三年級上冊數(shù)學教學設計-第八單元第三課時《存零用錢》北師大版

三年級上冊數(shù)學教學設計第八單元第三課時《存零用錢》北師大版《存零用錢》一、課題名稱三年級上冊數(shù)學第八單元第三課時《存零用錢》（北師大版）二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握人民幣的換算方法，能進行簡單的存錢計算。2.過程與方法：通過情境教學，引導學生觀察、比較、分析，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算方法及在實際生活中的應用。重點：人民幣的換算和存錢計算。四、教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學、小組合作學習。五、教具與學具準備人民幣模型、計算器、黑板、粉筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示一張人民幣，提問：這是什么貨幣？（2）引導學生回顧人民幣的認識，如面值、單位等。2.新課講解（1）人民幣的換算出示課本原文：1元=10角，1角=10分。分析：通過直觀演示，讓學生理解人民幣的換算關系。（2）存錢計算出示課本原文：小明有50元，他存了5元，還剩多少錢？分析：引導學生運用人民幣的換算方法，進行存錢計算。3.實踐情景引入（1）模擬購物場景，讓學生用人民幣進行支付。（2）教師提問：購物后，還剩多少錢？4.例題講解（1）出示例題：小紅有20元，她買了5元文具，還剩多少錢？分析：引導學生運用人民幣的換算方法，進行計算。（2）講解計算過程，強調換算和計算步驟。5.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）學生展示答案，教師點評。6.小組合作學習（1）分組進行人民幣換算和存錢計算的練習。（2）每組選派代表展示成果，教師點評。7.課堂小結回顧本節(jié)課所學內容，強調人民幣換算和存錢計算的重要性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在生活中遇到過需要換算人民幣的情況嗎？提問問答步驟：1.教師提問：如何進行人民幣的換算？2.學生回答，教師點評。3.教師提問：存錢計算時，需要注意哪些步驟？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小明有30元，他存了10元，還剩多少錢？答案：小明還剩20元。2.作業(yè)題目：小紅有50元，她買了5元文具和3元鉛筆，還剩多少錢？答案：小紅還剩42元。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學效果如何，學生掌握情況如何？重點和難點解析：1.人民幣的換算方法：作為教學重點，我深知這一部分是學生理解和應用人民幣計算的基礎。因此，我采用了直觀演示的方式，使用人民幣模型讓學生親自觸摸和感受不同面值的人民幣，幫助他們建立直觀的認知。我詳細地演示了1元等于10角，1角等于10分的換算關系，并且讓學生進行實際的換算操作，比如將10個1角換成1元，或者將100個1分換成1元。這樣不僅加深了學生對換算的理解，也提高了他們的動手操作能力。2.存錢計算：這是本節(jié)課的重點，我通過具體的例題和小明的零用錢存取情景來引導學生進行計算。我強調計算的步驟，包括先換算后計算，確保學生能夠正確地進行存錢計算。在講解過程中，我詳細地分析了例題的計算過程，包括如何將人民幣的不同面值轉換為元，然后再進行加減運算。我特別強調了在計算過程中保持數(shù)位的對齊，以及如何處理進位和借位的情況。3.實踐情景引入：為了讓學生將所學知識應用到實際生活中，我設計了一個模擬購物的場景。我讓學生用人民幣進行支付，并在購物后進行剩余金額的計算。這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在真實的情境中體驗人民幣的使用，并檢驗他們的計算能力。在這個環(huán)節(jié)中，我注意到一些學生對于實際支付和找零的步驟不夠熟練，于是我在旁邊進行了個別指導，并鼓勵他們多次練習，直到他們能夠獨立完成整個流程。4.例題講解和隨堂練習：為了幫助學生鞏固所學知識，我選擇了幾個具有代表性的例題進行講解，并且在講解過程中注重步驟的詳細說明。在隨堂練習中，我巡視教室，確保每個學生都能跟上教學進度，并對那些遇到困難的學生給予個別幫助。我發(fā)現(xiàn)，在講解例題時，學生的注意力很容易分散，因此我采用了提問的方式，讓學生在聽講的同時思考問題。這樣既能夠檢驗他們對知識的理解程度，也能夠提高他們的參與度。5.小組合作學習：為了培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，我安排了小組合作學習環(huán)節(jié)。在學生分組進行人民幣換算和存錢計算的練習時，我鼓勵他們互相討論、互相幫助，共同解決問題。在教學過程中，我始終將學生的理解和應用作為核心，通過多種教學方法和手段，確保每個學生都能掌握人民幣的換算和存錢計算。