第四課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算（教案）2024-2025學年數(shù)學一年級下冊 青島版

第四課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算（教案）20242025學年數(shù)學一年級下冊青島版一、課題名稱教材章節(jié)：青島版一年級下冊數(shù)學第X章詳細內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點難點：正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。重點：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。2.小組合作教學：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。3.動手操作教學：通過實際操作，加深學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的理解。五、教具與學具準備1.教具：PPT課件、白板、黑板、算盤等。2.學具：算盤、鉛筆、橡皮等。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景：小明有8個蘋果，小紅有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？（2）引導學生說出：8+5=13。2.講解新課（1）出示算式：25+36，引導學生說出：這是兩個兩位數(shù)相加，不進位。（2）講解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：將兩個兩位數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位。從個位開始，將兩個數(shù)相加，得出個位的和。將個位的和寫在個位下面。再將兩個數(shù)的十位相加，得出十位的和。將十位的和寫在十位下面。3.練習鞏固（1）隨堂練習：完成PPT課件中的練習題。（2）小組合作：每組完成一張兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算式卡片，并展示給全班同學。4.拓展延伸（1）出示情景：小明有25個蘋果，小紅有36個蘋果，他們一共有多少個蘋果？（2）引導學生說出：小明和小紅一共有61個蘋果。七、教材分析本節(jié)課是小學數(shù)學一年級下冊的第四課時，通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，為后續(xù)學習進位加法打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算？2.引導學生回答：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算是將兩個兩位數(shù)的個位和十位分別相加，不產(chǎn)生進位。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：誰能告訴我，個位相加是什么意思？2.引導學生回答：個位相加就是將兩個數(shù)的個位數(shù)字相加。3.提問：那么，十位相加又是什么意思呢？4.引導學生回答：十位相加就是將兩個數(shù)的十位數(shù)字相加。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課本第X頁的練習題。2.答案：25+36=6143+58=10172+49=121十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入，引導學生學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，使學生掌握了基本的計算技巧。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生思考：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法是什么？2.引導學生進行實際操作，加深對兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法的理解。重點和難點解析教學目標的設定是教學活動的靈魂。我特別關(guān)注了知識目標、技能目標和情感目標的明確性。知識目標確保學生能夠掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，技能目標則旨在培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力，而情感目標則是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣。在教學方法的選擇上，我特別關(guān)注了啟發(fā)式教學、小組合作教學和動手操作教學的應用。我認為，啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生的思考，小組合作教學能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，而動手操作教學則能讓學生在實踐中加深對知識的理解。在教具與學具的準備上，我重點考慮了教具和學具的適用性和多樣性。我準備了PPT課件、白板、黑板、算盤等教具，以及算盤、鉛筆、橡皮等學具，以確保教學活動的順利進行。1.導入新課的情景設計。我選擇了一個簡單的情景，讓學生通過觀察和思考，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的和。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生在輕松的氛圍中學習新知識。2.講解新課時的語言表達。我注重用簡潔明了的語言講解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，避免使用過于復雜的術(shù)語，以確保學生能夠理解。3.練習鞏固環(huán)節(jié)的設計。我設計了隨堂練習和小組合作兩個環(huán)節(jié)，讓學生在練習中鞏固所學知識，同時通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。4.拓展延伸環(huán)節(jié)的設計。我通過提出一個與生活實際相關(guān)的問題，引導學生思考兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算在實際生活中的應用，從而加深學生對知識的理解。1.討論環(huán)節(jié)的設計。我提出了關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算的問題，引導學生進行討論，從而培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。2.提問問答的步驟和話術(shù)。我設計了提問和回答的步驟，以確保課堂討論的有序進行。在提問時，我使用了開放性的問題，鼓勵學生積極思考；在回答時，我給予了充分的肯定和鼓勵，以提高學生的自信心。