大象版四年級(下)全冊科學(xué)教案

大象版科學(xué)四年級下冊第一單元

一、教學(xué)內(nèi)容：第一單元自然法庭的聽證會

《你曾經(jīng)》、《假如我們是》、《聽證會》

二、教學(xué)要求

1.了解自然界中各種小動物、動物生存的權(quán)利，它

們存在的意義和生態(tài)平衡的要求。

2.學(xué)會換位思考，站在對方的立場看待問題，利益

換位，辨證地、全面地看待科學(xué)問題。

3.簡單理解法庭組成的要素。

4.法庭辯論必須以事實為依據(jù)，收集數(shù)據(jù)資料要準(zhǔn)

確。

三、教學(xué)重點難點

1.害蟲、益蟲的分類，如何區(qū)分。

2.正確理解害蟲生存的意義以及它們在自然界中對

生態(tài)平衡的重要性。

3.學(xué)會法庭辯論。

四、課時安排3課時

第一課時：你曾經(jīng)……

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識部分害蟲、益蟲。

2.在生活中經(jīng)常見到的害蟲以及殺死它們的必要

性。

3.正確統(tǒng)計。

重點：各種動物在自然界生存的權(quán)利以及意義

難點：如何認(rèn)識害蟲在自然界中生存的貢獻(xiàn)。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)學(xué)生討論

所用參考資料：中國自然環(huán)境百科全書、教參。

課內(nèi)作業(yè)：填寫殺死動物調(diào)查表

教學(xué)過程：

一、公告導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界有成千上萬的各種動物，我們有

認(rèn)識的、有不認(rèn)識的，大自然賦予它們生命并給予了它

們生存的權(quán)利，在自然界中弱肉強(qiáng)食是自然法則，由于

我們?nèi)祟愂怯兴枷胫腔鄣奶厥飧咧悄軇游铮院芫靡?/p>

來，人類并不遵循自然法則，想當(dāng)然認(rèn)為人類有殺死其

他動物的特殊權(quán)利，并認(rèn)為把動物分為害蟲和益蟲。今

天我們作為人類已經(jīng)意識到這將對大自然是一種嚴(yán)重破

壞，并且在某些方面已經(jīng)威脅到人類的生存，現(xiàn)在我們

站在其他動物的立場換位思考一下，成立自然法庭，充

分申訴動物的生存權(quán)利。通過我們的學(xué)習(xí)、討論、辯論,

了解我們身邊的小動物的整存狀況和權(quán)利，達(dá)到我們同

學(xué)們今后更加熱愛自然和保護(hù)自然的目的。

二、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知我們身邊常見的小動物，以及

我們定義過的所謂的害蟲。

三、同學(xué)們討論到底該不該殺死那些害蟲。

四、填寫殺死動物的調(diào)查表。

教學(xué)反思:

第二課時課題：假如我們是……

教學(xué)目的：

1.學(xué)會換位思考，

2.知道收集事實和證據(jù)的途徑。

3.認(rèn)知每一種動物都有益和害。

重點：了解法庭的組成部分

難點：正確認(rèn)識動物的益和害。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們填寫了殺死動物的調(diào)查表，

同時知道了在我們生活中經(jīng)常接觸的小動物是人類按照

自己的標(biāo)準(zhǔn)把它們定性為害蟲和益蟲的。這節(jié)課我們著

重通過學(xué)習(xí)我們常見的小動物毛毛蟲是如何演化為蝴蝶

的循環(huán)過程來討論它的功與過。經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)認(rèn)識到各種

動物都沒有絕對的害與益。它們在大自然中都有自己生

存的意義，為了它們的生存權(quán)和保護(hù)自然平衡，我們現(xiàn)

在以小組為單位，換位思考，在殺死動物調(diào)查表中充當(dāng)

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，自然法庭聽證會現(xiàn)在開始，各小組把你

們充當(dāng)角色的申訴準(zhǔn)備好，由班長充當(dāng)法官。

2、各小組申訴。

3、教師總結(jié)。

教學(xué)反思：

象版科學(xué)四年級下冊第二單元

第二單元我們怎樣呼吸

一、教學(xué)內(nèi)容：

《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》《還我清新空

氣》

二、教學(xué)要求

本單元主要了解人和動物要生存必須無時無刻地要

呼吸，以及人和動物的呼吸系統(tǒng)的組成部分，清新空氣

對于人類的身體健康的重要性。

1.知道空氣對生命的意義。

2.認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會自然環(huán)境帶來

的雙重影響。

3.了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的

產(chǎn)生和預(yù)防。

4,了解植物及其他動物的呼吸方式。

5.能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。

三、教學(xué)重點、難點：

1.意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的

方面以及正確使用物質(zhì)的重要性。

2.如何理解社會發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的和諧。

四、課時安排3-4課時

第一課時課題：1、我們在呼吸

課型：新授課

教學(xué)目的：

1.清楚認(rèn)識人需要時刻不停地呼吸，知道人呼吸進(jìn)

的氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識到空氣對牛命的重要

意義。

2.運動與呼吸變化的關(guān)系。

3.知道森林、植物是我們天然的氧氣制造機(jī)。

重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗人的呼吸作用，認(rèn)識空氣（氧

氣）對生命的重要意義

難點：認(rèn)識人體和各種動物與植物之間呼吸循環(huán)的

關(guān)系，意識到世界是一個密切相關(guān)的整體。

教學(xué)方法：討論法實驗

所用參考資料?：教參

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教學(xué)過程：

一、體驗活動“我能堅持多久”

同學(xué)們，呼吸是表明我們生命存在的重要標(biāo)志，沒

有呼吸我們的生命就會終止，下面我們就親身體驗一下:

如果我們屏住呼吸，看大約能堅持多久，但在體驗前，

同學(xué)們一定注意，就屏住呼吸時不要過分堅持長時間，

以免對身體有害，發(fā)生意外情形，通過體驗認(rèn)識呼吸對

我們生命的重要性。

二、活動“運動與呼吸”

運動與呼吸有什么關(guān)系呢？我們大家知道，當(dāng)我們

靜止時，呼吸是平穩(wěn)的，當(dāng)我們開始運動或是劇烈運動

時，我們的呼吸會發(fā)生什么變化呢？

1.運動前測量平靜時的呼吸次數(shù)（次/分）。

2、運動后的呼吸次數(shù)測量（次/分）°

三、活動“呼入和呼出”

體驗運動后，人體額呼吸會加快，這是因為當(dāng)我們運動

時，人體需要吸入更多的氧氣來用于體內(nèi)循環(huán)排出廢氣

二氧化碳，這是人們生命體征額需要，我們應(yīng)該初步認(rèn)

識以下兩點：

1.我們吸入的是氧氣。

2.我們呼出的是二氧化碳。

四、閱讀“氧氣會用完嗎”

知道了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出一氧化碳的過程，通

過閱讀讓我們初步認(rèn)識植物的呼吸同人類和動物呼吸是

一個循環(huán)的過程，世界是一個密切相關(guān)的整體。

五、結(jié)束。

教學(xué)反思：

第二課時課題：2、有趣額呼吸器官

課型：新授課

教學(xué)目的：

1.知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu)。

2.了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。

3.觀察肺模型并解釋肺的工?作過程，利用簡單的肺

活量測量工具，測量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)并分析數(shù)量。

重點：結(jié)合肺模型，簡單解釋肺的工作過程。

難點：肺在人體生命循環(huán)過程中的重要和位置。

教學(xué)方法：觀察體驗

教具：人體肺模型

所用參考資料：教參

教學(xué)過程：

一、體驗活動：“我們用什么呼吸”

弓I導(dǎo)學(xué)生通過做深呼吸器官的位置。

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一、觀察：“人體呼吸器官”

指導(dǎo)學(xué)生看圖了解人體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成，以及這些器官

