詩(shī)歌鑒賞人物形象公開課教案

詩(shī)歌鑒賞人物形象公開課教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)讓學(xué)生了解詩(shī)歌中人物形象的常見類型。幫助學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法，能夠準(zhǔn)確分析詩(shī)歌中人物的形象特點(diǎn)。提高學(xué)生詩(shī)歌閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)誦讀感悟、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析詩(shī)歌中的人物形象。借助實(shí)例分析，總結(jié)歸納鑒賞人物形象的一般方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中人物形象所蘊(yùn)含的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握詩(shī)歌鑒賞中人物形象的分類及特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解詩(shī)歌中人物形象背后所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感及詩(shī)歌主旨。能夠結(jié)合具體詩(shī)句，全面、準(zhǔn)確地分析人物形象的獨(dú)特之處，并清晰地表達(dá)自己的見解。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，體會(huì)詩(shī)歌中人物的情感。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。3.講授法：對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)技巧。4.練習(xí)法：安排適量的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，它以簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言描繪出豐富多彩的世界，表達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩深沉的情感。在眾多詩(shī)歌中，詩(shī)人常常會(huì)塑造各種各樣生動(dòng)鮮明的人物形象，這些人物形象就像一面鏡子，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、人們的思想情感以及詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌鑒賞的世界，來(lái)探尋詩(shī)歌中那些鮮活的人物形象。

請(qǐng)大家回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有沒有讓你印象深刻的人物形象呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)分享）

通過(guò)同學(xué)們的分享，我們可以感受到詩(shī)歌中的人物形象真是各具特色。那么，如何準(zhǔn)確地鑒賞這些人物形象呢？這就是我們今天公開課要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

（二）知識(shí)講解（10分鐘）1.詩(shī)歌中人物形象的分類抒情主人公形象：即詩(shī)人自己，詩(shī)人在詩(shī)歌中通過(guò)塑造"我"的形象來(lái)抒發(fā)自己的情感、志向、情趣等。例如，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的"我"，展現(xiàn)出豪放不羈、蔑視權(quán)貴的形象特點(diǎn)。作品中刻畫的人物形象：這類人物形象是詩(shī)人在詩(shī)歌中描寫的具體人物，通過(guò)對(duì)其外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。比如，白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，就是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、貧苦善良的勞動(dòng)者形象。2.鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法知人論世：了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷、思想主張、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩(shī)歌中人物形象所蘊(yùn)含的意義。例如，杜甫一生歷經(jīng)坎坷，其詩(shī)歌中常常塑造出憂國(guó)憂民的人物形象，這與他的個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景密切相關(guān)。抓住描寫：詩(shī)歌中對(duì)人物的描寫是塑造人物形象的關(guān)鍵，我們要仔細(xì)分析詩(shī)歌中對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫語(yǔ)句，從中把握人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。比如，"淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)"，通過(guò)外貌描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了林黛玉柔弱嬌美的形象。分析環(huán)境：人物總是生活在一定的環(huán)境中，詩(shī)歌中的環(huán)境描寫對(duì)人物形象的塑造起著烘托作用。我們可以通過(guò)分析詩(shī)歌中的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，來(lái)更好地理解人物形象。例如，馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中，通過(guò)一系列衰敗、凄涼的景物描寫，烘托出了天涯淪落人的孤寂愁苦形象。關(guān)注情感：詩(shī)歌中人物形象往往蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，我們要體會(huì)詩(shī)人對(duì)人物的情感態(tài)度，從而更準(zhǔn)確地把握人物形象的特點(diǎn)。比如，蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，通過(guò)對(duì)亡妻的思念之情，塑造出了一個(gè)深情、忠貞的丈夫形象。

