第三單元 經(jīng)濟(jì)全球化 單元綜合指導(dǎo) 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)

第三單元經(jīng)濟(jì)全球化單元綜合指導(dǎo)單元地位分析地位:世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)基本趨勢(shì)和潮流,本單元圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化”講述經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)與成因、經(jīng)濟(jì)全球化的利弊,探討如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展，剖析中國與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系以及中國在經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)該發(fā)揮的作用。因此,從本模塊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)看,本單元是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的重要內(nèi)容，是構(gòu)成關(guān)于當(dāng)今國際政治與經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生國際視野和辯證思維、理性思維的重要內(nèi)容。本單元堅(jiān)持以馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象及其驅(qū)動(dòng)力量,客觀地分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊以及如何使經(jīng)濟(jì)全球化更有活力,科學(xué)地把握中國應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國的影響以及中國在經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)該發(fā)揮的作用,從而幫助學(xué)生拓寬分析問題、解決問題的國際視野,培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意識(shí),樹立國際交往中正確的義利觀,提高維護(hù)國家利益與國家安全的能力,增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義制度自信,堅(jiān)定在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中走中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信心。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)全球化的基本特征與主要表現(xiàn),深入把握經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)因與載體,準(zhǔn)確辨析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊；能夠結(jié)合具體問題情境,提出如何使經(jīng)濟(jì)全球化更加有活力的對(duì)策建議；能夠結(jié)合具體問題情境,探究我國新時(shí)代如何推進(jìn)高水平對(duì)外開放,正確辨析對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系；能夠結(jié)合具體問題情境,探究我國作為負(fù)責(zé)任的大國,應(yīng)如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展。與初中教材的關(guān)聯(lián)性:本單元內(nèi)容與九年級(jí)下冊(cè)第一單元《我們共同的世界》的第一課《同住地球村》的知識(shí)緊密相連,與第一課第一框“開放互動(dòng)的世界”最為緊密。內(nèi)容從世界發(fā)展趨勢(shì)人手,引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)今世界是開放、發(fā)展、緊密聯(lián)系的世界,講述當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣性的特點(diǎn)及影響,幫助學(xué)生認(rèn)清在經(jīng)濟(jì)全球化過程中我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),增強(qiáng)學(xué)生居安思危的憂患意識(shí),關(guān)注國家安全。初中所涉及的經(jīng)濟(jì)全球化主要是從生活中感受世界是開放的、聯(lián)系的。本單元?jiǎng)t從經(jīng)濟(jì)全球化的一般理論人手,辯證地分析經(jīng)濟(jì)全球化,注重對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)和政治認(rèn)同的強(qiáng)化。單元內(nèi)容分析本單元緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化”講述經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵與主要表現(xiàn),分析經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載體，剖析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊,探究如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展；分析新時(shí)代如何推進(jìn)高水平對(duì)外開放,辨析在經(jīng)濟(jì)全球化中如何處理好對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系；剖析中國與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系,思考中國應(yīng)該如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展；探究中國如何推進(jìn)高水平對(duì)外開放，如何完善全球治理。本單元設(shè)計(jì)了兩課和一個(gè)綜合探究。第六課《走進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化》,主要以描述性定義的方式揭示了經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵,分析了經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)--生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、金融全球化；闡述了經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)力,如科技革命、利益驅(qū)動(dòng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等；介紹了什么是跨國公司,跨國公司如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化,以及跨國公司給世界經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響；剖析了經(jīng)濟(jì)全球化給世界各國尤其是發(fā)展中國家?guī)淼暮锰幣c問題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討如何讓經(jīng)濟(jì)全球化變得更加美好。本課由引言和兩框構(gòu)成。引言是本課的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)全球化與每個(gè)人的生活緊密相連,知道經(jīng)濟(jì)全球化既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),經(jīng)濟(jì)全球化的道路上并非一帆風(fēng)順。