山東省日照市2024年中考語(yǔ)文試題（解析版）

山東省日照市2024年中考語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：120分鐘 滿分：120分）一、知識(shí)與運(yùn)用（10分）（一）知識(shí)與運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成1～3題。于傳統(tǒng)文人畫家而言，齋號(hào)既是心靈的獨(dú)白，也是解碼其生命歷程與畫作的鑰匙。齋號(hào)情出多端，而意有不同：①或標(biāo)榜志趣，或（抒寫/書寫）抱負(fù)，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫家常常會(huì)在齋號(hào)上有所回應(yīng)。晚清吳昌碩題其讀書樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號(hào)彰顯著文人畫家的主體意識(shí)及自我認(rèn)同。明朝徐渭命運(yùn)多舛，十歲時(shí)種下一株青藤，特名其讀書處為“青藤書屋”，古稀之年又在自畫像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也?！贝酥昵嗵?，寄托了徐渭一生的情思。文人畫家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好（反映/反應(yīng)）于齋號(hào)之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達(dá)其金石之癖。國(guó)人一直葆有慎終追遠(yuǎn)的文化傳統(tǒng)，故而文人畫家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號(hào)，以表承繼祖風(fēng)、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號(hào)也可作為奮發(fā)治學(xué)與藝無(wú)止境的自我鞭策。如現(xiàn)代畫家李可染曾以“師牛堂”為齋號(hào)，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫家陸儼少曾使用的“甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫家在確定齋號(hào)時(shí)往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)的各種角度。以齋號(hào)作為切入點(diǎn)，能拓展對(duì)畫家人生和藝術(shù)的觀看視角，深化對(duì)文人畫家及其作品的認(rèn)知，于礪學(xué)修身的風(fēng)雅中尋得萬(wàn)千氣象。1．下列加點(diǎn)字的注音和詞語(yǔ)的書寫，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．鑰匙（shi） 陶冶 返璞歸真 B．多舛（chuǎn） 荏苒 綠茵如蓋C．桑梓（zǐ） 鞭策 鞠躬盡粹 D．視角（jué） 追溯 礪學(xué)修身2．依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．書寫 反映 殊途同歸 B．書寫 反應(yīng) 異曲同工C．抒寫 反映 異曲同工 D．抒寫 反應(yīng) 殊途同歸3．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．文段中①②兩處冒號(hào)所起的作用相同。B．畫波浪線句子與“到哪里去找尋時(shí)間的蹤跡呢？”疑問(wèn)方式一致。C．“審美高雅”“承繼祖風(fēng)”兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型不同。D．畫橫線句子的主干是“文人畫家選擇角度”。（二）知識(shí)與運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成4～5題。運(yùn)用好紅色文化資源，（）。①中國(guó)共產(chǎn)黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬(wàn)萬(wàn)黨員的忠誠(chéng)，靠的是黨不負(fù)人民、人民擁護(hù)黨的血肉相連。紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實(shí)踐觀，有助于青年（）革命歷程，②提高使命感與責(zé)任感，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)、國(guó)家和民族價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚(yáng)偉大建黨精神，關(guān)鍵在于運(yùn)用好紅色文化資源，厚植忠誠(chéng)，一心為民。4．下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔(dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步了解刻骨銘心的B．涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步刻骨銘心地了解C．涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步了解刻骨銘心的D．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔(dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步刻骨銘心地了解5．文中畫橫線的四個(gè)語(yǔ)句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A．① B．② C．③ D．④二、名著閱讀（本題共2小題，6分）讀完《駱駝祥子》后，七年級(jí)（2）班舉行了讀書交流會(huì)，請(qǐng)幫助同學(xué)們完成以下兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：人物心理我來(lái)說(shuō)6．一組的同學(xué)以“買車丟車”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請(qǐng)幫助他們把下列表現(xiàn)心理的句子的序號(hào)填入表格甲、乙、丙、丁處。（4分）①自從拉上這輛車，并沒(méi)有出什么錯(cuò)兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的。③買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來(lái)欺侮?、軕{什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么？起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買上新車甲：______車被搶走乙：______二攢錢買車他恨不得馬上就能再買上輛新車……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車錢被騙丙：______三婚后買車?。篲_____賣車葬妻攢錢，買車，都給別人預(yù)備著來(lái)?yè)專慰嗄?？何不得?lè)且樂(lè)呢？任務(wù)二：精彩片段我來(lái)賞7．二組的同學(xué)找到以下精彩片段進(jìn)行賞析，請(qǐng)幫助他們選出正確的一項(xiàng)（）（2分）眼前的一切都是熟習(xí)的，可愛(ài)的，就是坐著死去，他仿佛也很樂(lè)意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐；醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點(diǎn)頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來(lái)一碗！”…………城門洞里擠著各樣的車，各樣的人，誰(shuí)也不敢快走，誰(shuí)可都想快快過(guò)去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門洞兒——像一架擴(kuò)音機(jī)似的——嗡嗡的聯(lián)成一片，仿佛人人都發(fā)著點(diǎn)聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長(zhǎng)的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進(jìn)了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。A．“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B．畫波浪線部分從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等角度描繪了祥子吃豆腐的場(chǎng)景，聲色兼具。C．畫橫線的句子羅列各種聲音，寫出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D．“他點(diǎn)了點(diǎn)頭”這一動(dòng)作言簡(jiǎn)意豐，巧妙地體現(xiàn)了開頭“很樂(lè)意”的感受。三、古代詩(shī)文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成8～12題。材料一先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）材料二備之既死，舉國(guó)而屬之孔明?？酌饔辛⒐χ?，而無(wú)成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。故常千里負(fù)糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動(dòng)其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國(guó)，巖僻而固，非圖天下者之所必爭(zhēng)。然亦未嘗不忌其動(dòng)，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強(qiáng)弱之勢(shì)蓋可見也。曹公雖死，有司馬仲達(dá)以制其兵，而魏未有變?？酌饔诖?，宜因備之亡，深自示弱，以怠魏心，使其無(wú)意于我。勵(lì)兵儲(chǔ)粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，裹糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。（選自何去非《蜀論》，有刪改）8．下列對(duì)材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見也。B．雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見也。C．雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見也。D．雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見也。9．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B．屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C．怠，使……懈怠，與《送東陽(yáng)馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D．乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過(guò)東岡”中的“乘”意思相同。10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．劉備信任諸葛亮，臨終把國(guó)家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B．諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國(guó)無(wú)方導(dǎo)致了伐魏失敗。