2024-2025年高中化學(xué) 第3章 第3節(jié) 課時2 不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化 酸雨及其防治教學(xué)實錄 魯科版必修1

2024-2025年高中化學(xué)第3章第3節(jié)課時2不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化酸雨及其防治教學(xué)實錄魯科版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：魯科版必修1

章節(jié)：第3章第3節(jié)

內(nèi)容：不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，酸雨及其防治。包括硫元素在自然界中的存在形式，硫的氧化還原反應(yīng)，硫的化合物的性質(zhì)和用途，以及酸雨的成因、危害和防治措施。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生對環(huán)境保護的意識，強化學(xué)生的社會責(zé)任感。通過探究硫元素轉(zhuǎn)化過程，提升學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新能力，同時加強學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了硫元素的基本性質(zhì)，以及硫的簡單化合物，如二氧化硫和硫化氫的性質(zhì)。此外，學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對化學(xué)實驗和環(huán)境保護問題通常具有濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的觀察力和分析能力，能夠通過實驗現(xiàn)象來推斷化學(xué)反應(yīng)的原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過理論講解和問題解決來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對硫元素不同價態(tài)間的轉(zhuǎn)化可能存在理解上的困難，尤其是在氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移和化學(xué)平衡方面。此外，對于酸雨的成因和防治措施，學(xué)生可能難以將理論知識與實際環(huán)境問題相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對化學(xué)實驗的精確性和安全性要求感到挑戰(zhàn)，尤其是在進行氣體收集和酸堿反應(yīng)實驗時。四、教學(xué)資源-實驗室設(shè)備：硫的化合物樣品、酸堿指示劑、氧化劑、還原劑、試管、燒杯、酒精燈、集氣瓶、玻璃片、滴管等。

-軟硬件資源：計算機、投影儀、多媒體教學(xué)軟件、化學(xué)實驗室管理系統(tǒng)。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：硫元素轉(zhuǎn)化過程的動畫演示視頻、酸雨形成和防治的科普文章。

-教學(xué)手段：實物展示、實驗操作演示、小組討論、課堂提問。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，大家知道我們生活中常見的硫元素有哪些嗎？它們在自然界中以什么形式存在？

2.學(xué)生回答：硫磺、火山、礦泉水等。

3.老師總結(jié)：硫元素在自然界中以多種形式存在，今天我們將一起探究硫元素的不同價態(tài)及其轉(zhuǎn)化，以及酸雨的成因和防治措施。

二、新課講授

1.不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化

（1）老師講解：首先，我們來看一下硫元素的不同價態(tài)及其轉(zhuǎn)化。硫元素有-2、0、+4、+6四種價態(tài)，它們在自然界中以不同的化合物形式存在。

（2）老師展示：展示硫元素的氧化還原反應(yīng)動畫，讓學(xué)生觀察并總結(jié)硫元素的價態(tài)變化規(guī)律。

（3）學(xué)生分組討論：小組內(nèi)討論硫元素的氧化還原反應(yīng)特點，以及硫元素在不同價態(tài)間轉(zhuǎn)化的條件。

（4）學(xué)生匯報：各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

2.酸雨及其防治

（1）老師講解：接下來，我們探討一下酸雨的成因。酸雨是由大氣中的二氧化硫和氮氧化物與水蒸氣反應(yīng)形成的，它們在空氣中與其他物質(zhì)反應(yīng)，產(chǎn)生酸性物質(zhì)。

（2）老師展示：展示酸雨形成過程的動畫，讓學(xué)生觀察并分析酸雨的成因。

（3）學(xué)生分組討論：小組內(nèi)討論酸雨對環(huán)境的影響，以及防治酸雨的措施。

（4）學(xué)生匯報：各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

三、實驗操作

1.老師講解實驗步驟：首先，我們進行二氧化硫的制備實驗。將亞硫酸鈉與稀鹽酸混合，觀察產(chǎn)生的氣體。

2.學(xué)生分組實驗：各小組按照實驗步驟進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

3.老師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意安全，觀察實驗現(xiàn)象。

4.學(xué)生展示實驗結(jié)果：各小組展示實驗結(jié)果，討論二氧化硫的性質(zhì)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了硫元素的不同價態(tài)及其轉(zhuǎn)化，以及酸雨的成因和防治措施。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)硫元素的氧化還原反應(yīng)特點和酸雨的防治措施。

3.老師提問：同學(xué)們，酸雨對環(huán)境有什么危害？我們應(yīng)該如何防治酸雨？

4.學(xué)生回答：酸雨會破壞森林、土壤、建筑物等，我們應(yīng)該減少化石燃料的使用，控制工業(yè)廢氣排放，提高環(huán)保意識。

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們查閱資料，了解我國酸雨的防治情況。

2.學(xué)生認真完成作業(yè)：學(xué)生認真查閱資料，完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

