初中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié) 初中英語聽力怎么學(xué)

初中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)初中英語聽

力怎么學(xué)

如果孩子的英文成績(jī)一直無法提高，一定是孩子的學(xué)習(xí)

方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣出了問題，必須及時(shí)糾正。如果方法不對(duì)，

是絕對(duì)不可能學(xué)好英文的。品才網(wǎng)整理了初中英語學(xué)習(xí)方法,

英語聽力學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀。

初中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)初中英語聽力怎么學(xué)新教學(xué)目

標(biāo)指出：“聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)基

本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式”。聽是語言信息的吸

收，是分辨和理解話語的能力，是學(xué)語言的重要途徑。提高

聽力不僅有利于說、讀、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且更為日常

交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)今聽力測(cè)試已成為中考的一個(gè)重要考

查部分，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是現(xiàn)代英語發(fā)展的需要。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z言交際活動(dòng)中，45%時(shí)間用于聽，30%時(shí)間

用于說，16%時(shí)間用于讀，9%時(shí)間用于寫。從這組數(shù)據(jù)中，

我們不難看出，聽能培養(yǎng)的必要性，聽得準(zhǔn)，才能說得好，

說得地道。所以搞好英語聽力教學(xué)，提高聽力水平是每位英

語教師都為之高度重視的課題。本文淺談我是如何提高初中

生的英語聽力水平。

一、努力營(yíng)造一個(gè)聽英語的語言環(huán)境。

俗話說得好：良好的語言環(huán)境使人無師自通。人們可以

在充分的語言環(huán)境中通過大量接觸使用語言，自然不知不覺

地學(xué)會(huì)了這種語言。聽力的培養(yǎng)主要靠后天的努力，中國(guó)學(xué)

生多半時(shí)間輸入的信息仍是母語，學(xué)英語難就難在沒有學(xué)英

語的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間,

盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。

1、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)

用英語組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用

英語學(xué)英語，包括問候、提問、解釋課文、表揚(yáng)與批評(píng)、糾

正錯(cuò)誤等等，這樣即給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，增加英語

的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)

生養(yǎng)成聽得懂英語的能力。教學(xué)中盡量少講漢語，根據(jù)實(shí)際

需要借助肢體語言、表情、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生懂老師表

達(dá)的意思。

2、堅(jiān)持開展英語值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)。課前安排三至五分鐘

左右時(shí)間，讓值日生匯報(bào)。形式多種多樣，談?wù)撎鞖狻⒆晕?/p>

介紹、看圖說話、講故事、演小品，還可以組織學(xué)生用英語

自由對(duì)話，模仿課文內(nèi)容或適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。在開展會(huì)

話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了一

次不可多得的聽力。久而久之，學(xué)生的聽力水平也就在潛移

默化中不知不覺地逐步提高。

二、聽力訓(xùn)練形式的全面性

1、充分利用課本錄音進(jìn)行教學(xué)。

仁愛版英語教材，按聽、說、讀、寫的語言技能編排，

教材語言純正、地道，厚計(jì)原味，語言生動(dòng)、新穎、有趣且

貼近實(shí)際生活。在教學(xué)中應(yīng)充分利用錄音機(jī)領(lǐng)讀，我從不領(lǐng)

讀。常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話（即學(xué)生和錄音機(jī)對(duì)話）。對(duì)話和閱讀教

學(xué)中至少進(jìn)行三遍的聽錄音，每次聽音對(duì)學(xué)生提出不同的要

求，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地聽，然后，檢查學(xué)生初步理解的

情況;按鍵重放錄音，讓學(xué)生在不看課文的情況下，再回答

一些具體細(xì)致的問題?？蓮?fù)述對(duì)話、課文等，采用整體聽力

教學(xué)，使聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)或?qū)υ捊虒W(xué)，融為一體，擴(kuò)大

聽力教學(xué)材料。

2、堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練和聽力測(cè)試，聽寫訓(xùn)練是測(cè)試聽力練

習(xí)和學(xué)習(xí)效果的重要手段，聽寫貫穿于中學(xué)英語教學(xué)的全過

程，聽寫過程是學(xué)生聽音、辨音、書寫的綜合學(xué)習(xí)過程，有

助于鍛煉學(xué)生的注意力和瞬間記憶力。聽寫內(nèi)容可選擇單詞、

詞組、重點(diǎn)句型、概括課文大意的句型和短文，還有一些便

于學(xué)生寫作中模仿并能引起學(xué)生興趣的極有文彩的句子。

聽力測(cè)試是強(qiáng)化聽力訓(xùn)練的重要手段之一。測(cè)試為辨音

測(cè)試、數(shù)字測(cè)試、單句理解測(cè)試、對(duì)話理解測(cè)試、短文理解

測(cè)試、綜合測(cè)試。注意對(duì)學(xué)生聽力技巧的傳授，常此以往，

學(xué)生的聽能以及應(yīng)試技能定會(huì)有所進(jìn)步。

三、堅(jiān)持上好同步聽力課

1、做好聽前準(zhǔn)備

這一階段是聽力教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在做同步聽力訓(xùn)練時(shí),