C．作為一個(gè)國(guó)家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭(zhēng)之地，是因?yàn)檫@里偏僻，地形險(xiǎn)固。D．曹操死后，司馬仲達(dá)掌管著魏國(guó)的軍隊(duì)，魏國(guó)的形勢(shì)沒(méi)有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。11．把材料中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（3分）（2）乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。（3分）12．對(duì)于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成13～14題。道間即事[宋]黃公度①花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰(shuí)能擇？郵壁題詩(shī)盡偶然。方寸③怡怡無(wú)一事，粗裘糲食地行仙?！咀⑨尅竣冱S公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時(shí)候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。13．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩(shī)人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時(shí)令特色的風(fēng)光和悠閑的行旅生活。B．“盡”寫出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩(shī)人對(duì)韶華易逝的感嘆。C．梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家的麥?zhǔn)諘r(shí)刻，天氣忽冷忽暖。D．“誰(shuí)能擇”運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，與“盡偶然”相對(duì)應(yīng)，意味深長(zhǎng)。14．這首詩(shī)尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)之情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）15．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）欲為圣明除弊事，______！（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（2）______，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3）微動(dòng)漣漪，______。（歐陽(yáng)修《采桑子》）（4）______，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)·為政》）（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“______，______”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。（6）小剛在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，發(fā)現(xiàn)古人常用“浮云”來(lái)表達(dá)情感或議論說(shuō)理，如“______，______”。四、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成16～18題。人體“司令部”如何組建①19世紀(jì)，現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復(fù)雜的“森林”中，大約有860億個(gè)神經(jīng)元與數(shù)萬(wàn)億個(gè)突觸相連。盡管已經(jīng)獲得許多關(guān)于大腦的重要發(fā)現(xiàn)，但和這片復(fù)雜的“森林”相比，我們對(duì)它的理解仍然只是冰山一角。②現(xiàn)在，科學(xué)家們正進(jìn)一步揭開人體“司令部”——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對(duì)整個(gè)大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進(jìn)行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內(nèi)卷積包裹，形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)。分節(jié)的神經(jīng)管是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的起點(diǎn)。神經(jīng)管隨后發(fā)育成大腦，根據(jù)神經(jīng)管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經(jīng)管發(fā)育成大腦經(jīng)過(guò)了神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程。④大腦發(fā)育過(guò)程不僅漫長(zhǎng)，同時(shí)也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過(guò)程的推進(jìn)，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯(lián)系也變得更為精妙。大腦就像一個(gè)復(fù)雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細(xì)胞功能發(fā)揮上進(jìn)行精細(xì)的調(diào)控與組裝。⑤隨著基因組學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，科學(xué)家有了新工具、新方法來(lái)研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究通常是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的，科研人員得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果。而單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)則允許科學(xué)家對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)。這種技術(shù)揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現(xiàn)在的研究是首次針對(duì)大腦發(fā)育進(jìn)行全面研究，是對(duì)整個(gè)大腦的系統(tǒng)性測(cè)繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點(diǎn)關(guān)注基因調(diào)控。正是基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)之一是鑒定了135個(gè)不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群代表一種獨(dú)特的細(xì)胞類型或狀態(tài)。這些細(xì)胞群包括各種類型的神經(jīng)元以及神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等支持細(xì)胞。通過(guò)比較這些細(xì)胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產(chǎn)生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經(jīng)元中，浦肯野神經(jīng)元是最大的，也是“運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)大師”。它在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列所引導(dǎo)的，并由被稱為轉(zhuǎn)錄因子的特殊蛋白質(zhì)所驅(qū)動(dòng)。⑩為了更好地了解轉(zhuǎn)錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這種人工智能工具，來(lái)幫助他們識(shí)別轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的特定DNA序列。轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，當(dāng)轉(zhuǎn)錄因子與特定的DNA序列結(jié)合時(shí)，它們可以像分子開關(guān)一樣控制基因的活性，即打開或關(guān)閉基因的表達(dá)。因此，通過(guò)識(shí)別這些轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的DNA序列，可以更好地理解基因調(diào)控的機(jī)制，即哪些基因被打開或關(guān)閉，進(jìn)而影響細(xì)胞的功能和特性。?除了提供對(duì)大腦發(fā)育的基本見解，這項(xiàng)研究還對(duì)理解神經(jīng)發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機(jī)制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）16．下列關(guān)于文本內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．目前，科學(xué)家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經(jīng)揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。B．胚胎外胚層向內(nèi)卷積包裹形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程后，發(fā)育成大腦。C．由大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列引導(dǎo)，并由轉(zhuǎn)錄因子驅(qū)動(dòng)的浦肯野神經(jīng)元在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著重要作用。D．轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，可以控制基因的活性，打開或關(guān)閉基因的表達(dá)，影響細(xì)胞的功能和特性。17．下列對(duì)文本寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說(shuō)明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B．第①④⑨段畫線句子運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，分別說(shuō)明了大腦構(gòu)造復(fù)雜、大腦工作精細(xì)、浦肯野神經(jīng)元作用重要。C．第⑧段加點(diǎn)詞“之一”說(shuō)明了新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)很多，鑒定了135個(gè)細(xì)胞群只是其中一個(gè)，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。D．本文是一篇事物說(shuō)明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機(jī)理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學(xué)意義。