法治社會+教學設計 高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治

一、課程內容基本信息課題名稱法治社會教學對象高一課時安排一課時二、教材分析本單元圍繞全面依法治國展開，著重探討如何全面依法治國以及依法治國帶來的作用。本框是必修三《政治與法治》第三單元第八課《法治中國建設》的第三框內容，本框內容主要圍繞法治社會的含義、特征、措施及意義，講述為什么要建設法治社會以及如何建設法治社會。通過學習本框內容，引導學生在深入學習法治社會含義、特征、措施及意義的基礎上，增強法治意識和科學精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高法治意識，自覺尊法、學法、守法、用法。三、學情分析學生在初三道德與法治上冊第四課已經(jīng)學習《建設法治中國》，對于法治的意義和措施有了初步的學習，但是還沒有形成更深刻的理解，理性分析能力較弱，看問題往往淺層化，所以這節(jié)課采用活動型教學方法，調動學生參與課堂積極性，激發(fā)學生興趣，引導學生全面深刻地理解掌握新發(fā)展理念。四、教學目標（落實學科核心素養(yǎng)）1.《普通高中思想政治課程標準》（2017年版）第四章必修課程模塊3《政治與法治》第3.3條中明確指出：”列舉事例，闡明建設法治國家、法治政府、法治社會的意義“。2.通過創(chuàng)設情境，知曉《第二十條》影片的故事大概，從法治意識、法律實施、實施效果三個方面把握法治社會的內涵初步體會法治社會是建設法治國家的基礎。認同法治社會的基本特征，增強建設法治社會、促進公平正義、和諧社會的信心。3.通過影片中解決矛盾糾紛的方式，明確法律服務體系和社會矛盾糾紛預防化解機制在建設法治社會中的作用，說明如何建設法治社會，闡述建設法治社會的重大意義，提高依法辦事、依法維權、依法解決糾紛的能力。4.通過影片的結局，體會建設法治社會既能形成良好的法治氛圍，又能促進社會和諧，展望法治國家的美好藍圖，從自身做起，做到學法懂法信法守法用法，為落實法治國家貢獻自己的力量5.通過本節(jié)課的學習，提高學生的法治意識，做到尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。五、教學重點與難點重點建設法治社會的措施和意義難點法治社會的內涵及具體表現(xiàn)六、教學方法與工具教法情境教學法、議題式探究法學法自主學習法、小組合作探究學習法教學工具多媒體（視頻、PPT）、教材七、教學過程教學環(huán)節(jié)預設過程設計意圖預設教師活動預設學生活動導入總議題：從電影《第二十條》探究我國法治社會教師：詢問同學們有沒有看過《第二十條》影片回答：看過或沒有看過通過拋出問題，吸引學生注意力，將學生的思維都集中到課堂上來。議題一還原案件真相故事開頭：三中學生張科在廁所霸凌同學，扒光同學的衣服。韓雨辰（韓明兒子）看見后伸出援手，與對方幾個人打了起來，造成對方鼻梁骨骨折。張科是三中張主任的兒子，張主任看兒子受傷于是報警，并且把韓雨辰起訴到法院。韓明夫婦十分擔心韓雨辰因為此事留案底影響考學，為了讓對方撤訴費盡心思。張主任想讓韓雨辰給張科道歉，韓雨辰說他兒子霸凌同學，自己是見義勇為，為什么要道歉，寧死不道歉。張主任說會讓學校查實張科是否真實存在霸凌同學的行為，但在這之前，不會撒訴。同時，韓雨辰媽媽私下在和張主任和解時動了手，張主任起訴了他媽媽，被警方拘留了一個禮拜后放出……問題：請同學們找出故事中出現(xiàn)了哪些主體？教師：請同學們抽取角色卡片①人民群眾（任選人物）②學校領導（校方）③警察（行政機關）④法官（司法機關）子任務一：為了幫助主人公還原事實真相，你會怎么做？要求：結合角色身份和劇情卡提示，不可超出角色的能力和職責范圍，小組合作探究，探究結果寫在筆談表上。時間：3分鐘總結：人民群眾：知法、守法、用法學校領導（校方）：保護學生，協(xié)助警察調查警察（行政機關）：勘察現(xiàn)場，還原事實真相，嚴格執(zhí)法法官（司法機關）：秉公斷案，公正司法教師：當人民群眾依法行使自己的權利與義務時；當國家機關依法行使職權時，有利于建設信法、守法、用法的法治社會法治社會的內涵與特征1-法治社會的內涵法治社會是指法律得到公認和普遍遵從、社會治理依法開展、公共生活和諧有序的社會2-法治社會的特征(1)-信法：是全社會對法治普遍信仰，實施法治成為全社會的一致追求【拓展】全社會對法治普遍信仰的條件立良法：良法必須緊扣本國實際，否則立法就是無本之木。正司法：公正是司法的靈魂，也是培育國人法律信仰的關鍵。有了司法不公，法律信仰只能是紙上談兵。嚴執(zhí)法：嚴格執(zhí)法是政府取信于民的重要保證，不僅事關政府的光而且關乎民眾法律信仰的形成。重守法：必須繼續(xù)堅定不移地推進普法教育，讓普通百姓在知法懂法的基礎上守法。-守法：是憲法和法律得到有效實施和普遍遵守，社會各個領域依法運行。