第一單元 各具特色的國(guó)家 單元綜合指導(dǎo) 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)

第一單元各具特色的國(guó)家單元綜合指導(dǎo)教材地位分析本冊(cè)教材依據(jù)習(xí)近平外交思想和馬克思主義國(guó)家觀的基本原理,解析各國(guó)選擇各具特色發(fā)展道路的必然性,講述當(dāng)今世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，闡釋習(xí)近平外交思想,幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)外交政策的理解,拓展國(guó)際視野,樹(shù)立合作共贏的理念,提高維護(hù)國(guó)家利益和國(guó)家安全的自覺(jué)性,理解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上高舉和平、發(fā)展、合作、共贏旗幟的重大意義。第一單元是全書(shū)的統(tǒng)領(lǐng),從理論上介紹了參與國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體,第二單元和第三單元分別從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)維度講述了當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì),第四單元介紹了當(dāng)今國(guó)際社會(huì)日益重要的行為主體國(guó)際組織。這四個(gè)單元構(gòu)成了抽象與具體、宏觀與徽觀有機(jī)結(jié)合的立體知識(shí)體系,為學(xué)生生動(dòng)展示了一幅全方位的當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)圖景。單元地位分析 地位:本單元是本冊(cè)教材的第一單元,也是本冊(cè)教材后續(xù)內(nèi)容的重要知識(shí)鋪墊。國(guó)家作為國(guó)際社會(huì)的主要行為體,直接影響著國(guó)際格局的發(fā)展趨勢(shì),其作為國(guó)際組織的組成單位也影響著國(guó)際組織的運(yùn)作與作用的發(fā)揮。因此,只有先理解了國(guó)家的概念、本質(zhì)與運(yùn)作方式,才能更好地把握當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)。從學(xué)科教學(xué)來(lái)看,思想政治必修3《政治與法治》已經(jīng)就我國(guó)的政治制度與政治參與作了闡述,介紹了我國(guó)人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)以及人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等。通過(guò)對(duì)《政治與法治》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了我國(guó)的根本政治制度與基本政治制度,具有了一定的公民意識(shí)和國(guó)家觀念。在此基礎(chǔ)上,本單元引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,將我國(guó)的政治體制放在國(guó)際大環(huán)境中闡述,并與當(dāng)今世界其他國(guó)家的政治制度進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度獨(dú)特性和合理性的理解。本單元以國(guó)家為連接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)政治探究向國(guó)際政治探究拓展,幫助學(xué)生由淺人深,認(rèn)識(shí)當(dāng)代的國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)環(huán)境。與初中教材的關(guān)聯(lián)性:初中教材中有許多知識(shí)與本單元內(nèi)容高度契合,為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。八年級(jí)下冊(cè)第五課《我國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)制度》第一框“根本政治制度”講述了我國(guó)的根本政治制度，即我國(guó)的政體,依據(jù)的課標(biāo)內(nèi)容是“國(guó)情教育”板塊。一是主要圍繞人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度和人大代表的權(quán)利和義務(wù)展開(kāi)；二是圍繞堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度的原因、堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度的要求展開(kāi)。本單元?jiǎng)t由我國(guó)政體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)κ澜鐕?guó)家政體的探究,通過(guò)對(duì)比不同國(guó)家的政體,認(rèn)同我國(guó)的政體。九年級(jí)上冊(cè)第三課《追求民主價(jià)值》從“民主的足音”和“新型的民主”兩個(gè)角度講述了我國(guó)人民民主的相關(guān)內(nèi)容。幫助學(xué)生理解我國(guó)社會(huì)主義民主政治制度的建立和完善的艱難曲折的歷史過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義民主的本質(zhì)特征是人民當(dāng)家作主，本質(zhì)屬性是全過(guò)程人民民主，了解我國(guó)人民當(dāng)家作主的政治制度保障。本單元重點(diǎn)闡述民主的本質(zhì),對(duì)比理解我國(guó)民主與資本主義民主。