八年級(jí)語文下冊(cè) 成語故事 第十六課 半途而廢 第二課時(shí) 初學(xué)課文教學(xué)實(shí)錄 新教版（漢語）

八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第二課時(shí)初學(xué)課文教學(xué)實(shí)錄新教版（漢語）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第二課時(shí)初學(xué)課文教學(xué)實(shí)錄新教版（漢語）課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第二課時(shí)初學(xué)課文教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《半途而廢》這一成語故事，學(xué)生能夠理解成語背后的道理，增強(qiáng)對(duì)堅(jiān)持不懈、持之以恒精神的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過分析故事情節(jié)和人物性格，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文化自信和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解成語“半途而廢”的含義及其背后的道理。

-把握故事情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如“半途而廢”、“鍥而不舍”等，理解其在語境中的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解“半途而廢”這一成語所蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈的精神，并將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

-分析故事中主人公的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物在困境中的心理活動(dòng)。

-通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙，提高口語表達(dá)能力。例如，在討論主人公在面臨困難時(shí)的猶豫和抉擇時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師可以通過引導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有八年級(jí)語文下冊(cè)教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《半途而廢》相關(guān)的圖片，如人物畫像、故事場(chǎng)景圖，以及成語解釋的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和成語解釋的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和角色扮演的空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示成語“半途而廢”的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)成語的意思嗎？它通常用來形容什么樣的人或事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與之相關(guān)的成語故事——《半途而廢》。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師講述《半途而廢》的故事，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格。

-講解成語“半途而廢”的含義，強(qiáng)調(diào)其背后的道理，如堅(jiān)持不懈、持之以恒等。

-分析故事中主人公的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物在困境中的心理活動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果你在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-進(jìn)行成語接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們有什么收獲？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈的重要性。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)主人公的心理變化。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何將‘半途而廢’的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后思考如何將成語“半途而廢”的精神應(yīng)用到自己的生活中，并撰寫一篇心得體會(huì)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《愚公移山》：通過愚公移山的典故，進(jìn)一步探討堅(jiān)持不懈的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，要有持之以恒的毅力。

-《精衛(wèi)填海》：講述精衛(wèi)鳥填海的故事，展示堅(jiān)持不懈、不畏艱難的毅力，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取力量。

-《后羿射日》：通過后羿射日的傳說，讓學(xué)生了解到在面對(duì)困境時(shí)，要善于運(yùn)用智慧，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解成語“半途而廢”的來源和演變過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考在學(xué)習(xí)和生活中如何克服困難，堅(jiān)持到底。

-學(xué)生可以嘗試編寫類似的故事，體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神，并將其分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將成語“半途而廢”的精神融入到實(shí)際生活中，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、社交等方面。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)與成語“半途而廢”相關(guān)的其他成語，如“鍥而不舍”、“持之以恒”等，加深對(duì)堅(jiān)持不懈精神的理解。

-探究其他類似的故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，了解古代人們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)。

-通過研究古代文學(xué)、歷史資料，了解成語背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以將所學(xué)到的堅(jiān)持不懈的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不輕易放棄，而是積極尋求解決辦法。

-在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如按時(shí)作息、堅(jiān)持鍛煉等，增強(qiáng)自身的意志力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)等，在實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《半途而廢》這個(gè)成語故事，我覺得整體效果還不錯(cuò)。首先，我想談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過成語圖片來吸引學(xué)生的注意力，效果不錯(cuò)，學(xué)生們都能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)成語的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)采用更多的提問技巧，比如引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，或者提供一些關(guān)鍵詞來幫助他們更好地回答。

在講授新課的過程中，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)。他們對(duì)故事情節(jié)比較感興趣，但是在分析人物心理變化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在講解過程中可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，我在講解成語時(shí)，可能需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更容易理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與成語相關(guān)的活動(dòng)，比如成語接龍，學(xué)生們參與度很高，這說明這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于成語的實(shí)際運(yùn)用還不是很熟練，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生多參與，但有時(shí)候他們的回答并不完整。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們用自己的話來表達(dá)自己的看法。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與，他們的思維活躍，能夠提出一些有價(jià)值的問題。這讓我很高興，說明我在營(yíng)造課堂氛圍和引導(dǎo)學(xué)生思考方面做得不錯(cuò)。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們思考如何將成語中的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中，他們的回答很有創(chuàng)意，這讓我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲了很多。他們?cè)谥R(shí)上理解了成語“半途而廢”的含義，在技能上提高了閱讀理解和分析能力，在情感態(tài)度上增強(qiáng)了堅(jiān)持不懈的信念。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，我在講解時(shí)可能過于注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、情境模擬等，以提高學(xué)生的參與度。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的理解程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次、更多樣化的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的回答給予積極的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《愚公移山》選段。通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步理解堅(jiān)持不懈的精神，并將其與《半途而廢》的故事進(jìn)行對(duì)比，探討兩者在精神內(nèi)涵上的異同。

-視頻資源：《中國(guó)成語故事》系列中關(guān)于“半途而廢”的視頻，通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)成語的由來和故事，幫助學(xué)生直觀地理解成語的含義。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《愚公移山》選段，思考愚公移山的精神與《半途而廢》中的道理有何關(guān)聯(lián)，并撰寫一篇讀書筆記。

-觀看《中國(guó)成語故事》系列視頻，記錄下自己對(duì)“半途而廢”成語的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享今天學(xué)習(xí)的成語故事，通過講述故事來加深對(duì)成語含義的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小故事，將“半途而廢”這個(gè)成語融入其中，展示自己對(duì)成語的理解和運(yùn)用。

-教師可以組織一個(gè)成語故事分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的故事或創(chuàng)作的作品，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以查找其他與堅(jiān)持不懈相關(guān)的成語，如“持之以恒”、“鍥而不舍”等，了解它們的含義和故事，并制作成小卡片或海報(bào)，展示在班級(jí)中。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的例子，思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)“半途而廢”的精神，并記錄下來，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們交流分享。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-成語“半途而廢”的含義及其背后的道理。

-故事中主人公的心理變化和最終抉擇。

-堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

②重點(diǎn)詞：

-半途而廢：指做事沒有完成就放棄了。

-鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。

-愚公移山：比喻有毅力，不怕困難。

③重點(diǎn)句：

-“他決定不放棄，一定要把山移走?！?/p>

-“他說：‘只要我有決心，就沒有什么是不可能的?！?/p>

-“他堅(jiān)信，只要堅(jiān)持下去，總有一天會(huì)成功的。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于成語“半途而廢”的理解，觀察他們是否能夠正確解釋成語的含義以及其在故事中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)成語的理解程度，是否能將成語與故事情節(jié)相結(jié)合。

-觀察環(huán)節(jié)：在故事講解和人物分析環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和思考深度。

-重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生是否積極參與討論，是否能提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組討論環(huán)節(jié)：評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

-重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生是否能夠有效溝通，是否能在小組中發(fā)揮積極作用。

-角色扮演環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在扮演不同角色的過程中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的表達(dá)能力。

-重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生的表演是否生動(dòng)，是否能準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感和心理狀態(tài)。

-課堂測(cè)試環(huán)節(jié)：通過隨堂測(cè)驗(yàn)或小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和成語含義的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后閱讀筆記：檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了《愚公移山》選段，并記錄下自己的理解和感想。

-重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)拓展閱讀材料的理解和思考深度。

-成語故事創(chuàng)作：評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和故事敘述能力，以及他們對(duì)成語的理解和運(yùn)用。

-重點(diǎn)評(píng)價(jià)：故事的主題是否與成語相符，敘述是否連貫，是否具有教育意義。