18．基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的研究和傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究，有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成19～22題。海棠花開曹志芳①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時(shí)候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來(lái)。②我小時(shí)候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對(duì)著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟像是海棠生出的第二個(gè)影子。四五月份，花兒們爭(zhēng)先恐后地從骨朵兒里冒出頭來(lái)，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進(jìn)香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動(dòng)。四月的風(fēng)路過(guò)院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂(lè)不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來(lái)去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級(jí)時(shí)要到鎮(zhèn)上上學(xué)，從新學(xué)校到家得坐半小時(shí)的車，每到周五乘車回家的時(shí)候，我和同村的幾個(gè)小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹影也被闖入的車輛打得斑駁。我坐在車?yán)?，只覺(jué)萬(wàn)物可愛(ài)。長(zhǎng)大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹和樹下笑盈盈的奶奶便撞進(jìn)了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無(wú)聲地等待。海棠和夕陽(yáng)也是有情的花兒，斜斜地映著這個(gè)慈祥的老婦人，眷戀著這個(gè)等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動(dòng)，就那么靜靜地等待著，等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時(shí)分人酣睡時(shí)溜進(jìn)我的房里，悄悄聽少年人單純的囈語(yǔ)，接著再順著來(lái)時(shí)的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說(shuō)與奶奶的心聽。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地?cái)傞_握住的雙手，我看見皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨(dú)繞過(guò)了那里的海棠果。海棠果切開是心的形狀，那滿手的心蓋過(guò)了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說(shuō)愛(ài)時(shí)沉默，甚至習(xí)慣性在旁人提起時(shí)矢口否認(rèn)，唯恐聲音會(huì)泄露出去。對(duì)年少的我而言，愛(ài)是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！拔覑?ài)你”這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭(zhēng)的那幾年我也忽略了一件事，對(duì)于愛(ài)，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子。奶奶的愛(ài)是沉默的青山，無(wú)聲也震耳欲聾；奶奶的愛(ài)是靜謐的大海，無(wú)形也寬廣深邃。終于在一個(gè)冬天，我憶起那個(gè)有奶奶和海棠樹的夏天，一個(gè)應(yīng)該說(shuō)愛(ài)的夏天?，F(xiàn)在，我開始想說(shuō)愛(ài)，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個(gè)遲到的春日，海棠花還沒(méi)有開，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風(fēng)纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下的人已經(jīng)長(zhǎng)眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長(zhǎng)著，終于在收獲的夏天，長(zhǎng)成了我和奶奶的海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上的果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）19．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“我”家院子里的海棠樹對(duì)著村口的路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。B．放學(xué)回家路上只覺(jué)“萬(wàn)物可愛(ài)”，體現(xiàn)“我”激動(dòng)的心情，而長(zhǎng)大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無(wú)留戀。C．八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長(zhǎng)大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來(lái)摘取。D．在一個(gè)冬天，“我”意識(shí)到在那個(gè)有奶奶和海棠樹的夏天，應(yīng)該對(duì)她說(shuō)愛(ài)，但“我”沒(méi)有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說(shuō)為時(shí)已晚。20．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．第②段中“扎進(jìn)”“大搖大擺”“暢快地”用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地描繪了蜜蜂的辛勞，側(cè)面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。B．第⑦段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，把愛(ài)比作心牢，把“我愛(ài)你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我”對(duì)愛(ài)的厭惡之情。C．第⑧段畫線句子中“沉默的青山”“靜謐的大海”，“無(wú)聲也震耳欲聾”“無(wú)形也寬廣深邃”，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。D．第⑨段以景結(jié)情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應(yīng)開頭，升華了情感，深化了主題。21．結(jié)合本文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析第⑤段的作用。（4分）22．作者回憶奶奶時(shí)，一再寫到海棠，對(duì)此你如何理解？（4分）五、寫作（50分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）他們一窩蜂地往前擠著，互相推著。前面有什么？不知道。既然大家都朝前趕，肯定錯(cuò)不了。你悠然獨(dú)行，不慌不忙，因?yàn)槟阕叩穆?，僅僅屬于你。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；不要套作，不得抄襲；不得泄露姓名、學(xué)校等個(gè)人信息；不少于600字。山東省日照市2024年中考語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：120分鐘 滿分：120分）一、知識(shí)與運(yùn)用（10分）（一）知識(shí)與運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成1～3題。于傳統(tǒng)文人畫家而言，齋號(hào)既是心靈的獨(dú)白，也是解碼其生命歷程與畫作的鑰匙。齋號(hào)情出多端，而意有不同：①或標(biāo)榜志趣，或（抒寫/書寫）抱負(fù)，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫家常常會(huì)在齋號(hào)上有所回應(yīng)。晚清吳昌碩題其讀書樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號(hào)彰顯著文人畫家的主體意識(shí)及自我認(rèn)同。明朝徐渭命運(yùn)多舛，十歲時(shí)種下一株青藤，特名其讀書處為“青藤書屋”，古稀之年又在自畫像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也?！贝酥昵嗵?，寄托了徐渭一生的情思。文人畫家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好（反映/反應(yīng)）于齋號(hào)之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達(dá)其金石之癖。國(guó)人一直葆有慎終追遠(yuǎn)的文化傳統(tǒng)，故而文人畫家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號(hào)，以表承繼祖風(fēng)、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號(hào)也可作為奮發(fā)治學(xué)與藝無(wú)止境的自我鞭策。如現(xiàn)代畫家李可染曾以“師牛堂”為齋號(hào)，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫家陸儼少曾使用的“甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫家在確定齋號(hào)時(shí)往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)的各種角度。以齋號(hào)作為切入點(diǎn)，能拓展對(duì)畫家人生和藝術(shù)的觀看視角，深化對(duì)文人畫家及其作品的認(rèn)知，于礪學(xué)修身的風(fēng)雅中尋得萬(wàn)千氣象。1．下列加點(diǎn)字的注音和詞語(yǔ)的書寫，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．鑰匙（shi） 陶冶 返璞歸真 B．多舛（chuǎn） 荏苒 綠茵如蓋C．桑梓（zǐ） 鞭策 鞠躬盡粹 D．視角（jué） 追溯 礪學(xué)修身2．依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．書寫 反映 殊途同歸 B．書寫 反應(yīng) 異曲同工C．抒寫 反映 異曲同工 D．抒寫 反應(yīng) 殊途同歸3．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．文段中①②兩處冒號(hào)所起的作用相同。B．畫波浪線句子與“到哪里去找尋時(shí)間的蹤跡呢？”疑問(wèn)方式一致。C．“審美高雅”“承繼祖風(fēng)”兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型不同。D．畫橫線句子的主干是“文人畫家選擇角度”?！痉治觥浚?）本題考查漢字字形字音。

