部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期第二單元【知識(shí)精研】 土地的誓言第二課時(shí)

8.土地的誓言端木蕻良部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期第二單元：8.土地的誓言第二課時(shí)第二課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1．語言建構(gòu)與運(yùn)用：揣摩、揣摩欣賞精彩段落和語句，學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法。揣摩、揣摩欣賞精彩段落和語句，學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法。2．思維發(fā)展與提升：有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；感受課文的抒情方式，能說出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。3．審美鑒賞與創(chuàng)造：有感情地朗讀課文，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。4．文化傳承與理解：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及本文的寫作背景，流利、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的濃烈的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文的抒情方式，體會(huì)寄情于物的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)本文呼告、排比等修辭手法的運(yùn)用。知識(shí)講解1、通過朗讀，感受文中飽滿深沉的愛國(guó)情感,把握文章主旨。2、品味欣賞精彩的語句和段落描寫。3、學(xué)習(xí)作者采用的呼告、排比等表現(xiàn)手法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)講解１、本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說說作者選取哪些景物來表現(xiàn)的？這些景物有何特點(diǎn)？蒙古狗鹿群山雕白樺林馬群煤塊黑土地豆粒高粱第一部分選取了“碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴”等等東北特有的物產(chǎn),來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和懷念之情。所例舉的景物有色澤優(yōu)美、亮麗,種類繁多、豐富的特點(diǎn)。

第二部分選取了東北春、秋兩季的景物，表現(xiàn)了東北的豐饒、美麗，表達(dá)作者憂傷與憤怒的感情,最后噴發(fā)而面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。再讀課文，合作探究知識(shí)講解知識(shí)講解“紅熟的漿液”表面上是指“大地深處沸騰的漿液”，實(shí)質(zhì)上是指作者內(nèi)心的感情正如地下沸騰的巖漿一般。作者思鄉(xiāng)、愛國(guó)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出。當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？知識(shí)講解“泛濫”是“江河的水溢出，淹沒土地”的意思，引申為“思想感情到處擴(kuò)散”。在句中貶義褒用，是無法操縱與控制的意思，表現(xiàn)出作者的心情正如決堤的洪水不可遏止地在四處奔流，一發(fā)不可收拾，有著極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情。怎么理解“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞的含義。知識(shí)講解（1）大量運(yùn)用富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。（2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。（3）適時(shí)地改換人稱抒發(fā)感情。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含著把土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。作者運(yùn)用哪些方法把自己對(duì)家鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。第1段鋪陳了許多富于東北地域特色的事物，有怎樣的效果？鋪排是鋪陳、排比的簡(jiǎn)稱，即將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的事物，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語勢(shì)，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。1.形式上，氣勢(shì)連貫而強(qiáng)烈，極有沖擊力；2.內(nèi)容上，引人想象，讓人仿佛能身臨其境地感受到那片土地的美麗豐饒；3.情感上，表現(xiàn)出作者對(duì)故土的深厚感情，同時(shí)也為作者表達(dá)自己愿為解放故鄉(xiāng)而獻(xiàn)身的決心做了鋪墊。知識(shí)講解

當(dāng)我……的時(shí)候，當(dāng)我……的時(shí)候，或者當(dāng)我……的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的瀾語，原野上怪誕的狂風(fēng)……視聽結(jié)合美在顏色美在排比長(zhǎng)短句的搭配使用作者為什么將廣大的關(guān)東原野稱為“她”而不是“它”？表達(dá)了作者怎樣的感情？呼告又稱“頓呼”“突呼”，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對(duì)本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含著將土地比作“母親”的意思。如“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。……她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！边@種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。表達(dá)了作者對(duì)故土的熱愛。知識(shí)講解“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切?！狈置魇亲髡咚寄罴亦l(xiāng)，為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字？這是移情于物的寫法。實(shí)際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己魂?duì)繅?mèng)縈的感情。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因?yàn)橹粚懽约簮蹜俟枢l(xiāng)，只能表現(xiàn)單方面的情感。寫故鄉(xiāng)對(duì)自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系?！安坏貌换厝ァ薄皯?yīng)該回去”“必須回去”三者之間有何細(xì)微的差別？“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應(yīng)該回去”表現(xiàn)理所當(dāng)然，“必須回去”則帶有命令的口氣。三個(gè)短語語氣逐漸加強(qiáng)，態(tài)度更加堅(jiān)決，情感表露也愈加濃烈。知識(shí)講解歸納主旨

