校本研修過(guò)程指導(dǎo)制度

校本研修過(guò)程指導(dǎo)制度?一、制度目的校本研修是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。為了確保校本研修活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高研修過(guò)程的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性，特制定本過(guò)程指導(dǎo)制度，旨在為校本研修活動(dòng)提供全面、系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)，幫助教師更好地參與研修，提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展。

二、指導(dǎo)原則1.針對(duì)性原則針對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑，以及學(xué)校發(fā)展的需求，提供具體、有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保研修活動(dòng)能夠切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)效果。2.科學(xué)性原則依據(jù)教育教學(xué)理論和規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的研究方法和手段，對(duì)研修過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，保證研修內(nèi)容和方法的科學(xué)性、合理性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。3.全程性原則貫穿校本研修的全過(guò)程，包括研修計(jì)劃制定、研修活動(dòng)實(shí)施、研修成果總結(jié)與應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)，提供持續(xù)、全面的指導(dǎo)，確保研修活動(dòng)有序、高效進(jìn)行。4.合作性原則強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)者與被指導(dǎo)教師之間的合作與交流，鼓勵(lì)教師積極參與、主動(dòng)思考，形成良好的研修氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神，共同推動(dòng)研修活動(dòng)的深入開(kāi)展。

三、指導(dǎo)內(nèi)容1.研修計(jì)劃指導(dǎo)明確研修目標(biāo)：幫助教師結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科教學(xué)要求和自身專業(yè)發(fā)展需求，制定具體、明確、可操作的研修目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)涵蓋教學(xué)技能提升、教育理念更新、教學(xué)研究能力培養(yǎng)等方面。規(guī)劃研修內(nèi)容：根據(jù)研修目標(biāo)，指導(dǎo)教師選擇合適的研修內(nèi)容，包括教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)方法與策略研究、課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等。研修內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，緊密圍繞教師的教學(xué)實(shí)踐。制定研修步驟：協(xié)助教師合理安排研修時(shí)間和進(jìn)度，制定詳細(xì)的研修步驟。明確每個(gè)階段的研修任務(wù)、活動(dòng)形式和預(yù)期成果，確保研修活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。2.研修方法指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)方法：介紹多種教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的方法，如閱讀專業(yè)書(shū)籍、期刊雜志，參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)，觀看教育教學(xué)視頻等，幫助教師掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，提高理論素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐方法：指導(dǎo)教師運(yùn)用行動(dòng)研究、案例分析、教學(xué)反思、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐方法，將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。研究方法：針對(duì)教學(xué)研究項(xiàng)目，指導(dǎo)教師掌握選題、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析、研究報(bào)告撰寫等研究方法，培養(yǎng)教師的教育科研能力。3.研修活動(dòng)指導(dǎo)組織形式：根據(jù)研修內(nèi)容和教師需求，指導(dǎo)教師選擇合適的研修活動(dòng)組織形式，如專題講座、研討交流、觀摩教學(xué)、課例研究、課題研究等。確?；顒?dòng)形式多樣化，激發(fā)教師參與研修的積極性?；顒?dòng)流程：在研修活動(dòng)前，指導(dǎo)教師做好充分的準(zhǔn)備工作，包括確定活動(dòng)主題、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等；活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)教師積極參與討論、交流，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)；活動(dòng)結(jié)束后，協(xié)助教師總結(jié)活動(dòng)成果，撰寫活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。資源利用：指導(dǎo)教師充分利用校內(nèi)外各種教育教學(xué)資源，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專家團(tuán)隊(duì)、兄弟學(xué)校等，豐富研修內(nèi)容，拓寬研修渠道，提高研修效果。4.研修成果指導(dǎo)成果形式：指導(dǎo)教師了解校本研修成果的常見(jiàn)形式，如教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課題研究報(bào)告等，并根據(jù)研修內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的成果形式進(jìn)行總結(jié)和展示。撰寫規(guī)范：針對(duì)不同的成果形式，詳細(xì)介紹撰寫規(guī)范和要求，包括格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)等。幫助教師提高成果撰寫質(zhì)量，使其能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)研修成果。成果應(yīng)用：引導(dǎo)教師將研修成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)成果的有效性和可行性，并不斷反思和改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀的研修成果在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行推廣和交流，發(fā)揮成果的輻射作用。

四、指導(dǎo)人員1.校內(nèi)指導(dǎo)人員學(xué)科骨干教師：由學(xué)校各學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出、具有較強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)能力的教師擔(dān)任。他們能夠結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，為同組教師提供具體的教學(xué)方法指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。教研組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)本學(xué)科組的校本研修活動(dòng)，對(duì)研修計(jì)劃、內(nèi)容、方法等進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)。教研組長(zhǎng)具有豐富的學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠把握學(xué)科發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)科組教師共同成長(zhǎng)。學(xué)校中層及以上管理人員：他們熟悉學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，能夠從學(xué)校整體發(fā)展的角度，為校本研修活動(dòng)提供政策解讀、管理指導(dǎo)和資源支持，確保研修活動(dòng)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相一致。2.校外指導(dǎo)人員教育專家：邀請(qǐng)高校教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，定期到校開(kāi)展專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，為教師傳授最新的教育教學(xué)理論和前沿研究成果，拓寬教師的教育視野。教研員：與當(dāng)?shù)亟逃萄胁块T保持密切聯(lián)系，邀請(qǐng)教研員到校指導(dǎo)校本研修工作。教研員具有豐富的學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)能力，能夠針對(duì)學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