先做好聽前準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)抓緊幾秒鐘的時(shí)間瀏覽一下可選擇

的選項(xiàng)，進(jìn)行積極的思維，把握材料內(nèi)容、范圍、方向，從

中預(yù)測(cè)聽力中可能會(huì)涉及的問題，這樣帶著問題去聽，就容

易捕捉到有關(guān)的信息、推測(cè)出可能的答案。

2、聽音過程

這一階段是學(xué)生精神高度集中的過程。由于聽音不象閱

讀那樣，能隨意再看一下，再加上聽音時(shí)間短促，速度快或

能力有限等諸多原因，難免會(huì)遇到不懂的地方。若對(duì)話、短

文較長(zhǎng)，往往聽完后面的忘記前面的。因此，必須教育學(xué)生

講究方法，有的放矢，要聽重點(diǎn)，聽差別，聽要有所側(cè)重，

講究聽力技巧。

3、聽后階段

這一階段是聽力訓(xùn)練的總結(jié)及深入階段。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)

核對(duì)答案，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)指導(dǎo)方

法，達(dá)到更深層的理解消化。

四、提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽

古人云：操千曲而知音。一種能力的提高離不開反復(fù)練

習(xí)，反復(fù)聽音練習(xí)能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由不熟悉到熟悉，由

機(jī)械掌握到靈活運(yùn)用，即所謂量變到質(zhì)變。課堂上學(xué)生聽的

時(shí)間是有限的，有條件的學(xué)生在課余時(shí)間，要多聽聽力材料,

多聽能培養(yǎng)語感，又能增進(jìn)記憶，解決遺忘這個(gè)問題，又能

培養(yǎng)聽力反應(yīng)速度。較快掌握聽力技巧。多聽，需要教師幫

助提供好的聽力材料及保證質(zhì)量的訓(xùn)練;會(huì)聽，需要教師提

供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果要求學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí),

先不要看書，獨(dú)立地聽，確實(shí)聽不懂，再翻開書邊看邊聽。

鼓勵(lì)學(xué)生多看英語電視節(jié)目，多看同步VCD和多聽錄音、多

聽英語廣播，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，自覺提高英語水平。

五、指導(dǎo)聽力解題思路與應(yīng)試技巧

聽力測(cè)試不同于其它筆頭測(cè)試，如閱讀試題看不懂可再

看一遍，而錄音放過之后，卻只能憑記憶檢查答案。因此加

強(qiáng)聽力解題思路與應(yīng)試技巧亦是十分必要的。

1、辨音題：答好此題的捷徑是“去同留異”，把重心放

在備選答案的不同之處。

2、情景反應(yīng)：答好此題的關(guān)鍵是熟練掌握新教學(xué)目標(biāo)

中要求的日常生活用到的功能項(xiàng)目，此外各種疑問句的結(jié)構(gòu)

及回答也要重點(diǎn)注意。

3、看圖聽錄音，選擇正確的圖畫：考查范圍既有根據(jù)

圖示聽句子，也有看圖聽對(duì)話或短文辨別圖畫的內(nèi)容，答題

時(shí)注意以下步驟：①在聽句子之前，先將圖的內(nèi)容認(rèn)真地看

一看，應(yīng)該有一個(gè)所給圖的大概編排順序的概念，這樣在聽

的時(shí)候，頭腦中就會(huì)形成一個(gè)比較明確的輪廓。②認(rèn)真將所

給的圖示進(jìn)行比較，在聽之前對(duì)所給的圖片內(nèi)容有一個(gè)較清

晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖示所表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)概念，這樣在聽的時(shí)

候就可以有目的地進(jìn)行準(zhǔn)備，從而捕捉到最有用的信息。

4、聽寫題：在聽寫方面，學(xué)生一定要注意和語法的結(jié)

合。因此答此題時(shí)可以分兩步：⑴根據(jù)聽力材料和上下文先

定意。⑵在此基礎(chǔ)上從語法的角度來定形。

5、理解題：包括句子理解和短文理解兩方面。句子理

解著重考查的是同義句，因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要做

好同義句的積累總結(jié)工作。短文理解的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)巧做記錄,

一般要邊聽邊記錄，記錄要求簡(jiǎn)潔，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞（一般為實(shí)

詞）?？捎勉U筆直接在試卷上相應(yīng)的考題附近做記錄，有把

握時(shí)可根據(jù)聽到的內(nèi)容直接答題。這樣，不但省時(shí)，而且眼

睛可根據(jù)錄音播放的進(jìn)度掃視答題，便于理解并提高準(zhǔn)確率。

總之，聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，學(xué)生英語聽

力能力的提高不可一蹴而就，需要教師在日常教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，勤抓多練，堅(jiān)持不懈，持之以恒地采取相應(yīng)的

有效措施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由易到難地選

取聽力材料，有計(jì)劃地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，同時(shí)將聽、說、讀、

寫結(jié)合起來形成一個(gè)相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系。課內(nèi)

