大象版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

大象版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元我們的考察計(jì)劃

1考察前，我們要……

要占

合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過(guò)程的鍛煉。

目標(biāo)

(1)通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。

(2)通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。

怎樣進(jìn)行

(1)引入活動(dòng)

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走日校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的

積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定

一個(gè)考察計(jì)劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，

本及元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)

過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。

(2)關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過(guò)程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方

形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡

片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性"

(3)制定考察活動(dòng)計(jì)劃

走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然

中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是

十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”

引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。

由干這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒爸的認(rèn)知特點(diǎn),我們對(duì)制定考察計(jì)劃的

方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫(xiě)意

圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教

學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)

他們參與的積極性。

2考察計(jì)劃展示會(huì)

要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。

目標(biāo)

（1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織,

悟日計(jì)劃

與組織的重要意義。

（2）訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)合作精神。

怎樣進(jìn)行

（1）考察計(jì)劃展示會(huì)

舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：

首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把

各經(jīng)的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過(guò)程既是參觀與

學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是比較與評(píng)價(jià)的過(guò)程。

接下來(lái)組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小紀(jì)的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)

容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。

然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組

織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說(shuō)明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)

容，只是一個(gè)樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和

利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才

是本課的教學(xué)目的。

（2）評(píng)選最佳考察計(jì)劃

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)

劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的

內(nèi)容，評(píng)選出最好的考察計(jì)戈力用來(lái)指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。

第二單元吃得好嗎

一、教材設(shè)計(jì)說(shuō)明

1我們吃什么

《我們吃什么》是本單元的第一個(gè)活動(dòng)標(biāo)題，也可以看成本單元的引入活動(dòng)?！捌綍r(shí)我們

都吃些什么？”這一問(wèn)題，貼近兒童的生活：”給這些食物分類(lèi)”的教學(xué)活動(dòng)，將引導(dǎo)學(xué)生用

科學(xué)的眼光審視自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)其中隱臧的科學(xué)問(wèn)題，從而為下面的探究活動(dòng)打下伏筆。

要點(diǎn)

給我們的食物分類(lèi)，并作好分類(lèi)前的計(jì)劃與組織工作。

目標(biāo)

(3)初步訓(xùn)練學(xué)生分成小組、推選組長(zhǎng)、小組分工等計(jì)劃與組織的能力。

(4)學(xué)習(xí)給食物分類(lèi)的科學(xué)方法，了解食物的基本種類(lèi)。

(5)培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

怎樣進(jìn)行

1、引入活動(dòng)。

單元頁(yè)上呈現(xiàn)的是這樣一幅畫(huà)面：探、究、奇、妙四位學(xué)生席地而座，面前擺著面包、飲

料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊思考一些關(guān)于吃的話題。旁邊的大樹(shù)上一只嘴饞的

小猴子倒掛在樹(shù)上。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，能夠達(dá)到激思引趣、導(dǎo)入新課的作用。

本課教學(xué)開(kāi)始，教師可以用拉家常的口吻引入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“平時(shí)我們都吃些什

么？”實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。由于學(xué)生家庭生活條件、飲食習(xí)慣等方面的差異，這一問(wèn)題的答

案一定各不相同，而這恰是寶貴的教學(xué)資源。

2、分類(lèi)活動(dòng)。

我們的食物是多種多樣的，讓學(xué)生給這些食物分類(lèi)，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)話題，

為以后兒課的教學(xué)埋下探究的種子。分類(lèi)是一種重要的研究方法，讓學(xué)生參與分類(lèi)，不僅能夠

幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問(wèn)題，同時(shí)能夠鍛煉孩子分紀(jì)、推選組長(zhǎng)、成員分工等“計(jì)劃與組

織”的能力。此頁(yè)教材的豎欄還重點(diǎn)對(duì)能力的培養(yǎng)提供了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。分類(lèi)活動(dòng)是一個(gè)“一箭

多雕”的教學(xué)活動(dòng)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師一定要充分展開(kāi)。

在給食物進(jìn)行分類(lèi)之前，首先進(jìn)行分組能力的訓(xùn)練，通過(guò)協(xié)商和討論引導(dǎo)學(xué)生自行分組，

并概括出分成小組、推選組長(zhǎng)、作好分工的方法。教材設(shè)計(jì)通過(guò)卡通討論的場(chǎng)面和豎欄里的分

組建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，拓展活動(dòng)還將繼續(xù)強(qiáng)化這一能力培養(yǎng)。

接下來(lái)，讓學(xué)生給食物進(jìn)行分類(lèi)，并隨時(shí)填寫(xiě)“食物分類(lèi)表”。匯報(bào)交流時(shí)，要讓他們充

分表達(dá)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案，也沒(méi)有統(tǒng)一答案。只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力，認(rèn)

識(shí)到“分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣”。

2食物中的營(yíng)養(yǎng)

要點(diǎn)

作好實(shí)驗(yàn)前的計(jì)劃與組織工作，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；研究食物中的營(yíng)養(yǎng)也是重要環(huán)節(jié)。

目標(biāo)

(1)強(qiáng)化分組、分工等能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

(2)通過(guò)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)食物中所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和實(shí)驗(yàn)常規(guī)教育。

怎樣進(jìn)行

1、提問(wèn)與猜想。

上節(jié)課，我們已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生給食物進(jìn)行了分類(lèi)，同時(shí)萌生了好多問(wèn)題，本節(jié)課將開(kāi)始深入

探究其中的一些問(wèn)題。教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們?yōu)槭裁匆允澄?？食物中哪些營(yíng)養(yǎng)？”進(jìn)行

猜想與假設(shè)開(kāi)始，這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。

2、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。

這是一個(gè)“雙擊”的教學(xué)內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)在獲取知識(shí)方而，要讓學(xué)生

了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其來(lái)源，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)竺“能組成小組，做好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)

備”的主探究能力。為此，在實(shí)驗(yàn)研究前首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣做好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工

作呢？”展開(kāi)討論，為了有效落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)”，強(qiáng)化訓(xùn)練，教材還提供了“準(zhǔn)備材料建議”。

“食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)”這一問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)

和淀粉這兩種營(yíng)養(yǎng)成分，設(shè)計(jì)力圖引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一

