大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊全冊教案1

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊計(jì)劃（大象版）

一、情況分析

《科學(xué)》五年級(jí)下冊教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“表

達(dá)與交流”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo),

同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的

培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理

解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基

礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

《春天的故事》屬于“探究學(xué)習(xí)過程能力訓(xùn)練”單元，是表達(dá)與交流

的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本

方法。

《變換的天氣》、《玩具總動(dòng)員漢《變廢為寶》、《形形色色的微生物》、

《像不像》五個(gè)單元是“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊的主體部分，通過一

個(gè)或多個(gè)完整的“做中學(xué)”、“學(xué)中做”活動(dòng)，培養(yǎng)表達(dá)、交流的方法，特

別是不同的表達(dá)表達(dá)形式。

《科學(xué)研究成果展示會(huì)》是“探究的探究”單元，也是這一冊教材的

總結(jié)單元。這一單元通過“展示會(huì)”的呈現(xiàn)形式，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)表達(dá)

與交流的真實(shí)場面，在身臨其境中，用小論文、小發(fā)明等不同的形式，通

過觀察、分析同齡人的典型探究案例和同班同學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)的成果，通

過剖析與反思一個(gè)學(xué)期的探究活動(dòng)的成功和失敗案例，溫故而知新，理

解“表達(dá)與交流”是完整的探究學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的能力，并嘗試應(yīng)用

與以后的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題、解決問題。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還

需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的

討論，再得出結(jié)論。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的學(xué)習(xí)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、

研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,

經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

xx小學(xué)課程進(jìn)度表

2017-

課

2018時(shí)間內(nèi)容

時(shí)

學(xué)年第

二學(xué)期

年級(jí)：

五年級(jí)

科目：

科學(xué)

周次

春天在哪里，探訪春天

-*3

講述春天的故事，氣象萬千

*3

春風(fēng)拂面，漫步云端

—;3

天氣預(yù)報(bào)，電動(dòng)玩具大拆裝

四3

五活動(dòng)交流2

玩轉(zhuǎn)電磁鐵，小小玩具家

六3

七信息發(fā)布會(huì)，廢物知多少3

廢物不廢，變廢為寶交流會(huì)

八2

九期中測試2

十課堂活動(dòng)2

十一尋找微生物3

十二微生物的危害3

十三我們的成果展示會(huì)3

十四尋找微生物3

十五我研究的微生物2

十六我像誰2

十七可以一模一樣嗎3

十八我們觀摩會(huì)2

十九期末考試2

第一單元

第一課時(shí)春天正在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.指示學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與瞧察活動(dòng)，激起對春天的喜歡，為

本單位的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。

2.指示開端了解表達(dá)與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。

一、提出標(biāo)題

L引進(jìn)：春天是怎樣的？你們能正在我們校園里找到春天的影子

嗎？……

2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么標(biāo)題？填寫正在“標(biāo)題銀行”里。

3.師：我們可以挑選什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、

繪畫、童話劇、察看報(bào)告等。）

二、表達(dá)與交換

（一）故事與繪畫

L出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、

草地）

瞧著這張圖可以講一個(gè)非常出色的故事，先講圖上有的東西，然后

再講圖上沒有的和本人設(shè)想出來的東西。邊瞧圖邊考慮。（提示：設(shè)想屋

子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正正在干什么？）

2.請一同學(xué)們講述，可以和老

師說的差別，但要有序次地闡明確。評價(jià)同學(xué)們的講述，啟迪同學(xué)們

大膽地展開設(shè)想。

（二）童話劇

1.正在教室里開辟演出區(qū)，讓提早安排的同學(xué)戴上頭飾，演出《小雄

雞找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，談?wù)撓麓河甑那榫?。組織同學(xué)們演唱并用

聲響和行動(dòng)來體現(xiàn)。

3.瞧察圖片說出種子的抽芽學(xué)習(xí)過程，并做行動(dòng)體現(xiàn)春雨中的事物。

第二課時(shí)尋覓春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.體驗(yàn)表達(dá)與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。

2.熟識(shí)春季的一些特，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式

贊美自然。

一、講述學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

本課制定“尋覓春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特的表達(dá)方式，并開

端施行。

二、制定計(jì)劃

1.挑選鉆研春天的合適標(biāo)題。

教師指示學(xué)生確定一個(gè)鉆研主題。比如：春天有哪些正正在發(fā)生的改

變？春天的氣溫怎樣改變？春天的種子怎樣抽芽？等等。

察看、實(shí)驗(yàn)、種植、瞧測等，都是相比實(shí)用的要領(lǐng)。童謠、繪畫、瞧

察日記、鉆研報(bào)告等都可以利用。

有部分小組的主題可能分歧適探求，教師要援助他們變動(dòng)為可行的

活動(dòng)。

2.填寫書面計(jì)劃

①聯(lián)合教材上的表格，教師指示學(xué)生繪制計(jì)劃表。

②填寫具體的行徑步驟。

3,分工

①確定小組成員的職責(zé)。

②預(yù)備質(zhì)料。

③日程安樂。

三、施行計(jì)劃

各小組憑據(jù)本人的計(jì)劃，開展實(shí)踐鉆研。分別進(jìn)行察看、編寫童謠、

彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

比如，指示學(xué)生收羅、制作花的標(biāo)本。

(1)講述：春天的花是很美麗的，假如我們把這些花收羅起來，夾

正在書中，多好??！書上這幅圖報(bào)告了我們收羅花和夾花的要領(lǐng)。

(2)要注重的事項(xiàng)：

①不要采雄園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②收羅的花要完好，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。