與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合。養(yǎng)

成良好的聽音習(xí)慣，自覺提高英語聽力水平，使學(xué)生語言能

力得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)初中英語聽力怎么學(xué)很多家長(zhǎng)

有一個(gè)誤解，覺得學(xué)英語就是死記硬背。這種認(rèn)知是有相當(dāng)

偏差的。會(huì)直接導(dǎo)致了孩子的英文學(xué)習(xí)事倍功半。痛苦不堪，

甚至完全喪失了興趣，成為惡性循環(huán)。如果孩子的英文成績(jī)

一直無法提高，一定是孩子的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣出了問題,

必須及時(shí)糾正。如果方法不對(duì)，是絕對(duì)不可能學(xué)好英文的。

每個(gè)孩子的程度和弱點(diǎn)都是不一樣的。這個(gè)孩子的蜜糖，也

許就是別的孩子的毒藥。一個(gè)英文基礎(chǔ)很好或記憶力很好的

的孩子學(xué)英語的方法和一個(gè)基礎(chǔ)比較差或記憶力不好的學(xué)

生的方法也往往是不同的。

首先要先了解孩子的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)在哪里，才能對(duì)癥下藥，

有針對(duì)性地、迅速地提高孩子的成績(jī)。如果您的孩子花了很

大的努力，還是無法有效地提高英文成績(jī)?；蛘吆⒆由碓诓?/p>

營(yíng)心在漢，就不要再逼迫孩子一味作無用功了，家長(zhǎng)首先要

先停下來，想一想：What?swrong?

英文基礎(chǔ)差和英文基礎(chǔ)好的學(xué)生在初三一年的整個(gè)復(fù)

習(xí)中，他們的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法必然是不同的。英文基礎(chǔ)好的

同學(xué)，他的復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是中考成績(jī)達(dá)到H5分以上。他的

學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該是全面和精準(zhǔn)地掌握中考知識(shí)點(diǎn)。但是，對(duì)

于一個(gè)英文基礎(chǔ)差的孩子（60-70分的基礎(chǔ)），通過一年有效

的復(fù)習(xí)，則有可能從原來的60-70分的成績(jī)，強(qiáng)化提高的

100-110分左右。這當(dāng)然不是一個(gè)容易的任務(wù)，但是并非

沒有可能。中考是一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和角逐。適應(yīng)強(qiáng)隊(duì)的方法,

絕對(duì)不適合弱隊(duì)。但是弱隊(duì)并非沒有機(jī)會(huì)。緊迫有限的時(shí)間

下，對(duì)于英文成績(jī)差的孩子，高效的學(xué)習(xí)方法特別重要。

如果您的孩子英文成績(jī)很差，那么在初三階段，一定不

要再花大量的時(shí)間去開始單純地背單詞。一方面是因?yàn)樗烙?/p>

硬背單詞是英文學(xué)習(xí)中最低效的方法。何況每個(gè)人的記憶能

力是不一樣的。有的人就能過目不忘，有的人背一千遍也記

不住。更重要的是，您的孩子根本沒有那么多的精力和時(shí)間。

初三要復(fù)習(xí)很多門功課。無論孩子的基礎(chǔ)好壞，他一天只有

24小時(shí)的時(shí)間。除去吃飯睡覺運(yùn)動(dòng)，每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間不

會(huì)超過8個(gè)小時(shí)。那么，如果他在初三還花大量的時(shí)間去單

純地背單詞，補(bǔ)基礎(chǔ)。是絕對(duì)無法在一年之內(nèi)實(shí)現(xiàn)中考英文

達(dá)到100-110分這個(gè)目標(biāo)的。

中考對(duì)每個(gè)孩子形成真正競(jìng)爭(zhēng)的就是時(shí)間，以及復(fù)習(xí)時(shí)

間的有效。在這種情況下，基礎(chǔ)或記憶力差的同學(xué)，千萬不

要盲目地去模仿成績(jī)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)你

的孩子根本做不到。所以，必須要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，調(diào)

整復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)策略，并堅(jiān)持

貫徹執(zhí)行。好的方法并不會(huì)輕松，但是卻可以最有效率地實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)。

