北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊-27一 小數(shù)除法-055 除得盡嗎-教案03

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊27一小數(shù)除法055除得盡嗎教案03作為一名資歷深厚的數(shù)學(xué)教師，我始終堅信教學(xué)是一門藝術(shù)，需要用心去雕琢。下面，我將結(jié)合北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊27一小數(shù)除法055除得盡嗎這一章節(jié)，為大家呈現(xiàn)一份教案。一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊27一小數(shù)除法055除得盡嗎二、教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)。重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.活動探究法：通過小組合作，讓學(xué)生在探究過程中獲得知識。3.問題引導(dǎo)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小數(shù)點、小數(shù)卡片等）。2.學(xué)具：計算器、小數(shù)點卡片、小數(shù)除法計算表。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景：小明買了一個價格為0.8元的蘋果，他要用5元去購買，請問可以買幾個蘋果？（2）分析問題：這是一個小數(shù)除以整數(shù)的實際問題。（3）引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法的計算方法相同。將小數(shù)點對齊，然后進(jìn)行除法運算。如果商的小數(shù)位數(shù)不夠，可以在商的末尾補(bǔ)零。（2）具體分析：①小數(shù)點對齊：將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。②除法運算：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行運算。③商的補(bǔ)零：如果商的小數(shù)位數(shù)不夠，可以在商的末尾補(bǔ)零。3.舉例講解（1）例題：2.5÷2=1.25（2）分析：將小數(shù)點對齊，然后進(jìn)行除法運算。2.5÷2=1.25，商是一位小數(shù)。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：5.6÷2=2.8（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，并通過探究活動掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：為什么小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)？（2）話術(shù)：同學(xué)們，請大家結(jié)合剛才的探究活動，談?wù)勀銈兊目捶ā?.提問問答（1）提問：如何將小數(shù)點對齊？（2）話術(shù)：在計算小數(shù)除以整數(shù)的運算時，要將小數(shù)點對齊。九、作業(yè)設(shè)計（1）0.75÷3（2）1.2÷42.答案：（1）0.75÷3=0.25（2）1.2÷4=0.3十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生在探究過程中掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題，如購物、烹飪等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析1.我要確保學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的意義，并不僅僅是停留在計算層面，而是通過實際情境的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。2.我要引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動，自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)的規(guī)律，這不僅是知識點的掌握，更是學(xué)生探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。3.我要著重培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，通過解決實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，教學(xué)難點與重點的把握是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在這個章節(jié)中，小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)是教學(xué)難點，而掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是教學(xué)重點。1.我會通過直觀的教具，如小數(shù)點卡片，幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)點的位置對商的影響。2.我會設(shè)計一系列由淺入深的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握不同位數(shù)商的計算方法。3.我會鼓勵學(xué)生通過小組討論和合作，共同解決難題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。對于重點，我的教學(xué)策略包括：1.我會在課堂上多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟，確保學(xué)生能夠熟練掌握。2.我會通過具體的例題講解，讓學(xué)生看到計算方法的實際應(yīng)用，從而加深印象。3.我會設(shè)計隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。在教學(xué)方法的選擇上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)和活動探究法。我會在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過探究活動讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)。例如，在講解小數(shù)點對齊時，我會讓學(xué)生自己動手調(diào)整小數(shù)點，觀察結(jié)果，從而理解小數(shù)點對齊的重要性。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我重視多媒體課件和實物教具的結(jié)合使用。多媒體課件可以提供豐富的視覺和聽覺體驗，而實物教具則可以增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。例如，我會使用小數(shù)點卡片，讓學(xué)生在操作中直觀地看到小數(shù)點的移動。1.在導(dǎo)入新課時，我會通過一個貼近生活的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，通過購買蘋果的情景引入小數(shù)除法。2.在講解課本內(nèi)容時，我會先展示原文，然后結(jié)合具體例題進(jìn)行詳細(xì)分析，確保學(xué)生能夠理解并掌握。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并通過巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計討論和提問問答的步驟和話術(shù)。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為為什么小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對學(xué)生回答的問題進(jìn)行追問，以加深他們的理解。在作業(yè)設(shè)計和課后反思及拓展延伸部分，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實際意義，同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，例如，尋找生活中的小數(shù)除法實例，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊27一小數(shù)除法055除得盡嗎二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。3.通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)。三、教學(xué)難點與重點難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)。重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.活動探究法：通過小組合作，讓學(xué)生在探究過程中獲得知識。3.問題引導(dǎo)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小數(shù)點、小數(shù)卡片等）。2.學(xué)具：計算器、小數(shù)點卡片、小數(shù)除法計算表。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示情景：小明買了一個價格為0.8元的蘋果，他要用5元去購買，請問可以買幾個蘋果？引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.課本講解原文內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法的計算方法相同。將小數(shù)點對齊，然后進(jìn)行除法運算。如果商的小數(shù)位數(shù)不夠，可以在商的末尾補(bǔ)零。具體分析：1.小數(shù)點對齊：將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.除法運算：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行運算。