③收羅春天的花后，把它們憑據(jù)開花日期的先后夾正在書頁里。

④夾花時(shí)，要把花的姿勢擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再

把書打開瞧一瞧，夾的花不要與書頁粘連。

假如光不敷，則再添加一個(gè)課時(shí)。

第三課時(shí)講述春天的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

全面了解表達(dá)與交換的常用方式與其要領(lǐng)，并經(jīng)過觀點(diǎn)圖指示學(xué)生

主動(dòng)總結(jié)，進(jìn)步熟識(shí)。

一、表達(dá)與交換

教師指示學(xué)生展示前一階段的鉆研后果，舉行“春天的故事會(huì)”。

組織學(xué)生分組交換，憑據(jù)表達(dá)與交換的差別方式，設(shè)想若干交換活

動(dòng)區(qū)域

,分別展示本人的鉆研后果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交換的方式，獲

得與春天相關(guān)的科學(xué)學(xué)問。

請求：把瞧點(diǎn)講明確，賣真聆聽別人的見解，積極參與交換活動(dòng)。

二、反思與評價(jià)

1.指示學(xué)生環(huán)抱“誰挑選的表達(dá)與交換方式相比合適？誰表達(dá)的內(nèi)

容明確正確、抽象生動(dòng)？”展開談?wù)摗?/p>

2.填寫“評議鑒定書”。

三、總結(jié)

指示學(xué)生回納綜合大眾的表達(dá)與交換方式，填寫表達(dá)與交換方式觀

點(diǎn)圖，總結(jié)表達(dá)與交換的常用方式與其要領(lǐng)，組成相比零碎的熟識(shí)。

四、活動(dòng)延伸

開展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，指示學(xué)生隨時(shí)發(fā)覺各個(gè)季節(jié)的科學(xué)標(biāo)題

進(jìn)行鉆研，將鉆研學(xué)習(xí)過程和結(jié)果用本人擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱,

正在今后的學(xué)習(xí)中與大眾一同交換。

幻化的天氣

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能經(jīng)過科普小報(bào)的方式來交換鉆研后果。

2.了解多見的天氣景象?？梢员嬲J(rèn)衛(wèi)星云圖、常用天氣標(biāo)記，學(xué)會(huì)

收瞧電看天氣預(yù)告。

3.能對標(biāo)題孕育發(fā)生的緣由與鉆研結(jié)果進(jìn)行雄道的猜測，并設(shè)想探

求實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)用具：

種種天氣的多媒體材料；

風(fēng)的成因演示器材：中國輿圖、香、燭炬、火柴、玻璃罩、筆等；

云的成因?qū)嶒?yàn)質(zhì)料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；

科普小報(bào)制作質(zhì)料。

第一課時(shí)天氣萬千

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解天氣的基本常識(shí)。

2.制定《天氣科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引進(jìn)

1.說話，確定主題，感覺天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的3月23日是“世界天氣日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系

嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一同經(jīng)歷編寫《天氣科普小報(bào)》的全

學(xué)習(xí)過程，我們來給他說說地球上的天氣吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，常年炎熱，揮汗如雨，人們不曉得

雪是什么樣子面貌。有些地方千里冰雪，冷冷硬骨，人們住正在冰塊砌的

屋內(nèi)烤火取熱。有的時(shí)分，晴空，驕陽賣頭；有的時(shí)分，雨連綿，冷風(fēng)硬

骨。這闡明了正在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的改變是何等重要，不管是人

類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組談?wù)摚簽槭裁匆私馓焯旎蛞欢喂獾奶鞖馇闆r，了解天氣