答題順序很重要，我說了英文好的學(xué)生的中考目標(biāo)應(yīng)該

是115分左右。而英文差的同學(xué)經(jīng)過努力，應(yīng)該把目標(biāo)定在

100—110分之間。這中間10T5分的差異，很大一部分是在

完型填空（12分）部分。也就是說英文基礎(chǔ)好的同學(xué)和英文基

礎(chǔ)差的同學(xué)，真正的得分差距，是在這個(gè)環(huán)節(jié)。

一般來說，完型填空就像一個(gè)誘餌，出題者把它安排在

閱讀理解之前，就是要“吃掉”英文基礎(chǔ)差的同學(xué)的大量寶

貴答題時(shí)間。完型填空要比閱讀理解更難，但分值要低的多，

而且準(zhǔn)確率相對(duì)低。很多學(xué)生就是被完型耗費(fèi)了大量的時(shí)間,

導(dǎo)致后面的閱讀理解、作文都無法保證必要的答題時(shí)間，一

步落下，步步落下。所以，正確的答題順序是，把完型填空

最后做。先保證其他項(xiàng)目的拿分。至于孩子的日常訓(xùn)練，也

要注意每個(gè)環(huán)節(jié)答題時(shí)間的掌握。有些單項(xiàng)復(fù)習(xí)，必須要高

效和針對(duì)性強(qiáng)。比如作文，要重視地道語言和句套子的使用，

書寫清晰，同時(shí)又不要花太多的時(shí)間去構(gòu)思。經(jīng)過一段時(shí)間

的訓(xùn)練，相信您的孩子的在考試時(shí)間內(nèi)答完的能力會(huì)有所提

高。

初中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)初中英語聽力怎么學(xué)初中學(xué)生

在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中就開始正規(guī)

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，初中英語的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，初中階段的

英語學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的節(jié)點(diǎn)，因此這個(gè)階段，我們應(yīng)該形成良

好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，我們這里以預(yù)習(xí)、聽課、記憶為

重點(diǎn)，談一下關(guān)于初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本做法。

一、預(yù)習(xí)方法

1.設(shè)置預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。如，am,is,are

的用法有何特點(diǎn)，根據(jù)特定條件的語境如何應(yīng)用，你能各造

一個(gè)句子嗎等等。

以問題引導(dǎo)學(xué)生就使學(xué)生知道了預(yù)習(xí)的順序，懂得了思

考的路線，逐步懂得應(yīng)該怎么去看書，為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

2.粗讀、細(xì)讀課文新內(nèi)容。粗讀就是從頭到尾大概看一

遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)。

一般說來，每節(jié)課的內(nèi)容新知識(shí)不多（只有一部分，甚至全

是舊知識(shí)）。然后細(xì)讀，把要預(yù)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容看兩三遍，做

到逐字逐句認(rèn)真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂;在讀

書的過程中要區(qū)分出舊知識(shí)和新知識(shí)，對(duì)于舊知識(shí)，要從學(xué)

習(xí)新知識(shí)中加深理解或重新理解，對(duì)于新知識(shí)，要區(qū)分易懂

與難懂內(nèi)容，爭(zhēng)取通過自己的鉆研解決，對(duì)于難懂內(nèi)容，可

跟同學(xué)討論，或者請(qǐng)教老師幫助，爭(zhēng)取弄懂，把確實(shí)不懂的

內(nèi)容帶到課堂上去通過聽課解決。

3.查補(bǔ)舊知識(shí)，理解新知識(shí)。要使學(xué)生明白，預(yù)習(xí)如果

發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)與之相連的舊知識(shí)掌握不好，就要隨即復(fù)

學(xué)舊知識(shí)，通過翻閱已學(xué)內(nèi)容或其它資料，或請(qǐng)教同學(xué)甚至

請(qǐng)老師來解決，然后接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

4.做預(yù)習(xí)筆記。每個(gè)學(xué)生，可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，把對(duì)預(yù)

習(xí)思考的回答記下來，把對(duì)一些問題的思考結(jié)果（特別是有

新意的想法）記下來，把預(yù)習(xí)中不能解決的問題記下來，以

便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。

5.試做習(xí)題。在看懂理解的基礎(chǔ)上，可自我找一些例題

習(xí)題模仿來做，或回答課后較易的問題。這樣，可加深新課

內(nèi)容的理解。

二、聽課方法

1.使學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。上課時(shí)，教師要把

整節(jié)課的目的和要解決的問題提出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，有了思維疑

問，就會(huì)積極思考問題，聽課的效率就高。

2.使學(xué)生的聽課注意力集中。教師要運(yùn)用多種形式的教

學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的精力集中于聽課、思考、做題上，盡量防

止學(xué)生思想開小差，保持注意力的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)積極的學(xué)生,

穩(wěn)定性注意能保持20至25分鐘,教師應(yīng)善于利用這個(gè)時(shí)間,

把新知識(shí)教完，然后變換練習(xí)形式，調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛，盡量延

長(zhǎng)穩(wěn)定性注意力的時(shí)間。

3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考。這要指導(dǎo)學(xué)生做到“三

個(gè)善于"：一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問題來思考;二是善于隨著

教師提出的問題來思考;三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己

的思考。使學(xué)生把聽課、記憶、思考結(jié)合起來，逐步養(yǎng)成積

極思考，善于思考的習(xí)慣。

4.要開拓學(xué)生的思路，不要干擾學(xué)生的思維。在教學(xué)過

程中，凡是學(xué)生能說能做的，就讓學(xué)生先說先做，說出不同

的想法和不同的做法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思路,

有些內(nèi)容能遷移思維來學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生先嘗試后肯定或糾

正。學(xué)生回答問題時(shí)，教師和其他學(xué)生要做到認(rèn)真靜心聽講,

在交待清楚要求后，就讓學(xué)生專心思考、做題，教師只靜靜

的巡查或做個(gè)別的輔導(dǎo)，盡量注意不要干擾學(xué)生的思維，要

給出適量的題目，進(jìn)行不同要求的練習(xí)，滿足不同程度學(xué)生

的求知欲望。

5.激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難。教育學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善

