人教精通版（2024）三年級上冊英語Unit5 Drinks and fruits Lesson 3 教案

第第頁人教精通版（2024）三年級上冊英語Unit5DrinksandfruitsLesson3教案一、教材內容本節(jié)課是新教材人教精通版（2024）小學英語三年級上冊Unit5《Drinksandfruits》中的Lesson3。本單元圍繞飲料和水果展開話題，Lesson3在之前學習的基礎上，進一步拓展了關于水果數量和請求給予水果的表達。教材通過對話和活動，引導學生學習用英語表達“有多少個……”以及如何用“CanIhavesome...?”來請求獲得水果，并做出相應的回應。二、核心素養(yǎng)目標（一）語言能力1.學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：peach,orange,watermelon，并能準確運用這些單詞描述水果。2.學生能夠掌握句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”及其回答“Yes,hereyouare./Sorry,no.”，并能在實際情境中進行流利的交流。3.學生能夠正確朗讀和理解課文內容，模仿課文中的對話進行角色扮演，提高口語表達能力和語言運用能力。（二）文化意識1.了解不同水果在中西方文化中的象征意義和常見吃法，拓寬學生的跨文化視野。2.培養(yǎng)學生尊重不同文化習俗的意識，增強文化包容和理解。（三）思維品質1.通過觀察水果的數量和形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，引導學生學會用英語進行數量的表達和簡單的推理。2.在對話練習和情境創(chuàng)設中，鼓勵學生積極思考，大膽表達自己的想法和需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。（四）學習能力1.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動、主動開口說英語等。2.指導學生掌握學習水果單詞和句型的方法，如通過實物觀察、圖片記憶、游戲互動等方式，提高學生的自主學習能力和學習效率。3.引導學生在小組合作學習中學會與他人溝通協(xié)作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞peach,orange,watermelon的發(fā)音、拼寫和意義，能夠準確識別和描述這些水果。2.理解并運用句型“Howmany...?”詢問水果的數量，以及“CanIhavesome...?”請求獲得水果，并能根據實際情況做出正確的回答。（二）教學難點1.單詞watermelon的發(fā)音和拼寫，學生容易將其發(fā)音錯誤或拼寫不完整。2.讓學生理解“Howmany...”句型中名詞的復數形式變化以及在實際情境中的正確運用。3.引導學生在不同的情境中靈活運用“CanIhavesome...?”及其回答進行交流，注意語氣和表達方式的恰當性。四、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyou,too.設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課的學習做好準備。2.Reviewfruits教師展示一些水果的圖片（apple,banana,pear,grape），快速閃過圖片，讓學生說出看到的水果名稱。T:Now,let'shaveaquickreview.Lookatthepicturescarefullyandtellmewhatfruitsyoucansee.Ss:Apple!Banana!Pear!Grape!...設計意圖：通過快速復習之前學過的水果單詞，激活學生的記憶，為學習新知識做好鋪墊，同時提高學生的注意力和反應能力。（二）Presentation1.Lead-inT:（展示一個裝滿各種水果的籃子）Boysandgirls,lookatthisbasket.Therearemanyfruitsinit.Doyouknowwhatotherfruitsarethere?Let'sfindouttogether.設計意圖：通過展示水果籃子，引起學生的好奇心，激發(fā)他們對新知識的探索欲望，自然地引出本節(jié)課要學習的新水果單詞。2.TeachthenewwordsPeach教師從籃子里拿出一個桃子，展示給學生看。T:Look,thisisapeach.（指著桃子，強調“peach”的發(fā)音，將單詞寫在黑板上）Peach,peach,it'sapeach.Thepeachispinkandit'sveryjuicy.（描述桃子的顏色和特點）教師帶領學生讀單詞peach，采用多種方式讀，如全班齊讀、小組讀、個別讀等，確保學生發(fā)音準確。教師問學生：“Doyoulikepeaches?Whyorwhynot?”引導學生用簡單的英語句子回答，如“Yes,Ilikepeachesbecausetheyaresweet.”或“No,Idon'tlikepeachesbecauseIdon'tlikethefurryskin.”（培養(yǎng)學生用英語表達自己的喜好和原因的能力）設計意圖：通過實物展示和互動提問，讓學生直觀地感受單詞“peach”的含義和特點，加深學生對單詞的記憶，同時引導學生用英語進行簡單的表達，提高學生的語言運用能力。Orange教師拿出一個橙子，展示給學生看。T:Now,lookatthis.It'sanorange.（將橙子在手中轉動，讓學生看清）Orange,orange,thisisanorange.Theorangeisorange.It'sverydeliciousandrichinvitaminC.（描述橙子的顏色和營養(yǎng)價值）教師帶領學生讀單詞orange，注意發(fā)音要準確?？