在身體的部位，引導(dǎo)他們再次做深呼吸來體驗這些器官

額工作情況。

三、模型與解釋

同學(xué)們，在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是借助模型來了

解肺的工作過程，大家自己動手，根據(jù)書中的提示制作

肺模型，看哪個小組做的對、做的好，在制作中大家要

注意安全，不要讓小剪刀弄傷同學(xué)和自己。

四、制作簡單肺活量測量儀并測量記錄肺活量。

制作要求：計量單位各小組要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要使用

同樣型號的上下粗細(xì)均勻的透明瓶子。

五、數(shù)據(jù)分析

同學(xué)們，在大家測量肺活量時要注意記錄數(shù)據(jù)，每

個同學(xué)使用肺活量測量儀時要注意衛(wèi)生，要有自己的吹

嘴，數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來后，大家分析劃分出高中低三個數(shù)據(jù)

群，找出他們數(shù)據(jù)數(shù)的特點。

六、結(jié)束。

教學(xué)反思:

第三課時課題：還我清新空氣

課型：新授課

教學(xué)目的：

1.了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和

應(yīng)用科技保護(hù)生態(tài)環(huán)境的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力,

通過圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。

重點：使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響我們?nèi)祟惸酥?/p>

整個生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)

他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走呼吁的社會責(zé)任感。

難點：收集證據(jù)的能力。

教學(xué)方法：講解、指導(dǎo)

教具：呼吸系統(tǒng)模型

所用參考資料:教參

課內(nèi)作業(yè)：制作肺模型

課外作業(yè)：作文“還我清新空氣”

教學(xué)過程：

一、引入活動：“氣味的擴(kuò)散”

同學(xué)們，我們應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們在家里、

路上或是教室里，某一時刻會突然聞到某種氣味，比如

家里炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎

?10-

樣來的？這說明一切物質(zhì)在一定條件下會分解成分子散

發(fā)到空氣中，它們就形成空氣的組成部分。

二、觀察與猜想：“空氣里有什么？”

結(jié)合書上的插圖啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷

進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識到人為的眾多的空氣污染源,

思考討論：在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們生產(chǎn)和

生活有著怎樣的影響？在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)們?nèi)嶒灐?/p>

調(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。

三、實驗與調(diào)查“空氣中的顆?；蚱囄矚馕廴尽?/p>

調(diào)查后大家交流研究成果，闡述自己的觀點，共同探討

如何在解決空氣污染問題上盡一份自己的力量。

四、結(jié)束。

教學(xué)反思：

大象版科學(xué)四年級下冊第三單元教案

單元備課

第三單元植物在成長

一、教學(xué)內(nèi)容

《種子發(fā)芽了》《茁壯成長》《碩果累累》

二、教學(xué)要求：

認(rèn)識了解植物生長的過程，通過學(xué)生自己動手種植

植物、果樹，讓學(xué)生觀察、記錄、交流這一活動，讓學(xué)

生親身感受植物的成長、開花、結(jié)果這一過程，認(rèn)識植

物生命的歷程。

1.認(rèn)識植物的種子。

2.知道種子萌發(fā)時的必備條件。

3.植物在茁壯成長時需精心培植，觀察、記錄并相

互交流C

4.了解一棵完整的植株的組成部分。

5.總結(jié)交流并描述植物的一生。

三、教學(xué)重點、難點

L了解植物的一生和不同植物之間的差別。

2.如何種好植物并記錄它的成長過程。

四、課時安排4課時

第一、二課時課題1、種子發(fā)芽了

課型新授課

教學(xué)目的:

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1.認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，設(shè)計實驗。

2.觀察、研究、記錄水、陽光、空氣、溫度、土壤

等對種子萌發(fā)的影響。

3.觀察、記錄種子在播種后的成長、變化。

4.認(rèn)知塑料薄膜的使用和溫度的關(guān)系。

重點:要讓同學(xué)們認(rèn)識實驗在學(xué)習(xí)科學(xué)中作用，認(rèn)

真、細(xì)致、觀察、記錄、交流的科學(xué)態(tài)度是實驗的基本

條件。

難點：落實科學(xué)實驗的每一步驟

教學(xué)方法：實驗、指導(dǎo)、共同研究

教具：花盆、種子。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們在《植物在成長》這一單元中主要是

認(rèn)識植物在自然界中的作用以及和我們息息相關(guān)的密切

關(guān)系，認(rèn)識植物就應(yīng)從植物的成長過程開始，我們現(xiàn)以

種子的認(rèn)識開始。

1.植物的種子呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，展示種子區(qū)分種

子與瘦果和碩果的不同，防止把瘦果和碩果誤認(rèn)為種子。

什么是碩果：碩果是果實的一種類型，屬于單果，是禾

本科特有的類型，許多碩果被人們當(dāng)作糧食使用，如水

稻、小麥、大麥等，什么是瘦果？指小形干燥、果皮堅

硬不開裂，內(nèi)有一粒種子，由一心皮形成的杲實。

2.種植種子，首先準(zhǔn)備好花盆、種子，按教材要求

分詼組實驗，一種是在條件好的情況下實驗（包括陽光、

溫度、肥料、土壤、水等），一種是在缺失某種條件下

的實驗。

對種子的要求是：生長發(fā)育期短、根莖、葉、花、

果實明顯的植物，通過學(xué)習(xí)給學(xué)生一個清晰的“植物的

一生”的概念。

3.總結(jié)交流，植物成長的必備條件，課內(nèi)作業(yè)見板

書設(shè)計。

4.家庭作業(yè)：在家種植一或二種植物，把它的成長

發(fā)育這一連續(xù)過程通過觀察研究、記錄下來，清楚了解

植物的一生。

名詞解釋：

果實二種子+果皮二花萼

種子二胚芽+胚軸二子葉（胚乳）十種皮

種子：花生米、西瓜子、蠶豆、綠豆、杏仁、桃核、

芝麻.、葵花籽

果實：蘋果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒

板書設(shè)計：種子發(fā)芽時的必備條件

1.充足的陽光

2.適宜的溫度

3.足夠的空氣

4.適量的水分

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5.適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)料。

6.好的土壤

所用參考資料：教參

課內(nèi)作業(yè)：種子在自然界的生長到死的過程(24)

課外作業(yè)：實驗種植小植物

教學(xué)反思：

第三課時課題2拙狀成長

課型：新授課

教學(xué)目的：運用實事求是的精神：觀察認(rèn)識植物的

六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解

空氣、陽光對植物牛長的作用，觀察、探究、記錄并描

述植物發(fā)展變化的過程。

重點：認(rèn)識一株植物的組成部分并能找出與它相同

植物的同類。

難點：如何分別一朵花的雌花、雄花

教學(xué)方法：探究、指導(dǎo)

所用參考資料：教參

教學(xué)過程：

同學(xué)們：觀察、記錄、分析是探究科學(xué)必須具備的,

只有認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)你所提出問題的答案，結(jié)合本單

元，如果你每天認(rèn)真觀察了你所種植植物的狀況就會發(fā)

現(xiàn)，植物每天都有一定的變化，如果你認(rèn)真記錄了它的

一生的成長過程，那么你會有很多發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你種植的植

物最終開花結(jié)果，完成了它一生的使命，你在其中精心

呵護(hù)，你會為你的勞動成果感到自豪，而你所學(xué)的知識

將會深深地印在你的腦海。

1.一棵黃瓜植株的組成部分

根、莖、葉、花、果實

很多植物都是有這幾部分組成，當(dāng)種子長成植物，

種子就消化了，植物的成長靠的是根莖葉吸收養(yǎng)料，但

主要是根，最后開花結(jié)果。

2.觀察

觀察植物的花

我們觀察一朵桃花的組成部分，發(fā)現(xiàn)它是有花柄、

花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠六部分組成，那么花是

不是一樣呢？大家討論一下，如果有可能組成部分多觀

察，幾種做一下比較。

3.花蕊的認(rèn)識

花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，

一朵花中如果雌雄都具備稱為兩性花，缺少一項者稱為

單性花。

板書設(shè)計：

植物的六大器官包括哪些？

?16-

花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、、花冠

第四課時碩果累累

課型：新授課

教學(xué)目的:讓同學(xué)們知道，科學(xué)探究是一個長期的過

程，也是感受植物世界多姿多彩的一個過程，所以要有

恒心。

1.了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如：向光性、向

水性、向地性等。

2.認(rèn)真填寫小科學(xué)記錄本，描述植物的一生。

重點：植物的多樣化、異樣性。

難點：能否種植、觀察、記錄一棵植物的一生。

教學(xué)方法I：討論、交流、直到

所用參考資料：教參

教學(xué)過程

植物的一生從發(fā)芽、幼苗成長、開花結(jié)杲到最后衰

老、死亡，整個過程在短短的幾個月內(nèi)完成，壽命不超

過一年的植物，叫一年生植物，植物的分類很多，形態(tài)