（三）實(shí)例分析（20分鐘）1.多媒體展示詩(shī)歌《尋隱者不遇》（賈島）松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，思考詩(shī)中塑造了怎樣的人物形象。（學(xué)生朗讀后思考并回答）明確：這首詩(shī)塑造了一位隱者的形象。詩(shī)中雖未直接描寫隱者，但通過(guò)童子的回答，我們可以間接感受到隱者遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗、行蹤不定的特點(diǎn)。提問(wèn)：詩(shī)人是如何塑造這一人物形象的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從描寫方法、環(huán)境烘托等角度分析）學(xué)生回答后總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)問(wèn)答的形式，讓童子說(shuō)出師傅采藥去了，只在此山中卻云深不知處，沒有對(duì)隱者進(jìn)行直接描寫，卻給讀者留下了廣闊的想象空間，同時(shí)山中的云深這一環(huán)境描寫也烘托出了隱者的神秘和超凡脫俗。2.多媒體展示詩(shī)歌《琵琶行》（白居易）片段大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一片段，思考這里描寫的人物是誰(shuí)？塑造了怎樣的形象？（學(xué)生朗讀后思考并回答）明確：描寫的人物是琵琶女。塑造了一位技藝高超、身世飄零、情感豐富的琵琶女形象。提問(wèn)：從哪些詩(shī)句可以看出琵琶女技藝高超？又是如何體現(xiàn)其身世飄零和情感豐富的？（引導(dǎo)學(xué)生具體分析詩(shī)句）學(xué)生回答后總結(jié)："大弦嘈嘈如急雨......四弦一聲如裂帛"通過(guò)一系列生動(dòng)形象的比喻，從正面描寫了琵琶女彈奏技藝的高超。"自言本是京城女......老大嫁作商人婦"通過(guò)琵琶女的自述，展現(xiàn)了她從繁華到衰落、從歡樂到痛苦的身世變遷，體現(xiàn)了其身世飄零。而整個(gè)彈奏過(guò)程中情感的起伏變化，如"別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲"等，則表現(xiàn)出她情感豐富。同時(shí)，周圍環(huán)境的描寫"東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白"也從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超和她彈奏所蘊(yùn)含的感染力。

（四）小組合作探究（15分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組45人。2.多媒體展示詩(shī)歌《木蘭詩(shī)》唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？3.小組任務(wù)：分析木蘭這一人物形象，并思考這首詩(shī)所表達(dá)的主題。4.小組討論，教師巡視并參與各小組討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。5.小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。明確：木蘭是一個(gè)勤勞善良、深明大義、勇敢堅(jiān)毅、不慕名利的巾幗英雄形象。她勤勞善良，從"唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織"可以看出；深明大義，為了年邁的父親，毅然決定替父從軍，"愿為市鞍馬，從此替爺征"；勇敢堅(jiān)毅，在戰(zhàn)場(chǎng)上歷經(jīng)百戰(zhàn)，"萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸"；不慕名利，立功后拒絕高官厚祿，"木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)"。這首詩(shī)通過(guò)塑造木蘭這一形象，既歌頌了她的英勇行為和高尚品質(zhì)，也反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)和平生活的向往以及對(duì)女性價(jià)值的認(rèn)可。

（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.多媒體展示練習(xí)題閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。江雪（柳宗元）千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析"蓑笠翁"這一人物形象。閱讀下面這首詞，完成后面的問(wèn)題。卜算子·詠梅（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。詞中的梅花是一個(gè)怎樣的形象？2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視，觀察學(xué)生的答題情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。3.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)展示答案，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并思考，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)答題要點(diǎn)和方法，強(qiáng)調(diào)在分析人物形象時(shí)要緊扣詩(shī)句，全面準(zhǔn)確地把握人物特點(diǎn)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)："通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？"2.請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。3.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞中人物形象的分類，包括抒情主人公形象和作品中刻畫的人物形象。同時(shí)，掌握了鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法，如知人論世、抓住描寫、分析環(huán)境、關(guān)注情感等。通過(guò)實(shí)例分析和小組合作探究，我們深入理解了如何運(yùn)用這些方法準(zhǔn)確分析詩(shī)歌中的人物形象。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮脑?shī)歌閱讀中，能夠運(yùn)用所學(xué)方法，更好地欣賞詩(shī)歌中的人物形象，感受詩(shī)歌的魅力。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦《尋隱者不遇》《琵琶行》（片段）《木蘭詩(shī)》。2.閱讀下面這首詩(shī)，分析詩(shī)中所塑造的人物形象，并寫一篇200字左右的賞析短文。賣花翁（吳融）和煙和露一叢花，擔(dān)入宮城許史家。惆悵東風(fēng)無(wú)處說(shuō)，不教閑地著春華。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞中人物形象的相關(guān)知識(shí)有了較為系統(tǒng)的了解，掌握了一定的鑒賞方法，并能夠運(yùn)用這些方法對(duì)詩(shī)歌中的人物形象進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如誦讀法、討論法、講授法、練習(xí)法等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中提高了詩(shī)歌閱讀和理解能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)