2024年高中化學 第一章 原子結構與性質 第一節(jié) 第1課時 能層與能級 構造原理教學實錄 新人教版選修3

2024年高中化學第一章原子結構與性質第一節(jié)第1課時能層與能級構造原理教學實錄新人教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中化學第一章原子結構與性質第一節(jié)第1課時能層與能級構造原理教學實錄新人教版選修3教學內容本節(jié)課內容為新人教版選修3第一章原子結構與性質第一節(jié)第1課時能層與能級構造原理。主要包括：1.能層的概念及其表示方法；2.能級的概念及其表示方法；3.構造原理及其應用；4.原子核外電子排布。通過學習，學生能夠理解并能應用能層、能級及構造原理等基本概念，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗和理論分析，理解原子結構的基本原理。

2.培養(yǎng)科學思維，學會運用構造原理進行原子核外電子排布。

3.提升科學態(tài)度與責任，認識到原子結構在化學中的重要性，形成嚴謹的科學態(tài)度。

4.增強化學學科的核心素養(yǎng)，為后續(xù)學習化學變化和物質性質打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并能正確表示能層和能級，掌握其與電子能量之間的關系。

②掌握原子核外電子排布的構造原理，能夠根據原理進行電子排布。

③能夠應用能層和能級知識解釋化學元素的性質和周期性變化。

2.教學難點，

①理解能層和能級的概念，以及它們在原子結構中的具體作用。

②掌握電子排布規(guī)則，特別是在能級之間電子填充的順序和能級之間的能量差異。

③能夠靈活運用構造原理進行復雜原子的電子排布，特別是在多電子原子中電子的排布。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解能層與能級的基本概念，引導學生積極參與討論，加深理解。

2.設計互動實驗，讓學生通過觀察和操作，直觀感受電子排布的規(guī)律。

3.利用多媒體教學資源，如動畫和圖表，幫助學生可視化原子結構，提高學習效率。

4.通過小組合作學習，讓學生在解決問題中應用構造原理，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原子結構與性質的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子是什么嗎？它在化學中扮演著怎樣的角色？”

展示一些原子結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受原子結構的奇妙。

簡短介紹原子結構與性質的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原子結構與性質基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子結構與性質的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其基本組成元素或結構。

詳細介紹原子的組成部分，如原子核、電子云等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.原子結構與性質案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子結構與性質的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子結構與性質的案例進行分析，如元素周期表的規(guī)律、化學反應中的電子轉移等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解原子結構與性質的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際化學實驗或理論分析的影響，以及如何應用原子結構與性質的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子結構與性質相關的主題進行深入討論，如“如何解釋元素周期表的周期性？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子結構與性質的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調原子結構與性質的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括原子結構與性質的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調原子結構與性質在化學學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生完成一份關于原子結構與性質的練習題，以鞏固所學知識。

鼓勵學生查閱相關資料，拓展對原子結構與性質的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-原子結構模型：介紹不同類型的原子結構模型，如球棍模型、電子云模型等，這些模型有助于學生直觀理解原子結構的組成和電子分布。

-元素周期表：講解元素周期表的結構，包括周期、族、主族、副族等概念，以及如何通過周期表預測元素的性質。

-原子軌道理論：簡要介紹原子軌道理論，包括s、p、d、f等軌道的特點和能級，以及它們如何影響電子排布。

-電子親和能和電負性：介紹電子親和能和電負性的概念，以及它們在化學鍵形成中的作用。

-化學反應中的電子轉移：討論化學反應中電子轉移的過程，包括氧化還原反應的基本概念和實例。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查閱關于原子結構與性質的科普書籍和期刊文章，以深入了解相關理論。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學展覽，通過互動展覽了解原子結構在實際科學研究和生活中的應用。