各異，有開花的、有不開花的，有結(jié)出果實的，也有不

結(jié)果實的，各種形態(tài)常有，但它們的一生和我們?nèi)祟愑?/p>

著密切的關(guān)系，它貢獻(xiàn)給人類的有精神世界的、也有物

質(zhì)世界的，所以說它帶給我們一個五彩繽紛的世界，了

解它們就是了解自己。

一、了解一些主要類型的果實

(1)聚會果：一朵花中有很多相互分離的雌蕊，由

每一雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成果

實，稱為聚會果，如：蓮、草莓、蛇果。

(2)聚花果：一個花序上所有的花，包括花序軸共

同發(fā)育為一個果實，稱為聚花果：如桑、無花果。

(3)單果：一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育

為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。

教學(xué)反思：

大象版科學(xué)四年級下冊第四單元教案

太陽給我們帶來了什么

教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識太陽》、《太陽，我們的朋友》

教學(xué)要求：

《太陽給我們帶來了什么》，我們知道，在大千世

界里，我們能看到千姿百態(tài)的魚、蟲、鳥、獸，五彩繽

紛的花草樹木，還有更廣闊的大地，無限的宇宙。所有

這些都離不開太陽，那么它究竟給我們帶來什么作用

呢？

?18-

1.認(rèn)識太陽，了解太陽的基本概念，其運行規(guī)律是

怎樣的？

2.如何利用太陽能的調(diào)查和實驗。

3.太陽的一般運行規(guī)律，如何利用太陽來辨別方向

和判斷時間。

4.利用太陽高度測量儀來確定時間和太陽高度的變

化。

5.簡單認(rèn)識我國古代的科學(xué)儀器和二十四節(jié)氣，從

而認(rèn)識科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。

三、教學(xué)重點、難點

1.認(rèn)識太陽給人類帶來了生命的源泉，沒有太陽世

間一切生物將不復(fù)存在。

2.認(rèn)識如何讓太陽能的作用給人類帶來更廣的前

途C

四、課時安排5課時

第一課時認(rèn)識太陽

教學(xué)目的：

1.了解太陽的基本知識，認(rèn)識太陽與地球以及在地

球生存的人類與其他生物之間的聯(lián)系。

2.科學(xué)地認(rèn)識太陽帶給我光明和溫暖時應(yīng)注意還會

給我們帶來某些傷害。

重點：激發(fā)同學(xué)們參與科學(xué)研究學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論

教學(xué)過程：

認(rèn)識太陽是我們?nèi)祟惱锰柲芰康那疤?，科學(xué)地

利用太陽能是我們?nèi)祟愇磥淼陌l(fā)展更加輝煌，我們知道,

就是目前來講，人類社會面臨著能量知缺，地球資源枯

竭的時代，地球能源的過度開發(fā)嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡、

污染了地球環(huán)境，威脅到人類的生存，而太陽能則是取

之不盡，用之不竭無污染、無限量的天然能源，科學(xué)地

認(rèn)識太陽、利用太陽是人類社會可持續(xù)發(fā)展又一光明前

途。

1.認(rèn)識太陽。

2.太陽給我們帶來了什么？

太陽給我們帶來光明和溫暖，這是我們大家都感受

到的，同時，我們知道：萬物牛長靠太陽，我們可以做

一實驗，你將一株植物放在不見陽光的地方可能不久它

就會死。為了證實這個觀點，你可以一試太陽的光和熱

也是我們?nèi)祟愲x不開的，如果沒有了光世界將一片黑暗,

如果沒有了熱量，世界將是一片寒冷，任何生物將不可

能生存，所以說，如果沒有了太陽，這個世界也就不存

在生命。

3、太陽有多大？

太陽的體積是地球的130萬倍。銀河系的一顆普通

恒星。太陽系的中心天體。與地球平均距離14960平方

?20-

米，直徑139萬千米，表面溫度5770開，中心溫度1500

萬開，二十二萬分之一的能量輻射到地球。

板書設(shè)計：太陽的基本知識

太陽是銀河系一顆普通的恒星。太陽的體程是地球

的130萬倍，它是太陽系的中心天體，與地球平均距離

14960萬千米，直徑139萬千米，表面溫度5770開，中

心溫度1500萬開，太陽輻射到地球的能量只有二十二萬

分之一。

教學(xué)反思：

第二課時認(rèn)識太陽

教學(xué)目的：

1.通過實驗，讓同學(xué)們了解如何攝取太陽能的最大

熱量。

2.太陽的能量很大，但只有很少的一部分能到達(dá)地

球，但足以使地球上一切生物得到生命活動的能量，如

何利用太陽能的最大能量是我們探究的主要問題。

重點：調(diào)查太陽能的用途，以及和我們的日常生活

密切相關(guān)的有那些。

難點：做好科學(xué)利用太陽能的調(diào)查、記錄。

教學(xué)方法:指導(dǎo)、實驗。

教學(xué)過程：

1.同學(xué)們分組作小實驗：

各組準(zhǔn)備塑料袋兩種：一種黑、一種白，溫度計兩

個。

在兩個塑料袋中裝滿同量的水，放在同條件的太陽

光下，記錄同樣時間兩個塑料袋中水的溫度。

各小組將記錄數(shù)據(jù)匯總、交流、研究。最后得出結(jié)

論。

2.調(diào)查日常生活中我們經(jīng)常接觸到的利用太陽能為

人類生活服務(wù)的各種設(shè)施，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的課文查找資

料，擴(kuò)展尋找太陽能為人類利用的范圍，把已使用的方

面記錄下來。

在這小節(jié)中，主要是通過同學(xué)們親身實驗搜集、觀

察、測量的事實和調(diào)查的證據(jù)，了解人們對太陽能的應(yīng)

用，引導(dǎo)同學(xué)們體驗觀察、測量，調(diào)查在科學(xué)在探究活

動總的作用。

在這里，我們重點讓同學(xué)們了解科學(xué)利用太陽能不

僅解決人類可持續(xù)發(fā)展中的資源問題，而在環(huán)境保護(hù)，

人類生命質(zhì)量問題起著重大的歷史性的作用。

教學(xué)反思：

第二課時太陽，我們的朋友

?22-

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)自然認(rèn)識自然，利用自然是人類的本能，觀

察太陽我們的朋友帶給了我們什么。

2.學(xué)習(xí)如何科學(xué)使用測量儀器，科學(xué)采集數(shù)據(jù)，記

錄、認(rèn)識采集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究活動中重要意義和作用。

重點：能用測量工具進(jìn)行定量觀測，采集數(shù)據(jù)并做

記錄

難點：科學(xué)觀測太陽的高度，理解太陽高度與時間

和溫度的關(guān)系。

教學(xué)方法：討論、指導(dǎo)

