供應(yīng)鏈數(shù)字化運營 教案 項目四 供應(yīng)鏈采購管理的數(shù)字化應(yīng)用

48-項目四任務(wù)一了解采購的數(shù)字化進(jìn)程1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容了解采購的數(shù)字化進(jìn)程適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時4學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容如何正確選擇和管理供應(yīng)商數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施采購的數(shù)字化進(jìn)程本任務(wù)是供應(yīng)鏈采購管理的數(shù)字化應(yīng)用第一部分的內(nèi)容。通過對數(shù)字化采購的發(fā)展背景及采購方式的發(fā)展兩方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識采購的數(shù)字化應(yīng)用。通過課前預(yù)習(xí)、課中知識講解與案例詳解、課后練習(xí)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。如何正確選擇和管理供應(yīng)商數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施采購的數(shù)字化進(jìn)程學(xué)情分析通過前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了數(shù)字化計劃的發(fā)展背景及計劃方法，對供應(yīng)鏈采購管理的數(shù)字化應(yīng)用有一點理解的幫助。讓學(xué)生充分了解和體驗采購的數(shù)字化進(jìn)程的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于采購的數(shù)字化進(jìn)程的業(yè)務(wù)活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對我國發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感。2.激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。知識目標(biāo)1.認(rèn)識分散采購、集中采購、供應(yīng)鏈協(xié)同采購、數(shù)字化采購等概念。2.了解采購環(huán)節(jié)的重要性。3.了解傳統(tǒng)采購環(huán)節(jié)的缺點。4.了解數(shù)字化采購的必要性。能力目標(biāo)1.能夠認(rèn)識到數(shù)字化采購對企業(yè)采購流程的優(yōu)化。2.能夠辨析各類采購方式。教學(xué)重難點教學(xué)重點帶領(lǐng)學(xué)生了解企業(yè)采購業(yè)務(wù)的數(shù)字化進(jìn)程，讓學(xué)生認(rèn)識到采購數(shù)字化的重要性。解決措施通過課前任務(wù)讓學(xué)生對數(shù)字化采購的應(yīng)用場景有一定的認(rèn)識，并通過課中知識講解、案例輔助教學(xué)，課堂練習(xí)的方式讓學(xué)生認(rèn)識到采購數(shù)字化的重要性。教學(xué)難點能夠辨析各類采購方式。解決措施通過課中動畫、微課導(dǎo)入、課堂提問、小組合作討論，幫助學(xué)生掌握辨析各類采購方式的方法，并通過課堂練習(xí)、教師點評的方式，幫助學(xué)生查缺補漏，進(jìn)一步加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素培養(yǎng)學(xué)生對我國發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。融入知識點將數(shù)字化采購的發(fā)展背景及數(shù)字化采購的必要性與國家政策、時代特征的思政元素進(jìn)行融合。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義及數(shù)字化采購在當(dāng)下的發(fā)展勢頭及其時代意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)責(zé)任意識。融入方式通過“數(shù)字化采購的發(fā)展背景——保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定政策——國家政策、時代特征——數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義”及“數(shù)字化采購的必要性——一帶一路——國家政策、時代特征——數(shù)字化采購的發(fā)展勢頭及其時代意義”兩部分的思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，將課程思政融入知識點的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動、MG動畫引出思考的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動、MG動畫引出思考的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。1.登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源,完成課前的線上自學(xué)。2.查找、收集案例。3.完成課前思考題。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動1.利用案例與微課輔助講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計劃的相關(guān)知識。2.講解過程融入思政內(nèi)容。1.利用案例與微課輔助講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計劃的相關(guān)知識。2.講解過程融入思政內(nèi)容。1以案例和微課輔助學(xué)習(xí)課程知識點。2.通過思政學(xué)習(xí)，了解數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義，樹立對數(shù)字化采購發(fā)展的信心。課中課中內(nèi)化知識講授知識講授1.創(chuàng)設(shè)問題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。2.點評對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點評。3.組織學(xué)生完成課堂練習(xí)并進(jìn)行點評。1.分享案例。2.