內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實錄 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實錄新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊》第二單元“夏商周時期”中“早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展”。主要包括夏商周時期國家產(chǎn)生的歷史背景、重要國家制度以及社會變革等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的“中國古代歷史”有關(guān)，為學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代國家起源和社會變革奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到夏商周時期國家產(chǎn)生的歷史背景、重要國家制度以及社會變革等，有助于拓寬學(xué)生對中國古代歷史的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，理解夏商周時期國家產(chǎn)生的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強學(xué)生史料實證能力，通過分析歷史資料，認(rèn)識早期國家制度的特點。

3.提升學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到早期國家制度對社會發(fā)展的重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對夏商周時期國家發(fā)展過程中的問題進(jìn)行思考和評價。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段對古代歷史有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，了解一些古代文明的初步特征，但對于夏商周時期的具體歷史事件、國家制度和社會變革的了解相對有限。他們可能對歷史的連續(xù)性和發(fā)展脈絡(luò)有所模糊，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)夏商周時期的歷史。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有好奇心，對古代文明和國家產(chǎn)生的歷史感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片、故事等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，如通過地圖、圖表來理解歷史，而另一部分學(xué)生可能更偏好文本分析，通過閱讀史料來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對夏商周時期的歷史概念和制度理解可能存在困難，如對“國家”、“分封制”、“宗法制”等概念的理解不夠深入。此外，由于歷史資料有限，學(xué)生可能在分析史料時缺乏足夠的實證材料。此外，由于夏商周時期距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以將歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而影響他們對歷史的興趣和參與度。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)平臺

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：夏商周時期歷史圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：實物教具（如古代文物復(fù)制品）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、歷史劇本、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國古代文明的紀(jì)錄片片段，展示夏商周時期的建筑、服飾、祭祀場景等。

-用時：5分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“古代人們是如何從部落聯(lián)盟走向國家的？”

-用時：2分鐘

**講授新課**

3.講解夏商周時期的歷史背景：

-夏朝的建立：約公元前2070年，夏朝是中國歷史上第一個王朝，標(biāo)志著國家的產(chǎn)生。

-商朝的繁榮：商朝時期，國家制度逐步完善，經(jīng)濟(jì)、文化得到發(fā)展。

-周朝的變革：周朝實行分封制和宗法制，加強中央集權(quán)，推動社會變革。

-用時：10分鐘

4.重點講解分封制和宗法制：

-分封制：周王將土地和人民分封給宗室和功臣，形成諸侯國，以鞏固統(tǒng)治。

-宗法制：以血緣關(guān)系為紐帶，維護(hù)社會等級秩序，確保國家穩(wěn)定。

-用時：10分鐘

5.講解夏商周時期的重要歷史事件：

-夏桀、商湯、周武王等重要歷史人物的事跡。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

6.課堂提問：

-提問1：“夏商周時期的國家制度有哪些特點？”

-提問2：“分封制和宗法制對后世產(chǎn)生了哪些影響？”

-用時：5分鐘

7.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論“夏商周時期國家產(chǎn)生的原因和意義”。

-用時：10分鐘

8.學(xué)生展示：

-每組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果。

-用時：10分鐘

**鞏固練習(xí)**

9.課堂練習(xí)：

-布置幾道關(guān)于夏商周時期國家產(chǎn)生和發(fā)展的問題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。

-用時：5分鐘

10.課堂小結(jié)：

-對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點。

-用時：3分鐘

**課堂提問**

11.課堂提問：

-提問1：“夏商周時期的國家制度是如何適應(yīng)當(dāng)時的社會發(fā)展的？”

-提問2：“夏商周時期的國家產(chǎn)生對后世有哪些啟示？”

-用時：5分鐘

**課堂小結(jié)**

12.課堂小結(jié)：

-對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)夏商周時期國家產(chǎn)生的重要性和影響。

-用時：3分鐘

**課后作業(yè)**

13.布置課后作業(yè)：

-讓學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于夏商周時期國家產(chǎn)生的短文。

-用時：1分鐘

**總用時：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-夏商周時期的歷史遺跡：如河南安陽殷墟、陜西西安半坡遺址等，這些遺跡可以為學(xué)生提供直觀的歷史感受。

-夏商周時期的文物收藏：如北京故宮博物院、陜西歷史博物館等，這些博物館收藏的文物可以讓學(xué)生了解當(dāng)時的藝術(shù)和文化。

-夏商周時期的經(jīng)典文獻(xiàn)：《尚書》、《史記》等，這些文獻(xiàn)記載了夏商周時期的歷史事件和社會制度。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《史記》中的夏商周部分，深入了解當(dāng)時的歷史背景和社會狀況。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于夏商周時期的歷史紀(jì)錄片，如《中國通史》系列中的相關(guān)章節(jié)，通過影像資料增強學(xué)習(xí)效果。

