課題申報(bào)書：高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究

課題設(shè)計(jì)論證高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀近年來，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，大學(xué)生的思想狀況日益復(fù)雜多變。在此背景下，思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。目前，國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)生思想政治教育的研究主要集中在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面，但針對特定群體如重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的系統(tǒng)性研究尚顯不足。尤其是如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政，以達(dá)到更好的教育效果，這方面的探索仍處于起步階段。2.選題意義本課題選取“高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式”作為研究對象，旨在通過深入分析當(dāng)前大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及其背后的社會(huì)文化因素，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，探索一套適合重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)模式。這對于提升高校思想政治工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。3.研究價(jià)值理論價(jià)值：豐富和發(fā)展了高校思想政治教育理論體系，特別是在精準(zhǔn)思政領(lǐng)域的理論探索。實(shí)踐價(jià)值：為高校開展針對性強(qiáng)、效果好的思想政治教育提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于構(gòu)建和諧校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。社會(huì)價(jià)值：有助于培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，對于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國家發(fā)展具有長遠(yuǎn)影響。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)探索并建立一套適用于高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的精準(zhǔn)思政培養(yǎng)模式。分析該模式在實(shí)際應(yīng)用中的成效及存在的問題，并提出改進(jìn)建議。2.研究對象高校內(nèi)被列為需要特別關(guān)注的學(xué)生群體，包括但不限于學(xué)業(yè)困難、心理障礙、家庭背景特殊等類型的學(xué)生。高校思想政治工作者及相關(guān)管理人員。3.研究內(nèi)容對現(xiàn)有高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行綜述與評價(jià)。調(diào)研分析高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的具體需求和面臨的問題。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，探討精準(zhǔn)思政在高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑。案例分析：選取幾個(gè)具有代表性的高校，對其實(shí)施精準(zhǔn)思政培養(yǎng)模式的具體情況進(jìn)行深入研究。提出高校精準(zhǔn)思政培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)方案，并對其可行性和有效性進(jìn)行評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路采用理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合的方式，首先梳理相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確研究框架；然后通過問卷調(diào)查、深度訪談等方法收集數(shù)據(jù)，了解實(shí)際情況；最后基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計(jì)并優(yōu)化高校精準(zhǔn)思政培養(yǎng)模式。2.研究方法文獻(xiàn)法：查閱國內(nèi)外關(guān)于高校思想政治教育及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)。實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、個(gè)案研究等方式獲取第一手資料。比較分析法：對比不同高校之間的做法，找出共性與差異。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)：利用大數(shù)據(jù)分析工具處理收集到的信息，提煉有價(jià)值的數(shù)據(jù)支持決策。3.創(chuàng)新之處將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教育服務(wù)。構(gòu)建了一套全面覆蓋重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)過程的理論模型，為其他高校提供了參考模板。強(qiáng)調(diào)家校社三方聯(lián)動(dòng)，形成合力共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。擁有豐富的學(xué)術(shù)資源和良好的科研環(huán)境。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員具備較強(qiáng)的專業(yè)背景和研究能力。2.保障條件得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與認(rèn)可。與多家高校建立了合作關(guān)系，便于資源共享。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于項(xiàng)目實(shí)施。3.研究步驟準(zhǔn)備階段（2024年12月至2025年2月）：組建研究團(tuán)隊(duì)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，完成前期準(zhǔn)備工作。實(shí)施階段（2025年3月至2026年6月）：按照計(jì)劃開展調(diào)研活動(dòng)，收集整理相關(guān)資料，初步形成研究報(bào)告。總結(jié)階段（2026年7月至2026年9月）：對研究成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫最終報(bào)告，組織專家評審會(huì)議。推廣階段（2026年10月至2027年1月）：根據(jù)評審意見修改完善報(bào)告，向有關(guān)方面匯報(bào)研究成果，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。以上即為“高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究”的設(shè)計(jì)論證部分。希望這份提綱能夠?yàn)槟难芯抗ぷ魈峁┮欢ǖ膸椭＝逃茖W(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著高等教育普及化進(jìn)程的加快，高校學(xué)生群體呈現(xiàn)出多樣化、差異化的特點(diǎn)，尤其是需要特別關(guān)注的學(xué)生群體（如學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理健康問題學(xué)生等）日益增多，這對高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校思政工作正逐步向“精準(zhǔn)化”轉(zhuǎn)型，力求通過大數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化輔導(dǎo)等手段，實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別與幫扶。