小組討論案例思考題，并分享思考成果。3.反思不足根據(jù)教師點評與同學(xué)的分享，反思自身知識點掌握程度的不足。4.完成課堂練習(xí)題，課堂實踐課堂實踐總結(jié)知識：總結(jié)知識：通過師生問答的方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)鞏固利用師生問答的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)鞏固成果檢驗布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生疑問，及時為學(xué)生答疑解惑。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.撰寫共采購數(shù)字化的行業(yè)報告。成果檢驗布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生疑問，及時為學(xué)生答疑解惑。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.撰寫共采購數(shù)字化的行業(yè)報告。課后鞏固 課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（MG動畫、微課、教學(xué)課件）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：（1）登錄教學(xué)云平臺，觀看課前學(xué)習(xí)資源。（2）完成課前的線上自學(xué)。（3）完成課前思考題。（4）查找、收集企業(yè)數(shù)字化采購應(yīng)用案例。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解企業(yè)數(shù)字化采購的相關(guān)案例。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。任務(wù)3：布置一道思考題，讓同學(xué)們思考與個人的采購行為相比，企業(yè)的采購行為在哪些方面需要更多的考量。任務(wù)4：收集查找關(guān)于企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈計劃的實踐案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。（1）了解任務(wù)，查找資料提前了解數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計劃的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，找出本節(jié)課難點并做出標(biāo)記。（3）思考所布置的思考題可根據(jù)個人經(jīng)驗和收集準(zhǔn)備的資料，給出自己獨特的想法和理解。（4）收集查找關(guān)于企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈計劃的實踐案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。思考題可以將知識與學(xué)生的個人經(jīng)驗相連接，幫助學(xué)生找到理解和學(xué)習(xí)本節(jié)知識的切入點。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：分享思考題答案、觀看MG動畫并展開小組討論。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）邀請學(xué)生分享其課前思考題的答案。（3）通過MG動畫導(dǎo)入本節(jié)課程，就“在實施數(shù)字化采購前，李經(jīng)理在管理公司的采購業(yè)務(wù)時要面對哪些難題？李經(jīng)理向老板提出了怎樣的解決方案？”開展小組討論，并挑選學(xué)生回答。（4）總結(jié)討論結(jié)果，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）積極回答老師的問題。（2）分組討論動畫中的李經(jīng)理在管理公司的采購業(yè)務(wù)時要面對哪些難題？李經(jīng)理向老板提出了怎樣的解決方案？形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問。（3）認(rèn)真聆聽老師講解。MG動畫。設(shè)計意圖邀請學(xué)生分享思考題答案，有利于對學(xué)生課前任務(wù)有個整體的把握。引入情景動畫，引發(fā)思考，有利于提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授（1）利用案例與微課輔助學(xué)習(xí)采購的數(shù)字化進(jìn)程的相關(guān)知識。（2）通過思政學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心。（1）講解數(shù)字化采購的發(fā)展背景，包括對企業(yè)采購業(yè)務(wù)的介紹、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景，通過引入“日更月異的內(nèi)外部環(huán)境下，采購環(huán)節(jié)是供應(yīng)鏈保鏈、穩(wěn)鏈的關(guān)鍵”思政內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義。（2）提問學(xué)生傳統(tǒng)采購流程有哪些特點，并進(jìn)行總結(jié)。（3）講解數(shù)字化采購的必要性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行總結(jié)歸納。通過引入“央國企成為數(shù)字化采購火車頭”的思政內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化采購在當(dāng)下的發(fā)展勢頭及其時代意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)國家責(zé)任意識。。（4）講解第二部分的內(nèi)容，采購方式的發(fā)展，讓學(xué)生了解分散采購、集中采購、供應(yīng)鏈協(xié)同采購、數(shù)字化采購這幾類典型的采購方式。在講解前兩者概念時，可播放微課“企業(yè)的集中采購與分散采購”，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步深入了解。（1）認(rèn)真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件、微課設(shè)計意圖通過教師授課與師生互動的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過思政內(nèi)容講解，增強學(xué)生思政素養(yǎng)。