A.正確；

B.有誤，“綠茵如蓋”的“茵”應(yīng)為“蔭”。

C.有誤，“鞠躬盡粹”的“粹”應(yīng)為“瘁”；

D.有誤，“視jué”的“jué”應(yīng)為“jiǎo”。

故選：A。

（2）本題考查詞義辨析。

第一空，書寫：用筆寫字或記錄事物的文字。抒寫：抒情描寫。在此指的是“傳統(tǒng)文人的齋號(hào)表現(xiàn)了他們的抱負(fù)，應(yīng)選“抒寫”；

第二空，反映：指物質(zhì)固有的特性，即一事物和其他事物發(fā)生相互作用時(shí)，以自身的變化再現(xiàn)他物某些特點(diǎn)。反應(yīng)：有機(jī)體受刺激而引起的相應(yīng)活動(dòng)。在此指的是文人的齋號(hào)體現(xiàn)了他們自我的情致嗜好，應(yīng)選用“反映”；

第三空，殊途同歸：通過(guò)不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好，比喻話的說(shuō)法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達(dá)到目的。在此指的是兩位畫家的齋號(hào)的說(shuō)法不一樣，表現(xiàn)同樣的目的，應(yīng)選用“異曲同工”。

故選：C。

（3）本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

A.有誤。文段中①處的冒號(hào)是解釋說(shuō)明的作用；②處冒號(hào)是表示提示下文，他們所起的作用不相同。

BCD.正確。

故選：A?！窘獯稹看鸢福?/p>

（1）A

（2）C

（3）A（二）知識(shí)與運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成4～5題。運(yùn)用好紅色文化資源，（）。①中國(guó)共產(chǎn)黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬(wàn)萬(wàn)黨員的忠誠(chéng)，靠的是黨不負(fù)人民、人民擁護(hù)黨的血肉相連。紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實(shí)踐觀，有助于青年（）革命歷程，②提高使命感與責(zé)任感，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)、國(guó)家和民族價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚(yáng)偉大建黨精神，關(guān)鍵在于運(yùn)用好紅色文化資源，厚植忠誠(chéng)，一心為民。4．下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔(dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步了解刻骨銘心的B．涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步刻骨銘心地了解C．涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步了解刻骨銘心的D．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔(dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步刻骨銘心地了解5．文中畫橫線的四個(gè)語(yǔ)句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A．① B．② C．③ D．④【分析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。【解答】（1）本題考查句子銜接。

第一空，結(jié)合“運(yùn)用好紅色文化資源”“靠的是千千萬(wàn)萬(wàn)黨員的忠誠(chéng)，靠的是黨不負(fù)人民、人民擁護(hù)黨的血肉相連”，可知：紅色文化資源是讓青年具有對(duì)黨忠誠(chéng)，不負(fù)人民的情懷。應(yīng)選用“涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷”。

第二空，結(jié)合“紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實(shí)踐觀”，可知：本句強(qiáng)調(diào)的紅色文化對(duì)青年成長(zhǎng)的意義。“更進(jìn)一步刻骨銘心地了解革命歷程”強(qiáng)調(diào)的是“了解”的程度?！案M(jìn)一步了解刻骨銘心的革命歷程”強(qiáng)調(diào)的是“革命歷程”的意義深遠(yuǎn)，對(duì)青年影響很大；結(jié)合上文語(yǔ)境，應(yīng)選用“更進(jìn)一步了解刻骨銘心的革命歷程”。

故選：C。

（2）本題考查病句修改。

A.句式雜糅，應(yīng)將“的原因”去掉。

B.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提高使命感與責(zé)任感”中的“提高”改為“增強(qiáng)”。

C.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“只要”改成“只有”。

故選：D。

答案：

（1）C(2)D二、名著閱讀（本題共2小題，6分）讀完《駱駝祥子》后，七年級(jí)（2）班舉行了讀書交流會(huì)，請(qǐng)幫助同學(xué)們完成以下兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：人物心理我來(lái)說(shuō)6．一組的同學(xué)以“買車丟車”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請(qǐng)幫助他們把下列表現(xiàn)心理的句子的序號(hào)填入表格甲、乙、丙、丁處。（4分）①自從拉上這輛車，并沒(méi)有出什么錯(cuò)兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的。③買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來(lái)欺侮！④憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么？起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買上新車甲：______車被搶走乙：______二攢錢買車他恨不得馬上就能再買上輛新車……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車錢被騙丙：______三婚后買車?。篲_____賣車葬妻攢錢，買車，都給別人預(yù)備著來(lái)?yè)專慰嗄?？何不得?lè)且樂(lè)呢？任務(wù)二：精彩片段我來(lái)賞7．二組的同學(xué)找到以下精彩片段進(jìn)行賞析，請(qǐng)幫助他們選出正確的一項(xiàng)（）（2分）眼前的一切都是熟習(xí)的，可愛(ài)的，就是坐著死去，他仿佛也很樂(lè)意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐；醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點(diǎn)頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來(lái)一碗！”…………城門洞里擠著各樣的車，各樣的人，誰(shuí)也不敢快走，誰(shuí)可都想快快過(guò)去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門洞兒——像一架擴(kuò)音機(jī)似的——嗡嗡的聯(lián)成一片，仿佛人人都發(fā)著點(diǎn)聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長(zhǎng)的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進(jìn)了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。A．“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B．畫波浪線部分從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等角度描繪了祥子吃豆腐的場(chǎng)景，聲色兼具。C．畫橫線的句子羅列各種聲音，寫出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D．“他點(diǎn)了點(diǎn)頭”這一動(dòng)作言簡(jiǎn)意豐，巧妙地體現(xiàn)了開頭“很樂(lè)意”的感受。【分析】《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼懥?0世紀(jì)20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！窘獯稹浚?）本題考查分析人物形象。

甲空，結(jié)合“好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的”，祥子把買車這一天當(dāng)成自己的生日，由此可見他非常珍視這輛車，這是他第一次擁有車的心理。

故選：②。

乙空，結(jié)合“憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么”，可知：祥子因?yàn)槊半U(xiǎn)拉車，他的衣服鞋帽，洋車，甚至于系腰的布帶，都被他們大兵搶去；只留給他青一塊紫一塊的傷，祥子失車后的委屈、心酸、憤恨的心情，說(shuō)明祥子不但恨那些兵而且恨世上的一切了。這是祥子失去第一輛車時(shí)的心理。

故選：④。

丙空，結(jié)合“買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來(lái)欺侮”，可知：祥子辛苦積攢的錢被孫偵探敲詐，受到無(wú)情的掠奪走了這種心理體現(xiàn)了他老實(shí)軟弱、缺乏反抗力的性格特點(diǎn)，應(yīng)選③