些學(xué)生常見(jiàn)的食物和其他材料，怎樣實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生說(shuō)了算。教學(xué)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意安全,

但天要代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不要立刻釋疑，不要簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生結(jié)論。必須相信學(xué)生的探索能力，

創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己選取研究材料，自己酎心地觀察、自己分析和思考。

在歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分，及其對(duì)

人體的作用和食物來(lái)源。

3、拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。

調(diào)查添加劑對(duì)人體的影響是上節(jié)課的延續(xù)，也是本課的拓展活動(dòng)。究竟什么時(shí)候

教學(xué)，怎樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)條件而定。如果學(xué)生比較感興趣，

乂有深入研究的條件，完全可以把調(diào)查食品里的添加劑和添加劑對(duì)人體的影響，單獨(dú)設(shè)立課時(shí)

展開(kāi)教學(xué)，教師可以從研究的問(wèn)題和研究方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的是這一探究

活動(dòng)還肩負(fù)著強(qiáng)化計(jì)劃與組織能力培養(yǎng)的任務(wù)，教師要著力引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3一次奇妙的旅行

要點(diǎn)

放開(kāi)讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃與組織；了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。

目標(biāo)

(1)通過(guò)讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。

(2)了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。

(3)通過(guò)閱讀漫畫(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

怎樣進(jìn)行

本課由引入活動(dòng)、了解人體的消化過(guò)程、淀粉的消化實(shí)驗(yàn)、總結(jié)四個(gè)漸進(jìn)層次構(gòu)成。

第一層次：引入活動(dòng)

認(rèn)識(shí)人體的消化過(guò)程是本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步深化。由于人體的消化器官和消化過(guò)程是

一人暗箱問(wèn)題，不便于學(xué)生直接觀察和研究，一般采取教師講解的方式進(jìn)行教學(xué)，因而大大降

低了兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的有意注意，本教材大膽探索

精心設(shè)計(jì)了引入活動(dòng)，奇奇、機(jī)器人、和小豆子三個(gè)孩子喜歡的卡通，將與學(xué)生一起對(duì)話，

起探索。教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫(huà)，吸引兒童主動(dòng)了解人體的消化器官和消

化過(guò)程。

第二層次：了解人體的消化過(guò)程

學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進(jìn)行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消

化過(guò)程。之后，教師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，教師同時(shí)講述人體的消化

過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生形成正確而清晰的認(rèn)識(shí),

提高教學(xué)效果。

第三層次：淀粉的消化實(shí)驗(yàn)

如果能親眼看見(jiàn)食物是怎樣被消化的，學(xué)生肯定會(huì)一分興奮。為了達(dá)到眼見(jiàn)為真的效果，

教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，材料容易得到，操作方法比較

簡(jiǎn)直。實(shí)驗(yàn)前，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組和準(zhǔn)備材料，這是落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)”的重要契機(jī)。計(jì)劃與

組織工作做好了，接著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法。由于這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清

哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量，不超過(guò)試管的三分之

一，而且兩支試管要同樣多；在2號(hào)試管里加進(jìn)的唾液大能太少，1號(hào)試管要加進(jìn)與唾液同樣

多的清水；兩支試管要同時(shí)放入溫水中；過(guò)幾分鐘后，向試管里滴相同滴數(shù)的碘液(兩三滴即

可)。

需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學(xué)生冉己進(jìn)行，這是培養(yǎng)他們的思維能力和

科學(xué)精神的良好機(jī)會(huì)，教師千萬(wàn)不要包辦代替。

第四層次：總結(jié)

最后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的？”這一環(huán)節(jié)有

利于學(xué)生形成完整正確的認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的相互影響作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能

力。

4祝你胃口好

要占

通過(guò)觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物；評(píng)選“健康小專(zhuān)家”。

目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物。

(2)通過(guò)參與評(píng)選“健康小專(zhuān)家”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生計(jì)劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營(yíng)養(yǎng)的

能力。

(3)培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

怎樣進(jìn)行

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用，了解了

人體的消化過(guò)程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

本課涉及以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、引入活動(dòng)

讓學(xué)生觀察漫畫(huà)討論：他們的吃法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣合理搭配食物？旨在引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問(wèn)題。

2、觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔

出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生小組觀察與討論，“從這個(gè)食物結(jié)構(gòu)金字塔中，我們能夠發(fā)

現(xiàn)什么？”教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師的責(zé)任是要給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，讓他們自由自在

地觀察、思考、討論，甚至是爭(zhēng)論，自己去領(lǐng)悟怎樣科學(xué)合理搭配食物，教師不要直接講解，

不要硬性灌輸。

3、評(píng)選“健康小專(zhuān)家”

學(xué)以致用是本單元的重要特點(diǎn)，也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與

性、活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小專(zhuān)家”的活動(dòng)情

境?；顒?dòng)采取闖關(guān)的形式，分為四關(guān)。

第一關(guān)：讓學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫(xiě)情況和身體情況推選出

健康組長(zhǎng)。這兒也是一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃與組織能力的時(shí)機(jī)，填寫(xiě)之前可以引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣分組、

怎樣填表、怎樣推選組長(zhǎng)等。

第二關(guān)：分組圍繞“飲食與健康”的內(nèi)容提出感興趣的問(wèn)題，存入“問(wèn)題銀行”。再?gòu)闹?/p>

取匕適合小組研究的問(wèn)題，積極開(kāi)展研究。這兒又是一人培養(yǎng)能力的契機(jī)，比如強(qiáng)化選擇問(wèn)題

的能力，鞏固計(jì)劃與組織能力，發(fā)展收集信息和處理信息的能力等，教師也要把握好，引導(dǎo)好。

第三關(guān)：為自己家設(shè)計(jì)一份食譜，并配上廣告。本活動(dòng)能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性,

同時(shí)能體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)合理搭配食物的理解。教材中的幾個(gè)樣張，只是為兒童提供形式上的例子,

就日學(xué)生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點(diǎn)去自主創(chuàng)造吧。

第四關(guān)：舉辦“飲食與健康”研討會(huì)。展出“問(wèn)題銀行”存折和設(shè)計(jì)的食譜，組織選擇問(wèn)

題的研究匯報(bào)活動(dòng)，并評(píng)選“健康小專(zhuān)家”。這一活動(dòng)實(shí)際上是前面的匯報(bào)交流和評(píng)比總結(jié)，