情況對我們有什么好處？

交換：還有哪些人比我們越發(fā)關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、

農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

聯(lián)合教材P12,教師指示學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)合，用童謠、古

詩等描繪天氣情況。

2.角色飾演：呼風(fēng)喚雨

指示學(xué)生關(guān)注天氣景象，請學(xué)生聯(lián)合本人的親身體驗(yàn)，說說本人對

天氣改變的感覺。

以角色飾演的方式，經(jīng)過姿體言語來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的

學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、穩(wěn)定的手法。

二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

講述：本次活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是編寫一份《天氣科普小報(bào)》。

1.談?wù)搩?nèi)容

我們預(yù)備向外星朋友先容什么？

談?wù)摚喝嫦啾鹊厍蛏咸鞖獾钠贩N，挑選出一些典型的、多見的天

氣，并了解它們組成的基本緣由。

確定《天氣科普小報(bào)》的主要組成部分。

2.了解編輯科普小報(bào)的一般流程

(1)確定主題。憑據(jù)學(xué)習(xí)請求、學(xué)生喜歡或社會(huì)熱點(diǎn)挑選主題，要

貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特。

(2)收羅素材。針對主題，有手法地經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、訪談、察看、查閱

等方式，收羅相關(guān)消息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對收羅的素材

進(jìn)行需要的整理、挑選。

(3)排版編輯。請求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新鮮貼切，不出現(xiàn)科

學(xué)過失。

(4)展示交換。展示本人制作的科普小報(bào)，互相參瞧學(xué)習(xí)，謙虛聽

取變動(dòng)意見，連續(xù)改良編輯程度。

3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)雙雜、繁瑣的勞動(dòng)，觸與諸多的環(huán)節(jié)，所以，組

織、預(yù)備步驟非常重要。

學(xué)生考慮，提出本人的意見，參考教材P14,制定出版面的“編輯

計(jì)劃”。

三、安排作業(yè)：

學(xué)生課后察看下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。

憑據(jù)各組的計(jì)劃，收羅相應(yīng)材料。

第二課時(shí)東風(fēng)掠面

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)做模仿“風(fēng)的組成”的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過收羅材料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成

因。

2.能用5個(gè)以上的詞匯來描繪差別的風(fēng)。

(學(xué)習(xí)過程】

1.交換、發(fā)問

(1)指示：友友所正在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。

所以，友友對風(fēng)很好奇,“風(fēng)”是一種地球多見的天氣，我們來向友

友先容一下吧。

(2)交換：先容差別類型的風(fēng)。接納了教材上“找詞語”這種

方式，請求能用5個(gè)以上的詞匯來描繪差別的風(fēng)。經(jīng)過理解這些詞

匯的含義、斷定使用的正確程度，來領(lǐng)會(huì)地球上種種差別的風(fēng)的特，以

與它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。

(3)發(fā)問：友友問了很多標(biāo)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白

的地方，大眾一同來填寫“標(biāo)題銀行存折”吧。

2?假設(shè)、計(jì)劃

(1)教師援助學(xué)生確定一個(gè)感喜歡、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)可能找到答案的

標(biāo)題。如：風(fēng)是怎樣組成的？

(2)作出本人的假設(shè)解釋。

(3)制定鉆研計(jì)劃，預(yù)備考證這個(gè)假設(shè)解釋的正確。

3.考證實(shí)驗(yàn)

(1)瞧察P17實(shí)驗(yàn)箱，先容實(shí)驗(yàn)箱的結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。

(2)分組實(shí)驗(yàn)，瞧察實(shí)驗(yàn)景象。

(3)發(fā)問：正在模仿實(shí)驗(yàn)中，你瞧到了什么景象？點(diǎn)燃燭炬火線

香的煙是怎樣活動(dòng)的？點(diǎn)燃燭炬后線香的煙活動(dòng)的路徑又發(fā)生什么改

變？這個(gè)景象闡明了什么？(指示學(xué)生說出如下要點(diǎn)：燭炬熄滅的熱

量使南方的空氣受熱收縮、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓

力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方挪動(dòng)，然后又受熱

上升……組成空氣活動(dòng)，孕育發(fā)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是燭炬熄

滅的熱量。)

(4)小結(jié)：是燭炬熄滅的熱量使空氣活動(dòng)成風(fēng)的。

4.鉆研自然界的風(fēng)是正在什么條件下組成的

(1)發(fā)問：自然界里的風(fēng)是什么氣力孕育發(fā)生的？是人力、電

力、燭炬熄滅孕育發(fā)生的熱量……

(2)考慮并談?wù)摚簯{據(jù)適才做的模仿實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里能否有

類似的情況？實(shí)驗(yàn)證實(shí)：由于差別地區(qū)的溫度差別，導(dǎo)致空氣受熱程度

差別，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)挪動(dòng)，空氣的挪

動(dòng)就組成了風(fēng)。

(3)小結(jié)：正在太陽的映照下，地球外貌到處的氣溫都不相反，氣

溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低

的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣連續(xù)活動(dòng),

也就組成了風(fēng)。

回根到底，推動(dòng)地球上的大氣活動(dòng)成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的品種中包括有“龍卷風(fēng)”，它能力無窮，以致可以將人卷

上天空，友友和四個(gè)小主人雄就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們正

在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時(shí)散步云端

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)瞧察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.會(huì)用模仿實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。

［學(xué)習(xí)過程】

一、瞧察與發(fā)問

講述：友友和四個(gè)小主人雄被卷到云端，待靜下心來，發(fā)覺除了騰

云駕霧的感慨外，云自己也有好多值得鉆研的地方。

發(fā)問：友友就提出了“云是怎樣組成的”“云是怎樣釀成雨的”等標(biāo)

