新北師大版小學數學二年級下冊第三單元教學計劃

新北師大版小學數學二年級下冊第三單元教學計劃?一、單元教學內容本單元主要教學方向與路線相關的內容，具體涵蓋辨認方向、認識簡單的路線圖以及描述行走路線等知識點。通過本單元的學習，讓學生能夠在實際生活情境中準確辨認方向，理解并運用方向知識解決簡單的路線問題，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念和方向感。

二、單元教學目標1.知識與技能目標學生能夠結合具體情境，認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學生能看懂簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方。培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和語言表達能力，能夠準確、清晰地描述方向和路線。2.過程與方法目標通過觀察、操作、想象、描述等活動，讓學生經歷認識方向和路線的過程，體驗數學與生活的緊密聯(lián)系，感受數學的實用性。在探索方向和路線的過程中，引導學生自主思考、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生積極參與數學活動的熱情，增強學生對數學學習的自信心。讓學生在觀察、交流中感受不同地區(qū)的風土人情，拓寬學生的視野，體會數學的文化價值。

三、單元教學重難點1.教學重點認識八個方向，能用準確的方位詞描述物體的位置和方向。學會看簡單的路線圖，能根據路線圖準確描述行走的方向和經過的地點。2.教學難點理解方向的相對性，能在不同情境中準確判斷方向并靈活運用。能夠根據路線圖正確描述從出發(fā)地到目的地的往返路線，培養(yǎng)學生的空間觀念和邏輯思維能力。

四、單元教學方法1.情境教學法創(chuàng)設豐富多樣的生活情境，如校園平面圖、公園導游圖、城市街道圖等，讓學生在熟悉的場景中感受方向和路線的存在，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。2.直觀演示法利用多媒體課件、實物模型、手勢等進行直觀演示，幫助學生理解方向的概念和路線的表示方法。例如，通過動畫展示太陽升起的方向確定東方，再以此為基礎介紹其他方向；利用實物模型模擬路線圖，讓學生直觀地看到如何根據路線行走。3.小組合作學習法組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中交流討論、共同探究方向和路線問題。如在認識路線圖時，讓學生分組討論如何描述路線，互相傾聽、補充和糾正，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。4.實踐活動法安排實地觀察、校園尋寶、繪制自己家到學校的路線圖等實踐活動，讓學生親身體驗方向和路線，加深對知識的理解和掌握，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

五、單元教學進度安排本單元計劃用[X]課時完成教學，具體安排如下：

第一課時：辨認方向1.教學內容教材第2223頁"辨認方向"，包括認識東、南、西、北四個方向，以及用這四個方向描述物體所在的位置。2.教學目標結合具體情境，讓學生認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念，讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系。3.教學重難點重點：認識東、南、西、北四個方向，能用準確的方位詞描述物體的位置。難點：在具體情境中正確判斷方向，理解方向的相對性。4.教學過程情境導入利用多媒體展示學校校園的照片，引導學生觀察校園內的主要建筑物，如教學樓、操場、圖書館等，提問學生："你們知道這些建筑物分別在校園的什么位置嗎？怎樣才能準確地描述它們的位置呢？"從而引出本節(jié)課的主題辨認方向。探究新知認識東方引導學生面向太陽升起的方向站立，告訴學生太陽升起的方向是東方，讓學生感受東方的位置。然后讓學生觀察校園內的物體，說一說哪些物體在東方。認識南、西、北方向以東方為基準，引導學生按照順時針方向轉動身體，依次認識南方、西方和北方。讓學生分別指出校園內位于南方、西方和北方的物體。方向相對性讓學生兩兩一組，一個學生面向東方，另一個學生面向西方，互相說一說對方所面對的方向。然后交換位置，再次感受方向的相對性。引導學生思考："當你面向東方時，你的后面是什么方向？左面和右面又是什么方向？當你面向其他方向時，情況又會怎樣呢？"通過討論和交流，讓學生理解方向的相對性。鞏固練習完成教材第23頁"練一練"第1題，讓學生根據給定的方向在圖中找出相應的地點，并說一說其他地點相對于該地點的方向。游戲："我說你做"老師說出一個方向，讓學生迅速轉動身體面向該方向，通過游戲進一步鞏固學生對四個方向的認識。課堂小結引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問："這節(jié)課我們學習了哪些方向？怎樣辨認這些方向？方向具有相對性嗎？"讓學生談談自己的收獲和體會。布置作業(yè)讓學生回家后觀察自己家周圍的環(huán)境，說一說家的東、南、西、北四個方向分別有什么建筑物或場所。