通過觀看微課視頻，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課堂實踐（1）分享案例。（2）小組討論案例思考題。（3）分享思考成果。（4）根據(jù)教師點評對自身知識掌握情況進(jìn)行反思。（5）完成課堂練習(xí)。（1）邀請學(xué)生分享所查找的企業(yè)數(shù)字化采購應(yīng)用案例，并挑選其中幾個案例，讓學(xué)生思考采購的數(shù)字化優(yōu)勢在案例中如何體現(xiàn)。（2）組織學(xué)生以小組為單位討論問題，并邀請小組代表分享討論成果。（3）對各組討論成果進(jìn)行點評并總結(jié)。（4）組織學(xué)生完成以下填空題，邀請學(xué)生回答，并進(jìn)行點評：在采購方式中：1._________是由企業(yè)下屬各單位實施的為滿足自身生產(chǎn)經(jīng)營需要的采購。2._________是指企業(yè)在核心管理層建立專門的采購機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織企業(yè)所需物品的采購進(jìn)貨業(yè)務(wù)。3.相較于傳統(tǒng)的供需雙方零和競爭模式下競爭多于合作的關(guān)系，________提倡雙贏甚至是多贏的機(jī)制。4.________是指企業(yè)、機(jī)構(gòu)通過數(shù)字化系統(tǒng)或平臺從供應(yīng)市場獲取所需產(chǎn)品或服務(wù)的經(jīng)營活動。（答案：1、分散采購2、集中采購3、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)采購4、數(shù)字化采購）（1）分享案例。（2）積極參與小組討論，提出自己的思考。（3）在討論過程中有不解的地方，及時向老師提出疑問。（5）認(rèn)真完成課堂練習(xí)，查缺補漏，反思不足。紙質(zhì)或電子案例。設(shè)計意圖通過案例分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握客戶連接與轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識，將知識內(nèi)化為實踐能力。通過對學(xué)生討論結(jié)果的點評，幫助學(xué)生反思本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生及時回顧、反思、修正所學(xué)知識的習(xí)慣。通過課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識，及時查缺補漏。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源小結(jié)鞏固利用師生問答的方式回顧、梳理本節(jié)課所學(xué)知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點。（2）帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認(rèn)真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認(rèn)真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設(shè)計意圖回顧有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識。師生問答的課堂互動方式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生梳理知識點，方便記憶。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。（2）撰寫報告，并根據(jù)老師點評建議優(yōu)化報告。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，并在教學(xué)云平臺上上傳不理解的知識點。（2）讓學(xué)生課后上網(wǎng)查閱有關(guān)采購數(shù)字化的行業(yè)報告，做一份500字的我國目前最新的企業(yè)采購數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程報告，并上傳至云平臺。（3）點評學(xué)生報告，提供修改建議。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標(biāo)記，上傳至云平臺。（2）撰寫有關(guān)采購數(shù)字化的行業(yè)報告，并根據(jù)老師點評建議優(yōu)化報告。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖復(fù)習(xí)能再次加強學(xué)生的記憶。撰寫報告的過程能讓學(xué)生進(jìn)一步加深對知識點的理解，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的效果。4.教學(xué)評價與反思教學(xué)評價（1）評價構(gòu)成本次工作任務(wù)的評價構(gòu)成采用教師為主的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行全方位綜合評價考核。最終成績由學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價、終結(jié)性評價和增值性評價綜合成績構(gòu)成。（2）評價要素教學(xué)云平臺完成課前、課中和課后全過程學(xué)習(xí)軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學(xué)、課堂活動、課后練習(xí)等要素。（3）評價體系教學(xué)反思項目四任務(wù)二優(yōu)化供應(yīng)商的選擇和管理1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化供應(yīng)商的選擇和管理適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容如何正確選擇和管理供應(yīng)商數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施采購的數(shù)字化進(jìn)程本任務(wù)是供應(yīng)鏈采購管理的數(shù)字化應(yīng)用第二部分的內(nèi)容。通過對選擇合適的供應(yīng)商、供應(yīng)商質(zhì)量管理及差異化管理——供應(yīng)商分級三方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解如何正確選擇和管理供應(yīng)商。通過課前預(yù)習(xí)、課中知識講解與案例詳解、課后練習(xí)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。