于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在師生啟發(fā)幫助下，最后解決問題，

就能及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的疑問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被

動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是促使學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的重要措施之一。

激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的基本原則是：不敢問時(shí)要交流、不敢問時(shí)要

啟發(fā)、人少問時(shí)要鼓勵(lì)、人多問時(shí)要疏導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)

容，教給不同的質(zhì)疑方法，提出不同的質(zhì)疑，及時(shí)解決疑問。

三、記憶方法

1.理解記憶。就是要在理解的基礎(chǔ)上把基礎(chǔ)知識(shí)記住，

這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，

am,is,are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。

2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記

憶。

3.重點(diǎn)記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識(shí)來記憶，

其它的以此為基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想推理出來。例如，記住句型轉(zhuǎn)換

中的疑問詞的轉(zhuǎn)換，就可以讓學(xué)生思考如何將陳述句轉(zhuǎn)換為

各種疑問句，進(jìn)而強(qiáng)化記憶。

4.歸類記憶。就是把有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸類。從類別系

統(tǒng)上記憶，如把單詞按類別或其它一些屬類制成卡片來記憶。

5.對(duì)比記憶。如時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，在不同的時(shí)間概念下用不

同的時(shí)態(tài)，like后接ing表示一種習(xí)慣，而加todo則表示

將來的或具體的動(dòng)作。

6.應(yīng)用記憶。就是在解決生產(chǎn)生活中的問題，復(fù)習(xí)記憶

學(xué)過的知識(shí)，基本的要求是用到什么就復(fù)習(xí)什么，記憶什么。

7.循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，要

很好的遵循遺忘規(guī)律，先快后慢，做到及時(shí)而有效的復(fù)習(xí)。

初中生英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)一、日常學(xué)習(xí)法

1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠

得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、

緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課

的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使

大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，

提高學(xué)習(xí)效率。

2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語。

語言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能

在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有

強(qiáng)烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不

怕犯語言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

3.課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速

閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力,

也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題

等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一

方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面

可減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。

4.專心上課，有心識(shí)記。

上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語的關(guān)鍵是盡一切

努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)

應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、

口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)

取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語、句型、

重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過眼看、耳聽、

口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。

在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最

難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最

重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少

東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有

信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

5.勤記筆記。

課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)

記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說

“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記

憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要

記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累

知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問

題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)

律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要

及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月

后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從

復(fù)習(xí)方法上講.可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)（過渡/超額復(fù)習(xí)）、分散復(fù)習(xí)、

集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行

綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)

現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)。

二、詞匯學(xué)習(xí)法

詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問題。你常會(huì)

遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或?qū)懛ǎ恢?/p>

單詞的意思;二是記不住單詞，今天學(xué)了，第二天就忘;三是

記住了單詞，卻不會(huì)使用。要解決這些問題，一要靠勤奮和

努力，二要講究記憶方法。

1.化整為零法

有的課文中生詞較多，你總會(huì)感覺記憶有困難，你可以

按照詞性、對(duì)單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組,

逐組記憶。例如:

廚房及用具：kitehen,cupboard(注：這兩個(gè)詞還可采

用拆字策略：kit-chen,cup-board)

調(diào)料：salt,sugar,pepper,oil餐具：fork,spoon,chop

sticks

食品：wine,beersoup,cabbage,pea,butter,cheese

其他:few,afew

2.全面記憶法

所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結(jié)合起來，利

用讀音規(guī)則“聽音寫形”來記憶單詞。要做到眼看、口念、

耳聽、手寫、腦記，五官并用，增強(qiáng)記憶效果。(co

ngratulation)

3.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶，就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫或

物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞，

可以想象y是鼻子，前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。

4.構(gòu)詞法

英語中有很多詞是通過合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得

來的，你只要記準(zhǔn)了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不

難記。例如care-less,care-fuluse-less,help-less;u

n-usual,un-important。

5.拆字法

英語中有些長(zhǎng)單詞或難記憶的單詞，你可以通過拆字法,

把它分成幾個(gè)部分來記。象attend這個(gè)單詞，可以拆為

at-ten-d,就是10點(diǎn)鐘參加會(huì)議。再如friendship可以拆

為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”，要是朋友多得

要用大輪船來載，那“友誼”可就海啦。

6.同反語義法

就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語之間的關(guān)系，

對(duì)比聯(lián)想記憶單詞。像big-large-huge,heavy-1igh

t,food-bread;old-new,large-small,black-white等。

7.情景法

就是為單詞設(shè)置一定的場(chǎng)景，在句子中記憶單詞。像

introduce,可以記住letmeintroducemyseIf.請(qǐng)?jiān)试S我做一

下自我介紹。letmeintroducexiaowangtoyou.請(qǐng)?jiān)试S我給

你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的

基本用法，是一種非常好的學(xué)習(xí)法。

8.諧音法

英語中某些單詞的發(fā)音類似漢語的某些詞語，就可以利

用諧音來記。例如address（地址）就可以諧音記為“a弟弟

——阿姨愛死愛死你”，有趣不?象tomb這個(gè)單詞，其讀音/

tu:m/很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想到“墳?zāi)?。又如umbrella,

