七年級地理上冊 3.1 多變的天氣教學實錄 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.1多變的天氣教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“七年級地理上冊3.1多變的天氣”為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實際案例和互動討論，幫助學生了解天氣的基本概念、形成原因及對生活的影響。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在提高學生的地理素養(yǎng)和觀察能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察與感知能力，提高學生分析天氣現(xiàn)象的地理思維；增強學生對自然現(xiàn)象與人類活動關(guān)系的認識，提升學生的環(huán)境意識；激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)地理學科的學習習慣和探究精神。三、學情分析本節(jié)課針對七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對自然現(xiàn)象充滿興趣。然而，由于地理學科對他們來說是一門新課程，他們對地理知識的認知和地理思維尚未形成，因此在學習過程中可能存在以下特點：

1.知識基礎：學生對天氣現(xiàn)象有一定的直觀認識，但缺乏系統(tǒng)性的地理知識體系。他們對氣候、氣象等概念的理解較為模糊，需要通過本節(jié)課的學習，建立正確的地理概念。

2.能力水平：學生的地理思維能力有限，對地理問題的分析、推理和解決能力較弱。在分析天氣現(xiàn)象時，可能難以從地理角度進行深入思考。

3.素質(zhì)方面：學生的環(huán)境意識逐漸增強，但對自然現(xiàn)象與人類活動關(guān)系的認識還不夠深入。他們需要通過本節(jié)課的學習，提高環(huán)保意識和社會責任感。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的情況。此外，部分學生在課堂討論中表達自己的觀點時，可能存在邏輯性不強、表達不清的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要根據(jù)學生的知識基礎，調(diào)整教學難度，確保學生能夠理解并掌握課程內(nèi)容。

2.教師應注重培養(yǎng)學生的地理思維能力，通過實例分析和課堂討論，提高學生的分析、推理和解決能力。

3.教師要關(guān)注學生的環(huán)保意識和社會責任感，通過課程學習，引導學生樹立正確的環(huán)境觀念。

4.教師應引導學生積極參與課堂活動，提高課堂學習效果，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源-硬件資源：投影儀、多媒體教學設備、電腦、地理掛圖、溫度計、氣壓計等。

-軟件資源：地理教學軟件、氣象數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)、在線地理學習平臺。

-課程平臺：學校地理學科網(wǎng)絡教學平臺、國家地理教育資源公共服務平臺。

-信息化資源：天氣預報視頻、氣象圖解動畫、地理知識科普文章。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、實地觀察記錄、多媒體演示教學。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段天氣變化的視頻，引導學生觀察并描述視頻中天氣現(xiàn)象的變化。

2.提問：同學們在生活中都遇到過哪些天氣現(xiàn)象？它們對我們的生活有什么影響？

3.學生分享后，教師總結(jié)：天氣對我們的生活影響很大，今天我們就來學習“多變的天氣”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解天氣的基本概念，包括天氣、氣候、氣象等。

2.介紹天氣現(xiàn)象的分類，如晴、雨、霧、風等。

3.分析天氣現(xiàn)象的形成原因，如大氣壓力、溫度、濕度等。

4.通過實例講解天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、日常生活等方面的影響。

5.講解氣象預報的基本方法，如衛(wèi)星云圖、雷達圖等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：分析以下案例，討論天氣對生活的影響。

-案例一：一場突如其來的暴雨導致城市內(nèi)澇，影響了市民出行。

-案例二：連續(xù)高溫天氣導致農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民生活受到影響。

2.學生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何區(qū)分天氣和氣候？

2.提問：影響天氣的主要因素有哪些？

3.提問：氣象預報有哪些方法？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張氣象圖，引導學生觀察并分析圖中的信息。

2.學生分組討論，分析圖中天氣現(xiàn)象的形成原因。

3.學生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何利用氣象預報來保護自己的安全？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：收集當?shù)匾恢艿奶鞖忸A報，分析天氣對生活的影響。

3.提醒學生注意：下節(jié)課將進行作業(yè)展示和討論。

整個教學過程共計45分鐘，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏。在教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的地理思維、觀察力和分析能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的地理素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.《天氣現(xiàn)象的形成與影響》科普文章，介紹不同天氣現(xiàn)象的形成原理和其對人類社會的影響。

2.《氣候變化與我們的生活》科普讀物，探討氣候變化對全球環(huán)境及人類生活的影響，以及人類應對氣候變化的措施。

3.《氣象預報與我們的生活》科普書籍，講述氣象預報的原理和方法，以及預報在防災減災、生產(chǎn)生活中的重要作用。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以收集我國不同地區(qū)的氣候特點，分析其成因，了解不同氣候?qū)Ξ數(shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

2.學生可以調(diào)查家鄉(xiāng)的氣象災害，了解災害成因、影響及防治措施。

3.學生可以研究氣象預報技術(shù)的發(fā)展，探討未來氣象預報在防災減災、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應用前景。

4.學生可以關(guān)注國內(nèi)外氣候變化動態(tài)，了解全球氣候變化對人類生存環(huán)境的影響，以及我國在應對氣候變化方面的政策與措施。

5.學生可以參與氣象觀測活動，如制作簡易氣象觀測工具，記錄當?shù)貧鉁?、濕度、風力等氣象數(shù)據(jù)，培養(yǎng)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

6.學生可以學習氣象衛(wèi)星遙感技術(shù)，了解其在氣象觀測和天氣預報中的應用，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識和實踐能力。

7.學生可以開展小組合作，探討氣象災害的成因、影響及防治措施，撰寫調(diào)查報告，提高團隊合作和問題解決能力。

8.學生可以關(guān)注國內(nèi)外氣象科學家的研究成果，了解氣象科學的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生對氣象科學的興趣和求知欲。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-天氣現(xiàn)象：晴、雨、霧、風等。

-形成原因：大氣壓力、溫度、濕度等。

-影響因素：地理位置、季節(jié)變化、氣候類型等。

②本文重點詞：

-天氣：短時間內(nèi)的大氣狀況。

-氣候：長時間內(nèi)的大氣狀況。

-氣象：研究大氣現(xiàn)象的科學。

③本文重點句：

-“天氣對我們的生活影響很大，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、日常生活等方面?！?/p>

-“天氣現(xiàn)象的形成與大氣壓力、溫度、濕度等因素密切相關(guān)。”

-“氣象預報是通過對氣象數(shù)據(jù)的分析，預測未來一段時間內(nèi)的天氣狀況?！卑恕⒔虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在講解天氣現(xiàn)象時，大部分學生能夠準確描述不同天氣的特點，如晴朗、多云、降雨等。課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合實例分析天氣對生活的影響，表現(xiàn)出良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠充分發(fā)揮團隊合作精神，共同分析案例，提出解決方案。例如，在討論暴雨導致城市內(nèi)澇的問題時，學生提出了加強城市排水系統(tǒng)建設、提高居民防災減災意識等措施。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地陳述觀點，得到全班同學的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試內(nèi)容包括天氣現(xiàn)象的定義、形成原因、影響因素等。測試結(jié)果顯示，大部分學生對基礎知識掌握較好，但仍有個別學生在分析天氣現(xiàn)象對生活的影響時存在困難。教師將在課后針對這部分學生進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫自評表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的貢獻以及對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。同時，學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與給予肯定，同時指出部分學生在課堂討論中表達觀點時存在邏輯性不強、表達不清的問題，建議學生在課后加強語言表達和邏輯思維能力訓練。

針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神表示贊賞，同時指出部分