四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)） 說課 ｜蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）說課｜蘇教版一、課題名稱四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力。3.提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。重點：正確進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。3.舉例講解法：通過具體實例，幫助學(xué)生理解知識點。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）教師出示一幅圖片，提問：圖中有哪些物體？你能用數(shù)學(xué)的方法表示出來嗎？（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式表示出來。（3）教師提問：如果這些物體是10個10個的，怎么表示呢？（4）學(xué)生回答，教師引入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念。2.舉例講解，理解算法（1）教師舉例講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，如：10÷2=5。（2）學(xué)生跟隨教師一起計算，鞏固算法。3.小組合作，探究規(guī)律（1）教師提出問題：10÷5=？100÷5=？1000÷5=？（2）學(xué)生小組討論，共同探究規(guī)律。4.練習(xí)鞏固，提高能力（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。（3）學(xué)生展示作業(yè)，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：誰能舉例說明10÷2=5的計算過程？3.提問：如果計算100÷2，我們應(yīng)該怎么做？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列各題（1）10÷2=？（2）100÷5=？（3）1000÷10=？（4）10000÷10=？答案：（1）10÷2=5（2）100÷5=20（3）1000÷10=100（4）10000÷10=1000十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，較好地掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對計算過程理解不夠，需要進(jìn)一步鞏固。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法應(yīng)用到實際生活中，如購物、計算家庭開支等。重點和難點解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計：這個環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。我需要確保情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。我會更加細(xì)致地挑選圖片，確保其與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時設(shè)計提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考中感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.舉例講解的準(zhǔn)確性：作為教師，我需要確保自己在講解算法時準(zhǔn)確無誤，因為這是學(xué)生理解和掌握知識的基礎(chǔ)。我會對每一個例子進(jìn)行深思熟慮，確保它們能夠清晰地展示除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算的步驟和邏輯。3.小組合作探究的引導(dǎo)：在小組合作環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注每個學(xué)生的參與度和合作效果。我會設(shè)計具體的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，同時注意觀察學(xué)生的討論過程，確保他們能夠在合作中真正學(xué)到知識。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計：這個環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。我會精心設(shè)計練習(xí)題，包括不同難度和類型的題目，以便全面檢測學(xué)生對知識的掌握情況。同時，我會及時巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。5.互動交流的環(huán)節(jié)：在提問問答環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注學(xué)生的回答，及時給予反饋。我會用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，對于回答不準(zhǔn)確的地方，我會用引導(dǎo)性的問題幫助他們糾正錯誤。作為教師，我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。我會選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖片，如購物時的商品價格標(biāo)簽，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問環(huán)節(jié)，我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們平時在購物時，有沒有注意到商品的價格？你們知道如何用數(shù)學(xué)來表示這些價格嗎？”這樣的問題能夠迅速將學(xué)生的注意力引到數(shù)學(xué)上來。在舉例講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法時，我會這樣講解：“現(xiàn)在我們來算一個例子：10÷2=？我們要找出10里面有幾個2，然后寫下答案。這個過程中，我們可以這樣想：2乘以多少等于10呢？”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠理解算法背后的邏輯。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會提出問題：“同學(xué)們，如果10個2可以組成10，那么100個2可以組成多少呢？1000個2呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時商的變化規(guī)律。（1）計算：20÷4=？（2）應(yīng)用題：小明有20個蘋果，他要把這些蘋果平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個蘋果？（3）拓展題：如果小明有200個蘋果，他想平均分給20個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個蘋果？我會巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠掌握知識。在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣提問：“剛才同學(xué)們的回答很棒，誰能分享一下你是怎么想到這個答案的？”對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會用這樣的問題引導(dǎo)他們：“這個答案看起來有些不對，你能再仔細(xì)檢查一下嗎？比如，我們可以這樣考慮……”通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生建立正確的思維模式。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。課本原文內(nèi)容：1.舉例講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，如：10÷2=5。2.學(xué)生跟隨教師一起計算，鞏固算法。3.提出問題：10÷5=？100÷5=？1000÷5=？4.小組討論，探究規(guī)律。5.學(xué)生展示作業(yè)，教師點評。具體分析：1.通過舉例講解，學(xué)生能夠直觀地理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。2.學(xué)生跟隨教師計算，鞏固所學(xué)知識。3.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.學(xué)生展示作業(yè)，教師點評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：如何快速計算出10÷5、100÷5、1000÷5？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：10÷5等于多少？2.學(xué)生回答：10÷5=2。3.教師提問：為什么10÷5等于2？4.學(xué)生回答：因為10除以5等于2。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：20÷4=？2.計算：200÷4=？3.計算：2000÷4=？答案：1.20÷4=52.200÷4=503.2000÷4=500九、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法掌握較好。