第一框“認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化”,闡述什么是經(jīng)濟(jì)全球化，經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在哪些方面；闡述經(jīng)濟(jì)全球化的客觀必然性、影響經(jīng)濟(jì)全球化的多種因素以及經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體。第一框包括三目。第一目“經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)”,闡述經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)；第二目“影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素”,闡述經(jīng)濟(jì)全球化的客觀必然性,分析影響經(jīng)濟(jì)全球化的多方面因素；第三目“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體”,主要闡述跨國公司是如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的,以及跨國公司給世界經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。三目按“事實(shí)一原因一主體”的邏輯展開,第一目主要講經(jīng)濟(jì)全球化是什么,第二目主要講經(jīng)濟(jì)全球化是如何形成的以及經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)因素，第三目主要講推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體-跨國公司。第二框“日益開放的世界經(jīng)濟(jì)”，闡述經(jīng)濟(jì)全球化給世界各國帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),論述如何讓經(jīng)濟(jì)全球化更有活力。第二框包括兩目。第一目“經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”,主要闡述經(jīng)濟(jì)全球化給世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的積極影響和消極影響;第二目“讓經(jīng)濟(jì)全球化更有活力”,主要闡述在單邊主義和貿(mào)易保護(hù)主義抬頭的背景下,如何引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化向正確的方向發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展更有活力。兩目內(nèi)容遵循從“怎么樣”到“怎么辦”的邏輯展開,即經(jīng)濟(jì)全球化怎么樣,面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn),我們應(yīng)該怎么辦。兩框的邏輯關(guān)系是:經(jīng)濟(jì)全球化是什么,為什么會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化,經(jīng)濟(jì)全球化產(chǎn)生了怎樣的影響,如何引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展方向。本課內(nèi)容以經(jīng)濟(jì)全球化為核心，遵循是什么、為什么和怎么辦的內(nèi)在邏輯。第七課《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》,分析了我國對(duì)外開放格局的形成歷程以及新時(shí)代如何推進(jìn)高水平對(duì)外開放；介紹了在改革開放過程中要堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生原則,剖析了如何正確處理好對(duì)外開放與獨(dú)立自主、自力更生的關(guān)系；介紹了中國既是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者,也是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者；分析了站在新的歷史起點(diǎn),中國如何繼續(xù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。本課由引言和兩框構(gòu)成。引言是本課的導(dǎo)入,是對(duì)本課主要內(nèi)容的概述,旨在讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是中國堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國策,積極參與經(jīng)濟(jì)全球化；中國是世界發(fā)展的積極貢獻(xiàn)者,國際秩序的維護(hù)者,進(jìn)入新時(shí)代,我國將更加主動(dòng)地?cái)U(kuò)大對(duì)外開放，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展。第一框“開放是當(dāng)代中國的鮮明標(biāo)識(shí)”,闡釋我國形成中國特色開放型經(jīng)濟(jì)體系的過程以及對(duì)外開放與自力更生的關(guān)系。第一框包括兩目。第一目“推進(jìn)高水平對(duì)外開放”,闡述改革開放以來,我國逐步建立了中國特色開放型經(jīng)濟(jì)體系；進(jìn)入新時(shí)代,我國更加主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程,推進(jìn)高水平對(duì)外開放。第二目“對(duì)外開放與自力更生”,闡述對(duì)外開放與自力更生之間的關(guān)系，兩目分別從國策和原則兩個(gè)角度闡釋我國的對(duì)外開放。第一目主要從國策角度講,我國堅(jiān)持和不斷擴(kuò)大對(duì)外開放,主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程；第二目主要講在參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，要處理好對(duì)外開放與獨(dú)立自主的關(guān)系，在對(duì)外開放中，要始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則,在立足自身發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)行對(duì)外開放。第二框“做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者”,闡釋中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者,也是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者。第二框包括兩日。第一日“世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)者”,闡述了中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者、貢獻(xiàn)者。第二目“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展”,闡述中國始終做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者,促進(jìn)世界共同發(fā)展,持續(xù)發(fā)展。兩目分別從事實(shí)和措施兩個(gè)維度來闡釋中國與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系，第一目主要從我國實(shí)行對(duì)外開放，積極融入和參與經(jīng)濟(jì)全球化的事實(shí)角度,客觀公正地闡釋中國既是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者,更是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者；第二目主要闡釋我國如何積極參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，是從措施角度進(jìn)行闡釋。兩框內(nèi)容遵循歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)與國際的邏輯展開。