其發(fā)音類似于漢語的“俺不來了”。為什么不來了？因?yàn)橄掠辏?/p>

進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。9.串聯(lián)法

你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來記憶，也可以幾

個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”

“礦山”，把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話，“我有礦山”，一下把

兩個(gè)意思都記住了；再有awkward和hawk兩個(gè)單詞，編成

anawkwardhawkisnotbetterthanacock.笨鷹不如雞，就容

易記住了。

10.直觀法

通過圖畫、影片、表格等形式，把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來。

這種直觀的方式比單純地通過讀和寫來記單詞更有效。人稱

代詞（主格，賓格），物主代詞（adjn）,反身代詞等等。

n.最佳時(shí)間法

研究表明，一個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上，因

為這兩個(gè)時(shí)間分別沒有前攝干擾和后攝干擾，是記憶的最佳

時(shí)間，可以用來進(jìn)行單詞的強(qiáng)化記憶。

12.及時(shí)復(fù)習(xí)法

根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，

先多后少。所以要想記得牢，就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，不只是當(dāng)天

復(fù)習(xí)，隔兩三天還要復(fù)習(xí)，一周、一個(gè)月后也要復(fù)習(xí)。這一

條法則可能是你最最應(yīng)該堅(jiān)持下來的哦！

三、聽力學(xué)習(xí)

聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。

一方面需要打好基本功，另一方面要針對(duì)聽力中出現(xiàn)的障礙

（聽力常見的障礙有：心理緊張;背景知識(shí)障礙;詞匯障礙;語

法障礙），采取一定的方法。

1.聽前預(yù)測(cè)

聽力練習(xí)前，可以先通過預(yù)習(xí)材料的題目、圖表、所給

的問題或備選項(xiàng)，對(duì)所要聽得材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣，可以猜

測(cè)出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點(diǎn)，以便在聽得時(shí)候有的放

矢，減輕心理的緊張。另外，現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽力教材前都

有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些

可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識(shí)及有關(guān)詞匯、語法

造成的困難。

2.難度適中

即要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì)令大多數(shù)人“聽”

而生畏，增強(qiáng)緊張心理;太容易則會(huì)讓聽者失去興趣。應(yīng)該根

據(jù)你的實(shí)際水平，選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”

的聽力材料。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽對(duì)

話、故事，還可以聽歌曲、看電影、聽新聞等。這樣形成的

聽覺形象能夠更牢固、持久地儲(chǔ)存在大腦中。

3.精聽和泛聽結(jié)合

精聽就是反復(fù)聽一段錄音，一直到聽熟講話者的重讀、

連讀、弱讀、語調(diào)等在語流中的變化，聽熟基本詞匯、常用

詞組和句型。精聽比較費(fèi)時(shí)，但有助于提高理解水平，對(duì)聽

力水平的提高起著至關(guān)重要的作用。泛聽就是抓大意，不必

聽懂每個(gè)詞、每個(gè)句子，只要掌握主要信息就可以了。兩者

結(jié)合，盡量加大“聽”的輸入量可以迅速提高聽力水平。

4.學(xué)會(huì)做筆記

要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一般說來，聽力訓(xùn)練中所問的問

題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及作者的態(tài)

度等。因此，在聽的過程中，應(yīng)記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)

字及關(guān)鍵的詞和短語，作為答題的依據(jù)。記筆記時(shí)，為了節(jié)

省時(shí)間，可以采用速記法，用熟悉的字或符號(hào)代表一個(gè)詞或

一句話，如用2表示two,用h-bj表示hewenttobeijing.

等。

5.聽寫

聽寫是一種非常有效的培養(yǎng)聽力的方法。你可以根據(jù)自

己的實(shí)際水平，采取聽寫句子、缺詞聽寫、聽寫課文縮寫、

聽寫短文等多種形式。

需要注意的是，方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),

要想徹底消除聽力障礙，提高聽力水平，最關(guān)鍵的還是要有

扎實(shí)的語言基本功。

四、口語學(xué)習(xí)法

“說”是人們進(jìn)行交際的基本形式之一，作為一種輸出

性的活動(dòng)，它在人們的生活中起著舉足輕重的作用。然而,

我國(guó)英語教學(xué)教授的往往是“啞巴英語”，大多數(shù)人的口語

很差。要解決這個(gè)問題，一要從思想上重視口語;二要積極

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，開口說英語；三要針對(duì)口語學(xué)習(xí)的障礙采用

一定的方法。

口語學(xué)習(xí)常見的障礙有二：一是心理障礙，不敢開口；

二是輸入不足，無話可說。要消除這兩個(gè)障礙，可從以下幾

個(gè)方面入手:

1.磨練“厚臉皮”

語言練習(xí)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的反復(fù)過程。要想口語

好，就只有克服自卑和恐懼，厚著臉皮多說才行，不能怕人

笑話。一開始可能會(huì)因?yàn)槔蠋煻浦约赫f，慢慢地學(xué)會(huì)了

你就有表達(dá)的沖動(dòng)了，想說，而且想說好。這樣你就會(huì)在學(xué)

習(xí)中特別注意有用的詞匯和句型，使自己的表達(dá)既符合英語

的習(xí)慣，又有豐富的內(nèi)容。李陽瘋狂英語1,最大聲。2,最

快速。3,最準(zhǔn)確。icando.每分鐘多少遍比賽.

