一年級語文下冊 課文 3 10端午粽教學(xué)實(shí)錄 新人教版

一年級語文下冊課文310端午粽教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文3《端午粽》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2022年6月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)《端午粽》這篇課文，讓學(xué)生了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的節(jié)日文化知識，如春節(jié)、元宵節(jié)等，對節(jié)日有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但他們對于端午節(jié)的具體習(xí)俗和意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對節(jié)日文化特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感知和形象思維為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對端午節(jié)的文化背景和習(xí)俗了解不多，可能會在理解課文內(nèi)容時遇到困難。此外，一年級學(xué)生的識字量有限，對生字的識別和書寫可能存在困難。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體課件、電腦、投影儀

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源，用于展示端午節(jié)的相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如粽子、艾葉等）、角色扮演、小組討論、朗讀比賽五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示粽子實(shí)物，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它是用來做什么的？”引導(dǎo)學(xué)生說出粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的節(jié)日知識，如春節(jié)、元宵節(jié)等，提問：“你們還知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么特別的活動嗎？”

-引入新課：教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，讓我們一起走進(jìn)這個有趣的節(jié)日，了解它的習(xí)俗和故事。”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解端午節(jié)的由來、習(xí)俗和故事，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

-舉例說明：教師通過展示端午節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日氛圍。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么端午節(jié)要吃粽子？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，加深對知識點(diǎn)的理解。

3.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如屈原、漁夫、百姓等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)端午節(jié)的故事。

-小組討論：教師提出問題，如“你們認(rèn)為端午節(jié)有哪些意義？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵和意義。

-拓展：教師提出問題，如“你們還知道哪些關(guān)于端午節(jié)的故事？”引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家人一起包粽子，了解家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

-學(xué)生能夠正確背誦《端午粽》這篇課文，理解課文中的生字詞和句子。

-學(xué)生掌握了端午節(jié)的相關(guān)知識，包括節(jié)日的由來、習(xí)俗和故事，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

-學(xué)生能夠區(qū)分端午節(jié)與其他節(jié)日的不同，了解中華傳統(tǒng)文化的多樣性。

2.能力提升

-學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面有了顯著的進(jìn)步，能夠流利地朗讀課文，并用自己的語言復(fù)述故事。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提高了合作溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生通過動手實(shí)踐，如包粽子等活動，提升了動手操作能力和生活技能。

3.態(tài)度與價值觀

-學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日的意義，學(xué)會了尊重和傳承傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在了解端午節(jié)習(xí)俗的過程中，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。

4.情感體驗(yàn)

-學(xué)生在課堂上感受到了端午節(jié)的熱鬧氛圍，體驗(yàn)到了節(jié)日的快樂和團(tuán)圓。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)屈原的故事，感受到了愛國情懷和民族精神。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，體驗(yàn)到團(tuán)隊合作和互助的快樂。

5.綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家與家人一起包粽子，了解家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對端午節(jié)的感悟，提高了綜合運(yùn)用知識的能力。

-學(xué)生在參與學(xué)校組織的端午節(jié)活動中，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，展現(xiàn)了良好的綜合素質(zhì)。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解端午節(jié)由來時，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道端午節(jié)是哪一天嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對節(jié)日時間的掌握情況。此外，教師還可以針對課文內(nèi)容提出開放式問題，如：“你們覺得屈原為什么要投江自盡？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在朗讀課文時，教師可以觀察學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、表情等，判斷他們對課文內(nèi)容的理解程度。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的參與度、合作意識等，評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（3）測試評價

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在課堂結(jié)束時進(jìn)行簡單的測試。測試內(nèi)容可以包括課文背誦、生字詞掌握、端午節(jié)相關(guān)知識等。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

（4）課堂互動評價

在課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生積極參與互動，如提問、回答問題、小組討論等。通過觀察學(xué)生的互動表現(xiàn)，教師可以評估他們的學(xué)習(xí)興趣、合作能力和表達(dá)能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的鞏固和提高具有重要意義。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價策略：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對錯誤進(jìn)行糾正，并給予針對性的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生書寫生字詞時，教師可以指出錯誤并指導(dǎo)他們正確書寫。

（2）及時反饋學(xué)習(xí)效果

教師及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵；對于存在問題的學(xué)生，教師提出改進(jìn)建議，幫助他們提高。

（3）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

在作業(yè)評價中，教師關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于在端午節(jié)相關(guān)知識掌握方面有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們克服困難。