3.商的補(bǔ)零：如果商的小數(shù)位數(shù)不夠，可以在商的末尾補(bǔ)零。3.舉例講解例題：2.5÷2=1.25分析：將小數(shù)點對齊，然后進(jìn)行除法運算。2.5÷2=1.25，商是一位小數(shù)。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：5.6÷2=2.8學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，并通過探究活動掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：為什么小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，請大家結(jié)合剛才的探究活動，談?wù)勀銈兊目捶ā?.提問問答提問：如何將小數(shù)點對齊？話術(shù)：在計算小數(shù)除以整數(shù)的運算時，要將小數(shù)點對齊。九、作業(yè)設(shè)計0.75÷31.2÷42.答案：0.75÷3=0.251.2÷4=0.3十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生在探究過程中掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題，如購物、烹飪等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析1.我要確保學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的實際意義，不僅僅是計算過程，更重要的是讓他們明白數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。2.我要通過探究活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)的規(guī)律，這不僅是知識點的傳授，更是對學(xué)生探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。3.我要著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過解決實際問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時也提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.我會使用直觀的教學(xué)工具，如小數(shù)點卡片，讓學(xué)生通過視覺和觸覺來理解小數(shù)點的移動對商的影響。2.我會設(shè)計一系列逐步遞進(jìn)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握不同位數(shù)商的計算方法，從而克服難點。3.我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決難題，這不僅能夠提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也有助于他們更好地理解難點。1.我會在課堂上多次強(qiáng)調(diào)小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟，并通過具體的例題講解，讓學(xué)生看到計算方法的實際應(yīng)用。2.我會設(shè)計隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，確保他們對計算方法有深刻的理解。3.我會通過變式練習(xí)，讓學(xué)生面對不同類型的問題時能夠靈活運用計算方法，從而鞏固重點。在教學(xué)方法的運用上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)和活動探究法。我會通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我會確保多媒體課件和實物教具的有效結(jié)合。多媒體課件可以提供豐富的視覺和聽覺體驗，而實物教具則可以增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。例如，我會使用小數(shù)點卡片，讓學(xué)生在操作中直觀地看到小數(shù)點的移動。1.在導(dǎo)入新課時，我會通過一個貼近生活的實例，如購買蘋果的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。2.在講解課本內(nèi)容時，我會先展示原文，然后結(jié)合具體的例題進(jìn)行詳細(xì)分析，確保學(xué)生能夠理解并掌握。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并通過巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計討論和提問問答的步驟和話術(shù)。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為為什么小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對學(xué)生回答的問題進(jìn)行追問，以加深他們的理解。0.75÷31.2÷4答案：0.75÷3=0.251.2÷4=0.3在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題，如購物、烹飪等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊27一小數(shù)除法055除得盡嗎二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。3.通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)。三、教學(xué)難點與重點難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)。重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.活動探究法：通過小組合作，讓學(xué)生在探究過程中獲得知識。3.問題引導(dǎo)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小數(shù)點、小數(shù)卡片等）。2.學(xué)具：計算器、小數(shù)點卡片、小數(shù)除法計算表。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示情景：小明買了一個價格為0.8元的蘋果，他要用5元去購買，請問可以買幾個蘋果？引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.課本講解原文內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法的計算方法相同。將小數(shù)點對齊，然后進(jìn)行除法運算。如果商的小數(shù)位數(shù)不夠，可以在商的末尾補(bǔ)零。具體分析：1.小數(shù)點對齊：將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.除法運算：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行運算。3.商的補(bǔ)零：如果商的小數(shù)位數(shù)不夠，可以在商的末尾補(bǔ)零。3.舉例講解例題：2.5÷2=1.25分析：將小數(shù)點對齊，然后進(jìn)行除法運算。2.5÷2=1.25，商是一位小數(shù)。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：5.6÷2=2.8學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，并通過探究活動掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：為什么小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，請大家結(jié)合剛才的探究活動，談?wù)勀銈兊目捶ā?.提問問答提問：如何將小數(shù)點對齊？話術(shù)：在計算小數(shù)除以整數(shù)的運算時，要將小數(shù)點對齊。九、作業(yè)設(shè)計0.75÷31.2÷42.答案：0.75÷3=0.251.2÷4=0.3十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生在探究過程中掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題，如購物、烹飪等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與實施我要確保學(xué)生能夠深入理解小數(shù)除法的概念，不僅僅是計算過程，更重要的是讓他們意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。我計劃通過探究活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)時，商可能是一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)的規(guī)律，這不僅能幫助他們掌握知識，還能培養(yǎng)他們的探究能力和邏輯思維。我的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運用小數(shù)除法解決實際問題，比如購物、烹飪等，這樣可以使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。2.教學(xué)難點的突破我會使用直觀的教學(xué)工具，如小數(shù)點卡片，讓學(xué)生通過實際操作來感受小數(shù)點移動對商位數(shù)的影響。我會設(shè)計一系列由淺入深的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步理解和掌握不同位數(shù)商的計算方法。我會鼓勵學(xué)生通過小組討論和合作，共同解決難題，這樣不僅能提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，還能幫助他們更好地理解難點的本質(zhì)。3.教學(xué)重點的掌握我會在課堂上多次重復(fù)和演示計算步驟，確保學(xué)生能夠清晰地記住每個步驟。我會通過具體的例題講解，讓學(xué)生看到計算方法的實際應(yīng)