七年級語文下冊 第四單元 15 最苦與最樂第1課時教學實錄 新人教版

七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂第1課時教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《最苦與最樂》為切入點，引導學生深入理解文章主旨，感受作者對生活的熱愛與追求。通過分析文章結(jié)構(gòu)，學習作者如何運用對比手法表現(xiàn)主題，培養(yǎng)學生批判性思維和文學鑒賞能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生在互動中提升語言表達和合作學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《最苦與最樂》，學生能夠提升對文學作品的理解能力，增強對生活哲理的感悟，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，同時提高批判性思維和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨，體會作者對生活的熱愛與追求。

2.學習作者運用對比手法表現(xiàn)主題的方法。

難點：

1.深入分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感變化的脈絡。

2.將對比手法在寫作中的運用遷移到學生的實際創(chuàng)作中。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生深入分析文章，共同總結(jié)主旨。

2.舉例分析對比手法的運用，結(jié)合學生的寫作練習，進行對比手法的教學實踐。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

信息化資源：課文原文電子版、作者背景資料、相關(guān)視頻資料

教學手段：課堂討論、小組合作、寫作練習教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放一段關(guān)于生活的勵志視頻，引導學生思考：“生活中有哪些是苦的，有哪些是樂的？”

2.提問：“你們認為，人生最苦與最樂是什么？”

3.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并引出課題：《最苦與最樂》。

（用時：5分鐘）

【講授新課】

1.教師介紹作者林清玄，引導學生了解作者的人生經(jīng)歷和寫作風格。

2.概述課文大意，引導學生初步感知文章主旨。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解對比手法的運用。

（用時：10分鐘）

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.提問：“文章中，作者是如何通過對比手法表現(xiàn)‘最苦’和‘最樂’的？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

（用時：15分鐘）

【鞏固練習】

1.學生朗讀課文，注意體會作者情感的變化。

2.教師提問：“在閱讀過程中，你們有哪些疑問或感受？”

3.學生分享自己的體會，教師點評并解答疑問。

（用時：10分鐘）

【課堂討論】

1.提問：“如果讓你寫一篇關(guān)于‘最苦與最樂’的文章，你會如何寫？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

（用時：15分鐘）

【寫作練習】

1.學生根據(jù)討論成果，完成一篇關(guān)于“最苦與最樂”的短文。

2.教師巡回指導，關(guān)注學生寫作過程中的難點。

3.學生展示自己的作品，教師點評并給予修改建議。

（用時：10分鐘）

【總結(jié)拓展】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)對比手法在寫作中的重要性。

2.鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)“最苦與最樂”，提升對生活的感悟。

3.布置作業(yè)：閱讀其他關(guān)于人生哲理的文學作品，撰寫一篇讀書筆記。

（用時：5分鐘）

【教學過程設計總結(jié)】

本節(jié)課通過導入、講授新課、師生互動、鞏固練習、課堂討論、寫作練習等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解《最苦與最樂》這一課文，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。在教學過程中，注重師生互動，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果1.**理解能力提升**：學生能夠理解《最苦與最樂》這篇文章的主旨，體會作者對生活的熱愛與追求，以及對人生哲理的深刻思考。

2.**文學鑒賞能力**：學生通過分析文章的對比手法，學會了如何鑒賞文學作品，能夠識別并分析作者在文中的情感變化和表達技巧。

3.**批判性思維**：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，提出自己的觀點，對文章內(nèi)容進行批判性思考，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.**合作學習能力**：小組討論和寫作練習環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于提升他們的合作學習能力。

5.**寫作技巧**：通過寫作練習，學生將課堂上學到的對比手法應用到自己的寫作中，提高了寫作技巧，能夠更有效地表達自己的思想和情感。

6.**文化傳承與理解**：通過對作者背景和文章內(nèi)容的了解，學生加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

7.**生活感悟**：學生在學習過程中，對“最苦與最樂”這一主題有了更深刻的認識，能夠?qū)⑦@一人生哲理應用到日常生活中，提升生活質(zhì)量。

8.**情感態(tài)度價值觀**：學生通過學習，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，對困難和挑戰(zhàn)有了更正確的認識，增強了面對生活的信心和勇氣。

