教學(xué)資源開發(fā)與利用課題研究開題報告

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源開發(fā)與利用課題研究開題報告一、課題研究的意義與選題的緣由研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源開發(fā)與利用課題的重要意義在于：傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心的課堂教學(xué)夸大了課堂教學(xué)的可控性過分強調(diào)教師對學(xué)生的權(quán)威忽視學(xué)生這一認(rèn)知主體對客體的選擇和加工以及在認(rèn)識過程中個性作用的發(fā)揮造成了學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)能力的弱化直接表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和課堂教學(xué)效率的低下制約了學(xué)生素質(zhì)的全面提高難以適應(yīng)新的時代對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。我校在長期的課堂教學(xué)實踐中深切地感受到要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高課堂教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力就必須改革僵化的課堂教學(xué)模式。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場也應(yīng)成為實施素質(zhì)教育的主陣地。為探討與素質(zhì)教育相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識、培養(yǎng)能力我們從教學(xué)實際出發(fā)從總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗入手提出了以“激發(fā)興趣—自主學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)模式。以教師的引導(dǎo)為主線，以學(xué)生為主體以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為抓手以提高學(xué)生素質(zhì)為主旨為實現(xiàn)課堂教學(xué)的素質(zhì)化探索一條基本途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在我校教學(xué)領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機會,豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,使學(xué)習(xí)活動更加自主化,個性化,使學(xué)習(xí)的適應(yīng)性大大加強.作為信息老師,我們以極大的興趣投身于該課題研究,并借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué),在近一年的教學(xué)實踐中,有了一定的收獲.二、研究的主要內(nèi)容怎樣開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源3、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式三、研究的思路和方法對于課程資源的開發(fā),我們總結(jié)了幾個步驟:分析教材——搜集資料——篩選資料——制作課件(制作交互平臺)1,分析教材.分析教材很重要,也是備課的一個重要方面,我們先要思考什么樣的材料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利.《會走的小人》中,學(xué)生要學(xué)習(xí)的是做一個紙小人,用手指頭代替小人的腳來走路.這課完全是一種制作類課程.幾乎沒有現(xiàn)成的圖片可以利用,這就需要教師制作很多范品,以及其他一些制作步驟等.《搖滾小精靈》一課,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,要接觸到生活中能搖動和滾動的物品,這樣,我就可以到網(wǎng)上或者生活中來拍一些照片來利用.總之,學(xué)生需要什么方面的輔助,教師就應(yīng)該傾向于哪方面.每一課都面面俱到是不現(xiàn)實的.2,搜集資料.資料搜集來源有很多,比如:通過自己手繪或者制作范品,通過數(shù)碼相機和掃描儀采集入電腦.比如:通過互聯(lián)網(wǎng),在網(wǎng)上找到各種圖片以及文字資料.比如,找到其他書或者照片進(jìn)行掃描,或者直接利用別人已經(jīng)有的課件或者材料等.還可以找到vcd,dvd碟片中的資料進(jìn)行加工處理.3,篩選資料,有時候,一課的資料很多,應(yīng)該讓學(xué)生在一節(jié)課的有限時間內(nèi),接觸到對于學(xué)習(xí)最有用