丁空，結(jié)合“自從拉上這輛車，并沒(méi)有出什么錯(cuò)兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安”，可知：這輛車是二強(qiáng)子以女兒換來(lái)，而因打死老婆才出手的車！祥子曉得這輛車的歷史，不想要它，但虎妞認(rèn)為便宜，要他買，所以他拉車的時(shí)候心里不舒服。由此可見，這是祥子婚后買車的心理。

故選：①。

（2）本題考查賞析名著內(nèi)容。

A.結(jié)合“吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油”，可知：溫?zé)岬亩垢X讓祥子倍感溫暖，身體很舒暢；“汗已濕透了褲腰”體現(xiàn)他吃豆腐腦時(shí)感覺(jué)到很舒服，內(nèi)心很滿足；“半閉著眼”體現(xiàn)祥子沉浸在美味的豆腐腦里，感覺(jué)很舒暢；并非是暗示身體虛弱；

B.結(jié)合“醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點(diǎn)頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣”，可知：此處運(yùn)用了視覺(jué)嗅覺(jué)來(lái)描述祥子吃豆腐的情景，但沒(méi)有觸覺(jué)；

C.結(jié)合“祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長(zhǎng)的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進(jìn)了城”，可知：此時(shí)祥子脫離大兵的魔爪，重回?zé)狒[的北平，內(nèi)心非常歡快，文章并沒(méi)有體現(xiàn)他煩躁的心情；

故選D。

答案：

（1）②④③①

（2）D三、古代詩(shī)文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成8～12題。材料一先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）材料二備之既死，舉國(guó)而屬之孔明?？酌饔辛⒐χ荆鵁o(wú)成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。故常千里負(fù)糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動(dòng)其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國(guó)，巖僻而固，非圖天下者之所必爭(zhēng)。然亦未嘗不忌其動(dòng)，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強(qiáng)弱之勢(shì)蓋可見也。曹公雖死，有司馬仲達(dá)以制其兵，而魏未有變。孔明于此，宜因備之亡，深自示弱，以怠魏心，使其無(wú)意于我。勵(lì)兵儲(chǔ)粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，裹糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。（選自何去非《蜀論》，有刪改）8．下列對(duì)材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見也。B．雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見也。C．雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見也。D．雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見也。9．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B．屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C．怠，使……懈怠，與《送東陽(yáng)馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D．乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過(guò)東岡”中的“乘”意思相同。10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．劉備信任諸葛亮，臨終把國(guó)家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B．諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國(guó)無(wú)方導(dǎo)致了伐魏失敗。C．作為一個(gè)國(guó)家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭(zhēng)之地，是因?yàn)檫@里偏僻，地形險(xiǎn)固。D．曹操死后，司馬仲達(dá)掌管著魏國(guó)的軍隊(duì)，魏國(guó)的形勢(shì)沒(méi)有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。11．把材料中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（3分）（2）乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。（3分）12．對(duì)于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。（3分）【分析】譯文：

材料一：先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我日夜憂慮嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)將領(lǐng)士兵，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，返還舊都。這是我用以報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)。至于處理事務(wù)，斟酌情理，毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)忠言，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任。

材料二：劉備死后，整個(gè)國(guó)家都?xì)w屬于諸葛亮。諸葛亮有建立功業(yè)的志向，但缺乏成就大事的器量。他卻用新建立且實(shí)力微弱的蜀漢，不斷向北方用兵，企圖吞并魏國(guó)以恢復(fù)漢室。因此經(jīng)常需要長(zhǎng)途跋涉運(yùn)送糧食來(lái)支持一場(chǎng)戰(zhàn)斗，不是因戰(zhàn)敗而歸，就是因饑餓而撤退。他多次調(diào)動(dòng)軍隊(duì)急于建立功業(yè)，但往往未能成功而軍隊(duì)已經(jīng)疲憊不堪。這是諸葛亮用兵的失誤之處。

蜀漢這個(gè)國(guó)家，地勢(shì)險(xiǎn)峻偏僻且堅(jiān)固，不是想要爭(zhēng)奪天下的人所必定要爭(zhēng)奪的地方。然而也從未不忌憚它的行動(dòng)，因?yàn)樗赡軙?huì)窺視天下的變局，趁機(jī)出兵。盡管如此，蜀漢與魏國(guó)之間的大小強(qiáng)弱之勢(shì)，大概還是可以看出來(lái)的。曹操雖然死了，但有司馬懿來(lái)掌控魏國(guó)的軍隊(duì)，所以魏國(guó)沒(méi)有發(fā)生變亂。諸葛亮在這種情況下，應(yīng)該趁著劉備去世的機(jī)會(huì)，深深地表示自己很弱小，以此使魏國(guó)放松警惕，讓他們對(duì)我們沒(méi)有防備之心。振奮軍隊(duì)，儲(chǔ)備糧食，等待魏國(guó)一旦發(fā)生變亂，就沿著黃河、渭河的上流，帶著糧食和卷起鎧甲的士兵，起兵并趁機(jī)攻打它，那么就沒(méi)有什么不能實(shí)現(xiàn)的志向了?！窘獯稹浚?）本題考查文言斷句。這句話的意思是“即使這樣，比較蜀國(guó)和魏國(guó)，它們的大小強(qiáng)弱，大概是可想而知的”?！半m然”，即使這樣，后面應(yīng)斷開；“蜀之與魏”，蜀國(guó)和魏國(guó)，后面應(yīng)斷開。

故選：A。

（2）本題考查一詞多義。

ABD.正確。

C.有誤，“怠”是使動(dòng)用法，意為使……懈怠。但在《送東陽(yáng)馬生序》中，“弗之怠”的“怠”是形容詞用作動(dòng)詞，意為放松、懈怠，并沒(méi)有使動(dòng)用法。因此，兩者在用法和意思上并不完全相同。

故選：C。

（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

ACD.正確。

B.有誤，材料二中提到“孔明有立功之志，而無(wú)成功之量”，這并不能直接等同于“治國(guó)無(wú)方”。而且，伐魏失敗的原因是多方面的，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為治國(guó)無(wú)方。此外，材料一中也強(qiáng)調(diào)了諸葛亮為興復(fù)漢室所做的努力，并未提及治國(guó)無(wú)方。