如何正確選擇和管理供應(yīng)商數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施采購的數(shù)字化進(jìn)程學(xué)情分析通過前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了采購的數(shù)字化進(jìn)程，對如何選擇合適的供應(yīng)商、供應(yīng)商質(zhì)量管理及差異化管理、供應(yīng)商分級，有一些生活常識。讓學(xué)生充分了解和體驗如何正確選擇和管理供應(yīng)商的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于如何正確選擇和管理供應(yīng)商的業(yè)務(wù)活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。2.提高學(xué)生對事物的綜合分析能力。3.增強學(xué)生遵紀(jì)守法、規(guī)范經(jīng)營的法治意識。知識目標(biāo)1.掌握企業(yè)評估篩選供應(yīng)商的四個方法。2.認(rèn)識數(shù)字化采購對供應(yīng)商的智能尋源和管理。3.了解數(shù)字化采購服務(wù)商平臺的類型。4.掌握為企業(yè)選擇合適的數(shù)字采購服務(wù)商的步驟。5.了解供應(yīng)商績效管理、供應(yīng)商全生命周期管理、供應(yīng)商分級的相關(guān)概念。能力目標(biāo)1.能夠為企業(yè)評估和篩選合適的供應(yīng)商。2.能夠為企業(yè)選擇合適的數(shù)字采購服務(wù)商。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.學(xué)會評估和選擇供應(yīng)商的方法。2.認(rèn)識數(shù)字化供應(yīng)商全生命周期管理。解決措施通過課前任務(wù)讓學(xué)生思考供應(yīng)商與制造銷售品的企業(yè)間的關(guān)系，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字化供應(yīng)商全生命周期管理，學(xué)會評估和選擇供應(yīng)商的方法。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點帶領(lǐng)學(xué)生掌握企業(yè)正確選擇和管理供應(yīng)商的方法。解決措施通過課中動畫、微課導(dǎo)入、課堂提問、小組合作討論，幫助學(xué)生掌握正確選擇和管理供應(yīng)商的方法，并通過課堂練習(xí)、教師點評等方式，幫助學(xué)生查缺補漏，進(jìn)一步加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素培養(yǎng)學(xué)生對我國發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。融入知識點將數(shù)字化采購的發(fā)展背景及數(shù)字化采購的必要性與國家政策、時代特征的思政元素進(jìn)行融合。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義及數(shù)字化采購在當(dāng)下的發(fā)展勢頭及其時代意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)責(zé)任意識。融入方式通過“數(shù)字化采購的發(fā)展背景——保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定政策——國家政策、時代特征——數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義”及“數(shù)字化采購的必要性——一帶一路——國家政策、時代特征——數(shù)字化采購的發(fā)展勢頭及其時代意義”兩部分的思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，將課程思政融入知識點的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動、MG動畫引出思考的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動、MG動畫引出思考的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。3.查找案例。1.登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源,完成課前的線上自學(xué)。2.完成課前思考題。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動借助案例與拓展視頻講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計劃的相關(guān)知識。通過案例與拓展視頻輔助學(xué)習(xí)采購的數(shù)字化進(jìn)程的相關(guān)知識。借助案例與拓展視頻講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計劃的相關(guān)知識。通過案例與拓展視頻輔助學(xué)習(xí)采購的數(shù)字化進(jìn)程的相關(guān)知識。課中課中內(nèi)化知識講授知識講授1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示案例，創(chuàng)設(shè)思考題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示案例，創(chuàng)設(shè)思考題。2.點評對學(xué)生的回答進(jìn)行點評并解析答案。1.思考案例問題。2.反思不足根據(jù)答案解析與教師點評，反思自身知識點掌握程度的不足。課堂實踐課堂實踐總結(jié)知識：總結(jié)知識：通過師生問答的方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)鞏固利用師生問答的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)鞏固1.成果檢驗布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生完成情況，及時為學(xué)生答疑解惑。1.成果檢驗布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生完成情況，及時為學(xué)生答疑解惑。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。2.觀看微課視頻。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。2.觀看微課視頻。3.制作思維導(dǎo)圖。