教師?定耍精心組織好。比如展出的地點(diǎn)和形式，匯報(bào)交流活動(dòng)的順序和形式，評(píng)選辦法等。

第三單元探訪魚(yú)兒

1魚(yú)兒的家

要點(diǎn)

考察活動(dòng)前的計(jì)劃與組織環(huán)節(jié)；填寫(xiě)考察活動(dòng)記錄表。

目標(biāo)

（6）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚(yú)的家一一自然水域中存在的鮮活問(wèn)題,

自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。

（7）引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。

（8）愿意合作與交流，尊重他人見(jiàn)解。

怎樣進(jìn)行

本活動(dòng)是這一單元的第一個(gè)活動(dòng)，也可以看成這一些元的引入活動(dòng)。因此，它的教學(xué)直接

影響以后的教學(xué)活動(dòng)。教材開(kāi)始的連環(huán)畫(huà)是為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)猜想和記錄“小河里面有

什么？”能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一活動(dòng)主題的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，并做好記錄。為此，開(kāi)始

活動(dòng)前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察?？疾旎顒?dòng)的目的是引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，親臨其境，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚(yú)的家一一自然水域中存在的鮮活問(wèn)題，

自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問(wèn)題。

其次，要作好充分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過(guò)程能力培養(yǎng)”的重點(diǎn)是“計(jì)劃與組織”項(xiàng)

目口的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”，教學(xué)時(shí)要有側(cè)直地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動(dòng)的機(jī)

會(huì)是不多的，必須精心組織和指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般4?6人，明確

分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動(dòng)的具體方法?？疾烨敖處熞苊苓x定考察地點(diǎn)、路線等，并對(duì)學(xué)

生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育?；顒?dòng)材料的準(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起

準(zhǔn)備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機(jī)等。

活動(dòng)規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論提出下面的要求：外出考

察時(shí)千萬(wàn)要注意安全！不要到有危險(xiǎn)的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時(shí)裝起來(lái),

要愛(ài)惜它們；把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)認(rèn)真記錄下來(lái)，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時(shí)刻注意：保護(hù)那里

的環(huán)境等。

作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報(bào)和研討的根據(jù)，也是培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、收集信

息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導(dǎo)他們?cè)鯓犹顚?xiě)，各組要指定學(xué)生填寫(xiě)。在下節(jié)課

的教學(xué)前，可以搞一個(gè)展示會(huì)，以激勵(lì)孩子填寫(xiě)活動(dòng)記錄的積極性。

本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，

促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)展批判思維和激勵(lì)以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極作用，教師們

也要認(rèn)真組織。

教材開(kāi)始的連環(huán)畫(huà)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，先讓學(xué)生猜想“小河里面有什么？”目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2魚(yú)兒生活得好嗎

要點(diǎn)

匯報(bào)前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識(shí)水污染的危害。

目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報(bào)前的計(jì)劃與組織能力。

(2)了解水污染的形成和危害。

(3)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處，珍愛(ài)生命。

怎樣進(jìn)行

本活動(dòng)主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報(bào)交流考察過(guò)程中的收獲。

第一環(huán)節(jié)是探究過(guò)程能力要項(xiàng)“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議：

準(zhǔn)備向全班匯報(bào)什么內(nèi)容，集體交流時(shí)要注意哪些事項(xiàng)等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合

作精神。

第一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動(dòng)。圍繞“探訪魚(yú)的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”這一問(wèn)題，讓

每一組同學(xué)充分地說(shuō)，要說(shuō)真話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開(kāi)：水域污染問(wèn)題；水資源的

保護(hù)問(wèn)題；水里的生物，特別是魚(yú)的生活環(huán)境等。在水污染這個(gè)內(nèi)容里，要組織學(xué)生討論：“魚(yú)

兒生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重

要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了水是有限的資源后，為了加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師可以補(bǔ)充一

些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強(qiáng)烈地震撼?！八晃廴竞髸?huì)產(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問(wèn)題,

能促進(jìn)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。

3還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家

要占

做好凈化水的實(shí)驗(yàn)之前的計(jì)劃與組織工作，會(huì)做水的凈化實(shí)驗(yàn)。

目標(biāo)

(1)知道水污染的防治方法，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

(2)通過(guò)做凈化水的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆°

(3)愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)，比如水污染防治的問(wèn)題等。

怎樣進(jìn)行

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水是生命之源，是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著社

會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活的廢棄物將越來(lái)越多，大量的廢棄物

不經(jīng)處理直接排放到自然水域中，將引起水域的污染；被污染的水對(duì)魚(yú)危害嚴(yán)重，同時(shí)直接或

間接的影響T.農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)與人體健康，最終殃及人類(lèi)自己的牛存.

教材首先通過(guò)漫畫(huà)情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。這節(jié)

課要讓學(xué)生知道只有把污水凈化處理后再排放，才能還魚(yú)兒美麗的家：沉淀、過(guò)濾和消毒是水

的凈化的常用方法；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們不斷改進(jìn)凈化水的工藝。

做好沉淀和過(guò)濾這兩個(gè)試驗(yàn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。要精心指導(dǎo)，讓學(xué)生分好實(shí)驗(yàn)小組，清點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)器材，明確活動(dòng)規(guī)則后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

1、關(guān)于沉淀試驗(yàn)：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時(shí)所采集的水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察

“這杯水跟取來(lái)時(shí)相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，由于靜置過(guò)程需

要一定的時(shí)間，建議沉淀和過(guò)濾試驗(yàn)交叉進(jìn)行。認(rèn)識(shí)了沉淀現(xiàn)象后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

說(shuō)一說(shuō)，以加深理解C

2、關(guān)于過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材比較難準(zhǔn)備，特別是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來(lái)更難。

且實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，學(xué)生較難操作。針對(duì)這一實(shí)際情況，本課實(shí)驗(yàn)材料卻十分易得，每個(gè)學(xué)生都

有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行了提示。當(dāng)然，對(duì)于條件較好的學(xué)校仍可以采取傳

統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)和閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論歸納出沉淀、過(guò)濾、消毒是常用的水的

凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法。

“小河的變遷”圖片分析活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化污水的方法在實(shí)際中的應(yīng)用，滲透