（4）家校合作

教師與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)評價中，教師可以向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，共同促進(jìn)孩子的成長。八、課后作業(yè)1.詞語連線題

-請將下列詞語與它們對應(yīng)的含義連線。

1.粽子_______2.艾草_______3.賽龍舟_______4.端午節(jié)_______

5.屈原_______6.汨羅江_______

-答案：1.端午節(jié)2.艾草3.賽龍舟4.粽子5.屈原6.汨羅江

2.填空題

-在端午節(jié)這一天，人們會吃_______，賽_______，掛_______。

-答案：粽子、龍舟、艾草

3.簡答題

-端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道它有什么由來嗎？

-答案：端午節(jié)起源于紀(jì)念古代愛國詩人屈原。屈原在端午節(jié)這一天投汨羅江自盡，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就在這一天舉行賽龍舟、吃粽子等活動。

4.續(xù)寫故事題

-課文講述了屈原的故事，請續(xù)寫以下故事。

-屈原在江中飄蕩，突然被一位漁夫救起。漁夫告訴他：“你是一位偉大的愛國詩人，我們不會忘記你?！鼻屑さ卣f：“謝謝你們，我雖然死了，但我的心會永遠(yuǎn)留在我國的大地上?！?/p>

-答案：續(xù)寫部分可以根據(jù)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)作，以下是一個示例：

漁夫帶著屈原回到了岸邊，屈原的身體已經(jīng)冰冷。漁夫?qū)⑺苍嵩诮?，為他建了一座廟宇。每年端午節(jié)，人們都會來到廟宇祭拜屈原，紀(jì)念他的愛國精神。

5.創(chuàng)意繪畫題

-請你畫一幅關(guān)于端午節(jié)的圖畫，并配上一段文字說明。

-答案：繪畫內(nèi)容可以包括賽龍舟、包粽子、掛艾草等端午節(jié)的場景。文字說明可以是：“端午節(jié)到了，人們歡聚一堂，慶祝這個傳統(tǒng)節(jié)日。大家一起賽龍舟、包粽子，感受著濃厚的節(jié)日氛圍?！?/p>

6.家鄉(xiāng)習(xí)俗調(diào)查題

-請你調(diào)查一下你家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，并記錄下來。

-答案：學(xué)生需要調(diào)查家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，如包粽子、掛艾草、賽龍舟等，并記錄下來。以下是一個示例：

家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗有：家家戶戶都會包粽子，街上還會賣各種口味的粽子；家家戶戶都會在門上掛艾草，認(rèn)為這樣可以驅(qū)邪避災(zāi)；還會舉行賽龍舟比賽，非常熱鬧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-端午節(jié)的由來

-端午節(jié)的習(xí)俗：賽龍舟、吃粽子、掛艾草

-屈原的故事及其愛國精神

②重點(diǎn)詞：

-端午節(jié)

-粽子

-賽龍舟

-掛艾草

-屈原

-汨羅江

③重點(diǎn)句：

-“端午節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟、掛艾草等習(xí)俗。”

-“屈原是我國古代偉大的愛國詩人，他在端午節(jié)這一天投江自盡。”

-“人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，就在這一天舉行賽龍舟、吃粽子等活動?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過實(shí)物展示粽子來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯。孩子們對粽子這個實(shí)物很感興趣，通過提問“你們知道這是什么嗎？”他們很快就能夠說出粽子的名字，并且能夠聯(lián)想到是端午節(jié)的食物。這讓我意識到，通過直觀的教具可以更好地吸引學(xué)生的注意力。

在講解課文內(nèi)容時，我注意到了學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解屈原的故事時，學(xué)生的眼神更加專注，互動也更加積極。這讓我反思，原來故事性的內(nèi)容更容易引起學(xué)生的共鳴。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地運(yùn)用故事來輔助教學(xué)。

在課堂活動中，我安排了角色扮演和小組討論。角色扮演讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)了屈原的故事，而小組討論則培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在公共場合發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

在知識方面，學(xué)生們對端午節(jié)的由來、習(xí)俗有了更深入的了解，他們對屈原的故事也有了更深刻的認(rèn)識。在技能方面，他們的朗讀能力、表達(dá)能力都有了提升，尤其是在小組討論中，他們的思維能力和溝通技巧得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化有了更深的熱愛和尊重。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時，回答得不夠完整，這可能