題，同學(xué)們也會(huì)有更多的標(biāo)題，先把它們記錄正在“標(biāo)題銀行”中，大眾

要一同來尋覓這些題手法答案。

二、計(jì)劃與組織

指示：同學(xué)們挑選一個(gè)標(biāo)題或?qū)W問點(diǎn)作為鉆研學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制

定一份簡略的鉆研計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、施行計(jì)劃

憑據(jù)計(jì)劃好的步驟，接納合適的要領(lǐng)，收羅需要的現(xiàn)實(shí)和證據(jù)，再

整理這些消息，組成最后的結(jié)論。

差別的小組可以接納差別的方式來開展鉆研。

1.收羅材料。教材以“學(xué)問鏈接”的方式出現(xiàn)了一個(gè)案例，報(bào)告同

學(xué)們關(guān)于云的組成的學(xué)問，以與云與霧的相反與差別。除了文字材料，圖

片等也是常用的材料類型。

2.瞧察與丈量。經(jīng)過親歷瞧察、丈量云量的活動(dòng)，收羅數(shù)據(jù)。

a.發(fā)問：正在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、天等來描繪

和記錄對云量的瞧察。那么，這些差別的天氣情況是怎樣來劃分的呢？

b.先容要領(lǐng)：閱讀教材P20圖片，把天空賣成一個(gè)圓，均勻分成4

份，把瞧到的云量填充到這個(gè)圓里，憑據(jù)云正在天空中所占的幾多進(jìn)行

辨別。

c.室外瞧察：瞧察天空中的云量、云的高度和云的形、正在瞧察

云的學(xué)習(xí)過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計(jì)表的方式進(jìn)行整理，并接納

“餅形圖”的方式來輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)想一實(shí)驗(yàn)，設(shè)想具體的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)和步驟，同學(xué)們可以正在回

想的基礎(chǔ)上自主設(shè)想和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、談?wù)摚撼艘陨蠘?biāo)題，還預(yù)備正在科普小報(bào)上先容哪些關(guān)于云

的學(xué)問呢?

五、拓展活動(dòng)：P22丈量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來演示云霧的組成。聯(lián)合三

年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過的類第五六課時(shí)天氣預(yù)告了解預(yù)告天氣的常用簡略要

領(lǐng)，能保持恒久的天氣預(yù)告活動(dòng)。

3.能制作“天氣科普小報(bào)工

（學(xué)習(xí)過程】

一、興味閱讀

1.閱讀：P23連環(huán)畫“下雨了”。

2.談?wù)摚合掠昵暗挠心男┒嘁娋跋?？如：空氣悶、龜殼上?/p>

聚的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)告。大眾經(jīng)常瞧（或聽）天氣預(yù)告嗎？你為什要

瞧（或聽）天氣預(yù)告呢？（從天氣預(yù)告中可以曉得將來天氣的改變，我

們就可以憑據(jù)天氣改變增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣改變，影響著生產(chǎn)、交通等很多部

分的活動(dòng)，所以天氣預(yù)告對付幾乎一切的人都是非常需要的。因此我們有

需要了解相關(guān)天氣預(yù)告的學(xué)問，并且控制正確收瞧（或收聽）天氣預(yù)告的

要領(lǐng)。

4.談?wù)摚禾鞖忸A(yù)告正在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、談?wù)撆c交換

1.發(fā)問：還有哪些事物和景象也可以用來預(yù)告天氣呢？

2.舉例：除了上面提到的景象外，一些動(dòng)物、動(dòng)物，包括人也能感

慨到天氣改變并做出反響。請同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣改變影響生

物行為”的例子。

3.圖片分析

講述：P24教材上的圖片，基本闡明了天氣預(yù)告的出臺(tái)學(xué)習(xí)過程,

大抵可以把這些學(xué)習(xí)過程劃分成“收羅消息一處理消息一通報(bào)消息”三

個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要正在預(yù)告是一項(xiàng)非常雙雜的勞動(dòng)，國家為此投進(jìn)了巨大的

人力物力，為大眾提供優(yōu)良的辦事。

三、恒久丈量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)告天氣呢？是可以的。除了利用身體的

感慨器官來預(yù)告天氣改變外，使用東西可以使我們的預(yù)告改正確。

談?wù)摚何覀冾A(yù)備預(yù)告哪幾種天氣？如何相比正確地預(yù)告天氣？

閱讀：P27,天氣諺語是人們永劫期瞧測的總結(jié)，很援助我們預(yù)告天

氣。我們還曉得哪些天氣諺語？

計(jì)劃：分小組，預(yù)備進(jìn)行中恒久的丈量、預(yù)告勞動(dòng)。這種活動(dòng)是有

相當(dāng)難度的，保持、賣真、責(zé)任心是做好恒久丈量的需要包管。

正在一定的時(shí)分，教師將檢查同學(xué)們的勞動(dòng)進(jìn)度和質(zhì)量，請大眾

定期整理收羅到的消息，以備將來制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào)