物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

4魚(yú)兒的秘密

要占

引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚(yú)類(lèi)的共同特征，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃與組織，商議活動(dòng)規(guī)則。

目標(biāo)

(1)繼續(xù)培養(yǎng)“計(jì)劃與組織”里的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”的目標(biāo)。

(2)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物一一魚(yú)類(lèi)，知道魚(yú)類(lèi)的共同特征。

(3)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問(wèn)題，樂(lè)于探究。

怎樣進(jìn)行

本活動(dòng)可以從組織觀看各種各樣的魚(yú)的錄像開(kāi)始。然后通過(guò)對(duì)鯽魚(yú)、鯉魚(yú)等常見(jiàn)魚(yú)的研究,

認(rèn)識(shí)這些魚(yú)的外形、運(yùn)動(dòng)、呼吸及繁殖方面的特征，通過(guò)比較知道其他魚(yú)也有這些特征，從而

歸納、概括、推想出魚(yú)的共同特征，并根據(jù)魚(yú)的共同特征判斷生活在水中的一些動(dòng)物是不是屬

于魚(yú)類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。

1、課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)魚(yú)的圖片、文字資料也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些活魚(yú)放養(yǎng)在魚(yú)缸

里讓學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)的興趣，積累感性認(rèn)識(shí)。

2、看完錄象后，本課用兩個(gè)人物的對(duì)話引入課題，這會(huì)使學(xué)生感到親切自然。為激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生“由魚(yú)能聯(lián)想到什么？”教師

要組織好這?活動(dòng)。也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚(yú)的趣事，或者展示“魚(yú)”的一些圖片引入活動(dòng)。

3、圍繞探究過(guò)程能力培養(yǎng)要項(xiàng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，接下來(lái)組織小組商議確定研究方向、探究

思路、需要材料和活動(dòng)規(guī)則。教材中對(duì)此做出提示，但教師不要局限書(shū)本上的提示內(nèi)容。這一

教學(xué)環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練效果，也直接影響到后面自主探究活動(dòng)的有效進(jìn)

行，老師們一定要認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)。

4、在研究過(guò)程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動(dòng)，這比要求各組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程

序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步走”要好。要給學(xué)生充分的時(shí)間利寬松的空間，他

們想研究什么魚(yú)就取什么魚(yú)，想研究什么問(wèn)題就研究什么問(wèn)題，想怎么研究就怎么研究，并認(rèn)

真進(jìn)行觀察記錄。在學(xué)生分組觀察時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生走偏，其實(shí)魚(yú)的秘密決不只書(shū)上那幾條，而

最關(guān)鍵的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。教師是活動(dòng)的組織者、調(diào)控者，更是積極的參與者和學(xué)生

的伙伴。應(yīng)深入到小組中和學(xué)生一起研究，適當(dāng)時(shí)可作啟發(fā)、指導(dǎo)和點(diǎn)拔?！坝檬秩プニ杏?/p>

動(dòng)的鯽魚(yú)時(shí)，有什么感覺(jué)？”“為什么魚(yú)總是不停的喝水？”等等。要注意引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)

題云深入研究，讓學(xué)生玩?zhèn)€夠。就某個(gè)小組而言，不要求面面俱到，可以就廣2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重

點(diǎn)的研究。學(xué)生研究得越深入，發(fā)現(xiàn)的秘密就越多，在匯報(bào)交流時(shí)，就會(huì)越生動(dòng)、具體，收集

的事實(shí)也就越豐富。

在歸納魚(yú)的共同特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主要抓住它的外形、運(yùn)動(dòng)、繁殖等方面進(jìn)行歸納，教

師不要和盤(pán)托出。然后，再由此聯(lián)想其他的魚(yú)是否也有這些特征，最后推想出魚(yú)的共同特征。

5、概念形成了并不意味著學(xué)生一定掌握了，為此，教材最后安排了“打撲克”游戲活動(dòng)，

旨在引導(dǎo)兒童通過(guò)經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動(dòng)，鞏固和應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教材中說(shuō)明了游

戲方法，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己商議游戲規(guī)則，只要學(xué)生愿意，課后還可以繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要抓住“為什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)魚(yú)的共同特征這一概念去判斷，哪些

動(dòng)物是魚(yú)，哪些動(dòng)物不是魚(yú)。從而，鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第四單元小小賽車(chē)會(huì)

1玩具汽車(chē)大比拼

要點(diǎn)

發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一

試。

目標(biāo)

（1）能在小組或班級(jí)集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動(dòng)的大體思路，并能比較清晰

地表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確與他人交流。

（3）通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)

單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系；能準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要相對(duì)

于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

怎樣進(jìn)行

（1）引入活動(dòng)：梢彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車(chē)比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的興趣。

對(duì)于沒(méi)有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計(jì)劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級(jí)“小小賽車(chē)會(huì)”。

可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、方法、場(chǎng)地等因素去考慮，要求他們說(shuō)出比賽活動(dòng)的大體思路。

如：可以比速度（固定路程比時(shí)間或固定時(shí)間比路程）、能跑的距離或時(shí)間（動(dòng)力的持久性和

行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動(dòng)主題，讓學(xué)

生圍繞這些主題展開(kāi)具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)怎么搞。如圍繞“誰(shuí)

的車(chē)兒跑得快”等活動(dòng)，要引導(dǎo)他們具體說(shuō)說(shuō)即將開(kāi)展的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要參與討論，提醒他

們從更多的角度考慮得更周全一些，同時(shí)提出一些可能發(fā)生的困難或活動(dòng)設(shè)計(jì)的欠缺，讓學(xué)生

想得更可行一些。比如在比速度時(shí)要考慮到有的小車(chē)可能跑不到終點(diǎn)就會(huì)停下來(lái)，這時(shí)就可以

在賽道上多設(shè)幾條計(jì)時(shí)線等。

教師在其中要注意把握活動(dòng)方案要有利于研究?jī)?nèi)容（知識(shí)點(diǎn)，詳見(jiàn)框架表“科學(xué)知識(shí)”部

分）的落實(shí)。

（3）活動(dòng)：誰(shuí)的車(chē)兒跑得快

a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實(shí)組內(nèi)工作人員，如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、記錄員、號(hào)令員、