教具：太陽高度測量儀、記錄本

教學(xué)過程：

一、太陽，我們的朋友

我們卜.一小節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)調(diào)查太陽給我們帶來了無限

的前景，其實在遠(yuǎn)古時代人類的祖先已經(jīng)利用太陽運用

到了人們的生活之中，如他們利用太陽來判別時間和方

向。我們今天學(xué)習(xí)就是如何來認(rèn)識太陽的一天的變化和

時間、溫度以及太陽一天的位置和方向的關(guān)系。

二、什么是太陽高度：如何測量？

太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間

的夾角。

我們測量太陽高度，使用太陽高度測量儀。在測量

時做好測量記錄，正確使用太陽高度測量儀。

三、培養(yǎng)同學(xué)們搜集事實與證據(jù)的能力和意識。

觀察、測量記錄要求仔細(xì)、認(rèn)真、準(zhǔn)確。搜集觀測

數(shù)據(jù)是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要手段，通過測量太陽高度在

一天內(nèi)的變化與時間，物體的影長和氣溫的變化之間的

關(guān)系，可以加深同學(xué)們對科學(xué)知識的理解消化并激發(fā)同

學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

教學(xué)反思：

第四課時太陽，我們的朋友

課型：觀測活動

教學(xué)目的：

1.通過黑白塑料袋在同水量，同時間接受太陽光的

照射所測的溫度判斷接受太陽光的能力C

2.利用太陽高度測量儀觀測、記錄來促進(jìn)同學(xué)們科

學(xué)探究的興趣。

重點：正確使用觀測儀器

難點：認(rèn)真觀測、要讓同學(xué)們認(rèn)識到科學(xué)觀測來不

得半點虛假

教具：溫度計、塑料袋、太陽高度測量儀

所用參考資料：教參

教學(xué)過程：

?24-

在觀測實驗中指導(dǎo)同學(xué)們正確使用儀器，認(rèn)真做好

記錄，儀器分小組應(yīng)有專人負(fù)責(zé)儀器的使用，不得損害

儀器。

在一節(jié)課中應(yīng)有三次精確的觀測記錄，各小組同時

間記錄、觀測。

在黑白塑料袋中裝水廠2升，同時間、同水量看誰

的溫度升的快。

教學(xué)反思：

第五課時太陽，我們的朋友

課型：科學(xué)自助餐

教學(xué)目的：

重點了解我國古代人類利用太陽觀測時間、發(fā)明科

學(xué)儀器的智慧。

總結(jié)在這一單元中同學(xué)們在科學(xué)探究和實驗中學(xué)習(xí)

的經(jīng)驗，相互交流。

重點：了解我國古代人民根據(jù)太陽運動周期確定二

十四節(jié)氣

教學(xué)方法：討論、交流、總結(jié)

教學(xué)過程：

了解我國古代人民的勤勞智慧科學(xué)發(fā)明，我國古代

人民在長期的勞動中總結(jié)出了二十四節(jié)氣，它是長期的

觀察、記錄總結(jié)出來了科學(xué)結(jié)晶，從而知道科學(xué)探究是

艱苦的，不是一朝一夕憑空而來的。

同學(xué)們在上一節(jié)的科學(xué)觀察實驗中記錄的數(shù)據(jù)相互

討論、交流，看哪一組做的認(rèn)真，評出優(yōu)秀小組。

教學(xué)反思：

?26-

大象版科學(xué)四年級下冊第五單元教案

第五單元生活中的機(jī)械

教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、

《我的滑輪》

教學(xué)要求：

機(jī)械是什么？我們和它是什么關(guān)系？本單元讓我們

利用簡單的實驗來認(rèn)識機(jī)械，在現(xiàn)代社會中，機(jī)械和人

類的關(guān)系猶如連體關(guān)系，誰也離不開誰，人類借助機(jī)械

實現(xiàn)自己的夢想，機(jī)械在人類的實踐和智慧中得到發(fā)展。

探究生活中的機(jī)械，認(rèn)識機(jī)械在人類社會發(fā)展中的重要

性。

1、認(rèn)識身邊的機(jī)械，了解機(jī)械的發(fā)展史。

2、平衡在機(jī)械中的作用，探究怎樣讓桿桿保持平衡°

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。

4、通過簡單實驗理解杠桿原理，感知杠桿的作用。

5、探究使用滑輪的原理，區(qū)別定滑輪、動滑輪、滑

輪組的作用。

6、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神，充分認(rèn)識科

學(xué)來自于艱苦的探索之中。

教學(xué)重點、難點：

1、了解機(jī)械給我們?nèi)粘Ｉ钪袔淼姆奖恪?/p>

2、科學(xué)解釋機(jī)械的工作原理。

課時安排：五課時

第一課時機(jī)械是什么

課型：新授課

教學(xué)目的：

1、能認(rèn)識身邊的機(jī)械，親歷嘗試身邊的機(jī)械，了解

它的運動方式和功能。

2、了解機(jī)械的發(fā)展史，機(jī)械在人類發(fā)展史上的重要

作用。

重點：應(yīng)認(rèn)識到在我們?nèi)粘Ｉ钪袡C(jī)械時時伴隨在我

們身邊。

難點：人類與機(jī)械的相互辯證關(guān)系。

教學(xué)方法：觀察法、實驗法。

教具：展示日常?；钪械男C(jī)械C

板書設(shè)計：什么是機(jī)械？

我們在工作中為了省力和方便而使用的這些工具使

用的這些工具或裝置就叫機(jī)械。機(jī)械與人們的生活密不

可分，有的機(jī)械比較簡單，有的比較復(fù)雜，小到一根針,

大到航空母艦等都是機(jī)械。

所用參考資料：教參

課內(nèi)作業(yè)：什么是機(jī)械？機(jī)械與我們的關(guān)系？

教學(xué)過程：

?28-

同學(xué)們：什么是機(jī)械？機(jī)械與人類相互的關(guān)系？這些

都是我們需要了解的。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀優(yōu)榱送?/p>

成某些工作必須借助工具才能完成，如做手工，需要標(biāo)

尺、剪子等，它使我們省力和方便，這些裝置統(tǒng)稱機(jī)械。

機(jī)械自從有了人類就出現(xiàn)了，人們在遠(yuǎn)古時期為了生

活發(fā)明了簡單的工具（石器），隨著人類社會的發(fā)展，

工具也從簡到繁科學(xué)的發(fā)展著，所以說人類社會的發(fā)展

帶動了機(jī)械的發(fā)展，機(jī)械的發(fā)展改變了人類的生活，推

動了社會的進(jìn)步。所以說：機(jī)械與人類的生活密不可分,

這就產(chǎn)生了一個辯證的關(guān)系：人類一一生活一一智力

——勞動一一工具一一智慧...........。

在現(xiàn)代生活中，我們無論做什么事都離不開工具，工

具的種類很多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大

的如：出門有自行車、汽車、飛機(jī)等，外出旅游有登山

包、旅游鞋等。這些常是工具類，所以說：機(jī)械是人類

最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們，就如同延長了我們的

肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工

作環(huán)境。為我們的幸福生活創(chuàng)造了無限的空間。

教學(xué)反思：

第二課時制造平衡

課型：新授課

教學(xué)目的：

1、利用木工標(biāo)桿尺，鉤碼等簡單器材進(jìn)行平衡條件

的研究，觀察的同時做好實驗記錄。

2、探究怎樣讓杠桿保持平衡。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。

重點：利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進(jìn)行等臂平衡和

不等臂平衡條件的研究。

教學(xué)方法：指導(dǎo)、參與

教具：標(biāo)桿尺、鉤碼

所用參考資料：教參

教學(xué)過程：

在制造平衡這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)的是平衡的條件，

如何平衡，通過實驗親身體會，要認(rèn)真觀察、探究和記

錄。

1、“你能堅持多久”，作一平衡游戲，意在了解自

身的平衡能力。要求每個同學(xué)都要參與，初步體驗平衡

需要的條件。

2、利用簡單的尺子作一平衡試驗。利用這一實驗，

體會平衡在條件轉(zhuǎn)換下如何繼續(xù)制造平衡，為下一步研

究埋下伏筆。

3、利用杠桿尺和鉤碼進(jìn)行平衡條件變化下的實驗，

這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行等臂和不等臂的實驗。實驗進(jìn)行中，

-30-

讓同學(xué)們加強(qiáng)小組合作，發(fā)揮自身能力，進(jìn)行不同的平

衡實驗，作好記錄。

在以上三個簡單實驗中主要讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身

的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結(jié)合日常生活中的平衡

培養(yǎng)同學(xué)們觀察世界能力的擴(kuò)展。

教學(xué)反思：

第三課時我能撬起地球

課型：新授課

教學(xué)目的：

1、利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進(jìn)行觀察實驗，研

究利用杠桿的原理，做好實驗記錄。

2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。

3、通過以上實驗讓學(xué)生自己領(lǐng)會杠桿的工作原理，

培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神。

重點：學(xué)習(xí)領(lǐng)會杠桿工作的三種規(guī)律。

難點：分析找到杠桿省力、不省力、費力的三種規(guī)律。

教學(xué)方法：引導(dǎo)