故選：B。

（4）本題考查翻譯句子。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：夙夜，早晚；憂嘆，憂慮嘆息。不效，不能完成。以，因而；傷，傷害；明，英明。翻譯：自從接受先帝的遺命以來(lái)，我早晚都憂慮嘆息，擔(dān)心自己不能完成先帝托付的任務(wù)，因而傷害先帝的英明。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：乃，于是；以，憑借；區(qū)區(qū)，微小、微?。辉?，建立；日，每天，這里表示經(jīng)常、不斷地；引，率領(lǐng)軍隊(duì)；而北，向北方。以，來(lái)。翻譯：于是憑借著新建立且實(shí)力微弱的蜀漢，不斷向北方用兵，企圖吞并魏國(guó)以恢復(fù)漢室。

（5）本題考查理解比較文章的內(nèi)容。材料中，作者何去非與諸葛亮在出兵伐魏的問(wèn)題上存在不同的觀點(diǎn)。材料一，諸葛亮深受劉備的知遇之恩，對(duì)先帝的遺愿抱有極大的忠誠(chéng)。他誓言要完成先帝的遺命，即北定中原、興復(fù)漢室。這種忠誠(chéng)和誓言成為他堅(jiān)持出兵伐魏的重要?jiǎng)恿Α?/p>

諸葛亮認(rèn)為，雖然蜀漢國(guó)力相對(duì)較弱，但通過(guò)巧妙的戰(zhàn)略部署和充分的準(zhǔn)備，仍然有可能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的魏國(guó)。他希望通過(guò)北伐來(lái)擴(kuò)大蜀漢的疆域和影響力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室的宏偉目標(biāo)。

材料二：何去非認(rèn)為，蜀漢與魏國(guó)之間的國(guó)力差距懸殊。蜀漢地處偏遠(yuǎn)，資源有限，難以與魏國(guó)長(zhǎng)期抗衡。因此，他主張采取守勢(shì)，通過(guò)積蓄力量和等待時(shí)機(jī)來(lái)尋求突破。

何去非指出，諸葛亮在出兵伐魏的過(guò)程中存在戰(zhàn)略失誤。他過(guò)于急于求成，頻繁用兵，導(dǎo)致軍隊(duì)疲憊不堪，且未能取得實(shí)質(zhì)性的戰(zhàn)果。這種戰(zhàn)略上的短視和急躁是導(dǎo)致蜀漢北伐失敗的重要原因之一。

何去非認(rèn)為，當(dāng)時(shí)并不是出兵伐魏的最佳時(shí)機(jī)。魏國(guó)在曹操死后仍然保持著強(qiáng)大的軍事實(shí)力和穩(wěn)定的政治局面，而蜀漢則處于新建立且實(shí)力微弱的階段。因此，他主張蜀漢應(yīng)該暫時(shí)放棄北伐的念頭，通過(guò)內(nèi)部整頓和外部結(jié)盟等方式來(lái)增強(qiáng)自身的實(shí)力。所以說(shuō)諸葛亮和何去非在出兵伐魏的問(wèn)題上存在不同的觀點(diǎn)，主要源于他們對(duì)國(guó)力對(duì)比、戰(zhàn)略考慮以及時(shí)機(jī)的判斷存在分歧。諸葛亮更注重忠誠(chéng)與誓言以及戰(zhàn)略上的積極進(jìn)攻；而何去非則更注重國(guó)力對(duì)比、戰(zhàn)略上的穩(wěn)健防守以及時(shí)機(jī)的選擇。據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

（1）A

（2）C

（3）B

（4）①自從接受先帝的遺命以來(lái)，我早晚都憂慮嘆息，擔(dān)心自己不能完成先帝托付的任務(wù)，因而傷害先帝的英明。

②于是憑借著新建立且實(shí)力微弱的蜀漢，不斷向北方用兵，企圖吞并魏國(guó)以恢復(fù)漢室。

（5）諸葛亮：忠誠(chéng)于先帝遺愿：他誓要完成劉備的遺命，即北定中原、恢復(fù)漢室。戰(zhàn)略上的積極：認(rèn)為通過(guò)精心準(zhǔn)備和戰(zhàn)略部署，蜀漢有可能戰(zhàn)勝魏國(guó)。

何去非：國(guó)力對(duì)比懸殊：指出蜀漢與魏國(guó)國(guó)力差距大，難以長(zhǎng)期抗衡。戰(zhàn)略上的謹(jǐn)慎：認(rèn)為諸葛亮頻繁用兵導(dǎo)致軍隊(duì)疲憊，且未能取得實(shí)質(zhì)性戰(zhàn)果，是戰(zhàn)略失誤。時(shí)機(jī)不成熟：主張蜀漢應(yīng)暫時(shí)放棄北伐，通過(guò)內(nèi)部整頓和外部結(jié)盟等方式增強(qiáng)實(shí)力。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成13～14題。道間即事[宋]黃公度①花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰(shuí)能擇？郵壁題詩(shī)盡偶然。方寸③怡怡無(wú)一事，粗裘糲食地行仙。【注釋】①黃公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時(shí)候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。13．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩(shī)人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時(shí)令特色的風(fēng)光和悠閑的行旅生活。B．“盡”寫出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩(shī)人對(duì)韶華易逝的感嘆。C．梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家的麥?zhǔn)諘r(shí)刻，天氣忽冷忽暖。D．“誰(shuí)能擇”運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，與“盡偶然”相對(duì)應(yīng)，意味深長(zhǎng)。14．這首詩(shī)尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)之情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）【分析】《道間即事》是一首七言律詩(shī)。此詩(shī)寫旅途所見，每聯(lián)以兩句分寫兩個(gè)側(cè)面，合成一層意思，相互襯托；詩(shī)中刻畫了江南初夏的田園風(fēng)光，描述恬淡閑適的行旅生活，通過(guò)景物的描寫，抒發(fā)詩(shī)人閑適容與的心情及隨遇而安的處世觀，頗得體物抒情的真趣。【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析。

A.有誤，“悠閑的行旅生活”錯(cuò)誤，由“梅雨”“寒乍暖”可知，詩(shī)人行旅中并不悠閑。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。尾聯(lián)“方寸怡怡無(wú)一事，粗裘糲食地行仙”的意思是：只要心境怡然，全然沒(méi)有塵俗雜事；即使天天粗衣淡飯，也悠閑自樂(lè)宛如神仙。詩(shī)人被罷官之后，生活閑散，行旅中沒(méi)有繁雜的俗事打擾，內(nèi)心怡然，表現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)之情。