協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如計(jì)時(shí)員對(duì)秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動(dòng)方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場(chǎng)地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場(chǎng)或平地作為比賽場(chǎng)地，按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起

八占、、、h級(jí)、/占、、、...

b.活動(dòng)

比賽活動(dòng)建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生比賽的規(guī)范要

求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際量力而行。

c.總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)

他們計(jì)算自己小車(chē)的速度，繪畫(huà)自己的小車(chē)的行駛情況簡(jiǎn)圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究

和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。然后通過(guò)交流互評(píng)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測(cè)量并記錄一

個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系”。也

可以引用一個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和分析。

（4）誰(shuí)的車(chē)兒跑得遠(yuǎn)

本活動(dòng)可以參照上述“誰(shuí)的車(chē)兒跑得快”的組織方法。

活動(dòng)中要讓學(xué)生比較具體的說(shuō)說(shuō)自己的小車(chē)所停的位置。

2動(dòng)力在哪里

要點(diǎn)

讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦自己去研究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們把視線向更廣闊的真實(shí)生活拓展。

目標(biāo)

(1)能根據(jù)問(wèn)題實(shí)際設(shè)想研究問(wèn)題的方法和思路，能簡(jiǎn)單說(shuō)出活動(dòng)的大體思路。

(2)研究不同的動(dòng)力來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化的思想。

(3)了解齒輪傳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的科學(xué)情感。

怎樣進(jìn)行

第一課時(shí)

(1)回顧比賽，提出問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生回顧比賽中的一些細(xì)節(jié)，并提出一些問(wèn)題。如為什么有的車(chē)跑得快，有的車(chē)跑得

慢？

建議先讓學(xué)生發(fā)散性地提問(wèn)，再有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。

(2)選擇問(wèn)題，討論怎樣去研究

為什么這些玩具車(chē)行駛的狀態(tài)會(huì)不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導(dǎo)

學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱难芯看蛩恪?/p>

(3)動(dòng)手研究小汽車(chē)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。

引導(dǎo)學(xué)生拆卸小車(chē)，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。(每小組最好擁有兩只以上不同類(lèi)型的玩具

車(chē))

交流觀察所得。如各種小車(chē)的動(dòng)力裝置不同等等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)力來(lái)源，如電池、

發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學(xué)生理解可能有一些困難，所以不要求學(xué)生說(shuō)出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),

只要能表達(dá)一定的意思即可。

(4)引導(dǎo)拓展，布置課后拓展活動(dòng)(調(diào)查)

引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约旱幕顒?dòng)打算和思路。

學(xué)生到具體調(diào)查的車(chē)輛以學(xué)生生活實(shí)際為準(zhǔn)，不要受教材束縛。

（5）匯報(bào)與交流

匯報(bào)調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)刀來(lái)源（能源）。隨機(jī)滲透能量轉(zhuǎn)換和

守衡的思想。

本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時(shí)或一周后完成。

第二課時(shí)

（研究齒輪）

（1）提出研究主題

帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各式齒輪，提出研究主題。

（2）討論研究方案

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導(dǎo)他們反復(fù)

觀察車(chē)模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點(diǎn)撥。如可以提示他們從研究齒輪的運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)速度等

角度進(jìn)行研究。也可以把做與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，讓他們邊動(dòng)手邊試邊，探討出可行的研究思路。

（3）實(shí)驗(yàn)研究

引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，并記錄。

齒輪1齒輪2齒輪3

順時(shí)針

逆時(shí)針

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

a.齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度

用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。

b.*特殊齒輪組改變運(yùn)動(dòng)方式

運(yùn)動(dòng)拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動(dòng)變平動(dòng)（齒軌）……

以上各項(xiàng)研究不要求每個(gè)學(xué)生或小組把每個(gè)項(xiàng)目都完成，可以分組自由研究。

（4）交流與總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動(dòng)過(guò)程中，能改變運(yùn)動(dòng)的速

度、改變運(yùn)動(dòng)方向和方式……

3無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)

要點(diǎn)

不必要求學(xué)生掌握科學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察一個(gè)豐富多彩的運(yùn)動(dòng)世界。

目標(biāo)

（1）能設(shè)計(jì)比較可行的探究活動(dòng)，能簡(jiǎn)單描述自己活動(dòng)的大體思路。

（2）認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀爰，善于總結(jié)，體驗(yàn)到生活處處有科學(xué)。

怎樣進(jìn)行

（1）提出研究主題

（2）觀察小車(chē)及小車(chē)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生再玩小汽車(chē)，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，讓他們用自己的方式描述小車(chē)及小車(chē)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，

用自己的理解描述這些運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，如車(chē)輪在轉(zhuǎn)動(dòng)、車(chē)身沿直線的運(yùn)動(dòng)、車(chē)內(nèi)的小人來(lái)回

反復(fù)的運(yùn)動(dòng)……

有時(shí)為了講起來(lái)方便，教師在教學(xué)中可以涉及到一些常見(jiàn)的學(xué)生能理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但不

要作為教學(xué)目標(biāo)去要求學(xué)生掌握和運(yùn)用。

（3）引導(dǎo)拓展，觀察英一用品的運(yùn)動(dòng)

小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是那樣多樣豐富，生活中的運(yùn)動(dòng)更是精彩紛繁。因此，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀

察才是本課的核心所在。

（4）布置課后研究任務(wù)，討論活動(dòng)思路

怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強(qiáng)化的訓(xùn)練要點(diǎn)。因此我們要把設(shè)計(jì)研究思路的

機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

這是本單元最后一次訓(xùn)練“計(jì)劃與組織”的機(jī)會(huì)。因此，我們要求相對(duì)前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)要

求更高一些。必須要引導(dǎo)他們?cè)谔岢龌顒?dòng)思路時(shí)要做到比較周全和切實(shí)可行。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備

怎樣去研究，準(zhǔn)備在什么時(shí)間，到什么地方，觀察哪些物體等等。

（5）學(xué)生分組研究

建議能讓學(xué)生走進(jìn)生活去完成觀察和研究的任務(wù)。

也可以根據(jù)實(shí)際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)牛.觀察和研究。

提示學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運(yùn)動(dòng)特征。。

要進(jìn)行必要的安全教育。

（6）交流與總結(jié)