作者在這篇抒情散文中用詩一般的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日景物的美麗、豐饒，追憶了自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，顯示了與土地密不可分的關(guān)系，既有對(duì)故土的深情贊美，又抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而奮斗甚至不惜犧牲生命的誓言，流露出了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。知識(shí)講解賞析語言知識(shí)講解有必要，刪去不好。因?yàn)樽髡咚e的物產(chǎn)都是關(guān)東大地的代表事物，它們代表著關(guān)東大地的特征,可以使讀者充分了解感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。第一段中列舉了東北特有的物產(chǎn)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和懷念之情，你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？1.怎樣理解開頭“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”？“泛濫”原義是“江河湖泊的水溢出，四處流淌”，引申為“思想、情感到處擴(kuò)散”。此處形容作者的情感如決堤之水，不可遏制地四下泛濫奔流，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者內(nèi)心情感的洶涌激蕩。句不離段語言品析知識(shí)講解2.“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？表層是指“紅熟的漿液”——大地之心深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般——作者之心寫實(shí)寫意語言品析知識(shí)講解3.怎樣理解第二段中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”一詞？“埋葬”用于已經(jīng)死去的事物，表明作者昔日在田壟間留下的歡笑早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤，表達(dá)了作者對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的憤慨之情。語言品析知識(shí)講解知識(shí)講解

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做呼告，具有強(qiáng)烈的抒情效果。文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面卻改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”，為什么?知識(shí)講解

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因?yàn)槲羧诊h蕩、回響在田壟間的歡笑隨著“九一八”的到來已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用“埋葬”比用“飄蕩”“回響”，更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒?！霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑”或“回響著我的歡笑”之類的詞語呢？有人說文章中鋪陳的詞語過多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種觀點(diǎn)？為什么？不同意。因?yàn)檫@是移情于物的手法，作者采用景物疊加的形式，展現(xiàn)關(guān)東原野的美麗豐饒，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的贊美和懷念之情。同時(shí)大量的東北特有景物的描寫，能觸發(fā)讀者的聯(lián)想，給讀者留下深刻印象，避免直接抒情而顯得蒼白無力。多個(gè)物象的堆積與羅列把整個(gè)關(guān)東原野的美麗景象一覽無余地展現(xiàn)在讀者面前，加大了信息量，造成一種視覺上的沖擊，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)自肺腑的熱愛之情。知識(shí)講解寫法總結(jié)

1.運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾述自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾述對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。

2.大量運(yùn)用排比，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。知識(shí)講解

3.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天……怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。4.課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈、急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在情感的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。知識(shí)講解這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情。作者這種情緒的表露并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人聆聽到心臟的跳動(dòng)，感受到熱血的沸騰。抒發(fā)了對(duì)國(guó)土淪喪的悲痛憤慨和對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。

課堂小結(jié)知識(shí)講解?今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球……美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！――梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》學(xué)習(xí)體會(huì)知識(shí)講解A.摯痛(chì)

胸膛(tánɡ)

噴涌(yǒnɡ)B.仰望(yánɡ)白樺(huā)

呻吟(yīn)C.斑斕(lán)

召喚(zhào)

纏繞(chán)D.默契(qiè)

山澗(jiàn)

漿液(jiānɡ)C【解析】A項(xiàng)中,“摯”應(yīng)讀zhì;B項(xiàng)中,“仰”應(yīng)讀yǎng,“樺”應(yīng)讀huà,“吟”應(yīng)讀yín;D項(xiàng)中,“契”應(yīng)讀qì。1.下列詞語中加線字的注音正確的一項(xiàng)是()課堂檢測(cè)知識(shí)講解A.匯合燃燒噴涌B.泛濫驚醒跳躍C.嗥鳴孤仙碧綠D.呼喚皮鞭土壤C【解析】C項(xiàng)中,“孤仙”應(yīng)為“狐仙”。2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()A.摯痛:誠(chéng)懇而深切。

標(biāo)直:筆直。B.嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。亙古:遠(yuǎn)古。C.讕語:沒有根據(jù)的話。

污穢:骯臟的東西。D.怪誕:鬼怪的誕生。

默契:雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。D【解析】D項(xiàng)中,“怪誕”的意思是荒誕離奇；古怪。3.下列詞語解釋有誤的一組是()知識(shí)講解A.本文是一篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情。B.“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,當(dāng)我仰望天上的星星……當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候”運(yùn)用了排比的修辭手法。C.題目《土地的誓言》是“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。D.本文的寫作時(shí)間是1931年“九一八”事變發(fā)生之時(shí)。D【解析】本文的寫作時(shí)間是1931年“九一八”事變發(fā)生之后。4.下列說法有誤的一項(xiàng)是()知識(shí)講解5.如何理解課文的標(biāo)題《土地的誓言》？這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，從文章內(nèi)容來看，這誓言是作者面對(duì)著土地發(fā)出的，而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。作者之所以這樣表達(dá)，是在