課題申報(bào)書：大思政下立德樹人的育人模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大思政下立德樹人的育人模式研究

課題設(shè)計(jì)論證大思政下立德樹人的育人模式研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀當(dāng)前，國內(nèi)外關(guān)于德育的研究主要集中在理論探討、實(shí)踐探索以及案例分析上。國外研究更側(cè)重于個(gè)人發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)；國內(nèi)則更加注重傳統(tǒng)文化的傳承與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，傳統(tǒng)的德育模式面臨著諸多挑戰(zhàn)，如信息爆炸時(shí)代學(xué)生價(jià)值觀多元化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的道德倫理問題等。因此，如何在新的時(shí)代背景下構(gòu)建有效的德育體系成為亟待解決的問題。2.選題意義本課題立足于“大思政”理念，旨在探索新時(shí)代背景下立德樹人新路徑，不僅有助于深化對德育工作的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)校德育工作的開展提供了新的思路和方法。特別是在全球化和信息化迅速發(fā)展的今天，研究如何利用新技術(shù)手段和新平臺(tái)促進(jìn)德育工作，對于培養(yǎng)具有國際視野和良好品德的新一代人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。3.研究價(jià)值從理論上講，該研究將豐富和完善德育理論體系，為德育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化提供理論支持；從實(shí)踐上看，通過具體案例分析和模式構(gòu)建，能夠?yàn)楦骷?jí)各類學(xué)校德育工作的實(shí)施提供參考和借鑒，推動(dòng)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)探索并構(gòu)建適合新時(shí)代要求的大思政下立德樹人育人模式，形成一套可操作性強(qiáng)、效果顯著的德育實(shí)施方案，為我國德育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐范例。2.研究對象本研究的對象主要包括但不限于中學(xué)生、大學(xué)生群體及其所在學(xué)校、教師隊(duì)伍、家長群體以及社會(huì)各界人士。通過多角度、多層次的調(diào)研分析，全面了解當(dāng)前德育工作中存在的問題及需求。3.研究內(nèi)容(1)分析國內(nèi)外德育研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；(2)調(diào)研當(dāng)前我國學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析；(3)基于“大思政”理念，探討新時(shí)代背景下立德樹人的新途徑和方法；(4)構(gòu)建適用于不同學(xué)段的立德樹人育人模式，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略；(5)對構(gòu)建的育人模式進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，評估其效果并提出改進(jìn)建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路采用文獻(xiàn)綜述法梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，運(yùn)用問卷調(diào)查、深度訪談等方法收集第一手資料，結(jié)合實(shí)際案例分析，提煉出新時(shí)代背景下立德樹人的關(guān)鍵要素和有效路徑。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合中國特色的立德樹人育人模式。2.研究方法主要采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，包括文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、案例研究法、訪談法等。同時(shí)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析處理海量數(shù)據(jù)，確保研究結(jié)論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。3.創(chuàng)新之處本研究在理論層面提出了“大思政”視域下立德樹人的新概念，即超越傳統(tǒng)課堂教育范疇，將德育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面；在實(shí)踐層面，通過跨學(xué)科合作，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建全方位、多層次的德育體系，力求在理論與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)突破。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員均具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)的科研能力，前期已積累了大量相關(guān)領(lǐng)域的研究成果。此外，我們還得到了多所高校的支持，擁有良好的研究平臺(tái)和資源。2.保障條件我們將獲得學(xué)校及相關(guān)部門的資金支持，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。同時(shí)，項(xiàng)目組將定期召開研討會(huì)，及時(shí)解決研究過程中遇到的問題，保證研究質(zhì)量。3.研究步驟階段一（第1-3個(gè)月）：完成文獻(xiàn)綜述，確定研究框架；階段二（第4-6個(gè)月）：開展問卷調(diào)查與訪談，收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；階段三（第7-9個(gè)月）：數(shù)據(jù)分析，初步構(gòu)建育人模式；階段四（第10-12個(gè)月）：模式優(yōu)化與實(shí)踐檢驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告；最終成果：提交研究報(bào)告及政策建議書，舉辦成果發(fā)布會(huì)。以上即為《大思政下立德樹人的育人模式研究》課題的設(shè)計(jì)論證部分，希望能夠?yàn)槟峁┮欢ǖ膮⒖己蛶椭?。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大思政下立德樹人的育人模式研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著教育改革的深入，“大思政”理念逐漸成為我國高等教育的重要指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，在大思政背景下被賦予了新的內(nèi)涵和要求。