同時，我也注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力，使他們能夠在生活中靈活運用所學知識。第八單元第三課時《存零用錢》一、課題名稱三年級上冊數(shù)學第八單元第三課時《存零用錢》（北師大版）二、教學目標1.讓學生掌握人民幣的換算方法，能夠進行簡單的存錢計算。2.通過情境教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和分析能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算方法及在實際生活中的應用。重點：人民幣的換算和存錢計算。四、教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學、小組合作學習。五、教具與學具準備人民幣模型、計算器、黑板、粉筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示一張人民幣，提問：這是什么貨幣？（2）引導學生回顧人民幣的認識，如面值、單位等。2.新課講解（1）人民幣的換算課本原文：1元=10角，1角=10分。分析：通過直觀演示，讓學生理解人民幣的換算關系。（2）存錢計算課本原文：小明有50元，他存了5元，還剩多少錢？分析：引導學生運用人民幣的換算方法，進行存錢計算。3.實踐情景引入（1）模擬購物場景，讓學生用人民幣進行支付。（2）教師提問：購物后，還剩多少錢？4.例題講解（1）出示例題：小紅有20元，她買了5元文具，還剩多少錢？分析：引導學生運用人民幣的換算方法，進行計算。（2）講解計算過程，強調換算和計算步驟。5.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）學生展示答案，教師點評。6.小組合作學習（1）分組進行人民幣換算和存錢計算的練習。（2）每組選派代表展示成果，教師點評。7.課堂小結回顧本節(jié)課所學內容，強調人民幣換算和存錢計算的重要性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在生活中遇到過需要換算人民幣的情況嗎？提問問答步驟：1.教師提問：如何進行人民幣的換算？2.學生回答，教師點評。3.教師提問：存錢計算時，需要注意哪些步驟？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小明有30元，他存了10元，還剩多少錢？答案：小明還剩20元。2.作業(yè)題目：小紅有50元，她買了5元文具和3元鉛筆，還剩多少錢？答案：小紅還剩42元。十、課后反思及拓展延伸為了拓展學生的知識面，我計劃在下一節(jié)課引入更多的實際生活案例，讓學生在實際情境中應用所學知識，進一步提高他們的理財意識。同時，我也將鼓勵學生回家后與家長一起討論如何合理規(guī)劃零用錢，培養(yǎng)他們的家庭理財能力。重點和難點解析：1.人民幣換算的直觀演示：我深知人民幣換算對于低年級學生來說是一個難點，因此我特別注重使用直觀的教具進行演示。我會使用人民幣模型，讓學生親手觸摸不同面值的人民幣，這樣他們可以更直觀地理解1元等于10角，1角等于10分的換算關系。我會準備一套完整的人民幣模型，包括元、角、分的不同面值。在課堂上，我會逐一展示這些貨幣，并讓學生跟著我一起進行換算練習。例如，我會問：“如果我們有10個1角，我們可以換算成多少元？”通過這樣的互動，我希望學生能夠建立起人民幣換算的直觀印象。2.存錢計算的步驟講解：在講解存錢計算時，我強調計算的步驟要清晰，特別是換算和計算的過程。我會詳細地解釋如何將不同面值的人民幣轉換為元，然后再進行加減運算。例如，當講解小明有50元，存了5元后還剩多少錢時，我會這樣講解：“小明有50元，我們不需要換算，因為它已經是元了。然后，他從50元中存了5元，這意味著我們需要從50元中減去5元。所以，我們做減法：505=45。這意味著小明存了5元后還剩45元。”3.實踐情景的引入：為了讓學生將所學知識應用到實際生活中，我會設計一個模擬購物的場景。我會讓學生用人民幣進行支付，并在購物后進行剩余金額的計算。在這個環(huán)節(jié)中，我會準備一些商品的價格標簽，讓學生選擇他們想要購買的商品，并用人民幣進行支付。我會讓他們計算找零，這樣他們不僅能夠練習人民幣的換算，還能夠理解實際生活中的交易過程。4.例題講解和隨堂練習：我選擇的例題要具有代表性，能夠涵蓋本節(jié)課的所有知識點。在講解例題時，我會特別注重步驟的詳細說明，確保學生能夠理解每一步的計算邏輯。例如，在講解“小紅有20元，她買了5元文具，還剩多少錢？”這個例題時，我會這樣講解：“我們知道小紅有20元。然后，她花了5元買文具。所以，我們需要從20元中減去5元。這樣，我們得到了15元。這意味著小紅買完文具后還剩15元?！蔽視@樣指導學生：“在小組討論中，每個人都要積極參與，提出自己的想法，也要傾聽他人的意見。如果遇到困難，可以互相幫助，一起找到解決問題的方法?！