2.部分學(xué)生對規(guī)律探究環(huán)節(jié)理解不夠深入。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)除數(shù)是整百數(shù)時，如何進(jìn)行計算？2.組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如：用算盤進(jìn)行除法運算。重點和難點解析在準(zhǔn)備和執(zhí)行教案的過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計：這是激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵。我注重選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的實例，比如用購物時的價格標(biāo)簽來引入除法概念，因為這樣的情境能夠讓學(xué)生感到親切和有趣。我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)這樣補充和說明：我會精心挑選一些學(xué)生熟悉的生活場景圖片，比如超市的標(biāo)價牌，然后提出問題：“你們看，這些商品的價格是如何表示的？有沒有想過，如果我們知道一個價格和數(shù)量，如何計算出另一個未知數(shù)呢？”通過這樣的問題，我希望能夠引發(fā)學(xué)生的思考，并將他們的注意力自然地引向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2.舉例講解的準(zhǔn)確性：這是學(xué)生理解和記憶知識的基礎(chǔ)。我確保在講解每一個例子時，步驟清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。在講解10÷2=5的例子時，我會這樣補充和說明：我會詳細(xì)地展示每一步的計算過程，并解釋為什么這樣計算是正確的。我會說：“我們要確定10里面有幾個2，因為我們知道2乘以5等于10。所以，當(dāng)我們看到10除以2時，我們就可以直接知道答案是5。這個過程就像是我們在數(shù)10個2，數(shù)到第5個時，就知道答案是5了?！?.小組合作探究的引導(dǎo)：這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。我注重觀察學(xué)生的討論過程，確保他們真正在思考。在小組討論環(huán)節(jié)，我會這樣補充和說明：我會提前設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，比如：“如果10個2可以組成10，那么100個2可以組成多少呢？你們怎么想的？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計：這個環(huán)節(jié)是鞏固知識的關(guān)鍵。我會設(shè)計多樣化的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會這樣補充和說明：我會設(shè)計一些基礎(chǔ)的計算題，以及一些應(yīng)用題，如：“如果你有20個蘋果，你想平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？”通過這樣的題目，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。5.互動交流環(huán)節(jié)：這是學(xué)生展示自我和教師反饋的重要時機。我注重通過提問和回答來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣補充和說明：我會提出一些開放式的問題，比如：“你認(rèn)為10÷5等于多少？為什么？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，并在回答中學(xué)習(xí)和糾正。通過這些補充和說明，我希望能夠確保教學(xué)過程既有趣又富有成效，同時也能夠幫助學(xué)生建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一、課題名稱四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力。3.提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。重點：正確進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。3.舉例講解法：通過具體實例，幫助學(xué)生理解知識點。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）教師出示一幅圖片，提問：圖中有哪些物體？你能用數(shù)學(xué)的方法表示出來嗎？（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式表示出來。（3）教師提問：如果這些物體是10個10個的，怎么表示呢？（4）學(xué)生回答，教師引入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念。2.舉例講解，理解算法（1）教師舉例講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，如：10÷2=5。（2）學(xué)生跟隨教師一起計算，鞏固算法。3.小組合作，探究規(guī)律（1）教師提出問題：10÷5=？100÷5=？1000÷5=？（2）學(xué)生小組討論，共同探究規(guī)律。4.練習(xí)鞏固，提高能力（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。（3）學(xué)生展示作業(yè)，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，你們知道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：誰能舉例說明10÷2=5的計算過程？3.教師提問：如果計算100÷2，我們應(yīng)該怎么做？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列各題（1）10÷2=？（2）100÷5=？（3）1000÷10=？（4）10000÷10=？答案：（1）10÷2=5（2）100÷5=20（3）1000÷10=100（4）10000÷10=1000十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，較好地掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對計算過程理解不夠，需要進(jìn)一步鞏固。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法應(yīng)用到實際生活中，如購物、計算家庭開支等。重點和難點解析重點和難點解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計：我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的重要時刻。我會特別關(guān)注如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)這樣補充和說明：我會選擇一個與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的情境，比如計算購物時的商品總價和數(shù)量，以此來引入除法的概念。我會這樣開始：“同學(xué)們，你們?nèi)コ匈徫飼r，有沒有注意到商品的價格標(biāo)簽？你們能告訴我，如果一件商品標(biāo)價是20元，而你有100元，你最多可以買幾件這樣的商品呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考如何用數(shù)學(xué)的方法來解決這個問題。2.舉例講解的準(zhǔn)確性：我深知舉例講解對于學(xué)生理解新概念至關(guān)重要。因此，我會特別注意講解的清晰度和邏輯性。在舉例講解10÷2=5時，我會這樣補充和說明：我會先在黑板上寫下這個算式，然后逐步解釋：“我們要知道10里面有幾個2。因為2乘以5等于10，所以當(dāng)我們看到10除以2時，答案就是5。這個過程就像是我們在數(shù)10個2，數(shù)到第5個時，就知道答案是5了?！蔽視_保我的解釋簡單明了，讓學(xué)生能夠輕松理解。3.小組合作探究的引導(dǎo)：我認(rèn)識到小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究精神的有效方式。因此，我會精心設(shè)計討論問題，并密切觀察學(xué)生的討論過程。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會這樣補充和說明：我會提出一些開放式的問題，比如：“如果我們知道100個2可以組成100，那么1000個2可以組成多少呢？你們小組怎么討論這個問題？”我會鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，并引導(dǎo)他們通過討論來找到答案。我會確保每個學(xué)生都有機會參與討論，并分享他們的想法。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計：我認(rèn)為練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固知識的關(guān)鍵。我會設(shè)計一系列由淺入深的練習(xí)題，以確保學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會這樣補充和說明：我會先從簡單的計算題開始，比如“20÷4=？”，然后逐漸增加難度，例