要求學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的采用不同的

交流的方式，如語(yǔ)言描述、圖示、動(dòng)作模擬、、模型演示等等。

第五單元?jiǎng)游锛易?/p>

提出研究問(wèn)題實(shí)施研究計(jì)劃

I-..........I教材的設(shè)計(jì)在這樣一個(gè)大的框架下,在三個(gè)不同的主題探究活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了兩

條主絳

《動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤(pán)》和《與小白兔交朋友》一一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一提出問(wèn)題，制訂計(jì)劃一

修改計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一完善計(jì)劃

《我們的動(dòng)物朋友》一一游戲激趣，搭橋引線一總結(jié)討論，探索規(guī)律

國(guó)

觀察討論，歸納總結(jié)

《動(dòng)物家族》單元就是一個(gè)綜合的探究過(guò)程。首先，制定研究計(jì)劃。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)引入,

小匆討論：我是怎樣猜中的？提出小組要探究的問(wèn)題。計(jì)劃與組織：制定我們的研究計(jì)劃，分

為四個(gè)連續(xù)的過(guò)程。其次，實(shí)施研究計(jì)劃。通過(guò)一個(gè)小組的典型案例探究過(guò)程，觀察、實(shí)驗(yàn)、

探究與記錄融為一體，在探究過(guò)程中不斷修訂、完善研究計(jì)劃，完成一個(gè)由“學(xué)”到“會(huì)”的

內(nèi)化過(guò)程。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思與總結(jié)，即對(duì)探究過(guò)程的回顧與交流，觀察之后的匯報(bào)、交流

與討論，完成知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，用一個(gè)拓展活動(dòng)進(jìn)一步檢驗(yàn)小組研究計(jì)劃的水平。

1動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤(pán)

【要點(diǎn)】

小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【目標(biāo)】

（1）活動(dòng)引入，提出問(wèn)題。

（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【怎樣進(jìn)行】

（1）猜謎語(yǔ)活動(dòng)。這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動(dòng)。組織好這個(gè)活動(dòng)有多種方法：

一是用“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，可以是紙板，也可以是木板，能

轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫(xiě)好動(dòng)物謎語(yǔ)的紙張貼在上面。每一個(gè)位

置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語(yǔ)。謎底動(dòng)物僅限于常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物。

活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針最靠近哪一個(gè)謎語(yǔ)，就猜哪一個(gè)。己經(jīng)

猜日的謎語(yǔ)及時(shí)取下來(lái)。直到把所有謎語(yǔ)全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語(yǔ)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語(yǔ)的活

動(dòng)頁(yè)，也可以用加分的方法。

二是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語(yǔ)，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一

條謎語(yǔ)，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

（2）討論我們是怎樣猜測(cè)中的？這是對(duì)猜謎活動(dòng)的分解和進(jìn)一步深化,起穿針引線的作用。

在小組討論的過(guò)程中，教師要給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注

意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

（3）制定研究計(jì)劃。因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過(guò)程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：

即，明確研究?jī)?nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃；開(kāi)展示會(huì)，根據(jù)大家的建

議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書(shū)面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段,是一個(gè)“扶”

的過(guò)程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，

讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。

教材中呈現(xiàn)的只是一個(gè)個(gè)案，學(xué)生通過(guò)猜謎活動(dòng)，可能會(huì)提出各種各樣的研究問(wèn)題。教師

要適時(shí)地給予引導(dǎo)：比如，研究?jī)?nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。

2與小白兔交朋友

【要點(diǎn)】

通過(guò)觀察、記錄不同動(dòng)物（鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物）寶寶的特征，概括出同類(lèi)動(dòng)物的一些特征。

【目標(biāo)】

小組的同學(xué)愿意合作與交流；珍愛(ài)生命，體驗(yàn)美，欣賞美；通過(guò)課余時(shí)間研究動(dòng)物，學(xué)會(huì)

寫(xiě)觀察記錄，并能概括出所研究的動(dòng)物的一些特征；通過(guò)研究過(guò)程，進(jìn)一步完善小組研究計(jì)劃。

【怎樣進(jìn)行】

計(jì)劃是工作或行動(dòng)前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟，但在實(shí)施的過(guò)程中，肯定存在這樣那樣

的誤差。這一活動(dòng)的目標(biāo)，就是各個(gè)小組通過(guò)實(shí)施計(jì)劃，找出不足，進(jìn)一步修訂完善研究計(jì)劃。

（1）實(shí)施研究計(jì)劃?！杜c小白兔交朋友》，通過(guò)與生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物交朋友，培養(yǎng)學(xué)生

的探究能力，是邊觀察邊探究的過(guò)程。實(shí)際上，課堂上的教學(xué)是學(xué)生對(duì)課外研究的匯報(bào)與交流,

即小組實(shí)施研究計(jì)劃過(guò)程中的片段交流。分為三個(gè)不同的層次：

①動(dòng)物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學(xué)家記錄本》，在宏觀上匯報(bào)觀察的結(jié)果。各組

研究的動(dòng)物種類(lèi)雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是動(dòng)物母與子的形態(tài)上的相似性和漸變性。

②動(dòng)物寶寶身上的毛。對(duì)這一研究片段的表達(dá)與交流，要求“表達(dá)”出兩層意思：一是動(dòng)

物的身體表面有毛嗎？二是鳥(niǎo)類(lèi)與哺乳動(dòng)物身上的毛一樣嗎？

③動(dòng)物寶寶吃什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。學(xué)生在與動(dòng)物交朋友的過(guò)程中，很容易做到的,

就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動(dòng)物。對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行記錄與整理，自然就會(huì)得出“動(dòng)

物寶寶吃什么？”的結(jié)論。

（2）總結(jié)所研究的動(dòng)物的特征。概括好研究過(guò)程的三個(gè)片段，即可基本上總結(jié)出一種動(dòng)物

的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長(zhǎng)得什么樣）、身體表面有毛（兔寶寶身上的毛）。

（3）修改完善研窕計(jì)劃。這是學(xué)生親歷探究過(guò)程，在編寫(xiě)研究計(jì)劃、交流研究計(jì)劃基礎(chǔ)上

的又一次完善，是達(dá)成探究目標(biāo)的根本所在。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的觀察研究，知道了怎樣研究小動(dòng)物，了解了在計(jì)劃指導(dǎo)下的研究過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程，就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過(guò)程，也是科學(xué)探究中的升華過(guò)程。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不可能知道每個(gè)小組的研究情況，但有一點(diǎn)必須要把握好，即你

