Unit 4 What can you do？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授五年級(jí)學(xué)生如何詢問和回答關(guān)于他人能力的問題，包括使用一般疑問句以及相應(yīng)的肯定和否定回答。教學(xué)內(nèi)容涵蓋人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo？PartA中的對(duì)話練習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)和語法結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)掌握的英語語法知識(shí)（如一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法）以及詞匯（如表示能力的詞匯）緊密相連。通過復(fù)習(xí)已有知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用新的語言點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。通過學(xué)習(xí)詢問他人能力的問題，學(xué)生能夠提高英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)在實(shí)際交流中的互動(dòng)能力。同時(shí)，通過了解不同文化中能力表達(dá)的差異，學(xué)生能夠拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化溝通的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法知識(shí)，包括一般疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，以及一些基礎(chǔ)詞匯，如顏色、家庭成員、動(dòng)物等。他們能夠使用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其是在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速掌握新詞匯和句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺和口語練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在形成一般疑問句時(shí)可能會(huì)混淆疑問詞的使用，或者在表達(dá)否定回答時(shí)忘記使用否定詞。此外，學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜的能力描述時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足的問題。同時(shí)，由于文化差異，學(xué)生在理解不同語境下能力表達(dá)的不同方式時(shí)可能會(huì)感到困惑。教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解和掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們用新學(xué)的句型詢問彼此的能力，提高口語交流能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)際性。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)效率。

3.使用電子白板進(jìn)行板書，實(shí)時(shí)展示重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于不同文化中能力展示的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)。

2.學(xué)生觀看視頻后，教師提問：“Whatcanhe/shedo?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即詢問和回答關(guān)于他人能力的問題。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示一般疑問句的結(jié)構(gòu)圖，講解疑問句的構(gòu)成和用法，并舉例說明。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，如“can”、“do”、“read”、“write”等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯構(gòu)造句子。

3.教師講解否定回答的構(gòu)成方法，如使用“can’t”來表示否定。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演提問者，另一個(gè)學(xué)生扮演回答者，詢問和回答關(guān)于能力的問題。

2.學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，如“sports”、“music”等，用英語討論并描述成員的能力。

3.教師隨機(jī)抽查小組討論成果，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問題：“Whatcanyoudoinyourfreetime?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生分成小組，討論以下三個(gè)方面：

-小組成員擅長(zhǎng)什么技能？

-如何用英語描述這些技能？

-如何用一般疑問句詢問他人的能力？

3.教師邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果，并糾正語法錯(cuò)誤。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

2.教師列舉本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“can”、“do”、“can’t”等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)使用所學(xué)知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.語法知識(shí)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：主語+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形+其他（如時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語等）。

-否定回答的構(gòu)成：主語+情態(tài)動(dòng)詞+not+動(dòng)詞原形+其他（如時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語等）。

-疑問詞的使用：在詢問具體信息時(shí)，使用適當(dāng)?shù)囊蓡栐~，如who、what、where、when、why、how等。

2.詞匯：

-表示能力的詞匯：can、beableto、cando、begoodat、skill、talent、ability等。

-時(shí)間狀語：inmyfreetime、atweekends、everyday、sometimes等。

-地點(diǎn)狀語：athome、inthepark、atschool、inthelibrary等。

3.句型：

-詢問他人能力：Whatcanyoudo?/Canyou...?/Whatdoyoudo?/Whatareyougoodat?

-回答他人能力：Ican.../Yes,Ican./No,Ican't./I'mgoodat.../I'mnotgoodat...

4.文化差異：

-不同文化中能力展示的方式可能存在差異，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重這些差異。

5.語言運(yùn)用：

-在實(shí)際交流中，注意使用正確的語法和詞匯，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語交流能力。

-小組討論：分組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

7.課后練習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)使用所學(xué)知識(shí)，如寫一篇關(guān)于自己能力的英語短文、詢問同學(xué)的能力等。

-教師可布置一些相關(guān)作業(yè)，如聽力練習(xí)、閱讀理解等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這堂課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐法相結(jié)合的方式，這樣的組合讓學(xué)生在聽、說、做中全方位地接觸和運(yùn)用了新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我通過視頻和圖片引入話題時(shí)，學(xué)生的興趣明顯提高，參與度也很高。在講授新語法點(diǎn)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單的例子來解釋，這樣學(xué)生更容易理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于疑問詞的使用還是有些混淆，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地講解并多提供一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在小組討論中不太活躍，這可能是因?yàn)樗麄儾惶孕呕蛘卟皇煜み@種學(xué)習(xí)方式。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有些小插曲，比如學(xué)生之間的閑聊或者注意力不集中。我意識(shí)到，我需要更加靈活地運(yùn)用課堂管理技巧，比如通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于一般疑問句的結(jié)構(gòu)和否定回答的構(gòu)成有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的口語表達(dá)能力有了明顯的提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行對(duì)話。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣似乎更加濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，雖然能夠正確使用句型，但表達(dá)不夠流暢，缺乏自然的語調(diào)。這可能是由于他們的詞匯量有限，或者是缺乏足夠的口語練習(xí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來的教學(xué)中，增加詞匯教學(xué)和口語練習(xí)的比重。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較復(fù)雜的能力描述，學(xué)生們的表達(dá)還是有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些詞匯或句型的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的講解和練習(xí)。典型例題講解1.例題：Whatcanyoudo?

解答：Icanplaytheguitar.

說明：這是一個(gè)詢問他人能力的一般疑問句。回答時(shí)，使用主語+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)。

2.例題：Canyouswim?

解答：Yes,Ican./No,Ican't.

說明：這是一個(gè)詢問他人能力的一般疑問句，回答時(shí)可以用肯定或否定的形式?？隙ɑ卮鹗褂谩癥es,Ican.”，否定回答使用“No,Ican't.”。

3.例題：Whatdoyoudo?

解答：Iamateacher.

說明：這是一個(gè)詢問他人職業(yè)的一般疑問句?；卮饡r(shí)，使用主語+be動(dòng)詞+職業(yè)的結(jié)構(gòu)。

4.例題：Whatareyougoodat?

解答：Iamgoodatplayingchess.

說明：這是一個(gè)詢問他人擅長(zhǎng)什么的一般疑問句?；卮饡r(shí)，使用主語+begoodat+名詞或動(dòng)名詞的結(jié)構(gòu)。

5.例題：CanyouspeakEnglish?

解答：Yes,Ican.IcanspeakEnglishfluently.

說明：這是一個(gè)詢問他人是否會(huì)說某種語言的一般疑問句?；卮饡r(shí)，可以使用肯定回答，并進(jìn)一步說明語言水平。

補(bǔ)充說明：

1.例題：Whatcanyourmotherdo?

解答：Mymothercancookverywell.

說明：這是一個(gè)詢問他人家庭成員能力的一般疑問句?；卮饡r(shí)，使用主語+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)，并可能需要提供更多的細(xì)節(jié)。

2.例題：Canyourbrotherplaybasketball?

解答：Yes,hecan.Hecanplaybasketballverywell.

說明：這是一個(gè)詢問他人家庭成員是否擅長(zhǎng)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的一般疑問句?；卮饡r(shí)，可以使用肯定回答，并進(jìn)一步說明運(yùn)動(dòng)水平。

3.例題：Whatcanyourfrienddoinhisfreetime?

解答：Myfriendcanplaythepianoinhisfreetime.

說明：這是一個(gè)詢問他人業(yè)余時(shí)間活動(dòng)的一般疑問句?；卮饡r(shí)，使用主語+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)，并說明活動(dòng)內(nèi)容。

4.例題：Canyoursisterrideabike?

解