課后鞏固課后鞏固 課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（MG動畫、拓展視頻、教學(xué)課件）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：（1）登錄教學(xué)云平臺，觀看課前學(xué)習(xí)資源。（2）完成課前的線上自學(xué)。（3）完成課前思考題。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解供應(yīng)商的相關(guān)知識。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。任務(wù)3：讓同學(xué)課前調(diào)查收集5個其感興趣的產(chǎn)品的生產(chǎn)公司的供應(yīng)商是什么。并思考供應(yīng)商和企業(yè)之間是怎樣的關(guān)系。（3）查找企業(yè)案例作為課堂思考題，讓學(xué)生判斷案例中的企業(yè)應(yīng)如何選擇供應(yīng)商。（1）了解任務(wù)，查找資料提前了解供應(yīng)商與供應(yīng)商管理的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，找出本節(jié)課難點并做出標(biāo)記。（3）思考所布置的思考題可利用網(wǎng)絡(luò)搜索、書籍閱讀等多種渠道完成調(diào)查，并給出自己對問題的思考結(jié)果和理由。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。思考題可以將知識與學(xué)生的個人經(jīng)驗相連接，幫助學(xué)生找到理解和學(xué)習(xí)本節(jié)知識的切入點。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：分享思考題答案、觀看MG動畫并展開小組討論。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）邀請學(xué)生分享其課前思考題的答案。（3）通過MG動畫導(dǎo)入本節(jié)課程，就“如何理解供應(yīng)商全生命周期管理這個復(fù)雜的概念？你認(rèn)為哪個周期是供應(yīng)商管理中的關(guān)鍵？”開展小組討論，并挑選學(xué)生回答。（4）總結(jié)討論結(jié)果，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）積極回答老師的問題。（2）分組討論“如何理解供應(yīng)商全生命周期管理這個復(fù)雜的概念？和哪個周期是供應(yīng)商管理中的關(guān)鍵？”形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問。（3）認(rèn)真聆聽老師講解。MG動畫設(shè)計意圖邀請學(xué)生分享思考題答案，有利于對學(xué)生課前任務(wù)有個整體的把握。引入情景動畫，引發(fā)思考，有利于提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授利用案例與拓展視頻輔助學(xué)習(xí)采購的數(shù)字化進(jìn)程的相關(guān)知識。（1）重點講解評估和選擇供應(yīng)商的四個方法，包括直觀判斷法、考核選擇法、招標(biāo)競價選擇法和總體成本法。（2）在講到招標(biāo)競價選擇法時，通過引入“黔云招采為貴州省國企采購交易數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供跑道”案例內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)字化采購如何促進(jìn)電子招標(biāo)向規(guī)范化、透明化、陽光化發(fā)展。（3）講解數(shù)字化采購平臺為供應(yīng)商開源，帶領(lǐng)學(xué)生了解采購尋源平臺的功能和特點以及市面上采購數(shù)字化服務(wù)提供商的類型。其中，重點講解企業(yè)在選擇服務(wù)商時要考量的步驟。（4）視頻拓展，給學(xué)生觀看某平臺對其供應(yīng)商管理系統(tǒng)的功能介紹，幫助學(xué)生直觀地、具體地了解這一概念。（5）講解第二部分的內(nèi)容，供應(yīng)商的質(zhì)量管理，包括供應(yīng)鏈績效管理和供應(yīng)商全生命周期管理。后者是本章的重點，可順著導(dǎo)入時的動畫介紹繼續(xù)深入開展講解。（6）講解第三部分的內(nèi)容，供應(yīng)商的差異化管理，要講清楚對供應(yīng)商要如何分級、分級的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。（1）認(rèn)真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件、拓展視頻設(shè)計意圖通過教師授課與師生互動的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過觀看拓展視頻，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備，完善知識體系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課堂實踐（1）小組討論案例思考題。（2）分享思考成果。（3）根據(jù)案例解析答案對自身知識掌握情況進(jìn)行反思。（1）展示所查找的企業(yè)案例，讓學(xué)生判斷案例中企業(yè)應(yīng)如何選擇合適的供應(yīng)商。（2）組織學(xué)生以小組為單位討論問題，并邀請小組代表分享討論成果。（3）對各組討論成果進(jìn)行點評并解析答案。（1）積極參與小組討論，提出自己的思考。（3）在討論過程中有不解的地方，及時向老師提出疑問。（5）對比答案解析，反思自己的不足，及時查缺補漏。案例設(shè)計意圖通過案例分析，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為實踐能力。通過對學(xué)生討論結(jié)果的點評，幫助學(xué)生反思本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生及時回顧、反思、修正所學(xué)知識的習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源小結(jié)鞏固利用師生問答的方式回顧、梳理本節(jié)課所學(xué)知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點。（2）帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認(rèn)真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認(rèn)真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設(shè)計意圖回顧有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識。