蓖ㄟ^這些細節(jié)的關注和補充，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握人民幣的換算和存錢計算，同時也能夠提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。第八單元第三課時《存零用錢》一、課題名稱三年級上冊數(shù)學第八單元第三課時《存零用錢》（北師大版）二、教學目標1.讓學生掌握人民幣的換算方法，能夠進行簡單的存錢計算。2.通過情境教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和分析能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算方法及在實際生活中的應用。重點：人民幣的換算和存錢計算。四、教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學、小組合作學習。五、教具與學具準備人民幣模型、計算器、黑板、粉筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示一張人民幣，提問：“這是什么貨幣？”（2）引導學生回顧人民幣的認識，如面值、單位等。2.新課講解（1）人民幣的換算課本原文：“1元=10角，1角=10分。”分析：通過直觀演示，讓學生理解人民幣的換算關系。（2）存錢計算課本原文：“小明有50元，他存了5元，還剩多少錢？”分析：引導學生運用人民幣的換算方法，進行存錢計算。3.實踐情景引入（1）模擬購物場景，讓學生用人民幣進行支付。（2）教師提問：“購物后，還剩多少錢？”4.例題講解（1）出示例題：“小紅有20元，她買了5元文具，還剩多少錢？”分析：引導學生運用人民幣的換算方法，進行計算。（2）講解計算過程，強調換算和計算步驟。5.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）學生展示答案，教師點評。6.小組合作學習（1）分組進行人民幣換算和存錢計算的練習。（2）每組選派代表展示成果，教師點評。7.課堂小結回顧本節(jié)課所學內容，強調人民幣換算和存錢計算的重要性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們在生活中遇到過需要換算人民幣的情況嗎？”提問問答步驟：1.教師提問：“如何進行人民幣的換算？”2.學生回答，教師點評。3.教師提問：“存錢計算時，需要注意哪些步驟？”4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：“小明有30元，他存了10元，還剩多少錢？”答案：小明還剩20元。2.作業(yè)題目：“小紅有50元，她買了5元文具和3元鉛筆，還剩多少錢？”答案：小紅還剩42元。十、課后反思及拓展延伸為了拓展學生的知識面，我計劃在下一節(jié)課引入更多的實際生活案例，讓學生在實際情境中應用所學知識，進一步提高他們的理財意識。同時，我也將鼓勵學生回家后與家長一起討論如何合理規(guī)劃零用錢，培養(yǎng)他們的家庭理財能力。重點和難點解析：重點和難點解析：1.人民幣換算的直觀演示：我深知對于三年級的學生來說，理解人民幣之間的換算關系是一個挑戰(zhàn)。因此，我特別注重通過直觀的教具演示來幫助學生建立這一概念。我會使用真實的人民幣模型，讓學生能夠親手觸摸和交換不同面值的貨幣。例如，我會讓學生看到10個1角可以組成1元，或者100個1分可以組成1元。通過這種實際的觸摸和交換，我希望他們能夠建立起元、角、分之間的直觀聯(lián)系。我會這樣操作：“同學們，現(xiàn)在我們來看看這些人民幣。你們能告訴我，10個1角等于多少元嗎？是的，它們等于1元。那么，100個1分呢？它們也等于1元。這樣，我們就可以很容易地知道元和角、分之間的關系了?！?.存錢計算的實際應用：為了讓學生理解存錢計算的實際意義，我會引入一些實際的生活情景。我會這樣設計：“假設你們每個人都得到了10元零用錢，現(xiàn)在你們要用這10元去商店買一些東西。你們會買些什么呢？買了之后，你們還會剩下多少錢？”通過這樣的問題，我希望學生能夠將所學知識應用到實際生活中，理解存錢計算的重要性。我會進一步解釋：“如果你們花了5元買了一個玩具，那么你們就需要從原來的10元中減去5元，這樣你們就剩下5元了。這就是存錢計算，它幫助我們管理自己的錢?！?.小組合作學習的互動與指導：在小組合作學習環(huán)節(jié)，我關注的是如何激發(fā)學生的合作精神和解決問題的能力。我會這樣組織：“現(xiàn)在，我們將分成小組，每個小組都要完成一個存錢計算的任務。你們需要一起討論，決定如何使用這10元零用錢，并且計算剩下多少錢。記住，每個人都要發(fā)表意見，也要傾聽他人的想法?！痹谶@個過程中，我會巡視各個小組，確保每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。如果某個小組遇到了困難，我會及時介入，提供指導而不是直接給出答案。我會這樣指導：“你們在計算的時候遇到了什么問題？是不是在換算角和分的時候有些困惑？讓我們一起來解決這個問題。我們需要把5角換算成元，然后從10元中減去這個數(shù)?！?.例題講解的深入剖析：在