八年級(jí)上冊(cè)第九課《樹(shù)立總體國(guó)家安全觀》通過(guò)“認(rèn)識(shí)總體國(guó)家安全觀”和“維護(hù)國(guó)家安全”兩個(gè)框題簡(jiǎn)單闡述國(guó)家安全觀的相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)總體國(guó)家安全觀從國(guó)家安全與我們息息相關(guān)、堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)國(guó)家安全的重要性；維護(hù)國(guó)家安全從全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化、人人都是維護(hù)國(guó)家安全的主角兩個(gè)角度進(jìn)行國(guó)家安全教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家安全不是個(gè)別國(guó)家機(jī)關(guān)的事情,它與每個(gè)公民的生活息息相關(guān),維護(hù)國(guó)家安全人人可為,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感悟國(guó)興我榮,國(guó)衰我恥,從而樹(shù)立維護(hù)國(guó)家安全的自覺(jué)意識(shí),樹(shù)立正確的國(guó)家安全觀,自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)。本單元由初中對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的感性體驗(yàn)上升為對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的理性認(rèn)識(shí)。單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)目標(biāo):本單元引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家的本質(zhì),認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的制度與國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。同時(shí),通過(guò)不同國(guó)家政治制度的對(duì)比,幫助學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家的性質(zhì),了解我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，了解我國(guó)的民主集中制和行政區(qū)域劃分；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)體和政體的科學(xué)性和合理性；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念,提升道路自信和制度自信,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)和國(guó)家安全的意識(shí)。本單元知識(shí)較為抽象,會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的難度。在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際時(shí)事,從國(guó)家和政治制度的角度理解當(dāng)今國(guó)際局勢(shì),由點(diǎn)到面認(rèn)識(shí)國(guó)際環(huán)境。本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu):本單元以國(guó)家為主線(xiàn),介紹了國(guó)家的本質(zhì)、政權(quán)組織形式和國(guó)家結(jié)構(gòu)形式,闡明了國(guó)體、政體、政黨、利益集團(tuán)、國(guó)家主權(quán)、國(guó)家安全和國(guó)家利益等概念。在介紹國(guó)家理論的基礎(chǔ)上，本單元還闡釋了我國(guó)和西方資本主義國(guó)家的政治制度。本單元旨在幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義國(guó)家觀,提升對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)與理解,培養(yǎng)制度自信,樹(shù)立總體國(guó)家安全觀。本單元設(shè)計(jì)了兩課和一個(gè)綜合探究。第一課《國(guó)體與政體》,總體來(lái)說(shuō),本課闡述了國(guó)家的本質(zhì)和多樣的政權(quán)組織形式。本課首先引出馬克思主義的國(guó)家理論,揭示國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上,講述國(guó)家的基本要素、性質(zhì)、本質(zhì),介紹國(guó)體與政體的含義、關(guān)系及影響因素;其次,介紹當(dāng)今世界國(guó)家的主要政權(quán)組織形式,包括中國(guó)的人民代表大會(huì)制度,資本主義國(guó)家的民主共和制和君主立憲制,資本主義國(guó)家的議會(huì)制、總統(tǒng)制和半總統(tǒng)制，等等;最后,闡明政黨和利益集團(tuán)在不同國(guó)家中的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑,講述政黨和利益集團(tuán)之間的區(qū)別，介紹我國(guó)的政黨制度。本課由引言和三框構(gòu)成。引言是本課的導(dǎo)入,以層層遞進(jìn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，初步了解國(guó)家的本質(zhì)、國(guó)體與政體之間的關(guān)系以及政體的多樣性。第一框“國(guó)家是什么”,講述了馬克思主義的國(guó)家理論,揭示了國(guó)家的本質(zhì),通過(guò)對(duì)民主與專(zhuān)政、社會(huì)主義民主與資本主義民主之間的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義民主優(yōu)于資本主義民主。第二框“國(guó)家的政權(quán)組織形式”,闡述了我國(guó)人民代表大會(huì)制度的政權(quán)組織形式及其優(yōu)越性,講述了民主共和制、君主立憲制、議會(huì)制、總統(tǒng)制等政權(quán)組織形式。第三框“政黨和利益集團(tuán)”,介紹了政黨和利益集團(tuán)的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義政黨制度的優(yōu)越性。三框的邏輯關(guān)系是:從國(guó)家的本質(zhì)人手,在一般意義上講述國(guó)家的基本要素,認(rèn)識(shí)國(guó)家的國(guó)體與政體;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代國(guó)家中具有代表性的政權(quán)組織形式，認(rèn)識(shí)在國(guó)家政治中起重要作用的政黨以及資本主義國(guó)家的利益集團(tuán)。第一框“國(guó)家是什么”,包括兩目。第一目“國(guó)家的本質(zhì)”,闡述馬克思主義的國(guó)家理論,從階級(jí)的角度分析了國(guó)家的產(chǎn)生和性質(zhì)。