9.**自主學習能力**：本節(jié)課的教學設計鼓勵學生自主學習，通過查找資料、討論交流等方式，學生提高了自我學習的能力。

10.**信息處理能力**：在信息化資源的輔助下，學生學會了如何有效利用網(wǎng)絡資源進行學習，提升了信息處理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主旨理解

-重點知識點：人生的價值、苦難與快樂的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：苦樂參半、人生價值、精神追求

-重點句子：文章開頭：“人生是苦樂參半的，只有經(jīng)歷過苦難，才能真正體會到快樂的珍貴。”

②對比手法的運用

-重點知識點：對比手法、情感變化、主題表達

-關(guān)鍵詞：對比、情感變化、主題深化

-重點句子：文章中對比手法的運用，如“在苦難中尋求快樂，在快樂中體驗苦難。”

③作者情感與人生觀

-重點知識點：作者情感、人生觀、價值觀

-關(guān)鍵詞：作者情感、人生觀、價值觀

-重點句子：作者對苦難與快樂的獨特見解，如“真正的快樂，是在苦難中尋找希望。”

④文章結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：文章結(jié)構(gòu)、段落劃分、層次分明

-關(guān)鍵詞：文章結(jié)構(gòu)、段落劃分、層次分明

-重點句子：文章分為引言、正文、結(jié)尾三個部分，層次分明。

⑤修辭手法與表達效果

-重點知識點：修辭手法、表達效果、情感渲染

-關(guān)鍵詞：修辭手法、表達效果、情感渲染

-重點句子：運用比喻、排比等修辭手法，增強文章的表達效果。

⑥文學鑒賞方法

-重點知識點：文學鑒賞、審美體驗、文化內(nèi)涵

-關(guān)鍵詞：文學鑒賞、審美體驗、文化內(nèi)涵

-重點句子：引導學生從不同角度進行文學鑒賞，如從文化內(nèi)涵、審美體驗等方面進行分析。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀延伸**：要求學生閱讀林清玄的其他作品，如《心靈深處的平靜》，并撰寫一篇讀書筆記，分享閱讀心得和體會。

2.**寫作練習**：根據(jù)本節(jié)課學習到的對比手法，學生自選一個主題，寫一篇短文，要求運用對比手法，字數(shù)在300字以上。

3.**小組討論**：將學生分成小組，每組選擇一個與“最苦與最樂”相關(guān)的生活現(xiàn)象或社會問題進行討論，并準備一份簡報，在下節(jié)課進行展示和分享。

4.**家庭作業(yè)**：完成課后練習題，包括對文章內(nèi)容的理解和分析，以及相關(guān)練習題的解答。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應在下節(jié)課前完成所有作業(yè)的批改工作，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄學生的答案，對于正確的答案給予肯定，對于錯誤的地方給出具體的糾正意見。

3.**改進建議**：針對學生在作業(yè)中暴露出的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生掌握正確的學習方法。

4.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握課程內(nèi)容。

5.**課堂展示**：在下一節(jié)課，教師可以組織學生進行小組討論成果的展示，鼓勵學生分享自己的觀點，同時提供即時的反饋和評價。

6.**家校溝通**：教師可以通過家校聯(lián)系冊或家長會等方式，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進步。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.**課堂互動的深度**

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對“最苦與最樂”這一主題的理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生對文章有更全面的了解，這樣他們在課堂上就能更積極地參與討論。

2.**作業(yè)設計的多樣性**

-作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)寫作練習對于一些學生來說可能有些難度。我打算在接下來的教學中，設計更多樣化的作業(yè)，比如閱讀理解題、思維導圖等，以適應不同學生的學習風格和能力水平。

3.**教學資源的利用**

-在使用信息化資源時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于電子設備的依賴性較強，可能會影響他們的專注力。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生合理使用電子設備，同時增加一些傳統(tǒng)的教學活動，如小組討論、角色扮演等。

4.**學生個體差異的關(guān)注**

-在課堂提問和討論中，我意識到需要更加關(guān)注學生的個體差異。有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意發(fā)言。我計劃通過更多的鼓勵和個性化的指導，幫助學生克服這些障礙，讓他們在課堂上更加自信。

5.**教學方法的創(chuàng)新**

-教學方法上