2.多模仿

學(xué)習(xí)口語不能急于求成，可以從基礎(chǔ)的句型訓(xùn)練開始。

機(jī)械的句型訓(xùn)練可以掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)到地道的表達(dá)

方式，避免漢語式英語。另外，你還可以通過錄音、錄像等

多模仿英美人的發(fā)音。這樣，能夠掌握正確的語音、語調(diào)，

學(xué)會(huì)處理意群，體會(huì)到重音、弱讀、連讀等在語流中的變化。

經(jīng)常大聲朗讀英文，使嘴部肌肉運(yùn)動(dòng)能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。

3.多參與

這里的多參與有兩層意思，一是多參與課堂活動(dòng)，二是

多參與課外的英語活動(dòng)。課堂活動(dòng)像問答、情景對(duì)話、討論、

小組活動(dòng)、講故事等不僅提供相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，而且提

供了相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練素材，是練習(xí)口語、鍛煉交際能力的好

機(jī)會(huì)。但是，課堂時(shí)間畢竟有限，你應(yīng)該盡可能地充分利用

課余時(shí)間練習(xí)口語?？梢远鄥⒓佑⒄Z角、英語節(jié)、英語演講

比賽、英語戲劇表演、英文歌曲演唱等活動(dòng)，也可以和幾個(gè)

同學(xué)或好朋友在一起練習(xí)口語。表達(dá)有困難的時(shí)候，可以借

助表情、手勢(shì)等方式表達(dá)。獨(dú)自一人時(shí)也可采用“英語獨(dú)白”

“內(nèi)心獨(dú)白”，創(chuàng)設(shè)情境，自我扮演不同角色，用自言自語

的形式練習(xí)說英語。如同學(xué)之間的借物，模仿問路，求醫(yī)，

購物，電話通話等等。

五、閱讀學(xué)習(xí)法

閱讀是語言輸入的重要途徑，閱讀能力歷來受到重視。

許多英語學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，探討了很多有

效的方法。主要有：

1.克服不良習(xí)慣

在閱讀前，首先要作好心理準(zhǔn)備，集中精力，全身心的

投入到閱讀活動(dòng)中。閱讀過程中要努力克服閱讀時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)頭部、

指詞、逐詞閱讀、回視、唇讀、喉讀、心讀等不良習(xí)慣，要

盡可能地眼腦直映，擴(kuò)大視距，掌握快速閱讀技巧。

2.猜測(cè)法

對(duì)閱讀中出現(xiàn)的新詞，要主動(dòng)、大膽的根據(jù)上下文、構(gòu)

詞法知識(shí)和常識(shí)猜測(cè)詞義。對(duì)那些不影響全篇大意的新詞,

少查字典;對(duì)那些頻頻出現(xiàn)的新詞，而應(yīng)多查詞典。而且，

查字典的時(shí)間應(yīng)該是在閱讀完后，而不是在閱讀中，否則思

路被打斷，會(huì)影響閱讀的速度和效果。

3.略讀法

運(yùn)用略讀(skim)、掃讀(glance)方法，理解掌握文章大

意。略讀就是快速瀏覽文章的標(biāo)題、文章的首尾段、每段的

首尾句、關(guān)鍵詞和圖表等，把握文章的主旨。初閱讀時(shí)一般

宜采用略讀法，略讀不需要掌握具體內(nèi)容，此法最適合處理

與文章主旨有關(guān)的文章。

4.跳讀法

跳讀與略讀不同，它不要求了解中心內(nèi)容，只需了解某

一特定的內(nèi)容。通過跳讀，仔細(xì)閱讀相關(guān)部分，了解其內(nèi)容，

理解其深層含義。要獲取一些信息時(shí)可以采用跳讀法，回答

與文章具體內(nèi)容相關(guān)的問題時(shí)，運(yùn)用這種方法最好。在文章

中找到與題目相關(guān)的部分，就很容易找到正確答案。

5.積累好詞好句

閱讀主要是訓(xùn)練閱讀技巧，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)的好

機(jī)會(huì)，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的有用單詞或句型，可以劃線或者記筆

記，積累語言知識(shí)。

6.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞

要學(xué)會(huì)利用詞匯的銜接手段（語義重復(fù)、替代等）猜測(cè)生

詞的意思，還要學(xué)會(huì)利用關(guān)聯(lián)詞分析時(shí)間、空間、因果關(guān)系

及作者的態(tài)度等。

六、寫作學(xué)習(xí)法

英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)，它要求綜合運(yùn)