第二目“認(rèn)識(shí)國(guó)體與政體”、闡述國(guó)體、政體的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,從統(tǒng)治階級(jí)為維護(hù)自身利益所采取的政權(quán)組織形式方面分析了政體的多樣性。兩目分別從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面闡釋了國(guó)家制度。第二框“國(guó)家的政權(quán)組織形式”,包括三目。第一目“人民代表大會(huì)制度”,闡述我國(guó)實(shí)行人民代表大會(huì)制度的歷史必然性及其重要地位。第二目“民主共和制和君主立憲制”,從國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和國(guó)家元首的產(chǎn)生方式及其職權(quán)范圍角度,闡述民主共和制和君主立憲制的特點(diǎn)。第三目“議會(huì)制和總統(tǒng)制”,從立法機(jī)關(guān)與行政機(jī)關(guān)的關(guān)系角度,闡述議會(huì)制、總統(tǒng)制、半總統(tǒng)制的特點(diǎn)。第一目介紹了我國(guó)的政體,第二目、第三目從不同角度介紹了資本主義國(guó)家的政體,本框旨在幫助學(xué)生了解當(dāng)今世界主要的政體類(lèi)型。第三框“政黨和利益集團(tuán)”,包括兩目。第一目“政黨”,闡述了馬克思主義政黨觀,并介紹了西方資本主義國(guó)家的政黨以及我國(guó)的政黨制度。第二目“利益集團(tuán)”,闡述了資本主義國(guó)家利益集團(tuán)的性質(zhì)及作用。兩目分別介紹了影響國(guó)家政治運(yùn)行的主要力量,旨在加深學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度的理解。第二課《國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式》,講述了國(guó)家主權(quán)的重要性和國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的多樣性,闡釋了國(guó)家主權(quán)、中央與地方關(guān)系、單一制和復(fù)合制、中央集權(quán)、地方分權(quán)、聯(lián)邦、邦聯(lián)等概念,闡明了國(guó)家結(jié)構(gòu)形式必須服務(wù)于國(guó)家主權(quán)之至高地位和國(guó)家管理之現(xiàn)實(shí)需求這一基本原理,揭示了國(guó)家結(jié)構(gòu)形式取決于階級(jí)、民族、歷史、文化等因素的綜合作用，必須由本國(guó)人民根據(jù)實(shí)際情況自主決定，不可隨意照搬。具體來(lái)說(shuō),本課探討了國(guó)家主權(quán)的重要性和主權(quán)國(guó)家享有的基本權(quán)利,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家主權(quán)是現(xiàn)代國(guó)家得以存在的法理依據(jù),是國(guó)家最重要的構(gòu)成要素，主權(quán)國(guó)家享有獨(dú)立權(quán)、管轄權(quán)、平等權(quán)、自衛(wèi)權(quán)等基本權(quán)利；闡述了中央與地方的關(guān)系,著重說(shuō)明我國(guó)中央與地方行政區(qū)劃、黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)；在此基礎(chǔ)上,介紹了單一制和復(fù)合制的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。本課由引言和兩框組成。引言是本課的導(dǎo)入，首先闡明影響國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的主要因素。接著，教材闡明了國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的重要地位。國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式?jīng)Q定著中央與地方的關(guān)系，一個(gè)國(guó)家獨(dú)立自主地決定國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式,既是國(guó)家主權(quán)的重要體現(xiàn),也是國(guó)家主權(quán)的有機(jī)組成部分。第一框“主權(quán)統(tǒng)一與政權(quán)分層”,闡述了國(guó)家主權(quán)的含義及其特征,介紹了國(guó)家主權(quán)的基本內(nèi)容;說(shuō)明了各國(guó)處理中央與地方關(guān)系時(shí)需要考慮的因素、中央與地方權(quán)力劃分的一般情況以及我國(guó)在處理中央與地方關(guān)系時(shí)采用的民主集中制原則。第二框“單一制和復(fù)合制”,介紹了單一制與復(fù)合制的含義及其特點(diǎn),明確一個(gè)國(guó)家采用何種國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是多種因素綜合作用的結(jié)果,闡明人口、領(lǐng)土、政權(quán)和主權(quán)是國(guó)家存在和發(fā)展的基本條件,也是選擇國(guó)家結(jié)構(gòu)形式時(shí)必須面對(duì)的基本問(wèn)題。兩框的邏輯關(guān)系是:第一框總體介紹一個(gè)國(guó)家選擇國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的影響因素，第二框具體介紹國(guó)家結(jié)構(gòu)形式,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式,理解和認(rèn)同我國(guó)國(guó)家制度。第一框“主權(quán)統(tǒng)一與政權(quán)分層”,包括兩目。第一目“國(guó)家主權(quán)”,闡述了國(guó)家主權(quán)的含義及其特征,介紹了主權(quán)國(guó)家所擁有的獨(dú)立權(quán)、管轄權(quán)、平等權(quán)、自衛(wèi)權(quán)等基本權(quán)利，幫助學(xué)生理解國(guó)家主權(quán)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的意義,增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的意識(shí)。