講述：前面的活動(dòng)經(jīng)過收羅材料、瞧測實(shí)驗(yàn)等方式，控制了大量關(guān)

于天氣的消息，如今到了完本錢單位學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)分了。

怎樣才算是一份好的《天氣科普小報(bào)》呢？請同學(xué)們閱讀教材提

供的三點(diǎn)準(zhǔn)則，同學(xué)們還可以正在談?wù)摰幕A(chǔ)上變動(dòng)，以致制定出量化

評價(jià)表，然后，按照準(zhǔn)則的請求開端編輯勞動(dòng)。

編輯勞動(dòng)需求大抵一節(jié)課的光，制作結(jié)束，大眾憑據(jù)事前制定的準(zhǔn)

則進(jìn)行評價(jià)，并把小報(bào)貼正在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)后

果，富余其他同學(xué)的天氣學(xué)問，接受大眾的意見和建議。

五、單位評價(jià)

組織同學(xué)們對本單位的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評價(jià)學(xué)生的

活動(dòng)：

1.能積極參與制作天氣小報(bào)的學(xué)習(xí)過程，能與小組成員和其別

人興奮合作，配合完成探求活動(dòng)。

2.會(huì)收集、整理、查閱材料。能用科普小報(bào)的方式表達(dá)和通報(bào)本人

的天氣預(yù)告消息。

第二單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能通過科普小報(bào)的形式來交流研究成果。

2.了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)

收看電視天氣預(yù)報(bào)。

3.能對問題產(chǎn)生的原因與研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測，并設(shè)計(jì)探究實(shí)

驗(yàn)。

學(xué)習(xí)用具：

各種氣象的多媒體資料；

風(fēng)的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等；

云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；

科普小報(bào)制作材料。

第一課時(shí)氣象萬千學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解氣象的基本常識(shí)。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系

嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》的

全學(xué)習(xí)過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知

道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)

烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒

風(fēng)刺骨。這說明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無論是

人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天

氣情況對我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、

農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12,教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古

詩等描述天氣情況。

2.角色扮演：呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對

天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

講述：本次活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是編寫一份《氣象科普小報(bào)》。

1.討論內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣

象，并了解它們形成的基本原因。

確定《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。

2.了解編輯科普小報(bào)的一般流程

(1)確定主題。根據(jù)學(xué)習(xí)要求、學(xué)生愛好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要

貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

(2)搜集素材。針對主題，有目的地通過實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查

閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素

材進(jìn)行必要的整理、選擇。

(3)排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科

學(xué)性錯(cuò)誤。

(4)展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽

取修改意見，不斷改進(jìn)編輯水平。

3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉與諸多的環(huán)節(jié)，所以，組

織、準(zhǔn)備程序十分重要。

學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14,制定出書面的“編輯

計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。

根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

第二課時(shí)春風(fēng)拂面

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成

因。

2.能用5個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。

［學(xué)習(xí)過程】

1.交流、提問

(1)引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所

以，友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來向友友

介紹一下吧。

(2)交流：介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材上“找詞語”這種

形式，要求能用5個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞

匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以

與它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。

(3)提問：友友問了許多問題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白

的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計(jì)劃

(1)教師幫助學(xué)生確定一個(gè)感興趣、通過實(shí)驗(yàn)可能找到答案的

問題。如：風(fēng)是怎么形成的？

(2)作出自己的假設(shè)性解釋。

(3)制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。

3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

(1)觀察P17實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。

(2)分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)提問：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香

的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變

化？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱

量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少,

壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又

受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃

燒的熱量。)

(4)小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。

4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

(1)提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、

蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……

(2)思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有

類似的情況？實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程

度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的

移動(dòng)就形成了風(fēng)。

(3)小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫

較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣

溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。

歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人

卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們

在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時(shí)漫步云端

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。

【學(xué)習(xí)過程】

一、觀察與提問

講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰

云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等

問題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家

要一起來尋找這些問題的答案。

二、計(jì)劃與組織

指導(dǎo)：同學(xué)們選擇一個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)作為研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制

定一份簡單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、實(shí)施計(jì)劃

按照計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再

整理這些信息，形成最后的結(jié)論。

不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。

1.搜集資料。教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同

學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以與云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖

片等也是常用的資料類型。

2.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描

述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

b.介紹方法：閱讀教材P2。圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4

份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)

分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀

察云的學(xué)習(xí)過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采

用“餅形圖”的形式來輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在

回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、討論：除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于

云的知識(shí)呢？

五、拓展活動(dòng)：P22測量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來演示云霧的形成。

第五六課時(shí)天氣預(yù)報(bào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡單方法，能堅(jiān)持長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。

