課題申報(bào)書：道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合研究

課題設(shè)計(jì)論證道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際形勢(shì)的變化，我國教育界對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予了高度關(guān)注。道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，目前關(guān)于道德與法治課程如何有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究還相對(duì)較少，尤其是在實(shí)踐教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面存在明顯不足。2、選題意義本課題旨在探索道德與法治課程在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面的有效路徑，通過理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合的方式，為教育工作者提供科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)其法治意識(shí)和公民意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的整體提升。3、研究價(jià)值理論價(jià)值：豐富和完善道德與法治教育理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和方法論支持。應(yīng)用價(jià)值：提出具體可行的教學(xué)策略和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育效果。社會(huì)價(jià)值：促進(jìn)青少年健康成長，培養(yǎng)具備良好品德和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代公民，為社會(huì)和諧穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)構(gòu)建適合我國國情的道德與法治課程核心素養(yǎng)框架。探索有效的教學(xué)模式和策略，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、研究對(duì)象中小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生在道德與法治課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及其核心素養(yǎng)發(fā)展情況。教師對(duì)道德與法治課程的理解及教學(xué)實(shí)施情況。3、研究內(nèi)容分析國內(nèi)外相關(guān)研究成果，總結(jié)現(xiàn)有課程體系的優(yōu)點(diǎn)與不足。調(diào)研不同地區(qū)、不同類型學(xué)校道德與法治課程的實(shí)施狀況。設(shè)計(jì)并驗(yàn)證一系列促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方案。開發(fā)配套的評(píng)價(jià)工具，用于監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題將采取“理論研究—案例分析—實(shí)證檢驗(yàn)”的研究路徑，首先基于國內(nèi)外先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建理論框架；然后選擇具有代表性的學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)研，收集第一手資料；最后通過實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的對(duì)比研究，驗(yàn)證所提出的教學(xué)策略的有效性。2、研究方法文獻(xiàn)綜述法：廣泛搜集并整理有關(guān)道德與法治教育以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷了解師生對(duì)現(xiàn)有課程的看法及改進(jìn)建議。訪談法：與教育專家、一線教師等進(jìn)行深度交流，獲取專業(yè)意見。行動(dòng)研究法：在特定學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，邊實(shí)踐邊研究，不斷調(diào)整優(yōu)化方案。3、創(chuàng)新之處構(gòu)建本土化的核心素養(yǎng)框架：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提出符合我國國情的學(xué)生核心素養(yǎng)模型。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合：倡導(dǎo)將道德與法治教育與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合育人目標(biāo)。注重過程性評(píng)價(jià)：建立動(dòng)態(tài)、全面的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人長期從事德育與法治教育研究，擁有豐富的理論積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，能夠?yàn)楸菊n題提供多角度的支持。2、保障條件本課題已獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并承諾提供必要的經(jīng)費(fèi)資助。同時(shí)，我們還將與多家研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共享資源，共同推進(jìn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。3、研究步驟準(zhǔn)備階段（第1-2個(gè)月）：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確分工；完成前期資料的收集與整理工作。實(shí)施階段（第3-18個(gè)月）：開展實(shí)地調(diào)研，收集數(shù)據(jù)；根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案；組織教師培訓(xùn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行?？偨Y(jié)階段（第19-24個(gè)月）：整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告；舉辦成果展示會(huì)，推廣研究成果。最終成果：提交高質(zhì)量的研究報(bào)告，發(fā)表系列學(xué)術(shù)論文；開發(fā)出一套完整的道德與法治課程核心素養(yǎng)培育指南及配套教材。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著教育理念的不斷進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新，道德與法治教育逐漸從傳統(tǒng)的課堂講授向更加多元化、實(shí)踐化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，許多學(xué)校嘗試將道德與法治教育融入日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，形成了“小課堂”與“大課堂”相結(jié)合的教學(xué)趨勢(shì)。然而，這種融合在實(shí)踐中仍存在諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)資源整合不足、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。