用語言知識(shí)和語言技巧。一般人在用英語寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的

錯(cuò)誤有：用詞不當(dāng)或詞的用法錯(cuò)誤;語法混亂，句式單一;語

篇不連貫，層次混亂。要消除這些寫作中常見錯(cuò)誤所采取的

常用方法有：

1.勤造句

單詞是構(gòu)成語篇的基本單位，還要掌握它的用法，首先

從掌握詞語的用法開始。不但要掌握一個(gè)詞的讀音和拼寫,

還要掌握它的用法。造句是掌握詞的用法的好方法。掌握了

詞的用法，可以避免用詞不當(dāng)，也不會(huì)出現(xiàn)詞的錯(cuò)誤用法。

myhometownliesinalittlevillagewit

hariverinfrontofit.

2.主動(dòng)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換

一個(gè)意思可以有多種表達(dá)方法，應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的句型、

不同的詞匯表達(dá)相同的意思。這樣，你才能夠根據(jù)不同的語

言情景寫出句式不同的句子，避免句式單一。so…that…

二enough…to…/too…t。…

3.巧用銜接手段

一般人的作文不連貫，在很大程度上是由于缺少必要的

銜接手段造成的。常見的銜接手段有兩種：一是詞匯手段,

也就是通過同詞反復(fù)、同義詞反復(fù)、反義詞、上下義詞等把

文章銜接起來;二是語法手段，也就是通過照應(yīng)、替代、省

略、連接的方式來實(shí)現(xiàn)文章的銜接。在學(xué)習(xí)中，一方面你要

注意所學(xué)課文的銜接手段，例如承上啟下的“fi

rst,second,then,next,finally”等關(guān)聯(lián)詞即能幫助你寫出

層次分明的敘事過程，另一方面你要盡可能多地進(jìn)行寫作練

習(xí)，在作文中積極運(yùn)用這些手段。

4.抄寫和仿寫。

教科書上的課文用詞精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語意連貫，通過

抄寫可以進(jìn)一步熟悉詞匯，鍛煉思維。仿寫也是學(xué)習(xí)寫作的

有效方式之一。仿寫可以運(yùn)用有關(guān)的關(guān)鍵詞、主題句、段落

層次等，促進(jìn)活用所學(xué)知識(shí)。5.勤寫周記和書信

你要盡可能地利用日記、周記、交筆友等形式經(jīng)常練習(xí)

寫作。熟能生巧，只有多練，才能掌握寫作的技巧，寫出質(zhì)

量較高的文章。

ayear/myfamily/ourschool…

6.反復(fù)修改

初次寫出來的文章，往往有這樣那樣的欠缺，應(yīng)對(duì)其進(jìn)

行修改?！拔牟慌赂摹薄拔恼率歉某鰜淼摹钡日f得就是這個(gè)道

理。修改過程中，要注意主題是否明確、結(jié)構(gòu)是否合理、表

達(dá)是否清楚、語法是否有誤等，根據(jù)需要對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)充、

刪減和調(diào)整。每一次修改，都會(huì)覺得文章離完美又近了一步。

另外，要注意老師和同學(xué)的意見，因?yàn)椤把劬床灰娧勖保?/p>

別人會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

七、語法學(xué)習(xí)法

如果把一篇英語文章比喻成一部機(jī)器，那么單詞就是一

個(gè)個(gè)零件，這些零件根據(jù)一定的原理構(gòu)成機(jī)器的一個(gè)個(gè)系統(tǒng),

對(duì)于一篇英語文章來說，把單詞按照一定規(guī)律串起來的依據(jù)

就是語法。

學(xué)英語不是為了學(xué)語法，但借助語法學(xué)英語可以減少死

記硬背之苦，起到事半功倍的作用，猶如借助拐杖學(xué)走路一

樣。

1.克服母語的影響

由于英文和中文畢竟是兩種體系完全不同的語言，我們

在學(xué)習(xí)中會(huì)碰到各種各樣的語言障礙。在練習(xí)的過程中，一

定要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，即：凡用到動(dòng)詞就要自然想到它的恰當(dāng)

時(shí)態(tài)，凡用到名詞就要一定注意單復(fù)數(shù)的問題。這樣有意識(shí)

地培養(yǎng)英語的語言習(xí)慣，爭(zhēng)取在中學(xué)階段就能基本消滅時(shí)態(tài)

方面和名詞方面的錯(cuò)誤。

2.實(shí)踐才能出真知

實(shí)踐證明，相對(duì)運(yùn)用而言，語法規(guī)則是不難懂的，真正

難的是在實(shí)際交往中的正確使用。英語的文字材料會(huì)有各種

各樣的語言現(xiàn)象出現(xiàn)，為我們提供了豐富的實(shí)踐、練習(xí)和鞏

固語法知識(shí)的機(jī)會(huì)，聽、說、讀、寫是我們學(xué)習(xí)英語語法的

實(shí)踐練習(xí)方式，更是我們學(xué)習(xí)英語要掌握的