第二目“中央與地方”,介紹了中央與地方的關(guān)系,以及我國(guó)處理中央與地方關(guān)系的方式及其優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)政治制度的理解與認(rèn)同。第一目側(cè)重從國(guó)際的視角介紹維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式選擇的影響,第二目側(cè)重從國(guó)內(nèi)的視角介紹保障國(guó)家管理的有效性與便利性對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式選擇的影響。第二框“單一制和復(fù)合制”,包括兩目。第一目“單一制”,主要介紹了單一制國(guó)家的主要特征,讓學(xué)生理解單一制國(guó)家是如何處理中央與地方關(guān)系的。第二目“復(fù)合制”，主要介紹了復(fù)合制國(guó)家中聯(lián)邦和邦聯(lián)兩種國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。這兩目?jī)?nèi)容分別介紹了不同類(lèi)別的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式,旨在幫助學(xué)生理解一個(gè)國(guó)家選擇什么樣的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式需要綜合考慮多方面因素,進(jìn)而提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力,增強(qiáng)對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)同。綜合探究《國(guó)家安全與核心利益》,是對(duì)本單元兩課內(nèi)容的延伸和提升。綜合探究設(shè)計(jì)了“堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信”“政治制度不能照搬”“國(guó)家安全,人人有責(zé)”三個(gè)探究活動(dòng),幫助學(xué)生在理解本單元兩課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,更加全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)家制度、國(guó)家安全和國(guó)家利益,引導(dǎo)學(xué)生由淺人深地學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信,樹(shù)立總體國(guó)家安全觀,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和利益。核心素養(yǎng)解讀1.政治認(rèn)同通過(guò)不同國(guó)家政治制度的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家的政治制度和政治體制,進(jìn)一步理解和體會(huì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度的根本政治制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等基本政治制度以及我國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式、“一國(guó)兩制”的優(yōu)越性,強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念,提升道路自信和制度自信，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)和國(guó)家安全的意識(shí)。2.科學(xué)精神本單元引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家的本質(zhì),辨析不同國(guó)家的政體及實(shí)質(zhì),認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的制度與國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。同時(shí),通過(guò)不同國(guó)家政治制度、政治體制的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家的政治制度和政治體制,進(jìn)一步理解和體會(huì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及我國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式、“一國(guó)兩制”的優(yōu)越性,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)體和政體的科學(xué)性、必然性和合理性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。3.法治意識(shí)樹(shù)立社會(huì)主義民主與法治意識(shí)。4.公共參與教學(xué)中通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)際局勢(shì)，拓寬學(xué)生國(guó)際視野,樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí),自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和國(guó)家利益,積極為以中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興建言獻(xiàn)策、增磚添瓦。教法學(xué)法建議本單元《各具特色的國(guó)家》主要闡述了國(guó)家的本質(zhì)、國(guó)體與政體等基本理論,介紹了世界上不同國(guó)家的政權(quán)組織形式,國(guó)家主權(quán)與國(guó)家管理的結(jié)構(gòu)形式，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的國(guó)情與發(fā)展道路,樹(shù)立馬克思主義國(guó)家觀。在強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同的基礎(chǔ)上提升科學(xué)精神和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是“宏觀-微觀-宏觀”以及“抽象一具體一抽象”,從現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際出發(fā),以探究性活動(dòng)為手段,通過(guò)案例考察、情境設(shè)置、議題導(dǎo)向、問(wèn)題辨析、活動(dòng)課程設(shè)置等教學(xué)策略和方法實(shí)施高效教學(xué)。