然而，關(guān)于高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，存在理論體系不完善、實(shí)踐模式單一、效果評估機(jī)制不健全等問題，迫切需要系統(tǒng)性的理論與實(shí)踐探索。選題意義本課題旨在深入探討高校精準(zhǔn)思政背景下，如何構(gòu)建一套科學(xué)、有效的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的成長與發(fā)展，也是提升高校思政工作針對性和實(shí)效性的關(guān)鍵。通過本研究，能夠促進(jìn)高校思政教育資源的優(yōu)化配置，增強(qiáng)思政工作的吸引力和感染力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。研究價(jià)值?理論價(jià)值?：豐富和發(fā)展高校精準(zhǔn)思政教育的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。?實(shí)踐價(jià)值?：為高校提供一套可操作的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生識(shí)別、干預(yù)與培養(yǎng)的具體方案，提升思政工作的實(shí)踐效果。?社會(huì)價(jià)值?：有助于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，通過精準(zhǔn)幫扶，減少因教育不公或支持不足導(dǎo)致的社會(huì)問題。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)構(gòu)建一套基于精準(zhǔn)思政理念的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生識(shí)別體系。探索并驗(yàn)證有效的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式及其實(shí)施路徑。評估該模式對學(xué)生個(gè)人發(fā)展、思政工作成效及高校整體教育質(zhì)量的提升作用。研究對象本課題研究對象為高校內(nèi)的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生群體，包括但不限于學(xué)業(yè)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理問題學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生及特殊才能學(xué)生等。同時(shí)，也涉及高校思政教育工作者、輔導(dǎo)員、任課教師等相關(guān)人員。研究內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的界定與分類研究。精準(zhǔn)思政理念下的學(xué)生需求分析與識(shí)別機(jī)制研究。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)資助等方面。培養(yǎng)模式的實(shí)施策略與效果評估體系構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題遵循“問題導(dǎo)向—理論構(gòu)建—實(shí)證研究—模式優(yōu)化”的研究思路，首先通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研明確研究問題，然后結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論構(gòu)建理論框架，再通過案例研究、問卷調(diào)查、訪談等實(shí)證方法驗(yàn)證和完善培養(yǎng)模式，最后提出改進(jìn)建議并推廣應(yīng)用。研究方法?文獻(xiàn)分析法?：梳理國內(nèi)外相關(guān)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。?問卷調(diào)查法?：收集重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生及思政工作者的意見和需求。?深度訪談法?：對典型個(gè)案進(jìn)行深入分析，挖掘背后的深層次原因。?行動(dòng)研究法?：在小范圍內(nèi)實(shí)施培養(yǎng)模式，觀察記錄效果，不斷調(diào)整優(yōu)化。創(chuàng)新之處?理念創(chuàng)新?：將精準(zhǔn)思政理念融入重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與精準(zhǔn)化。?機(jī)制創(chuàng)新?：構(gòu)建多維度、動(dòng)態(tài)調(diào)整的學(xué)生識(shí)別與幫扶機(jī)制。?模式創(chuàng)新?：提出涵蓋學(xué)業(yè)、心理、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)發(fā)展等全方位的培養(yǎng)模式。?評估創(chuàng)新?：建立多元化、過程性與結(jié)果性相結(jié)合的效果評估體系。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題依托于課題組成員在教育學(xué)、心理學(xué)、思政教育等領(lǐng)域的豐富研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，以及高校思政工作一線的實(shí)際案例資源。同時(shí)，已初步建立了與多所高校的合作關(guān)系，為研究提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。保障條件?資金支持?：已獲得項(xiàng)目資助，確保研究經(jīng)費(fèi)充足。?團(tuán)隊(duì)支持?：組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多領(lǐng)域?qū)＜摇?數(shù)據(jù)支持?：與高校合作，獲取學(xué)生基本信息、學(xué)業(yè)成績、心理健康等數(shù)據(jù)支持。?技術(shù)支持?：利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，提高研究效率和準(zhǔn)確性。研究步驟?準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）?：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確分工。進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，確定研究框架。設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，開展初步調(diào)研。?理論構(gòu)建階段（第4-6個(gè)月）?：分析調(diào)研數(shù)據(jù)，界定重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生類型。結(jié)合理論構(gòu)建重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生識(shí)別與培養(yǎng)模式。?實(shí)證研究階段（第7-12個(gè)月）?：選擇試點(diǎn)高校，實(shí)施培養(yǎng)模式。通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集反饋，評估效果。?優(yōu)化推廣階段（第13-15個(gè)月）?：根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)模式。撰寫研究報(bào)告，提出政策建議，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。?總結(jié)驗(yàn)收階段（第16個(gè)月）?：整理研究成果，包括學(xué)術(shù)論文、實(shí)踐指南、政策建議等。組織專家評審，完成課題結(jié)項(xiàng)。通過上述研究步驟，本課題期望能夠形成一套可復(fù)制、可推廣的高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式，為提升高校思政工作質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、