在作業(yè)設計方面，我特別關(guān)注了作業(yè)題目的難度和覆蓋面。我設計了不同難度的題目，以確保學生能夠通過作業(yè)鞏固所學知識，同時也考慮了作業(yè)題目的多樣性，以激發(fā)學生的學習興趣。在課后反思及拓展延伸方面，我特別關(guān)注了如何通過反思和拓展，進一步提高學生的學習效果。我鼓勵學生在課后思考兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法，并通過實際操作加深對知識的理解。在教學過程中，我始終關(guān)注學生的需求，努力將每一個細節(jié)做到位，以確保教學活動的順利進行，并幫助學生掌握知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。第四課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算一、課題名稱教材章節(jié)：青島版一年級下冊數(shù)學第X章詳細內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法及應用二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過實際操作和小組合作，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點難點：正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。重點：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。2.小組合作教學：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。3.動手操作教學：通過實際操作，加深學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的理解。五、教具與學具準備1.教具：PPT課件、白板、黑板、算盤等。2.學具：算盤、鉛筆、橡皮等。六、教學過程1.導入新課情景引入：展示小明和小紅兩個小朋友分別拿著蘋果的圖片，引導學生們思考：如果小明有8個蘋果，小紅有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？分析：通過情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，并引出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算問題。2.講解新課課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算是將兩個兩位數(shù)的個位和十位分別相加，不產(chǎn)生進位。具體分析：將兩個兩位數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位。從個位開始，將兩個數(shù)相加，得出個位的和。將個位的和寫在個位下面。再將兩個數(shù)的十位相加，得出十位的和。將十位的和寫在十位下面。3.練習鞏固隨堂練習：完成PPT課件中的練習題。小組合作：每組完成一張兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算式卡片，并展示給全班同學。4.拓展延伸情景引入：小明和小紅一起收集了25個蘋果和36個蘋果，引導學生們思考：他們一共有多少個蘋果？分析：通過拓展延伸，讓學生在實際情景中應用所學知識，加深對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的理解。七、教材分析本節(jié)課是小學數(shù)學一年級下冊的第四課時，通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，為后續(xù)學習進位加法打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：什么是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算？引導學生回答：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算是將兩個兩位數(shù)的個位和十位分別相加，不產(chǎn)生進位。提問問答步驟和話術(shù)：提問：誰能告訴我，個位相加是什么意思？引導學生回答：個位相加就是將兩個數(shù)的個位數(shù)字相加。提問：那么，十位相加又是什么意思呢？引導學生回答：十位相加就是將兩個數(shù)的十位數(shù)字相加。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.完成課本第X頁的練習題。23+45=?67+19=?82+37=?答案：1.23+45=682.67+19=3.82+37=119十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、例題講解、隨堂練習和拓展延伸，使學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提高他們的計算能力。拓展延伸：1.引導學生思考：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法是什么？2.鼓勵學生進行家庭作業(yè)，計算生活中遇到的一些兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題，如購物找零等。重點和難點解析教學目標的設定是我設計教案時的首要考慮。我特別關(guān)注了知識目標的明確性，確保學生能夠清晰地了解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。在我的教學設計中，我不僅僅是要學生記住計算步驟，更重要的是要通過實際操作和練習，讓他們真正理解并掌握這一方法。我特別關(guān)注了教學難點的突破。對于一年級的學生來說，從個位數(shù)加法過渡到兩位數(shù)加法，尤其是理解不進位的情況，是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，我在教學過程中，通過直觀的教具（如算盤）和具體的例子，幫助學生建立起對不進位加法的直觀認識。在講解個位相加時，我特別強調(diào)了“對齊”的重要性。我會用實際的算盤或者卡片，讓學生親手操作，感受個位對齊的過程，這樣可以幫助他們更好地理解個位數(shù)的加法。當講解到十位相加時，我注意到學生可能會混淆個位和十位的加法。為了解決這個問題，我會用不同顏色的卡片或者標記，區(qū)分個位和十位，確保學生能夠區(qū)分開來。我采用了啟發(fā)式教學，通過提問和引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算規(guī)律。例如，我會問：“如果我們把這兩個數(shù)的個位放在一起，會發(fā)生什么？十位呢？”通過這種方式，鼓勵學生主動思考。小組合作也是我教學中的一大特色。我設計了一系列的練習題，讓學生在小組內(nèi)互相討論和解答。這樣的活動不僅提高了學生的合作能力，還讓他們在交流中學會了如何表達自己的想法。