答案：

（1）A

（2）①詩(shī)人雖然仕途不順，但依然心胸開闊，樂(lè)觀曠達(dá)。②詩(shī)人認(rèn)為，自己雖然被罷官，但依然可以像“地行仙“一樣，縱使生活清貧，但可以粗茶淡飯，優(yōu)游自在。

譯文：

枝頭的花已經(jīng)開敗，鶯啼的聲音也漸漸稀殘；桑樹上葉子漸漸稀疏，蠶也作繭三眠。

梅雨的道路總是忽干忽濕，麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)天氣常常乍暖乍寒。

我在小村的酒店停下，喝著薄酒，沒(méi)有選擇的余地；在旅店的墻上題詩(shī)，也只是偶然。

只要心境怡然，全然沒(méi)有塵俗雜事；即使天天粗衣淡飯，也悠閑自樂(lè)宛如神仙。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）15．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）欲為圣明除弊事，______?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（2）______，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3）微動(dòng)漣漪，______。（歐陽(yáng)修《采桑子》）（4）______，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)·為政》）（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“______，______”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。（6）小剛在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，發(fā)現(xiàn)古人常用“浮云”來(lái)表達(dá)情感或議論說(shuō)理，如“______，______”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案：

①肯將衰朽惜殘年

②庭下如積水空明

③驚起沙禽掠岸飛

④學(xué)而不思則罔

⑤沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

病樹前頭萬(wàn)木春（注意“畔”的書寫）

⑥浮云游子意

落日故人情四、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成16～18題。人體“司令部”如何組建①19世紀(jì)，現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復(fù)雜的“森林”中，大約有860億個(gè)神經(jīng)元與數(shù)萬(wàn)億個(gè)突觸相連。盡管已經(jīng)獲得許多關(guān)于大腦的重要發(fā)現(xiàn)，但和這片復(fù)雜的“森林”相比，我們對(duì)它的理解仍然只是冰山一角。②現(xiàn)在，科學(xué)家們正進(jìn)一步揭開人體“司令部”——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對(duì)整個(gè)大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進(jìn)行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內(nèi)卷積包裹，形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)。分節(jié)的神經(jīng)管是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的起點(diǎn)。神經(jīng)管隨后發(fā)育成大腦，根據(jù)神經(jīng)管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經(jīng)管發(fā)育成大腦經(jīng)過(guò)了神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程。④大腦發(fā)育過(guò)程不僅漫長(zhǎng)，同時(shí)也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過(guò)程的推進(jìn)，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯(lián)系也變得更為精妙。大腦就像一個(gè)復(fù)雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細(xì)胞功能發(fā)揮上進(jìn)行精細(xì)的調(diào)控與組裝。⑤隨著基因組學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，科學(xué)家有了新工具、新方法來(lái)研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究通常是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的，科研人員得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果。而單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)則允許科學(xué)家對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)。這種技術(shù)揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現(xiàn)在的研究是首次針對(duì)大腦發(fā)育進(jìn)行全面研究，是對(duì)整個(gè)大腦的系統(tǒng)性測(cè)繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點(diǎn)關(guān)注基因調(diào)控。正是基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)之一是鑒定了135個(gè)不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群代表一種獨(dú)特的細(xì)胞類型或狀態(tài)。這些細(xì)胞群包括各種類型的神經(jīng)元以及神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等支持細(xì)胞。通過(guò)比較這些細(xì)胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產(chǎn)生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經(jīng)元中，浦肯野神經(jīng)元是最大的，也是“運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)大師”。它在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列所引導(dǎo)的，并由被稱為轉(zhuǎn)錄因子的特殊蛋白質(zhì)所驅(qū)動(dòng)。⑩為了更好地了解轉(zhuǎn)錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這種人工智能工具，來(lái)幫助他們識(shí)別轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的特定DNA序列。轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，當(dāng)轉(zhuǎn)錄因子與特定的DNA序列結(jié)合時(shí)，它們可以像分子開關(guān)一樣控制基因的活性，即打開或關(guān)閉基因的表達(dá)。因此，通過(guò)識(shí)別這些轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的DNA序列，可以更好地理解基因調(diào)控的機(jī)制，即哪些基因被打開或關(guān)閉，進(jìn)而影響細(xì)胞的功能和特性。?除了提供對(duì)大腦發(fā)育的基本見解，這項(xiàng)研究還對(duì)理解神經(jīng)發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機(jī)制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）16．下列關(guān)于文本內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．目前，科學(xué)家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經(jīng)揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。B．胚胎外胚層向內(nèi)卷積包裹形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程后，發(fā)育成大腦。C．由大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列引導(dǎo)，并由轉(zhuǎn)錄因子驅(qū)動(dòng)的浦肯野神經(jīng)元在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著重要作用。D．轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，可以控制基因的活性，打開或關(guān)閉基因的表達(dá)，影響細(xì)胞的功能和特性。17．下列對(duì)文本寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說(shuō)明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B．第①④⑨段畫線句子運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，分別說(shuō)明了大腦構(gòu)造復(fù)雜、大腦工作精細(xì)、浦肯野神經(jīng)元作用重要。C．第⑧段加點(diǎn)詞“之一”說(shuō)明了新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)很多，鑒定了135個(gè)細(xì)胞群只是其中一個(gè)，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。D．本文是一篇事物說(shuō)明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機(jī)理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學(xué)意義。18．基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的研究和傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究，有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）【分析】這篇文章介紹了大腦早期發(fā)育的最新研究進(jìn)展，尤其關(guān)注單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及其帶來(lái)的突破。文章通過(guò)引用研究實(shí)例，詳述科學(xué)家如何利用這一技術(shù)繪制大腦遺傳圖譜，解析基因如何調(diào)控神經(jīng)元及膠質(zhì)細(xì)胞的發(fā)育。引言中大腦被比作“森林”和“生化工廠”，形象地突出了其復(fù)雜與精妙的性質(zhì)。整篇文章結(jié)構(gòu)明晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)與新技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了研究方法的革新及其醫(yī)學(xué)意義，體現(xiàn)科學(xué)探索的深度與廣度。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結(jié)合②段“科學(xué)家們正進(jìn)一步揭開人體‘司令部’——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗”，不是“已經(jīng)揭開”；

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查寫法分析。

ABC.正確；

D.有誤，本文是一篇事理說(shuō)明文，主要介紹了大腦早期發(fā)育的過(guò)程、研究方法以及研究的意義等事理內(nèi)容，不是事物說(shuō)明文。