們的研究計(jì)劃合理嗎？有沒(méi)有需要修改的地方？在這里，教師要注意三點(diǎn)：第一，在研究過(guò)程

中要突出什么？第二，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是什么？第三，應(yīng)該重點(diǎn)記錄的是什么？

3.我們的動(dòng)物朋友

【要點(diǎn)】

歸納、總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的特征。

【目標(biāo)】

（1）培養(yǎng)合作意識(shí)；愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

（2）掌握哺乳動(dòng)物的特征。

（3）歸納鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。

【怎樣進(jìn)行】

（1）游戲。《動(dòng)物家族大聚會(huì)》這個(gè)游戲有6條規(guī)則。教材P66下面有活動(dòng)提示圖，對(duì)照

規(guī)則和活動(dòng)圖，有各個(gè)小組課余探究的經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己能組織做好這個(gè)游戲。

如果組織得好，15分鐘就能較好地完成這個(gè)游戲。

（2）觀察與討論-對(duì)游戲的升華和提煉，以此過(guò)渡到后面要探究的內(nèi)容。我們做游戲時(shí)，

學(xué)會(huì)了確定某一種動(dòng)物的特征，這些動(dòng)物與已經(jīng)總結(jié)出的家兔的特點(diǎn)有什么異同？層層深入，

把P67頁(yè)最下面的答案交給學(xué)生，即身體表面有毛、胎生、靠吃“媽媽”的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物都是

哺乳動(dòng)物。

引導(dǎo)學(xué)生觀看常見(jiàn)哺乳動(dòng)物的圖片，擴(kuò)展哺乳動(dòng)物的范圍。

（3）歸納鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征"教材上呈現(xiàn)有圖片和文字.簡(jiǎn)短的文字給出了鳥(niǎo)類(lèi)的兩個(gè)共同

特征：身體表面長(zhǎng)著羽毛，用翅膀飛翔。畫(huà)面上有鳥(niǎo)卵和小鳥(niǎo)，引發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)思維，回憶起

“用卵繁殖”.

最后是一個(gè)拓展活動(dòng)：制定保護(hù)動(dòng)物計(jì)劃，并組織開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)。

發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)學(xué)生用語(yǔ)

?老師，我想試一試。

?我可以回答這個(gè)問(wèn)題嗎?

?我不太贊同你的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……

?……同學(xué)，我可以給你補(bǔ)充一下嗎？

?這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)想好，誰(shuí)能幫我一下？

?謝謝你的合作！

?這是我個(gè)人的意見(jiàn)，僅供大家參考。

?老師，我不太贊同您的觀點(diǎn)。

?這是我們小組共同研究的結(jié)果。

?這是我查到的一些資料，大家可以參考一下。

?我在課外書(shū)中看過(guò)這方面的知識(shí)，所以我認(rèn)為，教材這種說(shuō)法不太合適。

第六單元飲料瓶能告訴我們什么

1飲料瓶的知雙

【要點(diǎn)】

了解飲料瓶的構(gòu)成、材料的性質(zhì)

【目標(biāo)】

（1）能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)。

（2）會(huì)用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。

【怎樣進(jìn)行】

（1）觀察與提問(wèn)

布置同學(xué)們將帶來(lái)的飲料瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上，小組合作，仔細(xì)觀察一段時(shí)間，看“我們

能發(fā)現(xiàn)什么？”，并嘗試對(duì)其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋?zhuān)热纾骸拔野l(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個(gè)環(huán)保

標(biāo)志，它是提醒用戶(hù)不亂扔飲料瓶的?！钡鹊龋賹?duì)全班交流，了解同學(xué)們的已有知識(shí)水平。

對(duì)于另一些不了解的知識(shí)，可以讓同學(xué)們存入問(wèn)題銀行，留待以后去尋找答案。

（2）頭腦風(fēng)暴

這個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出飲料瓶的其他用途。

要注意的是：營(yíng)造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個(gè)想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自

己的思想，海闊天空，任意想像，達(dá)到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的理想效果。

（3）拓展活動(dòng)

用廢舊飲料瓶開(kāi)展小制作、小發(fā)明和小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既可以充分利用飲料瓶的價(jià)值、達(dá)

到變廢為寶的目的，又可以訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，是

一項(xiàng)一舉多得的活動(dòng)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從飲料瓶的材質(zhì)、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，挖掘其

可利用的價(jià)值所在，做出實(shí)用、有趣的作品或?qū)嶒?yàn)。

（4）補(bǔ)充閱讀

很多家庭用塑料飲料瓶來(lái)盛酒或調(diào)味品，一般對(duì)人體無(wú)害，但若長(zhǎng)期使用，會(huì)對(duì)健康

造成不良影響。希望同學(xué)們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長(zhǎng)，采取措施避免沒(méi)

必要的傷害。

2飲料瓶的材料

【要點(diǎn)】

獨(dú)立制訂個(gè)人研究計(jì)劃

【目標(biāo)】

（1）會(huì)制訂書(shū)面的個(gè)人研究計(jì)劃。

（2）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證研究計(jì)劃。

（3）知道常見(jiàn)材料的基本特性。

【怎樣進(jìn)行】

（1）分類(lèi)

首先讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給飲料瓶分類(lèi)，復(fù)習(xí)鞏固分類(lèi)的能力，要能說(shuō)出分類(lèi)的不同標(biāo)準(zhǔn)。

然后引導(dǎo)學(xué)生按飲料瓶的制作材料來(lái)分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃四類(lèi)。

（2）思考

“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質(zhì)？”可采取討論的形式讓同學(xué)們說(shuō)出自己的觀

點(diǎn)，了解他們的知識(shí)層次。自己的觀點(diǎn)在受到別人懷疑的時(shí)候，需要用事實(shí)與證據(jù)來(lái)支持，做

實(shí)驗(yàn)是獲得證據(jù)的重要手段。此時(shí)，教師可安排同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

要明確指出：這次是獨(dú)立研究一個(gè)問(wèn)題，在制訂研究計(jì)劃時(shí)要充分考慮到條件的局限和自

身的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃的可行性要強(qiáng)。可先確定一個(gè)子課題，這個(gè)子課題要是自己感興趣的、適合獨(dú)