3.能制作“氣象科普小報(bào)”。

【學(xué)習(xí)過程】

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23連環(huán)畫“下雨了”o

2.討論：下雨前的有哪些常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝

結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報(bào)嗎？你為什要

看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來天氣的變化，我

們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部

門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有

必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的

方法。

4.討論：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、討論與交流

1.提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感

覺到天氣變化并做出反應(yīng)。請同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生

物行為”的例子。

3.圖片分析

講述：P24教材上的圖片，基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)學(xué)習(xí)過程,

大致可以把這些學(xué)習(xí)過程劃分成“搜集信息一處理信息一傳遞信息”三

個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人

力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長期測量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的

感覺器官來預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。

討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27,氣象諺語是人們長時(shí)期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天

氣。我們還知道哪些氣象諺語？

計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長期的測量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是

有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長期測量的必要保證。

在一定的時(shí)候，教師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請大家

定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào)

講述：前面的活動(dòng)通過搜集資料、觀測實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)

于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請同學(xué)們閱讀教材提

供的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化

評價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成

果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見和建議。

五、單元評價(jià)

組織同學(xué)們對本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評價(jià)學(xué)生的

活動(dòng)：

1.能積極參與制作氣象小報(bào)的學(xué)習(xí)過程，能與小組成員和其他

人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。

2.會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己

的天氣預(yù)報(bào)信息。

3.能長期堅(jiān)持測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預(yù)報(bào)常識(shí)并對未來

氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣

預(yù)報(bào)的流程，知道天

第三單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過表達(dá)與交流展示電動(dòng)玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。

2、通過拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對電動(dòng)玩具的興趣。通過對電動(dòng)玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生

的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋

下伏筆。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程

L在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話引入。

小時(shí)候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著許多玩

具，還在玩玩具，是嗎？誰有電動(dòng)玩具，請舉手示意一下。喜歡電動(dòng)玩

具嗎？誰能說出自己為什么喜歡電動(dòng)玩具。

好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動(dòng)員》。希望大家能把自

己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來，我們共同來探究

一下玩具里的奧妙好嗎？

2.組內(nèi)演示、交流帶來的電動(dòng)玩具。

上節(jié)課，老師希望大家?guī)硪恍┳约合矚g的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的

電動(dòng)玩具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰帶來了請舉手。好，下面

請各小組的同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來的電動(dòng)玩具，講一講發(fā)生在

這些電動(dòng)玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動(dòng)玩具，在全

班給同學(xué)們演示或講解嗎？

3.各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。

每個(gè)展示的同學(xué)要先介紹自己的電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操

作的，會(huì)做什么動(dòng)作，有什么奇妙的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們在觀

看的學(xué)習(xí)過程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。

誰能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造,

請上講臺(tái)來給同學(xué)們講解一下，好嗎？

4.實(shí)驗(yàn)與記錄

他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開研究一下嗎？

如果是壞玩具，你想知道里面哪個(gè)地方壞了嗎？在打開之前請注意以下

幾點(diǎn)：（1）、如果是沒有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如

果拆的學(xué)習(xí)過程中不小心，可能會(huì)把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準(zhǔn)

備。（2）、拆裝玩具學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、

注意安全，鏡子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部

分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好

是拆開、裝好一個(gè)玩具后，再拆開另一個(gè)玩具避免零件混亂。裝好后，要

仔細(xì)檢查桌子上有沒有遺漏的零件，要與時(shí)重新裝好。能做到嗎？

學(xué)生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。

5?整理與分析

剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請各組整理一

下自己小組的拆裝記錄，分析一下它的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣工

作的。剛才同學(xué)們猜想對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互

相交流一下自己小組的探究結(jié)果。

6.哪個(gè)同學(xué)能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動(dòng)玩具的

動(dòng)力裝置是什么？它為什么會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)唱同的歌曲，會(huì)發(fā)出彩

色的光芒？

教師講解：電動(dòng)玩具里面都有一個(gè)電機(jī)，它通過導(dǎo)線和電池一起組

成一個(gè)電路。接通開頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸就開始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸能通過齒輪、

連動(dòng)桿帶動(dòng)玩具動(dòng)起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以

把電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動(dòng)玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、

彩光都是靠集成電路控制的。

7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己

的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還

是有用的，可以當(dāng)作配件去修理其它玩具。

8、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動(dòng)機(jī)里面奧秘。

如果你有舊的電動(dòng)機(jī)或壞玩具的電動(dòng)機(jī)請帶到學(xué)校來，我們一起研究。

學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵

的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

由學(xué)生對通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過觀

察與提問、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵，研究電

磁鐵。

學(xué)習(xí)過程

1、學(xué)生交流對小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿?/p>

裝置，誰能說一下你對小電機(jī)有多少了解。

看來有些同學(xué)已經(jīng)對小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)

會(huì)倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。

2、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題，進(jìn)行研究。

(1)、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機(jī)