在導入新課時，我通過一個簡單的情景，如“小明和小紅分別有多少個蘋果”，來激發(fā)學生的興趣，并引導他們思考如何計算總數(shù)。在講解例題時，我會詳細地寫出計算過程，并逐步解釋每一步的含義。例如，在計算23+45時，我會先讓學生觀察個位的加法，然后是十位的加法。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計不同難度的題目，從簡單的兩位數(shù)加兩位數(shù)到稍微復雜一些的題目，讓學生逐步提高。我會設計一些開放性問題，如“如果你有8個蘋果，你的朋友給你5個，你一共有多少個蘋果？”這樣的問題可以鼓勵學生主動參與，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在提問和回答的過程中，我會使用鼓勵性的語言，如“很好，你找到了正確的答案！”或者“你能告訴我你是怎么想到這個方法的嗎？”這樣的話語可以增強學生的自信心。在作業(yè)設計方面，我確保了作業(yè)題目的多樣性和實用性。我設計了不同類型的題目，包括填空題、選擇題和計算題，旨在鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的理解。在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算”這一課時，我重點關(guān)注了教學目標的明確性、教學難點的突破、教學方法的有效性、教學過程的細致性、互動交流的積極性以及作業(yè)設計的實用性。通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設計，我相信能夠幫助學生更好地掌握這一數(shù)學概念。第四課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算一、課題名稱教材章節(jié)：青島版一年級下冊數(shù)學第X章詳細內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法及應用二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過實際操作和小組合作，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點難點：正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。重點：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。2.小組合作教學：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。3.動手操作教學：通過實際操作，加深學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的理解。五、教具與學具準備1.教具：PPT課件、白板、黑板、算盤等。2.學具：算盤、鉛筆、橡皮等。六、教學過程1.導入新課情景引入：展示小明和小紅兩個小朋友分別拿著蘋果的圖片，引導學生們思考：如果小明有8個蘋果，小紅有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？分析：通過情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，并引出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算問題。2.講解新課課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算是將兩個兩位數(shù)的個位和十位分別相加，不產(chǎn)生進位。具體分析：將兩個兩位數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位。從個位開始，將兩個數(shù)相加，得出個位的和。將個位的和寫在個位下面。再將兩個數(shù)的十位相加，得出十位的和。將十位的和寫在十位下面。3.練習鞏固隨堂練習：完成PPT課件中的練習題。小組合作：每組完成一張兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算式卡片，并展示給全班同學。4.拓展延伸情景引入：小明和小紅一起收集了25個蘋果和36個蘋果，引導學生們思考：他們一共有多少個蘋果？分析：通過拓展延伸，讓學生在實際情景中應用所學知識，加深對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的理解。七、教材分析本節(jié)課是小學數(shù)學一年級下冊的第四課時，通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，為后續(xù)學習進位加法打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：什么是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算？引導學生回答：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算是將兩個兩位數(shù)的個位和十位分別相加，不產(chǎn)生進位。提問問答步驟和話術(shù)：提問：誰能告訴我，個位相加是什么意思？引導學生回答：個位相加就是將兩個數(shù)的個位數(shù)字相加。提問：那么，十位相加又是什么意思呢？引導學生回答：十位相加就是將兩個數(shù)的十位數(shù)字相加。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.完成課本第X頁的練習題。23+45=?67+19=?82+37=?答案：1.23+45=682.67+19=3.82+37=119十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、例題講解、隨堂練習和拓展延伸，使學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提高他們的計算能力。拓展延伸：1.引導學生思考：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法是什么？2.鼓勵學生進行家庭作業(yè)，計算生活中遇到的一些兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題，如購物找零等。重點和難點解析1.教學目標的確立知識與技能：確保學生能夠理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，包括對齊數(shù)位、逐位相加、和的寫法等。過程與方法：通過小組合作、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力，提高他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們認真觀察、積極思考的學習習慣，增強他們的自信心和學習動力。2.教學難點的突破學生對數(shù)位對齊的理解和掌握。逐位相加時，個位和十位進位的處理。和的寫法，尤其是在十位上產(chǎn)生進位時的處理。通過直觀教具（如小棒、計數(shù)器等）