蘇教版高中數(shù)學(xué)選擇性必修一第3章3.1.1第1課時《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》聽評課記錄x

蘇教版高中數(shù)學(xué)選擇性必修一第3章3.1.1第1課時《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》聽評課記錄x一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：高中數(shù)學(xué)

班級/年級：高三（1）班

教學(xué)主題或章節(jié)：選擇性必修一第3章3.1.1第1課時《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》

聽課人員信息：

姓名：李明

職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉老師對教學(xué)計(jì)劃有清晰的規(guī)劃，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體等。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過一個實(shí)際問題引入橢圓的概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果良好。

展開階段，張老師采用了講授和互動討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過合作實(shí)驗(yàn)，探索并理解橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

結(jié)束階段，張老師對本次課程內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，學(xué)生參與度和反應(yīng)情況較好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，小組合作學(xué)習(xí)情況良好。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和在線教學(xué)平臺，技術(shù)對教學(xué)效果有較好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的知識點(diǎn)和相關(guān)技能。通過課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程有一定的理解和應(yīng)用能力。

2.知識掌握：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況顯示，他們對橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的基本概念和性質(zhì)有了較好的理解和記憶。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決相關(guān)問題，并對相關(guān)技能有一定的掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，通過實(shí)際問題和案例的分析，激發(fā)了學(xué)生對橢圓知識的興趣和好奇心。同時，張老師鼓勵學(xué)生積極參與討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。學(xué)生的全面發(fā)展得到了促進(jìn)，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度和價值觀有了積極的改變。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張偉老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度高，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，張老師對課堂紀(jì)律的把控得當(dāng)，時間分配合理，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，對教學(xué)效果有較好的支持作用。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張老師在展開階段可以更多地給予學(xué)生自主探索和合作的機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)踐和討論來加深對橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的理解。其次，張老師在課堂互動中可以更多地關(guān)注學(xué)生的思維過程和解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。此外，張老師可以加強(qiáng)對學(xué)生的反饋和評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對張老師后續(xù)的課程進(jìn)行聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和效果。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我可以提供一些教學(xué)資源和方法的培訓(xùn)，幫助張老師掌握更多的教學(xué)策略和技巧。同時，我還可以與張老師進(jìn)行定期的教學(xué)