-實地考察：組織學(xué)生參觀歷史遺跡或博物館，進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力。

-小組研究：鼓勵學(xué)生分組研究夏商周時期的一個特定歷史問題，如“夏朝的興衰”、“周公東征的意義”等，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演夏商周時期的歷史人物，通過模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解。

-創(chuàng)意寫作：指導(dǎo)學(xué)生以夏商周時期的歷史為背景，創(chuàng)作故事或劇本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和歷史想象力。

-專題講座：邀請歷史學(xué)者或博物館專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，提供專業(yè)的歷史知識和研究方法指導(dǎo)。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較夏商周時期與其他古代文明的國家產(chǎn)生和發(fā)展，如古埃及、古巴比倫等，拓寬學(xué)生的國際視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-夏朝的建立：標(biāo)志著中國歷史上第一個王朝的誕生。

-商朝的繁榮：青銅器的制作、甲骨文的發(fā)現(xiàn)等。

-周朝的變革：分封制、宗法制、周公東征等。

②本文重點詞：

-國家：指在一定領(lǐng)土范圍內(nèi)，由統(tǒng)治階級組織起來進(jìn)行政治統(tǒng)治和社會管理的特殊社會共同體。

-分封制：周王將土地和人民分封給宗室和功臣，形成諸侯國。

-宗法制：以血緣關(guān)系為紐帶，維護(hù)社會等級秩序。

③本文重點句：

-“夏朝是中國歷史上第一個王朝，標(biāo)志著國家的產(chǎn)生?！?/p>

-“商朝時期，國家制度逐步完善，經(jīng)濟(jì)、文化得到發(fā)展。”

-“周朝實行分封制和宗法制，加強中央集權(quán)，推動社會變革?！?/p>

-“周公東征，鞏固了周朝的統(tǒng)治地位?！?/p>

-“夏商周時期，我國古代文明得到初步發(fā)展。”課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請概述夏朝、商朝和周朝的主要特點。

-答案：夏朝是中國歷史上第一個王朝，標(biāo)志著國家的產(chǎn)生；商朝時期，國家制度逐步完善，經(jīng)濟(jì)、文化得到發(fā)展；周朝實行分封制和宗法制，加強中央集權(quán)，推動社會變革。

2.作業(yè)內(nèi)容：解釋分封制和宗法制在夏商周時期的作用。

-答案：分封制和宗法制是夏商周時期國家制度的重要組成部分，分封制通過分封土地和人民，鞏固了周王的統(tǒng)治地位；宗法制以血緣關(guān)系為紐帶，維護(hù)了社會等級秩序，確保了國家的穩(wěn)定。

3.作業(yè)內(nèi)容：列舉夏商周時期的重要歷史事件，并簡要說明其意義。

-答案：重要歷史事件包括夏桀的暴政、商湯的崛起、周武王的伐紂、周公東征等。這些事件的意義在于推動了社會變革，鞏固了國家的統(tǒng)一。

4.作業(yè)內(nèi)容：分析夏商周時期國家產(chǎn)生的原因。

-答案：夏商周時期國家產(chǎn)生的原因包括社會生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現(xiàn)、階級的分化、戰(zhàn)爭的頻繁等。

5.作業(yè)內(nèi)容：比較夏商周時期與其他古代文明的國家產(chǎn)生和發(fā)展。

-答案：夏商周時期與其他古代文明的國家產(chǎn)生和發(fā)展有相似之處，如古埃及、古巴比倫等。它們都經(jīng)歷了從部落聯(lián)盟到國家的轉(zhuǎn)變，都建立了較為完善的國家制度，但具體的歷史背景、發(fā)展過程和制度特點各有差異。

6.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)知識，繪制一張夏商周時期的國家分布圖。

-答案：繪制一張夏商周時期的國家分布圖，標(biāo)明夏、商、周三個朝代的都城位置，以及分封制下的諸侯國分布情況。

7.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于夏商周時期國家產(chǎn)生的短文，要求不少于300字。

-答