師生問答的課堂互動方式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生梳理知識點，方便記憶。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。（2）觀看微課視頻。（3）制作思維導(dǎo)圖。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，并在教學(xué)云平臺上上傳不理解的知識點。（2）讓學(xué)生在云平臺上觀看微課《智能供應(yīng)商尋源》，幫助回顧本節(jié)課的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生在家做一份本節(jié)課知識點的思維導(dǎo)圖。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標(biāo)記，找老師講解。（2）認(rèn)真觀看微課視頻。（3）獨立完成思維導(dǎo)圖。教學(xué)云平臺、微課視頻設(shè)計意圖復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生鞏固知識點，及時查缺補漏。微課視頻能夠以趣味性的方式讓學(xué)生潛移默化吸收知識。思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生梳理課程內(nèi)容。4.教學(xué)評價與反思教學(xué)評價（1）評價構(gòu)成本次工作任務(wù)的評價構(gòu)成采用教師為主的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行全方位綜合評價考核。最終成績由學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價、終結(jié)性評價和增值性評價綜合成績構(gòu)成。（2）評價要素教學(xué)云平臺完成課前、課中和課后全過程學(xué)習(xí)軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學(xué)、課堂活動、課后練習(xí)等要素。（3）評價體系教學(xué)反思項目四任務(wù)三實施采購的數(shù)字化戰(zhàn)略1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容實施采購的數(shù)字化戰(zhàn)略適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施如何正確選擇和管理供應(yīng)商采購的數(shù)字化進(jìn)程本任務(wù)是供應(yīng)鏈采購管理的數(shù)字化應(yīng)用第三部分的內(nèi)容。通過對實施數(shù)字化采購戰(zhàn)略的意義、數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施路徑以及數(shù)字化采購的發(fā)展趨勢三方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面了解數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施。通過課前預(yù)習(xí)、課中知識講解與案例詳解、課后練習(xí)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施如何正確選擇和管理供應(yīng)商采購的數(shù)字化進(jìn)程學(xué)情分析通過前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握數(shù)字化計劃的發(fā)展背景及計劃方法，正確選擇供應(yīng)商，為采購戰(zhàn)略的實施規(guī)劃打下基礎(chǔ)。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施的業(yè)務(wù)活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施的業(yè)務(wù)活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的觀念，能理解行業(yè)前沿的新鮮事。2.提高學(xué)生具體情況具體分析的能力。知識目標(biāo)1.掌握企業(yè)實施數(shù)字化采購戰(zhàn)略的意義。2.掌握數(shù)字化采購的發(fā)展趨勢。能力目標(biāo)1.能夠掌握數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實施路徑。2.能夠理解并掌握企業(yè)智能化改造流程和業(yè)務(wù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握企業(yè)智能化改造流程和業(yè)務(wù)。解決措施通過課前任務(wù)讓學(xué)生了解企業(yè)智能化改造的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學(xué)生掌握企業(yè)智能化改造流程和業(yè)務(wù)。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點掌握數(shù)字化采購戰(zhàn)略每一階段的目標(biāo)和任務(wù)。解決措施通過課中動畫、微課導(dǎo)入、課堂提問、小組合作討論，幫助學(xué)生掌握數(shù)字化采購戰(zhàn)略每一階段的目標(biāo)和任務(wù)，并通過課堂練習(xí)、教師點評等方式，幫助學(xué)生查缺補漏，進(jìn)一步加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素培養(yǎng)學(xué)生對我國發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。融入知識點將數(shù)字化采購的發(fā)展背景及數(shù)字化采購的必要性與國家政策、時代特征的思政元素進(jìn)行融合。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義及數(shù)字化采購在當(dāng)下的發(fā)展勢頭及其時代意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)責(zé)任意識。