當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者對于立德樹人的研究主要集中在理論探討、模式構(gòu)建、實(shí)踐路徑等方面，但如何在大思政格局下有效整合資源、創(chuàng)新育人模式，仍是一個(gè)亟待深入探索的問題?，F(xiàn)有研究多側(cè)重于理論層面的分析，缺乏具體的實(shí)踐案例和系統(tǒng)性、操作性的育人模式構(gòu)建。選題意義本課題旨在探索大思政背景下立德樹人的有效育人模式，對于推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。首先，它有助于深化對立德樹人根本任務(wù)的理解，明確其在新時(shí)代教育體系中的核心地位；其次，通過構(gòu)建符合大思政要求的育人模式，能夠促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感；最后，該研究還能為其他高校提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全國范圍內(nèi)的大思政教育改革。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值體現(xiàn)在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面。理論上，它將豐富和發(fā)展立德樹人的教育理念，為構(gòu)建中國特色、時(shí)代特征、民族特色的教育體系提供理論支撐；實(shí)踐上，通過實(shí)證研究，探索出具有可操作性和推廣價(jià)值的育人模式，直接服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)工作，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)?理論構(gòu)建?：構(gòu)建大思政背景下立德樹人的育人模式理論體系。?模式創(chuàng)新?：探索并提煉出具有創(chuàng)新性、實(shí)效性的立德樹人育人模式。?實(shí)踐應(yīng)用?：選取典型高校進(jìn)行案例分析，驗(yàn)證模式的可行性和有效性。研究對象本課題的研究對象主要包括：高等院校（特別是綜合性大學(xué)、師范類院校）的師生群體。大思政教育理念下的課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等。國內(nèi)外立德樹人教育模式的成功案例與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。研究內(nèi)容?大思政教育理念的理論梳理?：分析大思政的內(nèi)涵、特征及其對立德樹人的新要求。?立德樹人育人模式的現(xiàn)狀分析?：總結(jié)當(dāng)前高校立德樹人實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)與存在問題。?育人模式的構(gòu)建與創(chuàng)新?：基于理論分析與實(shí)踐調(diào)研，設(shè)計(jì)一套包含課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)體系等在內(nèi)的立德樹人育人模式。?實(shí)證研究與效果評估?：選取試點(diǎn)高校實(shí)施新模式，通過問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法評估其成效。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題遵循“理論-實(shí)踐-反饋-優(yōu)化”的研究路徑，首先從理論層面梳理大思政與立德樹人的內(nèi)在聯(lián)系，然后結(jié)合國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建育人模式框架，再通過實(shí)證研究驗(yàn)證模式的有效性，并根據(jù)反饋進(jìn)行迭代優(yōu)化。研究方法?文獻(xiàn)綜述法?：廣泛搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)梳理大思政與立德樹人的研究動(dòng)態(tài)。?案例分析法?：選取國內(nèi)外立德樹人成功案例進(jìn)行深入剖析，提煉經(jīng)驗(yàn)。?問卷調(diào)查與訪談?：設(shè)計(jì)問卷，對師生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查；同時(shí)，選取代表性個(gè)體進(jìn)行深度訪談，收集第一手資料。?行動(dòng)研究法?：在試點(diǎn)高校實(shí)施育人模式，通過觀察、記錄、反思等步驟，不斷調(diào)整優(yōu)化。創(chuàng)新之處?理念融合創(chuàng)新?：將大思政理念與立德樹人目標(biāo)深度融合，提出具有時(shí)代特色的育人新模式。?模式構(gòu)建創(chuàng)新?：構(gòu)建涵蓋理論教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、文化熏陶等多維度的綜合育人體系。?實(shí)證評估創(chuàng)新?：采用量化與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，科學(xué)評估育人模式的實(shí)際效果。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題組成員具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)，熟悉大思政教育理念及立德樹人相關(guān)政策；同時(shí)，已與多所高校建立合作關(guān)系，具備開展實(shí)證研究的良好基礎(chǔ)。保障條件?資金支持?：已獲得學(xué)校及教育主管部門的科研經(jīng)費(fèi)支持。?資源平臺(tái)?：擁有完善的圖書資料、電子數(shù)據(jù)庫及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。?合作網(wǎng)絡(luò)?：與國內(nèi)外多家教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系。?技術(shù)支撐?：具備數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析等所需的專業(yè)軟件和技術(shù)團(tuán)隊(duì)。研究步驟?準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）?：組建研究團(tuán)隊(duì)，完成文獻(xiàn)綜述，制定研究方案。?理論構(gòu)建階段（第4-6個(gè)月）?：深化理論研究，初步構(gòu)建立德樹人育人模式框架。?實(shí)證設(shè)計(jì)階段（第7-9個(gè)月）?：設(shè)計(jì)問卷、訪談提綱，選擇試點(diǎn)高校，準(zhǔn)備實(shí)證材料。?實(shí)施與評估階段（第10-18個(gè)月）?：在試點(diǎn)高校實(shí)施育人模式，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析評估。?總結(jié)與優(yōu)化階段（第19-24個(gè)月）?：撰寫研究報(bào)告，提煉研究成果，根據(jù)評估反饋優(yōu)化育人模式。?階段成果?：包括理論研究報(bào)告、實(shí)證研究報(bào)告、案例分析報(bào)告等。?最終成果?：形成一套完整的大思政背景下立德樹人的育人模式理論體系與實(shí)踐指南，為高校教育改革提供有力支撐。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、