1.老師反思：本節(jié)課通過實驗和理論講解，讓學(xué)生了解了硫元素的不同價態(tài)及其轉(zhuǎn)化，以及酸雨的成因和防治措施。在實驗過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和團隊協(xié)作能力。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出改進意見。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對硫元素的不同價態(tài)及其轉(zhuǎn)化有了深入的理解，能夠熟練地識別硫元素在不同化合物中的價態(tài)，并能夠運用氧化還原反應(yīng)的知識解釋硫元素價態(tài)變化的原因。學(xué)生能夠區(qū)分硫的氧化物、硫化物等化合物，并了解它們在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。

2.實驗操作能力：學(xué)生在實驗過程中，通過實際操作二氧化硫的制備實驗，提高了實驗技能。他們學(xué)會了正確使用實驗室儀器，掌握了氣體的收集和檢測方法，以及實驗記錄和分析的能力。

3.問題解決能力：在學(xué)習(xí)酸雨及其防治的過程中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的化學(xué)知識，分析酸雨的成因和危害，并提出了相應(yīng)的防治措施。這體現(xiàn)了學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考和解決的能力。

4.環(huán)境保護意識：本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，尤其是對酸雨這一環(huán)境問題的關(guān)注。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，愿意在日常生活中采取行動減少對環(huán)境的影響。

5.團隊合作能力：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，提高了他們在團隊中的協(xié)作效率。

6.創(chuàng)新思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識，還學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際問題。在討論和實驗中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

7.科學(xué)探究精神：本節(jié)課通過實驗和討論，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究精神。學(xué)生在探究過程中，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，這是科學(xué)探究的基本步驟。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和查閱資料的過程中，展現(xiàn)了較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立思考，主動尋找解決問題的方法，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。在講解硫元素不同價態(tài)轉(zhuǎn)化和酸雨成因時，學(xué)生能夠認真聽講，并跟隨老師的思路進行分析。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照實驗步驟進行，表現(xiàn)出良好的實驗技能和安全意識。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開深入討論，各抒己見。在討論硫元素轉(zhuǎn)化和酸雨防治措施時，學(xué)生能夠提出有針對性的問題，并給出合理的解決方案。小組討論成果展示時，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：隨堂測試主要考察學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于硫元素不同價態(tài)轉(zhuǎn)化和酸雨成因的問題，說明學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有較好的理解和記憶。但部分學(xué)生在回答酸雨防治措施時，對具體措施的理解不夠深入，需要進一步學(xué)習(xí)和鞏固。

4.實驗操作評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照實驗步驟進行，表現(xiàn)出良好的實驗技能和安全意識。在實驗過程中，學(xué)生能夠獨立完成實驗操作，正確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。但在實驗操作過程中，部分學(xué)生存在操作不夠規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不夠準確等問題，需要加強實驗操作規(guī)范和實驗數(shù)據(jù)記錄的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論。

-學(xué)生對硫元素不同價態(tài)轉(zhuǎn)化和酸雨成因的理解較為深入，能夠運用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出良好的實驗技能和安全意識，但部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，需要加強指導(dǎo)。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表觀點，但部分學(xué)生在表達時缺乏邏輯性，需要提高語言表達能力。

教師反饋如下：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于實驗操作不夠規(guī)范的學(xué)生，提醒他們在實驗過程中注意操作規(guī)范，提高實驗技能。

-對于在小組討論中表達不夠清晰的學(xué)生，建議他們在日常生活中多進行口語練習(xí)，提高語言表達能力。

-對于對酸雨防治措施理解不夠深入的學(xué)生，建議他們在課后查閱相關(guān)資料，加深對酸雨防治措施的理解。八、典型例題講解1.例題：某化合物中含有硫元素，當該化合物與氧氣反應(yīng)時，硫元素的化合價由-2升高至+4，求該化合物的化學(xué)式。

解答：設(shè)該化合物的化學(xué)式為Sx，根據(jù)化合價升高的情況，有如下方程：

x*(-2)+4=0

解得x=4

因此，該化合物的化學(xué)式為S4。

2.例題：在實驗室中，將硫粉與氧氣混合加熱，可以得到一種具有刺激性氣味的氣體。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

S+O2→SO2

3.例題：已知某化合物中硫元素的化合價為+6，該化合物與水反應(yīng)生成硫酸和氫氣。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

SO3+H2O→H2SO4

4.例題：在實驗室中，將亞硫酸鈉（Na2SO3）與稀硫酸反應(yīng)，可以