1.議題探究式教學(xué)。高中階段的思想政治課,不僅承擔(dān)著育人的功能,也是一門(mén)啟智的學(xué)科,即在基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要關(guān)注學(xué)生觀察、分析和處理社會(huì)問(wèn)題的能力,以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。而議題探究式教學(xué)正是適應(yīng)這一教學(xué)要求,并利于學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)策略之一。具體來(lái)說(shuō),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,確定探究的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題開(kāi)展合作探究活動(dòng),在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)解決問(wèn)題,以解決問(wèn)題或生成新的問(wèn)題,使學(xué)生在獲取必備知識(shí)、掌握關(guān)鍵能力的同時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,在講授“國(guó)家的政權(quán)組織形式”這一框內(nèi)容時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)探究情境,請(qǐng)學(xué)生利用視頻或圖示,展示不同群體對(duì)于人大代表選舉的認(rèn)識(shí),隨后提出問(wèn)題:你眼中的人民代表大會(huì)制度是怎樣的?它在我國(guó)政治生活中發(fā)揮著怎樣的作用?由此導(dǎo)入本框的內(nèi)容。2.議題式案例教學(xué)。國(guó)際政治的相關(guān)內(nèi)容較為抽象,離學(xué)生生活較遠(yuǎn),如何將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí),是教師在使用教材過(guò)程中必須思考的一個(gè)問(wèn)題。案例教學(xué)作為一種目的明確、行之有效的教學(xué)方法,可以將理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生利用理論知識(shí)分析生活中的現(xiàn)象，在一定程度上拉近學(xué)生與教材的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。開(kāi)展案例教學(xué)時(shí),教師首先要選取恰當(dāng)?shù)陌咐?。一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌咐梢詼?zhǔn)確反映教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)針對(duì)性,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和討論熱情。其次案例選擇應(yīng)該符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即故事性、針對(duì)性、問(wèn)題性。例如,在講述“國(guó)家主權(quán)”時(shí),可以圍繞在中英香港政權(quán)交接儀式上中華人民共和國(guó)國(guó)旗于1997年7月1日零點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)升起這一場(chǎng)景，幫助學(xué)生感受維護(hù)國(guó)家主權(quán)的意義,提高維護(hù)國(guó)家主權(quán)的意識(shí)。3.辨析式案例教學(xué)。本單元引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家的本質(zhì),辨析不同國(guó)家的政體,認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的制度與國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。同時(shí),通過(guò)不同國(guó)家政治制度的對(duì)比,提高學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家的政治制度和政治體制,進(jìn)一步理解和體會(huì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及“一國(guó)兩制”的優(yōu)越性,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)體和政體的科學(xué)性和合理性;進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念,提升道路自信和制度自信,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)和國(guó)家安全的意識(shí)。4.辯證式議題教學(xué)。辯證分析法就是用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題的方法。它堅(jiān)持歷史地、發(fā)展地、全面地看待事物,反對(duì)靜止地、孤立地、片面地看問(wèn)題。在本課中,學(xué)習(xí)、理解政體的靈活性和變異性,就要堅(jiān)持聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)。同一個(gè)國(guó)家，在不同的歷史時(shí)期,雖然其國(guó)體并沒(méi)有改變，但其政體形式可能發(fā)生變更。例如,第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，法國(guó)先是采用了議會(huì)共和制政體,后來(lái)改為半總統(tǒng)制政體。在本課中,關(guān)于對(duì)西方政黨的認(rèn)識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生既要看到新的變化,也要看到無(wú)論采取什么樣的形式,都無(wú)法改變其維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益、欺騙人民大眾的根本性質(zhì)。5.講授式教學(xué)法。對(duì)于本課中一些比較抽象的知識(shí)和原理，可采