教具：杠桿尺、鉤碼

所用參考資料：教參

教學(xué)過程：

我們已經(jīng)學(xué)過了什么是機(jī)械，杠桿則是最原始的機(jī)械

之一，也是我們運用最廣的機(jī)械，現(xiàn)代的很多工具都是

依據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的。

阿基米德有句名言“給我一個支點，我能撬起地

球”O(jiān)這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們?nèi)?/p>

類歷史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工

具之一。下面我們幾個實驗，從中找出杠桿的工作原理。

1、準(zhǔn)備一杠桿尺、支點、重物

在這一活動中，當(dāng)你根據(jù)你想把重物撬起來這一動作

體會將有那幾個環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識杠桿這

個簡單的機(jī)械及三點的知識。在此活動中讓同學(xué)們大膽

猜想、放手試驗、充分思考，聯(lián)系日常牛活中，哪些地

方使用過杠桿。

2、體驗杠桿與支點之間的關(guān)系。

杠桿如撬起重物，必須有支點，支點的移動會帶來它

們?nèi)c的哪些變化？

3、閱讀“阿基米德大話”。

教學(xué)反思：

?32-

第四、五課時我的滑輪

課型：新授課

教學(xué)目的：

1、利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進(jìn)行觀察實

驗，研究使用滑輪的原理，做好分析實驗記錄。

2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。通過實

驗找出證據(jù)、得出結(jié)論。

重點：體驗機(jī)械給生活帶來的方便

難點：定滑輪、動滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別

教學(xué)方法：指導(dǎo)

教具：簡單機(jī)械實驗盒

所用參考資料：

教參

課內(nèi)作涉：

滑輪的基本概念

教學(xué)過程：

滑輪是根據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的，它用途廣

泛，其形式有兩種，定滑輪和動滑輪，有它們可組成滑

輪組，它們有各自的工作特點，使用在不同的工作環(huán)境,

為人類的工作帶來了極大的方便，所以說：“它們是人

類的朋友”。

一、滑輪是簡單的機(jī)械，它給我們工作中帶來了什

么？是省力、是方便，我們下面做一個實驗體會一下：

1、定滑輪2、動滑輪3、滑輪組

在這一環(huán)節(jié)中，要讓同學(xué)們充分發(fā)揮小組的團(tuán)體的協(xié)

作精神，大膽想象做各種實驗，邊做實驗邊做記錄，培

養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)的定論來自實驗的理念。

二、整理數(shù)據(jù)，各小組交流。

三、老師總結(jié)。

板書設(shè)計：滑輪的基本概念：

1、定滑輪：滑輪是一種簡單機(jī)械，是杠桿的變形轉(zhuǎn)

軸位置固定不動的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省

力，但能改變力的方向，是工作方便。

2、動滑輪：轉(zhuǎn)軸的位置隨起吊重物一起移動的叫動

滑輪。使用動滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的

方向c

3、滑輪組：定滑輪和動滑輪在一起可組成各種形狀

的滑輪組?；喗M不但省力，又能改變作用力的方向。

教學(xué)反思：

?34-

第六單元揭開燃燒的秘密

《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動單元,本單元承

擔(dān)的二級目標(biāo)是“能做控制變量的簡單探究性實驗，并

做實驗記錄:由《火與生活》、《燭炬會熄滅嗎？》和《探

究燃燒之謎》三組綜合性探究活動組成。（見表6—1）

科學(xué)探究注重觀察實驗，注重事實證據(jù)。利用簡單的實

驗工具做控制變量的探究性實驗，能幫學(xué)生獲取事實證

據(jù)，提高探究能力。為了有效地實施此項二級目標(biāo)，教

材在設(shè)計和編寫時，既遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行循序

漸進(jìn)地指導(dǎo)與練習(xí)，又考慮到各個探究活動之間的有機(jī)

銜接。三個探究活動之間有著整體感知，具體引導(dǎo)，進(jìn)

行練習(xí)，鞏固提高的邏輯關(guān)系。以一個大的探究活動為

主線，輔之以拓展活動、科學(xué)自助餐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在

親歷探究活動的同時，學(xué)會捽制變量的實驗設(shè)計°同時，

滲透了“尊重證據(jù)，與自然和諧相處”的情感態(tài)度價值

觀。

《火與生活》由聯(lián)想熱身引入，從學(xué)生們熟悉的火

說起，在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上交流“火與我們生活有著怎

樣的關(guān)系？”并討論“中斷燃燒該怎么辦？”從而引出

對燃燒秘密的探究。本課起到統(tǒng)領(lǐng)全局、貫串始終的作

用。

《燭炬會熄滅嗎？》是本單元探究的重點，以猜想與實

驗（兩個杯中的燭炬會熄滅嗎？燭炬燃燒時間的是非可

能與什么有關(guān)？）作為探究活動的開始，然后安排了實

驗與記錄（燭炬燃燒時間的是非與杯口下墊棋子數(shù)量即

空隙大小的關(guān)系，揭示了對比實驗的實質(zhì)）、設(shè)計實驗（燭

炬高度的不同與燃燒時間是非的關(guān)系）、討論（燭炬熄滅

的原因，引出燃燒與空氣的關(guān)系）、補(bǔ)充閱讀（空氣的成

分，按比例涂畫）。《燭炬會熄滅嗎》這一活動力里引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)做控制變量的簡單探究性實驗，并學(xué)習(xí)用表格、

柱形統(tǒng)計圖等方法進(jìn)行記錄，最后達(dá)到初步設(shè)計控制變

量實驗的目的。

由于學(xué)生對控制變量探究實驗有了基本了解.，并初

步作了嘗試，《探究燃燒之謎》在教材呈現(xiàn)上對探究環(huán)節(jié)

作了簡化。首先創(chuàng)設(shè)情境，介紹兩起真實的火災(zāi)事件，

然后以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生自行探究燃燒的秘密，在

猜想的條件下（兩起真實的火災(zāi)，為什么燒毀了成片的

樹木、花草和野生動物，卻留下了山石？燃燒的起因可

能是什么？燃燒需要什么條件？）,設(shè)計控制變量的實驗

（怎樣利用紙片、煤、石頭等設(shè)計對比實驗？怎樣滅

火？）o《探究燃燒之謎》的二級目標(biāo)的練習(xí)是在《燭炬

會熄滅嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此起到進(jìn)一步鞏固技能

練習(xí)的目的。

三個探究活動在二級目標(biāo)的練習(xí)上有著由簡單到

復(fù)雜，由引導(dǎo)到放開的不同層面，并構(gòu)成了觀察與提問

——猜想與假設(shè)一一計劃與組織一一簡單實驗并記錄數(shù)

-36-

據(jù)一一交流與結(jié)論等相對完整的探究過程。（見表6—1）

本單元與其他單元不同之處有兩點：其一，燃燒需要氧

氣的知識是隱性的。首先讓學(xué)生在探究燭炬燃燒時間是

非與杯口墊棋子數(shù)量多少（實際是進(jìn)入空氣的多少）的

實驗中充分體驗，然后以閱讀的形式作為補(bǔ)充資料巧妙

揭示。閱讀后的動手涂一涂，充分顯示了支持燃燒的氧

氣在空氣中所占的比例，為揭開燃燒之謎作了鋪墊。其

二，為體現(xiàn)教材的綜合性，本單元列舉的火災(zāi)是真實事

例，促使學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧相處，才能保持可持

續(xù)發(fā)展。

“科學(xué)自助餐”中“碰到了火災(zāi)怎么辦”這一活動內(nèi)容

的選取，結(jié)合學(xué)生生活實際，向他們展示了在火災(zāi)眼前

如何自救、如何逃生的種種辦法，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)