改革開放以來,我國實(shí)行對(duì)外開放基本國策，同時(shí)堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)長期持續(xù)健康發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者；中國的發(fā)展也為世界發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，進(jìn)入新時(shí)代,我國不斷擴(kuò)大對(duì)外開放,繼續(xù)做經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)者。綜合探究《推進(jìn)高水平對(duì)外開放完善全球治理》,圍繞“推進(jìn)高水平對(duì)外開放完善全球治理”這一主題,設(shè)定了三個(gè)基本的探究目標(biāo)；提供了可供選擇的探究活動(dòng)建議和探究路徑參考,以適應(yīng)各地教情、學(xué)情的差異。綜合探究引導(dǎo)學(xué)生探究如何加快建設(shè)貿(mào)易強(qiáng)國,培育國際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)；如何防范國際金融風(fēng)險(xiǎn),維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全；如何堅(jiān)持真正的多邊主義,堅(jiān)持正確義利觀。這些問題既是對(duì)第六課、第七課內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充，也是第六課、第七課知識(shí)的綜合運(yùn)用。核心素養(yǎng)解讀1.政治認(rèn)同認(rèn)同經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”,明確對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度；認(rèn)同經(jīng)濟(jì)全球化的正確方向和“全球治理”理念,完善全球治理；認(rèn)同堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國策和獨(dú)立自主,自力更生的原則；認(rèn)同中國是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者,感受中國負(fù)責(zé)任的大國形象,堅(jiān)持“四個(gè)自信”。2.科學(xué)精神通過辨析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊,認(rèn)識(shí)國際經(jīng)濟(jì)中的比較優(yōu)勢(shì),描述當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和趨勢(shì)；分析經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn),闡釋中國是如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展的,從而理解中國是全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。3.法治意識(shí)在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和參與全球經(jīng)濟(jì)治理中，加強(qiáng)對(duì)國際法和國際規(guī)則的了解和學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的國際法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí),堅(jiān)持全球市場(chǎng)規(guī)則和世界貿(mào)易規(guī)則。4.公共參與提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)和能力，增強(qiáng)憂患意識(shí),積極參與國際競(jìng)爭(zhēng),為推進(jìn)高水平的對(duì)外開放、做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者建言獻(xiàn)策。教法學(xué)法建議本單元的教學(xué)主要是幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊,能夠結(jié)合具體問題情境,提出如何使經(jīng)濟(jì)全球化更加有活力的對(duì)策建議；能夠結(jié)合具體問題情境,探究我國作為負(fù)責(zé)任的大國,新時(shí)代如何推進(jìn)高水平對(duì)外開放,如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,完善全球治理?；谏鲜鰡栴}和課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本單元教學(xué)方法與策略注重“開展基于關(guān)鍵問題解決的課堂教學(xué)”“活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)”“議題式教學(xué)”“探究式教學(xué)”“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”“知識(shí)遷移法”以及“充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。1.開展基于關(guān)鍵問題解決的課堂教學(xué)。高中思想政治課是一門注重通過科學(xué)思想方法幫助學(xué)生樹立正確思想政治方向的課程,課堂教學(xué)應(yīng)該以關(guān)鍵問題的解決為依托,發(fā)展學(xué)生的思想方法素養(yǎng)、提升學(xué)生的思維品質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。以關(guān)鍵問題解決作為推動(dòng)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁是由思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)所決定的,是思想政治學(xué)科的課程性質(zhì)的內(nèi)在要求,也是中國高考評(píng)價(jià)體系的基本要求,是對(duì)人類知識(shí)進(jìn)步時(shí)代的及時(shí)呼應(yīng)。圍繞關(guān)鍵問題展開的思想政治課堂教學(xué)通過“關(guān)鍵問題驅(qū)動(dòng)課堂、教學(xué)目標(biāo)做事化、多維的重點(diǎn)難點(diǎn)分析”回歸思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì),落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)立意的教學(xué)。比如以第六課《走進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化》為例,開展基于關(guān)鍵問題解決的課堂教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化部分的學(xué)業(yè)要求:“理解各國相互聯(lián)系的程度空前加深,全球越來越成為相互依存的命運(yùn)共同體”“解析經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程”,圍繞上述關(guān)鍵問題的教學(xué)目標(biāo)可以確定為:能夠在各種情境中準(zhǔn)確識(shí)別經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)和推動(dòng)因素，明確經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn)的世界大勢(shì)；能夠結(jié)合具體情境,分析跨國公司在經(jīng)濟(jì)全球化中發(fā)揮的具體作用；能夠結(jié)合具體情境分析經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),并能夠就如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn),提出合理的建議。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵、主要表現(xiàn),可以考慮選擇以國際分工協(xié)作作為例子,認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)全球化,并思考比較優(yōu)勢(shì)在其中發(fā)揮的作用。