第二課時：辨認方向的鞏固練習1.教學內容教材第2425頁"辨認方向"的相關練習題，進一步鞏固學生對東、南、西、北四個方向的認識和運用。2.教學目標通過練習，讓學生更加熟練地辨認東、南、西、北四個方向，能用準確的方位詞描述物體的位置和方向關系。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的空間觀念和思維能力。3.教學重難點重點：熟練掌握東、南、西、北四個方向的辨認方法，能準確描述物體的方向。難點：在不同情境中靈活運用方向知識，正確判斷物體的方向。4.教學過程復習導入請學生說一說上節(jié)課學習的四個方向，以及如何根據一個方向辨認其他方向。然后讓學生用方向詞描述教室里一些物體的位置，如"黑板在教室的哪一面？窗戶在教室的哪一面？"等，通過復習導入新課?；A練習完成教材第24頁"練一練"第2題，讓學生根據圖中給出的方向提示，在括號里填上相應的方向。第3題，讓學生觀察地圖，說一說圖中各個城市的相對方向，如"北京在上海的哪一面？廣州在成都的哪一面？"等。提高練習第4題，讓學生根據描述在圖中標出各個動物的家的位置。通過這道題，培養(yǎng)學生的逆向思維能力和空間想象能力。第5題，讓學生說一說從小明家到學校的路線，以及每一段路所走的方向，進一步鞏固學生對方向的運用能力。拓展練習讓學生自己制作一張簡單的校園平面圖，在圖上標注出教學樓、操場、圖書館等主要建筑物的位置，并根據圖說一說各個建筑物之間的方向關系。組織學生進行小組活動，讓每個小組在教室里選擇一個地點作為起點，然后按照指定的方向行走，如先向東走5步，再向南走3步，最后向西走2步等，讓其他小組的同學根據描述判斷他們走到了哪里。通過這樣的活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作交流能力。課堂小結對學生在練習中的表現(xiàn)進行總結和評價，表揚學生在練習中取得的進步，同時針對學生存在的問題進行分析和講解。讓學生回顧練習過程，說一說自己在哪些方面還有疑惑，通過交流解決問題。布置作業(yè)讓學生回家后和家長一起玩"方向尋寶"的游戲。家長在一個房間里藏一件小物品，然后告訴學生一些方向提示，如"物品在窗戶的北面，在衣柜的東面"等，讓學生根據提示找到物品。通過這個游戲，進一步鞏固學生對方向的認識和運用能力。

第三課時：認識東南、東北、西南、西北1.教學內容教材第2627頁"認識東南、東北、西南、西北"，包括認識東南、東北、西南、西北四個方向，以及用八個方向描述物體的位置。2.教學目標結合具體情境，讓學生認識東南、東北、西南、西北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和觀察能力，進一步提高學生運用方向知識解決問題的能力。3.教學重難點重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向，能用準確的方位詞描述物體的位置。難點：理解八個方向之間的位置關系，能在具體情境中正確判斷方向。4.教學過程情境導入利用多媒體展示一幅城市地圖，引導學生觀察地圖上的一些標志性建筑，如火車站、體育館、公園等，提問學生："你們知道這些建筑分別在城市的什么方向嗎？除了我們上節(jié)課學過的四個方向，還有其他方向嗎？"從而引出本節(jié)課要學習的東南、東北、西南、西北四個方向。探究新知認識東南方向以東方和南方為基準，引導學生觀察東方和南方之間的方向，告訴學生這個方向是東南方向。讓學生觀察校園內或教室里位于東南方向的物體，感受東南方向的位置。認識東北、西南、西北方向按照同樣的方法，分別以東方和北方、西方和南方、西方和北方為基準，引導學生認識東北、西南、西北方向。讓學生在教室里或校園內找一找位于這些方向的物體，并說一說。八個方向的綜合認識通過多媒體展示一個方向板，將東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向標注在上面，讓學生觀察方向板，說一說八個方向之間的位置關系。引導學生思考："怎樣記住這八個方向呢？它們之間有什么規(guī)律嗎？"通過討論和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)八個方向是按照順時針方向依次排列的，并且相對的兩個方向是相反的。鞏固練習完成教材第27頁"練一練"第1題，讓學生根據給定的方向在圖中找出相應的地點，并說一說其他地點相對于該地點的方向。第2題，讓學生觀察圖中各個動物的位置，用八個方向描述每個動物相對于其他動物的位置，如"小狗在小貓的什么方向？小兔在小猴的什么方向？"等。課堂小結引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問："這節(jié)課我們學習了哪些新的方向？怎樣辨認這些方向？八個方向之間有什么關系？"讓學生談談自己的收獲和體會。布置作業(yè)讓學生回家后觀察自己居住的小區(qū)平面圖，說一說小區(qū)內各個建筑物的位置在什么方向，如"超市在小區(qū)的什么方向？花園在大門的什么方向？"等。