故選：D。

（3）本題考查說(shuō)明內(nèi)容理解概括。

結(jié)合⑥段“傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究通常是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的，科研人員得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果。而單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)則允許科學(xué)家對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)。這種技術(shù)揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞”可知，傳統(tǒng)基因組學(xué)研究基于細(xì)胞混合物得出平均結(jié)果，單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)可對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，揭示細(xì)胞差異并幫助理解細(xì)胞分化為不同神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞的過(guò)程。由此可見，二者研究對(duì)象不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)是對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行研究；其次，二者研究結(jié)果不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)，揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞。

答案：

（1）A

（2）D

（3）研究對(duì)象不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)是對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行研究。研究結(jié)果不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)，揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成19～22題。海棠花開曹志芳①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時(shí)候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來(lái)。②我小時(shí)候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對(duì)著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟像是海棠生出的第二個(gè)影子。四五月份，花兒們爭(zhēng)先恐后地從骨朵兒里冒出頭來(lái)，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進(jìn)香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動(dòng)。四月的風(fēng)路過(guò)院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂(lè)不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來(lái)去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級(jí)時(shí)要到鎮(zhèn)上上學(xué)，從新學(xué)校到家得坐半小時(shí)的車，每到周五乘車回家的時(shí)候，我和同村的幾個(gè)小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹影也被闖入的車輛打得斑駁。我坐在車?yán)?，只覺(jué)萬(wàn)物可愛(ài)。長(zhǎng)大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹和樹下笑盈盈的奶奶便撞進(jìn)了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無(wú)聲地等待。海棠和夕陽(yáng)也是有情的花兒，斜斜地映著這個(gè)慈祥的老婦人，眷戀著這個(gè)等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動(dòng)，就那么靜靜地等待著，等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時(shí)分人酣睡時(shí)溜進(jìn)我的房里，悄悄聽少年人單純的囈語(yǔ)，接著再順著來(lái)時(shí)的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說(shuō)與奶奶的心聽。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地?cái)傞_握住的雙手，我看見皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨(dú)繞過(guò)了那里的海棠果。海棠果切開是心的形狀，那滿手的心蓋過(guò)了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說(shuō)愛(ài)時(shí)沉默，甚至習(xí)慣性在旁人提起時(shí)矢口否認(rèn)，唯恐聲音會(huì)泄露出去。對(duì)年少的我而言，愛(ài)是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！拔覑?ài)你”這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭(zhēng)的那幾年我也忽略了一件事，對(duì)于愛(ài)，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子。奶奶的愛(ài)是沉默的青山，無(wú)聲也震耳欲聾；奶奶的愛(ài)是靜謐的大海，無(wú)形也寬廣深邃。終于在一個(gè)冬天，我憶起那個(gè)有奶奶和海棠樹的夏天，一個(gè)應(yīng)該說(shuō)愛(ài)的夏天。現(xiàn)在，我開始想說(shuō)愛(ài)，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個(gè)遲到的春日，海棠花還沒(méi)有開，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風(fēng)纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下的人已經(jīng)長(zhǎng)眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長(zhǎng)著，終于在收獲的夏天，長(zhǎng)成了我和奶奶的海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上的果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）19．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“我”家院子里的海棠樹對(duì)著村口的路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。B．放學(xué)回家路上只覺(jué)“萬(wàn)物可愛(ài)”，體現(xiàn)“我”激動(dòng)的心情，而長(zhǎng)大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無(wú)留戀。C．八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長(zhǎng)大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來(lái)摘取。D．在一個(gè)冬天，“我”意識(shí)到在那個(gè)有奶奶和海棠樹的夏天，應(yīng)該對(duì)她說(shuō)愛(ài)，但“我”沒(méi)有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說(shuō)為時(shí)已晚。20．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．第②段中“扎進(jìn)”“大搖大擺”“暢快地”用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地描繪了蜜蜂的辛勞，側(cè)面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。B．第⑦段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，把愛(ài)比作心牢，把“我愛(ài)你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我”對(duì)愛(ài)的厭惡之情。C．第⑧段畫線句子中“沉默的青山”“靜謐的大?！?，“無(wú)聲也震耳欲聾”“無(wú)形也寬廣深邃”，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。D．第⑨段以景結(jié)情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應(yīng)開頭，升華了情感，深化了主題。21．結(jié)合本文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析第⑤段的作用。（4分）22．作者回憶奶奶時(shí)，一再寫到海棠，對(duì)此你如何理解？（4分）【分析】文章作者通過(guò)回憶與奶奶共度的時(shí)光，特別是圍繞家中海棠樹的種種記憶，展現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”深沉的愛(ài)與關(guān)懷，以及“我”對(duì)奶奶深深的懷念與感激之情。海棠樹成為了連接祖孫情感的紐帶，承載著無(wú)數(shù)溫馨與美好的回憶?！窘獯稹浚?）本題考查理解文章內(nèi)容。

A.有誤，結(jié)合“影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟像是海棠生出的第二個(gè)影子”可知只有樹影倒映在河中，奶奶們的影子沒(méi)有倒映再河中。

B.有誤，“原因是奶奶逝去，已無(wú)留戀”錯(cuò)誤，根據(jù)第③段“長(zhǎng)大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊”可知，長(zhǎng)大后再走這條路覺(jué)得暈得緊，只是因?yàn)檫@路彎彎繞繞，與奶奶無(wú)關(guān)，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

C.有誤，“等待著‘我’來(lái)摘取”錯(cuò)誤，根據(jù)第④段“果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動(dòng)，就那么靜靜地等待著，等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人”可知，海棠果是等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人，并不一定是“我”。

D.正確。

故選：D。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。

ACD.正確。

B.有誤，“形象地寫出了‘我’對(duì)愛(ài)的厭惡之情”錯(cuò)誤，根據(jù)第⑦段“我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說(shuō)愛(ài)時(shí)沉默，甚至習(xí)慣性在旁人提起時(shí)矢口否認(rèn)，唯恐聲音會(huì)泄露出去。對(duì)年少的我而言，愛(ài)是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！覑?ài)你’這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天”可知，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把愛(ài)比作心牢，把“我愛(ài)你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我”對(duì)愛(ài)的難以言說(shuō)，而非“厭惡之情”。

故選：B。

（3）本題考查理解段落的作用。首先，從內(nèi)容上看，第⑤段通過(guò)比喻手法，