看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：A、小電機(jī)的拆裝難

度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機(jī)。B、小電

機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖

銳，要注意安全。C、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安

裝時(shí)水會(huì)裝反。D、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要

讓它彈出丟失。

(2)、誰能說一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對小電機(jī)里面的構(gòu)造

誰發(fā)現(xiàn)有什么問題？(學(xué)生可能產(chǎn)生的問題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什

么作用？小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面

為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？)

(3)、同學(xué)們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電

機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁

鐵？”這兩個(gè)問題上，關(guān)于這兩個(gè)問題請各組同學(xué)討論一下，作出自己的

猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。

(4)、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈

通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。

它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做

電磁鐵。

學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能創(chuàng)新能力。

2,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、互相交流，對別的小組作品的制作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)

集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品。在制作學(xué)習(xí)過程中要做好記錄,

為信息發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)過程

本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。

然后集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學(xué)

生的制作學(xué)習(xí)過程，與時(shí)了解制作學(xué)習(xí)過程，幫助做學(xué)生解決制作學(xué)習(xí)

過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)

布會(huì)的準(zhǔn)備。

(1)、出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^”以科學(xué)老師的身份擬

寫一份比賽通知。

(2)、組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓

學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

(3)、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來,

然后商量一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

(4)、制作學(xué)習(xí)過程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要與時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)

度，幫助學(xué)生解決制作學(xué)習(xí)過程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都

能拿出自己的創(chuàng)作。

(5)、各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請各小組同學(xué)在小組

內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過民主評議的方式

從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同

的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。

第四單元

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】“廢物”知多少（第一課時(shí)）

【教材位置】大象版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下冊第四單元《變廢為寶》

第一課

【教材分析】

在本冊教材以“表達(dá)與交流”為主探究學(xué)習(xí)過程能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

目標(biāo)（一級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)）。同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練其他探究能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與

技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生

親歷探究學(xué)習(xí)過程后，學(xué)會(huì)交流自己的探究學(xué)習(xí)過程，表達(dá)展示自己的

研究成果。

《變廢為寶〉渥本冊教材的第四單元，也是綜合探究活動(dòng)的第三單元。

由《“廢物”知多少》、《廢物不廢漢《“變廢為寶”研究交流會(huì)》三個(gè)緊

密聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成。本單元仍是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力,

具體培養(yǎng)的二級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)

生口，，。

物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，其中蘊(yùn)涵著豐富多彩、令人驚奇

的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題。垃圾是日常生活中十分常見的物質(zhì)，人們習(xí)慣稱

之為“廢物”。本單元就是圍繞這些廢物開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角

度研究和認(rèn)識(shí)這些熟視無睹的廢物，通過親歷調(diào)查家里或校園內(nèi)丟棄廢

物的種類、質(zhì)量、處理方法，調(diào)查廢物的再利用，寫出調(diào)查研究報(bào)告，參

加形式多樣的“變廢為寶”研究交流會(huì)等探究活動(dòng)，反復(fù)鍛煉表達(dá)與交流

的能力，自主地了解廢物的可利用價(jià)值，了解處理廢物的一些方法，認(rèn)

識(shí)保護(hù)資源的重要性，意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影

響。學(xué)生通過經(jīng)歷本單元的探究活動(dòng)學(xué)習(xí)過程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整

的調(diào)查報(bào)告，有利于增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的理解，有利

于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一次有意義的科學(xué)探究之旅。

本單元是在前三個(gè)單元基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)表達(dá)與交流能力培養(yǎng)，重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)告。教材遵循兩個(gè)規(guī)律，一是

引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，二是循序漸進(jìn)。從本單元教材設(shè)計(jì)的整體看，三

個(gè)活動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)完整的探究活動(dòng)學(xué)習(xí)過程，確定調(diào)查活動(dòng)主題一制定

調(diào)查研究計(jì)劃一實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)資料，做好記錄一整理和分析

調(diào)查結(jié)果一完成調(diào)查報(bào)告一愿意與他人合作、交流自己的研究成果，可以

看成一個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí)過程。為了有效地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫出完整的調(diào)查報(bào)

告，教材創(chuàng)設(shè)了兩次調(diào)查活動(dòng)，并且在要求方面有明顯的訓(xùn)練層次?！丁皬U

物”知多少》是本單元的開始，其中關(guān)于廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的

調(diào)查活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)放大了指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，而且用方法提示的形式比較

細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何寫出調(diào)查報(bào)告；《廢物不廢》中，設(shè)計(jì)了對廢物再利

用的調(diào)查，教材則淡化指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主探究與主動(dòng)發(fā)展,

這樣設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

在本課學(xué)習(xí)中著重要把握好訓(xùn)練的層次，做到扶放適度。對于廢物的

種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)細(xì)化寫調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程,

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)了解我們周圍的廢物處理方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的有效傾聽與交流的能力；

(3)完成對廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的

計(jì)劃與準(zhǔn)備工作。

(4)意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對環(huán)境

負(fù)有責(zé)任。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過討論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生制定周詳、具體、可行的調(diào)查計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.多媒體展示臺(tái)。