的提高c

1火與生活

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確認(rèn)識火與人們生活之間的關(guān)系。

（2）了解火就是一種燃燒現(xiàn)象，燃燒是有條件、可

以中斷的。

（3）使學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識到人與自然和諧相

處，才能保持可持續(xù)性發(fā)展。

教學(xué)過程

(1)活動引入。本單元的起始安排了“由火想到什

么”的聯(lián)想熱身活動，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合

己有的知識經(jīng)驗，談?wù)摶鹋c人們生活的密切關(guān)系，文中

安排了“火”字形的網(wǎng)狀圖，力求引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

圖中的內(nèi)容揭示了火給人類帶來的益處及災(zāi)難。

教學(xué)中有關(guān)火的話題很多，因此可結(jié)合學(xué)生的實際,

讓其搜集有關(guān)的內(nèi)容，述說所見所聞，利用所找的事例、

圖片等資料在全班進(jìn)行交流?？梢韵仍谛〗M內(nèi)進(jìn)行，也

可以直接面向全體學(xué)生展開活動。教學(xué)中注意，學(xué)生搜

集的有關(guān)資料，可能是單一方面的，教師應(yīng)及時引導(dǎo)，

從正反兩方面講述，這樣便于下一環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。

(2)交流：怎樣看待火與我們生活的關(guān)系。教學(xué)中,

這個環(huán)節(jié)應(yīng)與第一部分內(nèi)容自然銜接，也許在學(xué)生的談

論講述中，已經(jīng)闡明了自己對燃燒現(xiàn)象的看法，為此，

教師應(yīng)注意兩部分公道整合。

(3)討論與小結(jié)。待學(xué)生交流了火與人們生活的關(guān)

系后，圍繞“中斷燃燒怎么辦？”進(jìn)行討論，要引導(dǎo)學(xué)

生大膽想象，用什么方法控制燃燒。這個環(huán)節(jié)的安排為

后詼篇課文的研究提出了探究性的問題。

【應(yīng)變參考】《火與生活》為本單元引入課，教師可

根據(jù)具體情況進(jìn)行時間安排，教學(xué)時間不拘于一節(jié)完整

的課堂，教學(xué)方式也不局限于談?wù)?、交流，還可用壁報、

展覽、主題班會的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-38-

教學(xué)反思:

2燭炬會熄滅嗎

教學(xué)目標(biāo)

(1)初步學(xué)習(xí)并設(shè)計簡單的控制變量的探究性實

驗，學(xué)會記錄。

(2)利用控制變量的實驗設(shè)計，認(rèn)識空氣的氣體形

態(tài)及成分，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致，尊重證據(jù)，善于反思的

科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程

(1)猜想與實驗引入°為了更好地突失事實與訐據(jù)

這個一級目標(biāo)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究的愛好，課文的開

始就安排了“幾個杯中的燭炬會熄滅嗎？”的猜想環(huán)節(jié),

將其作為探究活動的引子，旨在根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗，進(jìn)行大膽的猜想，并加以記錄，然后驗證自己的猜

想。文中安排了幾種不同情況，首先出示了形狀、高度

都相同的兩個杯子，但1號杯子無底，2號杯子有底。用

兩個杯子同時扣住高度相同的正在燃燒的燭炬，結(jié)果會

怎樣？接著出示3號杯，杯子下墊1個棋子，猜想里面

的燭炬會熄滅嗎？記錄下猜想的結(jié)果。然后又出示了在3

號杯口墊2個棋子、3個棋子，里面的燭炬又會怎樣的情

況，這個環(huán)節(jié)的安排，既滲透了變量控制的實驗主旨，

又為引出“燭炬燃燒時間的是非可能與什么您好！

教學(xué)反思：

3蠟燭會熄滅嗎

教學(xué)內(nèi)容

大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第六單元第2課。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)并設(shè)計簡單的控制變量的探究性試驗，

學(xué)會記錄。

2.利用控制變量的試驗設(shè)計，認(rèn)識空氣的氣體形態(tài)

及成分，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。

3.培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致，尊重證據(jù)、善于反思的科

學(xué)態(tài)度。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于并善于提出猜想與假設(shè)，愿意

與同伴合作交流以及持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的生活中的問題，培養(yǎng)

動手能力。

教學(xué)重點

利用控制變量的實驗設(shè)計，了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)

系。

-40-

教學(xué)難點

利用控制變量的實驗設(shè)計，了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)

系。

設(shè)計思路

本節(jié)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極組織學(xué)生

親身經(jīng)歷以探究、討論為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好

奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們獲

得探究問題的簡單策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活夯實基

礎(chǔ)。

《蠟燭會熄滅嗎》是本單元的第2課，這一課是在第

1課的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的探索燃燒一一蠟燭會熄滅嗎？

為此，在教學(xué)預(yù)設(shè)時，首先安排了學(xué)生由思考開始，出

示有底玻璃杯中燃燒的蠟燭和無底玻璃杯中燃燒的蠟燭

的FLAsIl動畫，讓同學(xué)們對這兩組實驗進(jìn)行思考判斷，

并讓他們說出自己的判斷，這時伺機(jī)將此實驗演示給同

學(xué)們，讓他們看到實驗的結(jié)果，提出問題“為什么有底

的玻璃杯中蠟燭會熄滅，而無底的玻璃杯中蠟燭沒有熄

滅”？

提出問題：“如果用3號杯罩住燃燒的蠟燭，杯子底

下墊一枚棋子，里面的蠟燭會熄滅嗎？”同時出示課件。

可以小組討論，自己的觀點受到別人懷疑的時候，需要

用事實與證據(jù)來支持，做實驗是獲得證據(jù)的重要手段。

此時，教師進(jìn)行引導(dǎo)做一些實驗，最后教師可安排小組

設(shè)計實驗來驗證自己的觀點。猜想：蠟燭燃燒時間的長

短可能與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計蠟燭燃燒時間的長

短與墊棋子多少的關(guān)系的實驗。

在剛才的實驗中，蠟燭的高度都是相同的。猜想，如

果蠟燭高度不同，會出現(xiàn)什么結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個

對比實驗，驗證蠟燭高度不同誰最先熄滅。

通過以上實驗研究，說一說蠟燭為什么會熄滅。

在整個教學(xué)過程中，努力以學(xué)生的自主探究活動為

主，讓學(xué)生在探究中感悟、探究中發(fā)現(xiàn)、探究中創(chuàng)新，

著重培養(yǎng)學(xué)生探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和樂于探究的情趣，從而

努力實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一道實驗題，你們敢干

挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

師：（出示課件）請同學(xué)們觀看大屏幕。先請一名同學(xué)