梢宰寣W生觀察橙子的顏色，然后引導學生說出“Theorangeisorange.”這句話，加深對單詞的理解和記憶。教師問學生：“Canyouthinkofotherthingsthatareorangeincolor?”（引導學生聯想其他橙色的事物，拓寬學生的思維）然后讓學生用句型“Ihaveanorange.It's...（顏色）and...（形狀）.”來描述橙子。設計意圖：利用實物和問題引導，幫助學生理解單詞“orange”的含義和相關知識，通過多種方式讀和互動，強化學生對單詞的記憶，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、聯想能力和語言表達能力。Watermelon教師展示一個西瓜的圖片。T:Lookatthispicture.What'sthis?It'sawatermelon.（指著圖片上的西瓜，強調“watermelon”的發(fā)音，將單詞寫在黑板上）Watermelon,watermelon,thisisawatermelon.Thewatermelonisbigandgreen.It'sverysweetandjuicyinsummer.（描述西瓜的大小、顏色和口感特點）教師帶領學生讀單詞watermelon，重點糾正發(fā)音?？梢詫卧~拆分成“water”和“melon”兩個部分，讓學生先讀“water”，再讀“melon”，然后連起來讀“watermelon”，幫助學生記憶發(fā)音和拼寫。教師問學生：“Howdoweeatawatermelon?Canyoudescribeit?”（引導學生描述吃西瓜的方式，如切成小塊、用勺子挖等）然后讓學生用句型“Thewatermelonis...（大小、顏色等特征）.Ilikewatermelonsbecausetheyare...（口感、喜好原因等）.”來表達自己對西瓜的認識和喜愛。設計意圖：通過圖片展示和詳細的描述，幫助學生理解單詞“watermelon”的含義和特點，采用拆分單詞的方法幫助學生記憶發(fā)音和拼寫，通過提問和讓學生描述，培養(yǎng)學生的語言表達能力和生活常識，同時激發(fā)學生的學習興趣。3.Practicethenewwords教師快速展示單詞卡片（peach,orange,watermelon），讓學生迅速說出單詞，看誰反應最快。教師將單詞卡片打亂順序，放在講桌上，然后請一位學生上臺，教師說出單詞，學生從卡片中找出相應的單詞，找對后全班同學一起讀單詞。教師把學生分成小組，每個小組發(fā)給一套單詞卡片（peach,orange,watermelon），小組內成員互相抽取卡片，并用句型“Thisisa...It's...（顏色、特征等）.”介紹卡片上的水果。設計意圖：通過多種形式的單詞練習活動，如快速認讀、找卡片、小組互動等，鞏固學生對新單詞的記憶，提高學生的認讀能力和反應能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和語言運用能力。（三）TextLearning1.Listenandpoint教師打開多媒體課件，播放課文錄音，同時展示課本上的圖片（圖片中有YangMing和Lisa，以及一些水果）。讓學生邊聽錄音邊指著圖片上相應的水果和人物。設計意圖：讓學生通過聽錄音和指圖片，初步感知課文內容，培養(yǎng)學生的聽力和觀察力，為理解課文打下基礎。2.Listenandrepeat教師再次播放課文錄音，讓學生逐句跟讀。在跟讀過程中，教師注意糾正學生的發(fā)音和語調，特別是單詞peach,orange,watermelon以及句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”的發(fā)音。設計意圖：通過跟讀課文，讓學生模仿標準的語音語調，進一步熟悉課文內容和句型的表達方式，提高學生的口語表達能力。3.Explainthetext教師結合課文圖片，講解課文中的重點句子和單詞。Howmanypeachesdoyouhave?（YangMing問Lisa有多少個桃子）你有多少個桃子？Ihavethree.（Lisa回答有三個桃子）我有三個。CanIhaveone?（YangMing請求要一個桃子）我可以要一個嗎？Sure.Hereyouare.（Lisa答應并給YangMing一個桃子）當然可以。給你。Howmanyoranges?（YangMing問有多少個橙子）有多少個橙子？One,two.Twooranges.（Lisa數了數橙子后回答有兩個橙子）一，二。兩個橙子。CanIhaveone,please?（YangMing請求要一個橙子）我可以要一個嗎？Sorry,no.（Lisa拒絕了YangMing的請求，因為只有兩個橙子）對不起，不行。教師讓學生觀察圖片中水果的數量和人物的對話，理解“Howmany...”用于詢問數量，“CanIhavesome...?”用于請求獲得某物，以及“Yes,hereyouare.”和“Sorry,no.”的不同回應方式。然后教師讓學生兩兩一組，模仿課文中的對話，用所學的水果單詞進行替換練習，如“Howmanywatermelonsdoyouhave?”“CanIhavesomeoranges?”等。設計意圖：通過講解課文內容和分析圖片，幫助學生理解課文中的重點句型和單詞的含義及用法，突破教學難點，讓學生能夠在實際情境中準確運用所學知識。通過模仿對話練習，讓學生進一步熟悉句型的運用，提高學生的語言表達能力和交際能力。4.Role-play教師將學生分成兩人一組，讓學生分別扮演YangMing和Lisa，進行課文對話表演。教師鼓勵學生在表演過程中，可以加入自己的表情和動作，使表演更加生動有趣。請幾組學生上臺表演，其他學生認真觀看并評價。教師對表演出色的小組給予表揚和獎勵。設計意圖：通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學的單詞和句型進行交流，提高學生的語言運用能力和表演能力，同時增強學生的學習興趣和自信心。