立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并簡(jiǎn)明地寫(xiě)出研究步驟。

然后請(qǐng)同學(xué)們將計(jì)劃寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”里。

（3）實(shí)驗(yàn)與研究

教師準(zhǔn)備的材料超市包括磁鐵、木塊、酒精燈、熱火等各種各樣的東西，充分地考慮學(xué)生

的需要、盡量多地提供材料的品種對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功有著亙要的影響，教師要提前做好準(zhǔn)備。同

學(xué)們?cè)诓牧铣欣锶〕鲎约盒枰牟牧?，開(kāi)展研究活動(dòng)。

(4)表達(dá)與交流

同學(xué)們匯報(bào)自己的研究成果，教師可在一張大紙上記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理，最后形成全班的

成果，幫助學(xué)生比較全面的、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)不同材料的特性。

(5)拓展活動(dòng)

讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)不同材料在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)月，人們利用的是它的哪一種性質(zhì)，鞏

固所學(xué)知識(shí)。

3飲料瓶與環(huán)境

【要點(diǎn)】

繼續(xù)制訂個(gè)人研究計(jì)劃

【目標(biāo)】

(1)能獨(dú)立制訂個(gè)人研究計(jì)劃，并實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(2)培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【怎樣進(jìn)行】

(1)閱讀與討論

教師可以先通過(guò)投影、幻燈、掛圖等形式展示有關(guān)飲料瓶對(duì)環(huán)境污染的圖片、文章等材料,

讓學(xué)生直觀了解亂扔飲料瓶對(duì)動(dòng)物、植物、土壤、水體、人類(lèi)生活等的巨大破壞，引起學(xué)生情

感上的震動(dòng)，進(jìn)而對(duì)深入研究亂扔飲料瓶的危害產(chǎn)生濃厚的興趣和責(zé)任感。

(2)計(jì)劃與組織

研究之前先做好計(jì)劃工作，這次同樣是個(gè)人獨(dú)立研究，針對(duì)“亂扔飲料瓶，會(huì)對(duì)環(huán)境和人

類(lèi)產(chǎn)生什么危害”這一主題，制訂研究計(jì)劃。計(jì)劃的格式、步驟與前一課相同，再次強(qiáng)化同學(xué)

們的計(jì)劃與組織的能力。

(3)實(shí)施計(jì)劃

計(jì)劃制訂好后，就要依照計(jì)劃去實(shí)施，一方面檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性，另一方面完成研究目的。

這個(gè)主題下的研究可能要利用課余時(shí)間，活動(dòng)形式會(huì)有觀察、查找資料、請(qǐng)教大人、實(shí)驗(yàn)、調(diào)

查等，獨(dú)立完成有一定難度，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈、認(rèn)真細(xì)致地完成計(jì)劃的內(nèi)容，適時(shí)、

適度地給予幫助，直到取得成功。

(4)表達(dá)與交流

在研究的基礎(chǔ)上交流、討論，以自己的親身經(jīng)歷和感受，說(shuō)明亂扔飲料瓶對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的

危害，知道正確處理空飲料瓶的方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

（5）科學(xué)自助餐

知道幾種巧用廢飲料瓶的方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，想出更多更好地廢物利用的方法來(lái)。

第七單元招聘月球開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)

1揭開(kāi)神秘的面紗

要點(diǎn)

制訂研究計(jì)劃，并對(duì)做出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇；直閱資料了解人類(lèi)探索月球的歷程，了

解月球表面的基本情況。

目標(biāo)

（1）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計(jì)劃，并對(duì)做出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇的探究過(guò)程能力。

（2）通過(guò)查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類(lèi)探索月球的歷程和月球表面的基本

情況。

（3）了解人類(lèi)探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護(hù)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們

持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

怎樣進(jìn)行

（1）引入活動(dòng)

單元頁(yè)是一個(gè)“招聘啟事”及卡通的對(duì)話圖，并設(shè)計(jì)了“我們?nèi)?bào)名”的連環(huán)畫(huà)，旨在創(chuàng)

設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生看

連環(huán)畫(huà)，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)引入教學(xué)。

（2）提出問(wèn)題

學(xué)生對(duì)月球會(huì)有一定的了解，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的了解，其中可能有美好的傳說(shuō),

有天膽的幻想，有人類(lèi)對(duì)月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍

繞月球提問(wèn)題是將教學(xué)活動(dòng)引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生將問(wèn)題存

入“問(wèn)題銀行”，并進(jìn)行交流。

（3）計(jì)劃與組織

本單元的二級(jí)目標(biāo)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇，本課是落實(shí)這一目標(biāo)

的第一訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)結(jié)合成

小紐，并制訂書(shū)面研究計(jì)劃，然后分組展示和交流研究計(jì)劃。接下來(lái)著力對(duì)組員作出的計(jì)劃進(jìn)

行評(píng)估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評(píng)估和選

擇研究計(jì)劃，教材在脛欄內(nèi)對(duì)怎樣評(píng)估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過(guò)程。

（4）分組探究，集體分享

本單元的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)嘗試以小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)和呈現(xiàn)。在對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選

擇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計(jì)劃，選擇最佳研究計(jì)劃分組展開(kāi)

探究活動(dòng)，然后集體交流和分享各組的研究過(guò)程和結(jié)果。

展示一1:

“穿越時(shí)光隧道”活動(dòng)，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過(guò)親歷這一活

動(dòng)，能夠了解人類(lèi)探索月球奧秘、揭開(kāi)月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，

滿足與生俱來(lái)的探究欲和好奇心。教材只是個(gè)例子，教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖，決不能

只讓學(xué)生讀一讀書(shū)、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。

為了豐富學(xué)習(xí)形式，教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)“做中學(xué)”活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓

勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的研究成果提出疑問(wèn)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)再驗(yàn)證，然后推想環(huán)形山的成

因。

2多樣的面孔

要點(diǎn)

探究月相的成因。

目標(biāo)

（1）知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式，知道月相的成因。

（2）學(xué)會(huì)合作，尊重他人。

（3）積極參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

怎樣進(jìn)行

在分組探究活動(dòng)中，窕究小組按照研究計(jì)劃探究了