說說在大屏幕上你都看到了什么？

生：兩個玻璃杯中分別燃燒著蠟燭。

師：根據(jù)我們的經(jīng)驗猜測一下，兩個杯中的蠟燭會熄

滅嗎？（伺機(jī)出示課題）

?42-

生：有底的玻璃杯中蠟燭熄滅，無底的玻璃杯中蠟燭

不會熄滅。因為無底的玻璃杯有足夠的空氣幫助蠟燭燃

燒。

師：你們都同意他的觀點嗎？

生：同意或不同意。（不同意的同學(xué)提出其他觀點）

師：結(jié)果到底是什么樣的呢？老師這里正好帶來了一

些材料，誰愿意上來試一試驗證你們的猜想？（出示有底

玻璃杯、無底玻璃杯、蠟燭等）

師：請兩名同學(xué)上介來演示這個實驗。

師：請同學(xué)們說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。

生：有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，而無底的玻璃杯蠟

燭不會熄滅。（讓同學(xué)們說出看見的現(xiàn)象）

師：剛剛同學(xué)們驗證了有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，

而無底的玻璃杯中贈旭不會熄滅C這是為什么呢？

生：無底的玻璃杯中有空氣進(jìn)入使蠟燭不會熄滅，而

有底的玻璃杯中空氣被消耗完了使蠟燭熄滅。

師：那如果我用一枚棋子墊在玻璃杯下，里面的蠟燭

會熄滅嗎？就如我大屏幕中課件演示的一樣,請同學(xué)們

討論，每個小組成員達(dá)成一致的意見，并將討論的結(jié)果

填寫在表1中一一我的猜想部分。

生1:蠟燭不會熄滅。原因是外面的空氣能通過杯口

處的縫隙進(jìn)入杯子中。

生2：蠟燭立刻熄滅。

生3：蠟燭過一會熄滅。

師：你們小組之間有不同意見，用什么樣的方法證明

你們的猜想呢？

生：實驗。

師：在動手之前老師想問問同學(xué)們，我們在實驗中要

注意什么？

生：注意安全。

師：老師還想補(bǔ)充幾點：①實驗的器材輕拿輕放；②

注意觀察現(xiàn)象；③填寫記錄表；④實驗完畢請同學(xué)們收

拾好器材。

師：聽清楚的小組開始做實驗。

（請同學(xué)上展示臺匯報結(jié)果）

師：通過剛剛的實驗?zāi)銈儾孪胍幌拢合灎T燃燒時間的

長短可能與什么有關(guān)呢？

生：與杯口下面墊的棋子多少有關(guān)。

師：到底有什么樣的關(guān)系？

生：棋子越多蠟燭燃燒的時間越長。

師：能設(shè)計一個實驗來證明嗎？

生：取兩個相同的玻璃杯，同時蓋在兩根點燃的蠟燭

上，一個杯口墊一枚棋子，一個杯口墊兩枚棋子，看哪

根蠟燭先滅。

師：這就是我們學(xué)習(xí)的對比試驗。既然是對比實驗，

對于兩根蠟燭有什么要求嗎？

-44-

生1:這兩根蠟燭必須要一樣高。

師：誰還有補(bǔ)充意見？

生2：我覺得兩根蠟燭的火焰大小也應(yīng)該一樣。

生3：玻璃杯大小也應(yīng)該一樣。

師：如果你覺得兩組實驗還不能明顯地看出對比，你

們可以用三組實驗，再增加一個玻璃杯和三枚棋子。（出

示課件）

師：如果老師給你們秒表，你們會記錄每根蠟燭燃燒

的時間嗎？怎么做？

生：用秒表記錄每組蠟燭燃燒的時間。

師：請同學(xué)們用你們課桌上的材料來進(jìn)行這組實驗，

得出的結(jié)論填寫在表2中。

（請同學(xué)上展示臺匯報結(jié)果）

師：看來蠟燭燃燒時間的長短確實與杯口下面的棋子

的多少有關(guān)，棋子多，蠟燭燃燒的時間長。誰能說說這

是為什么呢？

生：杯口下面的縫隙大，蠟燭燃燒的時間就越長。

師：蠟燭燃燒的時間長短除了和杯子底部縫隙大小有

關(guān)以外，你覺得蠟燭燃燒時間的長短還可能與什么因素

有關(guān)系呢？

生L蠟燭燃燒時間長短可能與杯子大小有關(guān)。

師：到底有什么樣的關(guān)系呢？

生1：杯子越大蠟燭燃燒的時間越長。

師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗

時，就用材料證明你們的這個猜想。

生2：蠟燭燃燒時間長短可能與蠟燭的火焰大小有關(guān)。

師：到底有什么樣的關(guān)系呢？

生2：火焰越大燃燒的時間越短。

師：那你怎么用你手頭上的一根蠟燭調(diào)節(jié)火焰的大

??？

生2：用剪刀剪去一部分焰心。

師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗

時，就用材料證明你們的這個猜想。

生3：蠟燭燃燒時間長短可能與蠟燭高矮有關(guān)。

師：到底有什么樣的關(guān)系呢？

生3：蠟燭越長燃燒時間越短。

師：現(xiàn)在老師在不給你們小組增加贈燭和刀子的情況

下，如何用你們手上的蠟燭和棋子調(diào)節(jié)蠟燭高矮？

生3：用棋子墊起來。

師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗

時，就用材料證明你們的這個猜想。

（請同學(xué)們匯報）

（二）談?wù)勈斋@

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《蠟燭會熄滅嗎》，通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？誰愿意和大家分享

一下？

?46-

同學(xué)們非常聰明，善于觀察，勤于動手，發(fā)現(xiàn)了這么

多的知識，其實有許多的知識都在我們的身邊，你們要

善于觀察，積極思考，學(xué)會猜想，并會用實驗來證明自

己的觀點，用事實來說話。

教學(xué)反思：

第七單元飛上藍(lán)天

本單元屬于綜合探究強(qiáng)元，二級目標(biāo)是“能夠通過

多種途徑搜集事實與證據(jù)”。

所謂“多種途徑”，主要包括通過觀察、調(diào)查、

訪問、實驗、查閱、請教等方法獲取有用資料。第七單

元是綜合探究單元的最后一個單元了，同學(xué)們在前幾個

單元的學(xué)習(xí)過程中，分別通過觀察、調(diào)查等形式，體驗

了搜集事實與證據(jù)的過程，知道搜集事實與證據(jù)的基本

方法，并能借助測量工具和實驗儀器開展測量和實驗，

以得到有用的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，驗證自己的假設(shè)。這些，為

本單元二級目標(biāo)的達(dá)成奠定了良好的基礎(chǔ)。本單元教學(xué),

要結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運

用以上途徑來收集事實與證據(jù)的能力。（見圖7-1）

本單元由“誰在天上飛”、“它們怎樣飛行”、“飛行的秘

密”三組活動組成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的完整過程：（見

表7—1）

“誰在天上飛”這一課的目標(biāo)是了解學(xué)生對飛行物的認(rèn)

知程度。首先以游戲的形式輕松引入，回顧自己所知道

的能飛行的物體。然后，以知識接龍的競賽形式讓學(xué)生

進(jìn)行交流，將集體的智慧吸納進(jìn)個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。再

引導(dǎo)學(xué)生把知道的飛行物用各種方式表現(xiàn)出來，比如，

圖片、模型、文字等，豐富和鞏固已有知識經(jīng)驗。最后,

舉行一個小小飛行展示會，把同學(xué)們的作品擺放整齊，

-48-

配上說明和精彩的講解，使學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對飛行

物的探究上來。通過這個活動，老師對學(xué)生的水平也能

了解得比較深入了。

“它們怎樣飛行”則開始對飛行物進(jìn)行探究了，但

此時還在計劃與組織階段，主要內(nèi)容是確定獲取答案的

途徑。教材先以兩個版的篇幅呈現(xiàn)了不同種類的飛行物

圖片，能飛的物體是很多的，可以說舉不勝舉，教材能

呈現(xiàn)的只能是極少的一部分，但力圖能從多角度反映出

飛行物的種類繁多。科學(xué)家爺爺?shù)囊痪湓捠菆D片的核心:

“把知道的知識與同學(xué)們互相交流”，目的是讓同學(xué)們自

由表達(dá)，同時，又感到力不從心，有很多的現(xiàn)象他們不

可能解釋得清楚，會受到聽眾的懷疑或攻擊，這時，他

們會迫切地需要事實和證據(jù)來支撐自己的表達(dá)，教師適

時地引導(dǎo)他們夫搜集資料，來訐明自己的觀點，“有根據(jù)

才有發(fā)言權(quán)！搜集資料的主要途徑也可以讓學(xué)生討論,

老師最后做總結(jié)。

“飛行的秘密”是實施階段。不同的同學(xué)對事實與

證據(jù)有不同的需要，其搜集途徑也會不一樣,教材以飛

機(jī)的飛行為例子，呈現(xiàn)了制作模型、做實驗、請教他人、

查閱資料等途徑，這是一些“引子”，期望同學(xué)們能根據(jù)

自己的課題，選擇、確定合適的途徑，并切實開展起來,

他們的活動與教材所呈現(xiàn)的不可能完全一致。

最后，教材安排了一個飛行博覽會，目的是以這種

形式交流搜集到的資料，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

《科學(xué)自助餐》是幫助學(xué)生了解人類的飛行史，教

材呈現(xiàn)了從2400年前中國的風(fēng)箏到2003年哥倫比亞號

航天飛機(jī)失事這幾千年來人類實現(xiàn)自己飛翔之夢的探究

歷程，學(xué)生要體會到人類在科學(xué)探究中所付出的艱辛與

代價，感受到人類克服困難、不斷前進(jìn)的決心和行動，

能預(yù)測未來飛行的發(fā)展趨勢與目標(biāo)。

1誰在天上飛

教學(xué)目標(biāo)