融入方式通過“數(shù)字化采購的發(fā)展背景——保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定政策——國家政策、時代特征——數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實意義”及“數(shù)字化采購的必要性——一帶一路——國家政策、時代特征——數(shù)字化采購的發(fā)展勢頭及其時代意義”兩部分的思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，將課程思政融入知識點的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動、MG動畫引出思考的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動、MG動畫引出思考的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。3.查找案例。1.登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源,完成課前的線上自學(xué)。2.查找課程相關(guān)知識點的資料。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動借助案例、微課與拓展視頻講解數(shù)字化采購實施的相關(guān)知識。通過案例、微課與拓展視頻輔助學(xué)習(xí)數(shù)字化采購實施的相關(guān)知識。借助案例、微課與拓展視頻講解數(shù)字化采購實施的相關(guān)知識。通過案例、微課與拓展視頻輔助學(xué)習(xí)數(shù)字化采購實施的相關(guān)知識。課中課中內(nèi)化知識講授知識講授1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示案例，創(chuàng)設(shè)思考題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示案例，創(chuàng)設(shè)思考題。2.點評對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。1.思考案例問題。2.反思不足根據(jù)教師點評，反思自身知識點掌握程度的不足。課堂實踐課堂實踐1.總結(jié)知識：通過師生問答的方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識點。1.總結(jié)知識：通過師生問答的方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識點。2.邀請學(xué)生回答課后習(xí)題并進(jìn)行訂正和講解。1.利用師生問答的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識。2.完成課后習(xí)題。小結(jié)鞏固小結(jié)鞏固1.布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生完成情況，及時為學(xué)生答疑解惑。2.收集學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)，并對其進(jìn)行指導(dǎo)和評估。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。1.布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生完成情況，及時為學(xué)生答疑解惑。2.收集學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)，并對其進(jìn)行指導(dǎo)和評估。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。2.完成課后實訓(xùn)，并根據(jù)點評意見反思不足，查缺補漏。課后鞏固課后課后鞏固課后鞏固 教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（MG動畫、微課、拓展視頻、教學(xué)課件）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：（1）登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源。（2）完成課前的線上自學(xué)。（3）查找案例。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解數(shù)字化采購戰(zhàn)略的相關(guān)知識。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。任務(wù)3：查找企業(yè)智能化改造案例，關(guān)注其改造流程與業(yè)務(wù)。（3）查找企業(yè)數(shù)字化采購戰(zhàn)略實施的案例，為課堂實踐做準(zhǔn)備。（1）了解任務(wù)，查找資料提前了解數(shù)字化采購的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，找出本節(jié)課難點并做出標(biāo)記。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。案例思考可以將知識與學(xué)生的個人經(jīng)驗相連接，幫助學(xué)生找到理解和學(xué)習(xí)本節(jié)知識的切入點。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：分享思考題答案、觀看MG動畫并展開小組討論。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）邀請學(xué)生分享其課前思考題的答案。（3）通過MG動畫導(dǎo)入本節(jié)課程，就“有哪里因素在促進(jìn)采購流程的不斷發(fā)展進(jìn)化？”開展小組討論，并挑選學(xué)生回答。（4）總結(jié)討論結(jié)果，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）積極回答老師的問題。（2）分組討論“有哪里因素在促進(jìn)采購流程的不斷發(fā)展進(jìn)化？”形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問。（3）認(rèn)真聆聽老師講解。MG動畫設(shè)計意圖邀請學(xué)生分享思考題答案，有利于對學(xué)生課前任務(wù)有個整體的把握。引入情景動畫，引發(fā)思考，有利于提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授利用案例、拓展視頻與微課輔助學(xué)習(xí)數(shù)字化采購戰(zhàn)略實施的相關(guān)知識。（1）用“京東與美的攜手共建數(shù)字化采購新生態(tài)”的案例導(dǎo)入，在介紹完案例后，向?qū)W生提問：美的選擇與京東簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議能為其后續(xù)提供的數(shù)字化采購服