（四）Practice1.Game:Fruitcountinggame教師在黑板上畫一些水果的圖案（peach,orange,watermelon等），每個圖案下面標上一個數字，但數字是隱藏的。教師請一位學生上臺，用“Howmany...?”句型詢問某一種水果的數量，其他學生用“Yes,thereare...”或“No,therearen't...”來回答。臺上的學生根據其他學生的回答猜測數字，直到猜對為止。然后換另一位學生上臺繼續(xù)游戲。例如：S1:（上臺指著黑板上的桃子圖案）Howmanypeachesarethere?Ss:Yes,therearethree./No,therearen'tthree.S1:（繼續(xù)猜測）Aretherefive?Ss:No,therearen't.S1:（再猜測）Aretherefour?Ss:Yes,thereare.Youareright.設計意圖：通過這個游戲，鞏固學生對“Howmany...”句型的掌握，培養(yǎng)學生的觀察力和聽力理解能力，同時增加學習的趣味性。2.Makedialogues教師用多媒體課件展示一些情境圖片（如在水果店、在野餐等），讓學生根據圖片內容，運用所學句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”創(chuàng)編對話。例如：情境圖片1：在水果店T:Lookatthispicture.Youareinafruitshop.Whatwouldyousay?S1:Howmanyapplesarethere?S2:Therearefiveapples.S1:CanIhavetwoapples?S2:Yes,hereyouare.情境圖片2：在野餐T:Whataboutthispicture?Youarehavingapicnicandwanttosharefruitswithyourfriends.S3:Howmanyorangesdowehave?S4:Wehavethreeoranges.S3:CanIhaveoneorange?S4:Sorry,no.Weonlyhavethreeandeachofusneedsone.設計意圖：讓學生根據圖片情境創(chuàng)編對話，進一步加深學生對句型的理解和運用，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力，同時讓學生學會在不同情境中進行恰當的交流。3.Groupactivity:Fruitsurvey教師將學生分成小組，每個小組發(fā)給一張表格，表格上列出了一些水果（peach,orange,watermelon,apple,banana等）。小組內成員互相詢問是否喜歡某種水果以及擁有該水果的數量，用句型“Doyoulike...?”“Howmany...doyouhave?”進行調查，并將結果記錄在表格中。然后每個小組推選一名代表向全班匯報調查結果。例如：Group1:S1:Doyoulikepeaches,S2?S2:Yes,Ido.S1:Howmanypeachesdoyouhave?S2:IhavetwopeachesS1:（向全班匯報）Inourgroup,S2likespeachesandhastwopeaches.S3doesn'tlikeorangesandhasnooranges設計意圖：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言運用能力，讓學生在實際情境中運用所學句型進行交流和調查，同時了解同學們對不同水果的喜好和擁有情況，增強學生之間的互動和了解。（五）Summary1.教師引導學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括單詞peach,orange,watermelon和句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”及其回答。T:Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Let'sreviewtogether.Ss:Welearnedthewordspeach,orange,watermelon.T:Andwhataboutthesentences?Ss:Howmany...?CanIhavesome...?Yes,hereyouare./Sorry,no.2.教師強調在詢問水果數量時，要注意名詞的復數形式變化，以及在請求獲得水果時，要使用禮貌的語氣。同時，根據對方的回答要做出合適的回應。T:Whenweuse"Howmany...?",weshouldpayattentiontothepluralformofthenoun.Andwhenweaskforsomething,weshouldbepolite.Weshouldalsogiveaproperresponseaccordingtotheotherperson'sanswer.3.教師鼓勵學生在日常生活中多觀察身邊的事物，用英語進行數量的表達和交流。同時，要學會與他人分享水果，增進友誼。T:YoucanuseEnglishtocountthingsandcommunicateinyourdailylife.Andremembertosharefruitswithothers.Itwillmakeyoumorefriendly.設計意圖：通過總結回顧本節(jié)課的重點內容，幫助學生鞏固所學知識，加深記憶。同時，強調重點和易錯點，讓學生明確學習目標，提高學習效果。鼓勵學生在生活中運用英語，培養(yǎng)學生的語言運用意識和實踐能力，以及良好的人際交往能力。（六）Homework1.ListentothetapeandrepeatLesson3forfivetimes.設計意圖：通過聽錄音跟讀，鞏固學生的語音語調，加深對課文內容的記憶。2.Writethewordspeach,orange,watermelonfiv