五、指導(dǎo)方式1.集中指導(dǎo)定期組織全校教師或?qū)W科組教師參加集中培訓(xùn)、講座、研討等活動(dòng)，由校內(nèi)或校外指導(dǎo)人員進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。集中指導(dǎo)內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)理論、研修方法、教學(xué)技能等方面，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和普遍性。2.個(gè)別指導(dǎo)針對(duì)教師在研修過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題和個(gè)性化需求，指導(dǎo)人員與教師進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)可以通過(guò)面對(duì)面溝通、電話交流、電子郵件等方式進(jìn)行，及時(shí)為教師提供解決問(wèn)題的思路和方法。3.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)深入課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，觀察教師的教學(xué)過(guò)程，課后與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和反饋。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能夠直觀地了解教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略。4.網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、在線學(xué)習(xí)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)工具，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。指導(dǎo)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布研修資料、解答教師疑問(wèn)、組織在線研討等，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)和交流，方便教師隨時(shí)隨地參與研修活動(dòng)。

六、指導(dǎo)流程1.需求調(diào)研問(wèn)卷調(diào)研：設(shè)計(jì)校本研修需求調(diào)查問(wèn)卷，面向全體教師發(fā)放，了解教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑以及對(duì)研修內(nèi)容、方式的期望和需求。訪談交流：選取部分教師進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解他們?cè)诮虒W(xué)工作中的實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展需求，收集具體案例和意見(jiàn)建議。數(shù)據(jù)分析與整理：對(duì)問(wèn)卷和訪談收集到的信息進(jìn)行匯總、分析，梳理出教師們普遍關(guān)注的問(wèn)題和重點(diǎn)需求，為制定研修計(jì)劃和指導(dǎo)方案提供依據(jù)。2.計(jì)劃制定指導(dǎo)教師制定研修計(jì)劃：根據(jù)需求調(diào)研結(jié)果，指導(dǎo)人員與教師一起分析其專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和目標(biāo)，幫助教師制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。研修計(jì)劃應(yīng)明確研修目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、方法以及預(yù)期成果等。審核研修計(jì)劃：對(duì)教師提交的研修計(jì)劃進(jìn)行審核，確保計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和可行性。審核內(nèi)容包括研修目標(biāo)是否明確、內(nèi)容是否符合需求、步驟是否合理、方法是否得當(dāng)?shù)取?duì)于不符合要求的計(jì)劃，及時(shí)與教師溝通，提出修改意見(jiàn)。3.研修實(shí)施定期跟蹤指導(dǎo)：在研修活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)人員定期跟蹤了解教師的研修進(jìn)展情況，通過(guò)集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，為教師提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)和支持。解決實(shí)際問(wèn)題：關(guān)注教師在研修過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助教師分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，共同探討解決方案。指導(dǎo)教師將研修成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)反饋應(yīng)用效果，不斷調(diào)整和完善研修方案。組織交流研討：定期組織教師進(jìn)行研修成果交流研討活動(dòng)，為教師提供展示和分享研修成果的平臺(tái)。通過(guò)交流研討，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)教師的研修熱情和創(chuàng)新思維。4.成果評(píng)價(jià)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：制定校本研修成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從研修目標(biāo)達(dá)成情況、研修內(nèi)容完成質(zhì)量、研修方法應(yīng)用效果、研修成果創(chuàng)新性與實(shí)用性等方面對(duì)教師的研修成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)方式：采用教師自評(píng)、同行互評(píng)、指導(dǎo)人員評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。教師自評(píng)主要由教師本人對(duì)自己的研修過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié)和反思；同行互評(píng)由同組教師或?qū)W科組教師相互評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)和建議；指導(dǎo)人員評(píng)價(jià)則根據(jù)教師研修過(guò)程中的表現(xiàn)和成果質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師，肯定教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，指出存在的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)建議。幫助教師了解自己的研修成果水平，明確努力方向，促進(jìn)教師不斷提高研修質(zhì)量。5.總結(jié)推廣總結(jié)研修經(jīng)驗(yàn)：指導(dǎo)人員與教師一起對(duì)校本研修活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，梳理研修過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，形成校本研修總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告應(yīng)包括研修活動(dòng)開(kāi)展情況、取得的成果、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等內(nèi)容。推廣優(yōu)秀成果：對(duì)優(yōu)秀的研修成果進(jìn)行整理和推廣，通過(guò)校內(nèi)公開(kāi)課、教學(xué)成果展示會(huì)、校際交流等形式，將優(yōu)秀成果在學(xué)校內(nèi)部或更大范圍內(nèi)進(jìn)行傳播和應(yīng)用，發(fā)揮成果的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

七、保障措施1.組織保障成立校本研修指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員包括教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)人以及各學(xué)科教研組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃校本研修指導(dǎo)工作，制定相關(guān)政策和制度，協(xié)調(diào)各方資源，確保指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。2.制度保障完善校本研修相關(guān)制度，如研修考勤制度、研修檔案管理制度、研修成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等。通過(guò)制度規(guī)范教師的研修行為，保障研修活動(dòng)的有序進(jìn)行，激勵(lì)教師積極參與研修，提高研修質(zhì)量。3.資源保障加大對(duì)校本研修的資源投入，購(gòu)置教育教學(xué)圖書(shū)、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等，為教師提供豐富的研修資料。同時(shí)，加強(qiáng)與高校、教研部門、兄弟學(xué)校等的合作與交流，拓寬資源渠道，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。4.時(shí)間保障合理安排教師的工作時(shí)間，確保教師有足夠的時(shí)間參與校本研修活動(dòng)。學(xué)校將校本研修納入教師的工作計(jì)劃，規(guī)定每周固定的研修時(shí)間，保證研修活動(dòng)的