為了講述經(jīng)濟(jì)全球化的影響因素,建議用交通工具與通信技術(shù)的新舊對(duì)比加深認(rèn)識(shí),并融入跨國公司的內(nèi)容,感受跨國公司在經(jīng)濟(jì)全球化中的作用。講述經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn),可以用中國“入世”和國際金融危機(jī)的具體例子,分析總結(jié)全球化的利弊,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)?；陉P(guān)鍵問題解決的課堂教學(xué)實(shí)踐注重在問題解決過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。2.活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)。所謂活動(dòng)型學(xué)科課程，既秉持“活動(dòng)課程”尊重學(xué)生主體地位的理念,包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的關(guān)切、學(xué)生自主選擇的權(quán)利、學(xué)生自行建構(gòu)知識(shí)的過程，又具有“學(xué)科課程”以學(xué)科內(nèi)容為本位的理念，包括“學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)和技能”。學(xué)科課程采取包括社會(huì)活動(dòng)在內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì),即“課程內(nèi)容活動(dòng)化”；或者說學(xué)科內(nèi)容的課程方式就是一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排，即“活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化”。凸顯觀點(diǎn)、關(guān)注過程是打造活動(dòng)型學(xué)科課程的方法論原則。比如,在學(xué)習(xí)“做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者”時(shí),最好選擇活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)?？梢砸浴巴七M(jìn)高水平對(duì)外開放完善全球治理”為議題,讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的關(guān)切,自主選擇不同的角度進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)?？梢蕴骄俊百Q(mào)易保護(hù)主義”這一活動(dòng)課程,就貿(mào)易保護(hù)主義的影響和危害加以探究,以及如何促進(jìn)貿(mào)易投資自由化、便利化,反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義提出合理化建議，培養(yǎng)包容、開放、合作、共贏意識(shí)和規(guī)則意識(shí),樹立正確義利觀,認(rèn)同中國是負(fù)責(zé)任的大國。還可以從“防范脫鉤斷鏈,維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全”的角度探究，讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到“經(jīng)濟(jì)全球化也是風(fēng)險(xiǎn)全球化”,辯證看待我國堅(jiān)持對(duì)外開放與獨(dú)立自主、自力更生的關(guān)系,并結(jié)合我國實(shí)際,就如何“防范脫鉤斷鏈,維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全”提出合理化建議。活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)以“議題”為紐帶,以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為軸心，有確定意義的認(rèn)知性提示與可選擇的活動(dòng)性提示相結(jié)合，從而在呈現(xiàn)方式上為活動(dòng)型學(xué)科課程的架構(gòu)勾畫出了基本輪廓。3.議題式教學(xué)。議題式教學(xué)是活動(dòng)型學(xué)科課程的主要實(shí)現(xiàn)形式。通過議題式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課程“既體現(xiàn)活動(dòng)要求,又承載學(xué)科內(nèi)容”的雙重任務(wù)。議題既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容,又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn),具有開放性、引領(lǐng)性，還能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由此可見,活動(dòng)學(xué)科課程的議題選擇既要有明確的學(xué)科支持,又要有明確的教學(xué)指向。在課程實(shí)施中,要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論,推動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,使教學(xué)在師生互動(dòng)、開放民主的氛圍中進(jìn)行。圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題，選取比較典型的背景材料,比如以“為什么說經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍”為議題,運(yùn)用共建“一帶一路”的相關(guān)資料,闡明經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn)的歷史大勢(shì),理解共建“一帶一路”的意義,闡釋中國如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展等；引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題開展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層次的分析探究,把基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理、基本方法融入所探究的議題中,真正使學(xué)生在圍繞議題的探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn),在案例分析中展示觀點(diǎn),在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn),以解決問題或生成新的問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。4.探究式教學(xué)。教師要努力體現(xiàn)課程改革的要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究、合作探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要充分運(yùn)用教材中或教師自己準(zhǔn)備的探究活動(dòng),組織學(xué)生討論、合作探究。本單元的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)了若干貼近社會(huì)生活的問題,教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的議題,組織學(xué)生進(jìn)行討論。在運(yùn)用這些探究材料時(shí)，教師一要注意充分挖掘材料的內(nèi)涵,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性、趣味性的問題以激發(fā)學(xué)生的探究熱情；二要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)過程進(jìn)行引導(dǎo),緊緊把握探究活動(dòng)的節(jié)奏和價(jià)值導(dǎo)向,密切注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。5.把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，