第四課時：認識路線圖1.教學內容教材第2829頁"認識路線圖"，包括看懂簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方。2.教學目標讓學生學會看懂簡單的路線圖，能根據路線圖準確描述從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地點。通過觀察、分析路線圖，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念和邏輯思維能力，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.教學重難點重點：學會看簡單的路線圖，能正確描述行走的方向和經過的地點。難點：理解路線圖中方向的變化和各個地點之間的位置關系，能根據路線圖準確規(guī)劃行走路線。4.教學過程情境導入利用多媒體展示一幅公園導游圖，引導學生觀察導游圖，提問學生："如果我們要從公園的大門出發(fā)，去參觀動物園，應該怎么走？要經過哪些地方？"從而引出本節(jié)課要學習的認識路線圖。探究新知觀察路線圖引導學生仔細觀察教材第28頁的路線圖，讓學生說一說圖中有哪些地點，如大門、游樂場、動物園、植物園等。描述行走路線以大門為出發(fā)地，引導學生描述去動物園的路線，如"從大門出發(fā)，先向東走到游樂場，再向北走到動物園"。讓學生同桌之間互相說一說，然后請幾位同學上臺展示并講解自己的路線描述。分析路線圖中的方向變化引導學生觀察路線圖中方向的變化，提問學生："在從大門到動物園的路線中，方向是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？"讓學生理解在行走過程中，隨著位置的改變，方向也會相應地發(fā)生變化。鞏固練習完成教材第29頁"練一練"第1題，讓學生根據路線圖描述從學校到少年宮的行走路線，以及從少年宮到學校的返回路線。第2題，讓學生根據給定的路線描述，在圖中畫出相應的路線，進一步鞏固學生對路線圖的理解和運用能力。課堂小結引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問："這節(jié)課我們學習了什么？怎樣看路線圖？如何描述行走路線？"讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會，以及在描述路線時需要注意的問題。布置作業(yè)讓學生回家后觀察自己從家到學校的路線圖，然后用文字描述出從家到學校的行走路線，以及從學校到家的返回路線。

第五課時：路線圖的鞏固與拓展1.教學內容教材第3031頁"認識路線圖"的相關練習題，以及一些拓展性的路線問題，進一步鞏固學生對路線圖的認識和運用能力。2.教學目標通過練習，讓學生更加熟練地看懂路線圖，能準確、清晰地描述從出發(fā)地到目的地的行走路線和經過的地點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，讓學生在解決路線問題的過程中，學會運用不同的方法和策略。3.教學重難點重點：熟練掌握看路線圖和描述路線的方法，能正確解決各種路線問題。難點：理解較復雜的路線圖，能根據不同的條件和要求靈活規(guī)劃行走路線。4.教學過程復習導入請學生說一說上節(jié)課學習的如何看路線圖和描述行走路線，然后讓學生用自己的語言描述從教室到操場的路線。通過復習導入新課，為練習做準備?；A練習完成教材第30頁"練一練"第3題，讓學生根據路線圖描述從商店到電影院的行走路線，以及從電影院到商店的返回路線。第4題，讓學生根據給定的路線描述，在圖中找出相應的地點，通過這道題鞏固學生對路線圖的理解和方向的判斷能力。提高練習第5題，讓學生根據圖中給出的信息，設計一條從家到學校的最佳路線，并說明理由。通過這道題培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，以及優(yōu)化意識。第6題，讓學生根據路線圖提出一些數學問題，并解答。如"從圖書館到體育館一共要走多少米？如果每分鐘走50米，需要多長時間？"通過這樣的練習，拓寬學生的思維，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。拓展練習讓學生自己設計一幅校園路線圖，然后和同桌交換，互相描述從一個地點到另一個地點的行走路線。通過這個活動，培養(yǎng)學