（1）說出已知的飛行物體；

（2）能舉辦小小飛行展示會。教學(xué)過程

（1）游戲

讓同學(xué)們平心靜氣，坐正、閉眼、放松，伸出拳頭,

然后在腦海里搜索能在天上飛行的物體，想出一個，就

伸出一只手指。

然后進(jìn)行小組交流，同樣采取游戲的形式，組內(nèi)每個同

學(xué)輪流說一種能飛行的物體，不能重復(fù)，統(tǒng)計一下，在

一定時間內(nèi)（5分鐘），一共能說出多少個。這個活動的

目的是以游戲的形式從數(shù)量上了解學(xué)生對飛行物的認(rèn)識

程度，同時.，將學(xué)生的注意力引向關(guān)注“飛行”這一目

標(biāo)上來。

（2）小制作

?50-

同學(xué)們說出了許許多多地飛行物，對它們也有一定

的了解，讓學(xué)生用各種形式表現(xiàn)出來，比如：文字、圖

片、模型、繪畫等，時間控制在15分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)提

前考慮到學(xué)生可能的需要，準(zhǔn)備好材料超市，為學(xué)生提

供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等常

用材料，幫助學(xué)生完成作品。

（3）展示會

“展示會”是科學(xué)研究中經(jīng)常用到的一種表達(dá)交流

方式，同學(xué)們將作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭贾?，展示學(xué)習(xí)研究的

成果，可能起到互相借鑒、拓展認(rèn)識的作用。

這個小型展示會的籌備、布置也只有15分鐘時間，

在教室里舉辦時，可以以小組為單位，把文字、圖片、

繪畫等平面作品貼在墻上，立體模型放在課桌上，可配

一張小的說明卡片，然后同學(xué)們在教室內(nèi)自由參觀其他

小組的作品。

課后，可布置學(xué)生搜集關(guān)于飛行的資料。

教學(xué)反思：

2它們怎樣飛行

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道搜集資料的基本途徑;

（2）能表達(dá)有關(guān)飛行的知識，能將飛行物進(jìn)行分類;

（3）感受自然的神奇和科學(xué)技術(shù)的作用。

教學(xué)過程

（1）表達(dá)與上一節(jié)課不同的是，此時要表達(dá)的不

是飛行物的數(shù)量，而是某些特征了。

教學(xué)時，可先讓同學(xué)們回顧一下各種各樣的飛行

物，教師通過投影、掛圖等媒體呈現(xiàn)一些飛行的景象，

然后讓學(xué)生說說某一種飛行物的知識。

如果僅僅采取講述的方式，學(xué)生的興趣可能會很快

消失，為增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，可采取靈活多樣的形式,

如：評選飛行小博士，看誰知道得多！X

或者利用聲音、肢體語言，表達(dá)出飛行物的形狀、聲

響、動作特點、運動軌跡、結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生在做中學(xué)、

玩中學(xué)，不至干會感覺到枯燥乏味0X

（2）分類

在充分的表達(dá)和交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)

將所有的飛行物進(jìn)行分類，無論用什么分類標(biāo)準(zhǔn)，都將

使學(xué)生對飛行的認(rèn)識更深入一步。

（3）思考

同學(xué)們的表達(dá)和分類，難免會有人反對或疑惑，教師要

引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的問題，將問題進(jìn)行歸納整理，

寫進(jìn)問題銀行。同時思考：對于自己的疑惑和別人的反

對，我們要用事實與證據(jù)來解決。如何才能得到想要的

?52-

事實與證據(jù)呢？

在討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)出搜集事實與證據(jù)的基本

途徑，如查閱、調(diào)查、訪問、實驗等。

要讓學(xué)生知道，搜集事實與證據(jù)的途徑應(yīng)多樣化，要能

從不同角度證明的觀點。事實與證據(jù)越充分，越能證明

自己的觀點正確。

最后，寫出研究計劃。教師要了解各組的研究計劃的內(nèi)

容，并在課后為同學(xué)們準(zhǔn)備相關(guān)的信息、工具與材料。

【參考詢問要點】

“關(guān)于飛行，我們知道些什么？”這是一個開放性

的問題，盡量讓學(xué)生說出他所知道的知識。

“你們說的這種飛行物飛行時發(fā)出什么樣的聲音(或是

什么動作)？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度表現(xiàn)飛行物的特點。

教學(xué)反思：

3飛行的秘密

教學(xué)目標(biāo)

(1)能通過多種途徑搜集事實與證據(jù);

(2)能用小論文的形式總結(jié)研究成果;

(3)了解一些淺顯的飛行原理。

教學(xué)過程

在明確了研究的問題和搜集事實與證據(jù)的途徑之

后，緊接著就要實實在在地進(jìn)入搜集的環(huán)節(jié)了。

可能同學(xué)們對于各種途徑的操作還不是很了解，

這時，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)

歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機(jī)怎樣飛行”為

例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運用實驗、調(diào)查、請

教等途徑，找到需要的事實與證據(jù)。然后進(jìn)行反思與

評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注

意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。

在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”

的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必

要的環(huán)節(jié)浪費時間，將無利于活動的順利進(jìn)行，教師

需要準(zhǔn)備的有：

信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等：

工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、

繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等一一

如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放

在用場了。

最后，將搜集到的事實與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一

篇小論文。

教材上是采用了先扶再放的思路，首先呈現(xiàn)了一

個詳細(xì)、完整的搜集過程。教師在教學(xué)過程中不一定

?54-

非得這樣。也可以根據(jù)學(xué)生實際情況，各自獨立開展

研究，搜集資料，最后互相交流。

第八單元青蛙的一千個朋友

教材說明：

這是《事實與證據(jù)》單元的結(jié)束課文，本課的教學(xué)

目的是讓學(xué)生通過一項科學(xué)調(diào)查的事例，學(xué)習(xí)科學(xué)探究

的方法，尤其是搜集事實與證據(jù)的方法。

本課先由一件有關(guān)畸形青蛙的案例引入，學(xué)生首先

要閱讀課文，了解這件事情是怎樣發(fā)生的，有哪些人參

與，他們做了什么，是怎樣做的。教師在學(xué)生閱讀前應(yīng)

該提示他們參考課文旁邊的問題，隨時把答案記在下面。

在學(xué)牛了解本課主要內(nèi)容之后，教師要求他們將零散的

答案進(jìn)行系統(tǒng)地分析，整理出本課的線索和林絡(luò)。在此

基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸，從“偵破”經(jīng)歷中學(xué)會科學(xué)

探究的方法和步驟。

其實，對本課課文內(nèi)容的分析和概括，本身就是一

種從文獻(xiàn)和資料中搜集事實和證據(jù)的方法。這一單元是

“探究的探究”單元，是對前面所學(xué)的科學(xué)探究方法和

能力的綜合訓(xùn)練，并為此后的探究活動打下基礎(chǔ)。教材

以一件生動翔實的科學(xué)探究案例作為探究內(nèi)容，運用多

種方法對探究活動的每一個步驟進(jìn)行鞏固，如觀察、提

問、猜想、假設(shè)等，使學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題,

學(xué)會解決問題的方法，促使他們懷著更大的興趣去關(guān)注

周圍事物，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

“青蛙的一千個朋友”單元安排了三項教學(xué)內(nèi)容:

“一千個小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”、“做青

蛙的朋友北

“一千個小偵探找青蛙”從一個探究活動“青蛙的

一千個朋友”入手，讓學(xué)生在閱讀中分析問題，自己找

出答案，并整理出一個完整的探究活動的脈絡(luò)。

“科學(xué)小偵探通關(guān)記”是一個生動有趣的游戲，讓

學(xué)生在游戲中體會“事實與證據(jù)”在探究過程中的重要

作用。

“做青蛙的朋友”是前兩課的拓展和延伸，不僅有

動手制作、互聯(lián)網(wǎng)活動，還要求學(xué)生寫出自己?；钪?/p>