-用法：社會糾紛依法得到解決，公平正義得到切實維護和實現(xiàn)【拓展】處理糾紛的方式和解：當事人自愿協(xié)商，達成協(xié)議，沒有第三者參加；調節(jié)：中立的第三方在當事人之間調停疏導，幫助交換意見，提出解決建議仲裁：雙方當事人協(xié)議將爭議提交，由該第三者對爭議的是非曲直進行評判并做出判決訴訟：俗稱“打官司”，人民法院依照法律規(guī)定，在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法解決爭議的活動學生：人民群眾、學校、警察、法院學生積極參與活動學生認真聽講通過角色扮演，吸引學生注意力，提高學生學習的積極性和主動性議題二辨別人物對錯子任務二：針對校園霸凌，我們應該怎么做？教育部辦公廳關于印發(fā)《中小學校園暴力與學生欺凌防范治理專項行動“十項要求”》的通知節(jié)選第四條各校每班每學期至少組織2次學生欺凌防治主題班會，教育學生掌握預防欺凌的知識和做法，并通過實際案例開展警示教育。第五條各地教育行政部門和學校每學期要面向所有教職員工，分層次開展防治學生欺凌專題培訓和學習，提升識別、應對能力以及干預處置水平。第六條各地教育行政部門和學校要定期開展家長培訓，講清學生欺凌行為的危害、監(jiān)護人的法定責任等，引導廣大家長增強法治意識，加強對子女的教育管教。第七條各地教育行政部門和學校要加強對農(nóng)村留守兒童、家庭經(jīng)濟困難學生、單親家庭學生等困境兒童關心關愛，密切家校溝通，及時做好生活照料、心理疏導、家庭教育指導等。第十條各地教育行政部門要在法律咨詢、心理輔導、行為矯正、技防建設等方面給予學校必要的指導與支持。有條件的，可通過政府購買服務的方式，組織具有相應資質的社會組織、專業(yè)機構及其他社會力量為學校提供專業(yè)服務。思考：針對校園霸凌，我們應該怎么做？總結：二、法治社會的措施1-深入開展法治宣傳教育，推動全社會樹立法治意識。（有意識）①弘揚社會主義法治精神②建設社會主義法治文化③深入開展法治宣傳教育④增強全社會法治觀念2-提高社會治理法治化水平。（有氛圍）①深化基層組織和部門、行業(yè)依法治理，支持各類社會主體自我約束、自我管理。②發(fā)揮市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、行業(yè)規(guī)章、團體章程等社會規(guī)范在社會治理中的積極作用。3-建設完備的法律服務體系。（有依托）法律援助制度：由政府設立的法律援助機構，組織法律援助的律師為經(jīng)濟困難或特殊案件的人給予無償提供法律服務的一項法律保障制度。司法救助體系又稱訴訟救助，指司法機關對于當事人因經(jīng)濟確有困難，向政法委申報給予經(jīng)濟救助的制度。4-健全社會矛盾糾紛預防化解機制。（有機制）①強化法律在維護群眾權益、化解社會矛盾中的權威地位。②引導和支持人們理性表達訴求、依法維護權益。③完善調解、仲裁、行政裁決、行政復議、訴訟等有機銜接、相互協(xié)調的多元糾紛解決機制。教師：展示影片《第二十條》結局，認識法治社會的意義法治社會的意義1.社會秩序：能夠更好地形成全社會學法、信法、用法的氛圍，增進社會共識，維護社會秩序。2.社會和諧：能夠更好地協(xié)調各方利益關系，有效化解社會矛盾，實現(xiàn)社會和諧。學生積極參與討論并回答學生觀看視頻，思法治社會所帶來的意義學生根據(jù)以上所學知識點以及影片情節(jié)的展示，思考建設法治社會的意義通過問題討論。將理論知識與生活實踐相結合，增強學生公共參與能力，提高保護自己的意識和能力。采用議案到底原則，讓同學們從故事開頭到故事結局中理解建設法治社會所帶來的作用通過一案到底的教學原則，引導學生思考建設法治社會所帶來的意義，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強公共參與、法治意識和科學精神的核心素養(yǎng)能力升華總結播放視頻：習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會開幕會上的講話帶領同學一起宣誓：心存敬畏，方行有所止；心中有法，自當成方圓。在建設法治社會的今天，青年人應當與法同行，以法為準則，內化于心，乘云而上。學生起立宣誓通過升華總結，加強學生對今天所學知識的反思，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀課后作業(yè)共筑和諧校園，做法治宣傳的踐行者同學們，做法治宣傳的踐行者，我們來為我們的校園制作“拒絕校園暴力”的法治宣傳卡片學生課后積極制作宣傳卡片通過有趣的作業(yè)形式，在班級營造濃厚的法治意識，打造和諧講法的班級，從而打造尊法、學法、守法、用法的學校板書設計8.3法治社會一、法治社會的內涵二、建設法治社會八、教學反思思想政治課要想講得生動活潑，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，必須實現(xiàn)理論性和實踐性的統(tǒng)一。本節(jié)課圍繞影片《第二十條》，講述學生因見義勇為懲治校園暴力者所帶來的一系列解決糾紛的方式，學習法治社會的內涵、特征以及如何建設法治社會和建設法治社會所帶來的意義，讓同學們在反對校園暴力宣傳中理解知識點，有利于培養(yǎng)學生的公共參與、科學精神、法治意識等核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的