2.垃圾視頻課件。

3.準(zhǔn)備相關(guān)的記錄表。

【學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師出示課件：鄭州一日的垃圾量。

2.請學(xué)生充分說出自己的感想。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會(huì)到

廢物就在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一個(gè)值得研究的問題。

二、回顧交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的“廢物”有哪些，是怎樣處理的。

2.請學(xué)生把日常生活中見過或聽過的廢物名稱、處理方法填在“小

科學(xué)家記錄本"±o

3.組織大家一起來交流。引領(lǐng)學(xué)生從“材料”的角度，關(guān)注日常生活

中的廢物，關(guān)注廢物的處理，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境和資源的重要性。

三、討論與交流

1.引導(dǎo)學(xué)生針對這一內(nèi)容深入地開展研究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查與研究的

學(xué)習(xí)過程。

組織學(xué)生討論：要詳細(xì)了解廢物的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采

取什么方法進(jìn)行研究？

2.小組分組討論：怎樣開展調(diào)查活動(dòng)。

調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問題?

在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

3.表達(dá)與交流：調(diào)查研究計(jì)劃。

內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題

選擇調(diào)查范圍和對象

調(diào)查人員的分工

具體的實(shí)施步驟

搜集和整理事實(shí)材料（表格的設(shè)計(jì)）

表達(dá)與交流的方式（完成調(diào)查報(bào)告）

4.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查用表格

板書設(shè)計(jì)：

4.1“廢物”知多少（一）

調(diào)查主題

調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查時(shí)間

調(diào)查準(zhǔn)備

調(diào)查步驟

注意事項(xiàng)

第五單元

微生物的危害

學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過交流親身經(jīng)歷，知道常見的有害微生物。

2.了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。

3.知道怎樣才能與微生物和平共處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程

1.交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微

生物（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相

信人人都會(huì)有類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)

生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬??；長昨腮，

要與同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；

等等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生的思

路就打開了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會(huì)

找到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫常見致病微生物調(diào)查表,

學(xué)生一定會(huì)得心應(yīng)手。

2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動(dòng)魄

的“非典”,2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個(gè)個(gè)高

新科技領(lǐng)域的真實(shí)事件走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時(shí)代氣息，通

過這樣一個(gè)個(gè)鮮活的事例，給學(xué)生留下一個(gè)討論與思考的空間。既然微生

物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才

能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生J“養(yǎng)成良好

的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康。”這只是與微生物和平共處的兩個(gè)方面，還

有有效的措施，如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)等。

第六單元我像誰

一、設(shè)計(jì)理念

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課應(yīng)向?qū)W生提供充分

的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程中,

體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。《我

像誰》一課的研究內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。在學(xué)習(xí)中，努力為學(xué)生營造一

種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查整理、分析比較、表

達(dá)與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生樂于與別人合作，樂于與同學(xué)分

享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)科學(xué)課堂，又帶著問題走出科學(xué)課

堂，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律，從

而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)

活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者，引領(lǐng)學(xué)生參與探究、親歷學(xué)習(xí)過程，善于表達(dá)與

交流，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，對學(xué)生在科學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異已有了一定的了解，但又不滿足于已有

知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密。他們主動(dòng)查閱資料，既培養(yǎng)學(xué)生自主能

力，又為以后的學(xué)習(xí)積累素材，同時(shí)也促使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸C

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。

(2)讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。

(3)學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。

學(xué)習(xí)過程與方法

(1)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

(2)使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

(2)、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解,

增強(qiáng)自信。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

(1)每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；

(2)課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似,

哪些特征與他們不像。

四、課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄

師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對家庭成員的主

要特征做了調(diào)查。說說你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？

生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的

相貌，并做好記錄。

生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟

爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)

行電話調(diào)查。

生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。

師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝

賀自己出色的表現(xiàn)。

（學(xué)生鼓掌祝賀。）

師：誰來把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。

生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。

生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒有酒窩。

生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。

生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。

生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。

生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。

生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？

生：觀察了。

師：請把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能C

生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比

較薄。

生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來。

生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。

生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。

生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。

生：我和爸爸、媽媽頭上有一個(gè)頂，弟弟卻有兩個(gè)頂。

生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。

生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸?/p>

生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。

生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長。

師：同學(xué)們都從不同的方面對家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察,

請你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自

己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告加待會(huì)兒和大家一起交流。

（學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。）

師：請把你的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》和大家交流一下，好嗎？

讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和

媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺

爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這

些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。

生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒有耳垂，也都是

直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長得像，不像爸爸和媽媽。

生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來，嘴唇比較

厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來，嘴唇比

較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來看，我和弟弟、爸爸、外婆比較像，

和媽媽、外公長的不像。

生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長；而爸爸的眼

睛比較小，是近視眼，睫毛比較短?？梢钥闯?，我比較像媽媽，不大像爸

爸。

生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑,

眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。

生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點(diǎn)像媽媽。

生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點(diǎn)變化。

師：在家庭成員