統(tǒng)計與概率圖形與幾何修訂說明課件

統(tǒng)計與概率、圖形與幾何

修訂說明黃為良一關于統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容是本輪教材修訂中調(diào)整幅度最大的內(nèi)容之一。1.課標的關鍵詞由“統(tǒng)計觀念”修訂為“數(shù)據(jù)分析觀念”。

2.“統(tǒng)計與概率”是小單元整合的重點領域?！敖y(tǒng)計與概率”內(nèi)容結構表冊次單元名主要內(nèi)容二下數(shù)據(jù)的收集和整理（一）簡單的分類，簡單的調(diào)查三下數(shù)據(jù)的收集和整理（二）簡單的數(shù)據(jù)匯總，簡單的

數(shù)據(jù)分組和排序四上統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）數(shù)據(jù)的分類和分段整理，單式統(tǒng)計表，單式條形圖，調(diào)查設計，平均數(shù)可能性簡單的等可能事件，可能性大小的定性描述五上統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）復式統(tǒng)計表，復式條形圖五下折線統(tǒng)計圖單式折線圖，復式折線圖六下扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖，選擇統(tǒng)計圖

3.知識容量有所減少，難度有所降低。第一學段側(cè)重引導學生了解統(tǒng)計活動過程，積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗。1.回答有些問題，需要收集和整理數(shù)據(jù)。（1）創(chuàng)設現(xiàn)實情境，從情境中發(fā)現(xiàn)一些需要借助數(shù)據(jù)才能回答的問題。（2）聯(lián)系熟悉的生活，體會借助數(shù)據(jù)才能了解更多信息。（3）設計有趣的活動，感受借助數(shù)據(jù)才能作出較為合理的判斷。2.收集數(shù)據(jù)的方法有調(diào)查、實驗和測量。3.記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號、圖形、表格。4.整理數(shù)據(jù)的方法有分類、匯總、分組和排序。5.分析數(shù)據(jù)的方法：

極值數(shù)據(jù)→特定數(shù)據(jù)→分布情況。6.從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關聯(lián)，但也有區(qū)別。第二學段側(cè)重引導學生依據(jù)問題背景選擇呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式和分析數(shù)據(jù)的角度。1.在相同的問題背景中認識和應用統(tǒng)計圖表。2.借助數(shù)據(jù)獲得對特定問題的全新理解、得到有趣的結論。3.從關注個別數(shù)據(jù)逐步過渡到關注一組數(shù)據(jù)的整體。4.從“數(shù)據(jù)本身能夠說明什么”逐步過渡到“基于數(shù)據(jù)”進行一些有意義的推斷。5.由扶到放，逐步提高開展實際調(diào)查的能力。認識“可能性”的重點是感受簡單隨機現(xiàn)象。1.研究的對象僅限簡單隨機事件。2.事件的隨機性主要體現(xiàn)在三個環(huán)節(jié)。3.判斷可能性大小的前提，是清楚地知道可能性的結果種數(shù)。（1）要避免把生活概念混同于數(shù)學概念。（2）要把生活經(jīng)驗升華為數(shù)學理解。4.實際的摸球、摸牌活動是為了體驗此前的判斷，并滲透數(shù)據(jù)的隨機性。二關于圖形與幾何在初步認識多邊形之后，安排平行四邊形的初步認識。重新整合“觀察物體”的教學。1.“觀察物體”是培養(yǎng)學生空間觀念的重要一環(huán)。2.原來的5個單元整合成現(xiàn)在的兩個單元。重新設計引入周長概念的問題情境。用不同策略估計不規(guī)則圖形的面積。豐富對圓周率的認識過程。聯(lián)系圖形的運動,認識平角、周角以及各種角的大小關系。調(diào)整平行與垂直的教學次序,突出數(shù)學抽象和合情推理。重新整合多邊形的認識,找準新知生長點,讓學生在積極的思考中獲取新知。

1.三角形、平行四邊形與梯形的認識過程有一些細微的差異。2.先探索內(nèi)角和,再學習三角形的分類,更加深刻地感受分類標準的合理性。3.重新設計三角形三邊關系的教學過程,努力突破教學難點。1、字體安裝與設置如果您對PPT模板中的字體風格不滿意，可進行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點擊“替換”按鈕，完成。822、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖片選中模版中的圖片（有些圖片與其他對象進行了組合，選擇時一