-利用網絡資源，如教育視頻網站，觀看與原子結構相關的教育視頻，這些視頻通常以動畫形式展示復雜的科學概念。

-組織學生進行小組項目，如設計一個原子結構模型，通過制作模型加深對原子結構的理解。

-鼓勵學生參與科學實驗，通過實驗操作驗證原子結構與性質的理論知識，例如通過實驗觀察電子在不同能級間的躍遷。

-布置學生進行案例研究，分析特定化學反應中的原子結構與性質變化，如有機化學反應中的碳原子結構特點。

-引導學生思考原子結構與性質在新能源材料、藥物設計等領域的應用，激發(fā)學生對化學學科的興趣和探索欲望。

-提供一些在線互動學習平臺，如化學模擬軟件，讓學生通過虛擬實驗體驗原子結構與性質的變化。

-鼓勵學生參加化學競賽或科學講座，與專家和同行交流，拓寬視野，提高對原子結構與性質的理解深度。內容邏輯關系①原子結構與性質

①原子核與電子云

②電子能層與能級

③電子排布規(guī)律

②能層與能級

①能層的定義與表示

②能級的定義與表示

③能層與能級的關系

③構造原理

①構造原理的基本原則

②構造原理在電子排布中的應用

③構造原理與元素周期表的關系

④原子核外電子排布

①原子核外電子排布的規(guī)則

②原子核外電子排布的實例分析

③原子核外電子排布與元素性質的關系典型例題講解例題1：

已知某元素原子的電子排布為1s22s22p?3s23p?，請寫出該元素的電子排布式，并判斷其在元素周期表中的位置。

答案：該元素的電子排布式為1s22s22p?3s23p?。根據電子排布式，該元素有3個電子層，最外層有6個電子，因此它在元素周期表中位于第三周期、VIA族。

例題2：

某元素原子的價電子排布為3s23p?，該元素在化合物中的常見化合價是多少？

答案：該元素的價電子排布為3s23p?，意味著它有6個價電子。在化合物中，它通常會失去或共享這6個電子以達到穩(wěn)定狀態(tài)。因此，該元素在化合物中的常見化合價為+6或-2。

例題3：

下列哪個元素的最外層電子排布符合“ns2np?”的穩(wěn)定結構？

A.氖（Ne）B.氟（F）C.氧（O）D.氯（Cl）

答案：A.氖（Ne）。氖的電子排布為1s22s22p?，最外層電子達到穩(wěn)定結構。

例題4：

在下列原子中，哪個原子的最外層電子數最多？

A.氫（H）B.氦（He）C.鋰（Li）D.鈹（Be）

答案：D.鈹（Be）。鈹的電子排布為1s22s22p?，最外層電子數為2。

例題5：

某元素原子核外有3個電子層，最外層電子數為5，請寫出該元素的電子排布式，并預測其在化合物中的可能化合價。

答案：該元素的電子排布式為1s22s22p?3s23p?。根據電子排布式，該元素在化合物中的可能化合價為+5（失去最外層5個電子）或-3（獲得3個電子填滿最外層）。

1.電子排布式的書寫：要求學生掌握不同能層、能級和電子亞層的電子填充順序，并能根據元素周期表寫出元素的電子排布式。

2.元素在周期表中的位置：通過電子排布式，學生能夠判斷元素在周期表中的周期和族。

3.化合價的預測：根據元素的電子排布式和化合價規(guī)則，學生能夠預測元素在化合物中的化合價。

4.電子穩(wěn)定結構：了解并掌握ns2np?為穩(wěn)定結構的電子排布，能夠判斷元素是否達到穩(wěn)定狀態(tài)。

5.最外層電子數的判斷：通過比較不同元素的電子排布，學生能夠判斷哪個元素的最外層電子數最多。

這些例題的講解有助于學生鞏固原子結構與性質的知識，提高解題能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的情況，可以評估學生對原子結構與性質知識的掌握程度。評價內容包括：

-學生是否能夠正確回答關于能層、能級和電子排布的基本問題。

-學生是否能夠運用所學知識解釋簡單的化學現象。

-學生是否能夠積極參與課堂討論，提出有建設性的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。評價內容包括：

-小組討論的組織和分工是否合理。

-小組成員是否能夠有效溝通，共同解決問題。

-小組展示的內容是否準確、清晰，能夠體現小組討論的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生學習效果即時反饋的有效方式。評價內容包括：

-學生對基本概念和原理的掌握程度。

-學生在應用知識解決實際問題時表現出的能力。

-學生在測試中展現出的學習態(tài)度和策略。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是培養(yǎng)學生自我反思和評價能力的重要方法。評價內容包括：

-學生是否能夠對自己的學習過程進行反思，識別自己的優(yōu)勢和不足。

-學生是否能夠對同伴的學習進行客觀評價，提出建設性的反饋。

-學生是否能夠從自評和互評中吸取教