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯姆遜在1897年發(fā)現(xiàn)了什么粒子？

A.電子B.中子C.質(zhì)子D.中微子

答案：A

例題四：

A.阿爾伯特·愛因斯坦B.羅伯特·科赫C.威廉·康拉德·倫琴D.愛德華·布蘭特

答案：B

例題五：

首屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了哪位法國作家？

A.雨果B.馬塞爾·普魯斯特C.安托萬·德·圣?？颂K佩里D.弗朗索瓦·莫里亞克

答案：A

補(bǔ)充說明：

1.首屆諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立和頒發(fā)的歷史意義。

2.每位獲獎(jiǎng)?wù)叩闹饕删秃涂茖W(xué)貢獻(xiàn)。

3.諾貝爾獎(jiǎng)的評選標(biāo)準(zhǔn)和過程。

4.學(xué)生在回答類似問題時(shí)，應(yīng)注意的信息提取和邏輯推理。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及是否積極參與討論。

-學(xué)生對知識的掌握程度：通過提問和學(xué)生的回答來判斷學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍度：評估學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，包括是否主動(dòng)發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見。

-小組討論的質(zhì)量：檢查小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的分析和討論。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容：設(shè)計(jì)隨堂測試，涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、設(shè)立目的、評選標(biāo)準(zhǔn)等。

-測試形式：可以選擇簡答題、選擇題等形式，以評估學(xué)生對知識的記憶和理解。

-測試反饋：根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果：教師應(yīng)評價(jià)小組討論的深度和廣度，對討論過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處給予評價(jià)和建議。

-針對隨堂測試結(jié)果：教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，對普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)態(tài)度積極、主動(dòng)的學(xué)生給予肯定，對學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)。

-針對學(xué)生的反饋：教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋意見，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：在講解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)熱點(diǎn)和科技發(fā)展，讓學(xué)生感受到科學(xué)的活力和時(shí)代性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬頒獎(jiǎng)等，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)科學(xué)家的成就和榮譽(yù)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對科學(xué)史的了解不足：部分學(xué)生對科學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)了解不多，導(dǎo)致對科學(xué)家的敬仰和科學(xué)精神的傳承不夠。

2.教學(xué)方法單一：課堂講解過多，學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的興趣和積極性受到影響。

3.評價(jià)方式局限：主要依靠隨堂測試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面考察。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解諾貝爾獎(jiǎng)歷史時(shí)，增加科學(xué)家生平和科學(xué)成就的介紹，讓學(xué)生對科學(xué)家有更深入的了解。

2.多樣化教學(xué)方法：采用小組討論、角色扮演、案例分析等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.綜合評價(jià)學(xué)生：除了隨堂測試，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等多種方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.利用多媒體資源：充分利用多媒體資源，如視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找資料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參觀科技館、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力，提高他們的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①首屆諾貝爾獎(jiǎng)概述

-設(shè)立背景

-設(shè)立目的

-頒獎(jiǎng)時(shí)間

②諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

-物理學(xué)獎(jiǎng)

-化學(xué)