因此，如何有效地將道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。選題意義本課題的研究對(duì)于提升道德與法治教育的實(shí)效性和針對(duì)性具有重要意義。首先，通過融合小課堂與大課堂，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，這種融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體悟道德與法治知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)知行合一。最后，本課題的研究還能為教育工作者提供新的教學(xué)思路和方法，推動(dòng)道德與法治教育的創(chuàng)新發(fā)展。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩個(gè)方面。在理論層面，本課題將深化對(duì)道德與法治教育融合模式的研究，豐富教育學(xué)和法學(xué)相關(guān)理論，為未來的教育改革提供理論支撐。在實(shí)踐層面，本課題將探索出一套可操作性強(qiáng)、效果顯著的道德與法治教育融合方案，為學(xué)校和教師提供具體的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是探索道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合的有效路徑和模式；二是構(gòu)建基于融合教學(xué)的道德與法治教育評(píng)價(jià)體系；三是提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括：道德與法治課程的教師、學(xué)生以及相關(guān)的教育教學(xué)管理人員。其中，教師和學(xué)生是研究的主體，他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為將作為研究的重點(diǎn)。教育教學(xué)管理人員則作為研究的輔助對(duì)象，他們的意見和建議將對(duì)研究結(jié)果的完善和推廣起到重要作用。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是分析當(dāng)前道德與法治教育的現(xiàn)狀和問題，明確融合教學(xué)的必要性和緊迫性；二是研究道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂融合的具體路徑和模式，包括教學(xué)資源的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)的開展等；三是構(gòu)建基于融合教學(xué)的道德與法治教育評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、評(píng)價(jià)方法的選擇、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等；四是研究融合教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展的影響，包括教師教學(xué)能力的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)前道德與法治教育的現(xiàn)狀和問題；其次，結(jié)合教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂融合的具體路徑和模式；然后，構(gòu)建基于融合教學(xué)的道德與法治教育評(píng)價(jià)體系，并進(jìn)行實(shí)證研究；最后，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)建議和推廣策略。研究方法本課題將采用多種研究方法進(jìn)行綜合研究，包括文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法和實(shí)證研究法等。通過文獻(xiàn)研究法梳理相關(guān)理論和研究成果；通過問卷調(diào)查法和訪談法收集教師和學(xué)生對(duì)于融合教學(xué)的意見和建議；通過觀察法了解融合教學(xué)的實(shí)施情況和效果；通過實(shí)證研究法驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系的有效性和可行性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提出了道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合的新路徑和模式，為教育教學(xué)改革提供了新的思路；二是構(gòu)建了基于融合教學(xué)的道德與法治教育評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)效果的評(píng)估提供了科學(xué)依據(jù)；三是注重實(shí)證研究和效果驗(yàn)證，確保研究成果的可靠性和實(shí)用性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是豐富的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐；二是課題組成員的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)，他們具備教育學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)背景和研究能力；三是學(xué)校和教育行政部門的大力支持，為課題的研究提供了良好的外部環(huán)境和資源保障。保障條件為確保本課題研究的順利進(jìn)行，我們將采取以下保障措施：一是成立專門的研究團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、實(shí)施和管理；二是設(shè)立專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，用于購買研究資料、開展實(shí)地調(diào)研和實(shí)證研究等；三是建立與學(xué)校和教師的緊密合作關(guān)系，確保研究數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性；四是定期召開研究會(huì)議和研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。研究步驟本課題的研究步驟主要分為以下幾個(gè)階段：?準(zhǔn)備階段?（第1-2個(gè)月）：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。?理論構(gòu)建階段?（第3-4個(gè)月）：結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂融合的具體路徑和模式；構(gòu)建基于融合教學(xué)的道德與法治教育評(píng)價(jià)體系。?實(shí)證研究階段?（第5-8個(gè)月）：選擇實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行實(shí)證研究；收集和分析教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋；驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系的有效性和可行性。?總結(jié)推廣階段?（第9-12個(gè)月）：總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；撰寫研究報(bào)告和論文；提出改進(jìn)建議和推廣策略；進(jìn)行研究成果的交流和推廣。在具體實(shí)施過程中，我們將根據(jù)研究進(jìn)展和實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整研究步驟和時(shí)間安排，確保研究任務(wù)的順利完成和研究成果的高質(zhì)量產(chǎn)出。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，