山東省濟寧市2024年初中學業(yè)水平考試語文試題（解析版）

山東省濟寧市2024年初中學業(yè)水平考試語文試題注意事項：1.本試卷共6頁，考試時間120分鐘，共100分。2.答題前，考生務必先核對條形碼上的姓名、準考證號和座號，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆將本人的姓名、準考證號和座號填寫在答題卡相應位置。3.答選擇題時，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應題目的答案標號，如需改動，必須先用橡皮擦干凈，再改涂其他答案。4.答非選擇題時，必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務必在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。5.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎積累：共8分。閱讀下面的文段，完成1—4題。“咚！咚！咚！”不遠處傳來一陣牛皮大鼓聲，參加竟渡的18條龍船緩緩（露相/亮相）：這些體形狹長的“水上蛟龍”龍頭高昂，①，龍睛閃爍，龍須飄飄，威風凜凜。只見一艘25米長的龍船上，40多位漢子摩拳擦掌：鼓手站在船中央，手上的鼓棒稍稍抬起，時刻準備著擊鼓鳴響；劃手們身體前傾，雙手推槳，嚴陣已待；船頭和船尾處的舵手看起來十分（淡定/淡泊），他們望著遠處的彎道，若有所思。突然，“嘩”的一聲哨響，龍船上的幾十支槳應聲而動，②，河道里瞬間泛起驚滔駭浪。河面上發(fā)出鼓號震天，河呼邊的看臺上有將近2000余位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！1.下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）（2分）A.竟渡 威風凜凜（lín） B.蛟（jiāo）龍 摩拳擦掌C.閃爍（shuò） 嚴陣已待 D.舵（duò）手 驚滔駭浪2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.亮相淡定 B.露相淡泊 C.亮相淡泊 D.露相淡定3.在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.①龍尾翹起 ②船如脫韁的馬一般向前沖去B.①翹起龍尾 ②船如離弦的箭一般向前沖去C.①翹起龍尾 ②船如脫韁的馬一般向前沖去D.①龍尾翹起 ②船如離弦的箭一般向前沖去4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.河面上發(fā)出鼓號震天，河畔邊的看臺上有2000余位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！B.河面上鼓號震天，河畔邊的看臺上有將近2000位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！C.河面上鼓號震天，河畔的看臺上有將近2000位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！D.河面上發(fā)出鼓號震天，河畔的看臺上有2000余位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！二、古詩文閱讀：共20分。（一）閱讀下面的文言文，完成5—9題。（10分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇孔岳捉谛写蠼?，江南群山，蒼翠萬疊，如列屏障，凡數(shù)十里不絕。自金陵以西，所未有也。是日，便風張帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟①，搖兀掀舞，才如一葉。過獅子磯，一名佛指磯，蘚壁百尺，青林綠筱倒生壁間圖畫有所不及。猶恨舟行北岸，不得過其下。旁有數(shù)磯亦奇峭，□皆非獅子比也。至馬當，所謂上元水府②。山勢尤秀拔，正面山腳直插大江。廟依峭崖架空為閣，登降者皆自閣西崖腹小石徑，捫蘿側(cè)足而上，宛若登梯?！壑潦谙拢鰰兓?，風勢橫甚，舟人大恐失色，急下帆，趨小港，竭力牽抗，僅能入港。（選自陸游《入蜀記》，有刪改）【注釋】①二千斛舟：指載重二千斛的大船。斛，古代容量單位。②上元水府：長江水神廟之一。5.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A.沿溯阻絕溯：逆流而上 B.空谷傳響響：回聲C.凡數(shù)十里不絕絕：滅絕 D.猶恨舟行北岸恨：遺憾6.最適合填入下面句子□中的一項是（2分）旁有數(shù)磯亦奇峭，□皆非獅子比也。A.故 B.以 C.乃 D.然7.下列對選文有關內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（）（2分）A.兩篇文章都是先總體概寫江邊群山連綿的雄偉景象，后細致描繪山水和林巒。B.甲文著重抓住不同季節(jié)景物特征描寫，乙文著重刻畫一日內(nèi)不同時段的景物。C.同樣是寫江流迅疾的特點，甲文以正面描寫為主，乙文則以側(cè)面描寫為主。D.兩篇文章都抒發(fā)了作者對自然山水的喜愛之情以及游賞過程中的人生感悟。8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）雖乘奔御風，不以疾也。9.用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）（2分）青林綠提倒生壁間圖畫有所不及。（二）閱讀下面這首詞，完成10—11題。（5分）菩薩蠻·登云中①清朔樓清·朱彝尊夕陽一半樽前落，月明又上闌②干角。邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深?小樓家萬里，也有愁人倚。望斷尺書傳，雁飛秋滿天?！咀⑨尅竣僭浦校航裆轿魇〈笸?。②闌干：欄桿。10.閱讀詩詞要注意積累意象，下列詩句借“月”抒發(fā)的情感與本詞不同的一項是（）（2分）A.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）B.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）C.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）D.從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《過山西村》）11.賞析畫線詩句的表達效果。（3分）12.下面是小寧同學制作的古詩文學習卡片，請你幫他補充完整。（5分）出處詩文批注《禮記·雖有嘉肴》（1）是故學然后知不足，▲。學與教相互促進《使至塞上》（2）▲，長河落日圓。線條簡約，意境雄渾《木蘭詩》（3）萬里赴戎機，▲?？鋸堉幸娪⒆恕冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》（4）沉舟側(cè)畔千帆過，▲。剛健昂揚，襟懷豁達《過零丁洋》（5）▲?▲。視死如歸，忠心一片三、綜合運用：共8分。13.學校舉辦“少年正是讀書時”綜合實踐活動，請你根據(jù)要求完成相關任務。（1）【調(diào)查分析】為了解中小學生的讀書狀況，同學們搜集到下面的調(diào)查數(shù)據(jù)圖，請寫出你的探究結果。（不出現(xiàn)具體數(shù)字）（2分）（2）【現(xiàn)場訪談】活動特邀一位專家參與，請根據(jù)下面的訪談補出采訪問題。（2分）記者：近年來，中小學語文教育提倡整本書閱讀。▲（30宇以內(nèi)）專家：在我看來，整本書閱讀便于了解一部經(jīng)典的創(chuàng)作背景與主題，領略其謀篇布局；便于體會作者的寫作特點與方法，并通過閱讀全書對比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品進行橫向比對，掌握作品的獨特性并能辨別優(yōu)劣；便于培育學生持久的閱讀能力，使其克服浮躁，產(chǎn)生定力。對整本書閱讀來說，“快、準、比、評”可作為閱讀的四字訣：快，快速地閱讀，但并不是浮光掠影；準，準確把握關鍵情節(jié)與線索，抓住主要矛盾與重點問題；比，比較閱讀，可以同篇對比、同書對比、不同書對比，在對比中理解本書的特色；評，對讀過的書作出評價，可以評某一點，也可以評整本書。（3）【閱讀分享】從下列名著中選擇一部或兩部，運用“比”的閱讀方法，談談你對書中人物形象或主題的理解。（100字左右）（4分）《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《簡·愛》四、現(xiàn)代文閱讀：共24分。（一）非文學類文本閱讀（10分）【材料一】近年來，幾乎每一年都會有幾個傳統(tǒng)文化類作品不斷刷屏成為大爆款（通常指能夠引發(fā)全民熱議、叫好又叫座的作品）。如今，越來越多的文藝工作者自覺從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取創(chuàng)作養(yǎng)分，通過恰當?shù)姆绞綄⑵涑尸F(xiàn)在新創(chuàng)作的作品中。從“中國節(jié)日”系列節(jié)目讓人們看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化唯美動人的一面，到北京冬奧會開幕式二十四節(jié)氣倒計時讓世界驚嘆于“中國式浪漫”，當下的文藝工作者更加明確地意識到，博大精深的中華文明是當代中國文藝的根基，也是文藝創(chuàng)新的寶藏。傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款，很大程度上是因為滿足了觀眾新的審美需求。新世紀的中國觀眾，對傳統(tǒng)文化的認同感日益增強，對有深度、有內(nèi)涵的文藝作品的需求不斷增加，近年來，從《長安三萬里》《哪吒之魔童降世》等精品影視劇，到《唐宮夜宴》《國色天香》等爆款舞臺節(jié)目，無不是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“講述者”“代言者”，可以說，觀眾審美的變化正在對作品的選擇中得以體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款，離不開新型傳播媒介的助力。以《唐宮夜宴》《只此青綠》等作品為例，雖然首次播出就引發(fā)了強烈反響，但是后續(xù)的二次傳播才是真正促使其成為爆款的重要原因。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體的回看功能、評論互動功能、個性化傳播功能會帶來作品關注量、觀看量的幾何級增長，推動作品“火上加火”。（摘編自《傳統(tǒng)文化類作品緣何頻出爆款》，《光明日報》2024—04—03）【材料二】在現(xiàn)象級的舞蹈詩劇《只此青綠——舞繪《千里江山圖》》中，舞者身體在“天地圓環(huán)”的舞臺和光影效果中形成綿延不絕的青綠色“山巒”。這種效果的營造正是依托舞臺正上方的六塊環(huán)形屏幕，它們隨敘事與場景變換，一方面使得舞蹈語言所特有的時空運動特征得到了全新呈現(xiàn)，另一方面將時空交錯的神奇之感與虛實相生的夢幻之感表現(xiàn)到極致。科技手段的運用直接決定了文藝作品的形態(tài)，運用得好能有效提升作品的表達效果。（摘編自《科技時代，舞蹈何以“眾樂樂”》，《光明日報》2024-05-22）【材料三】縱觀傳統(tǒng)文化類作品，還存在一些問題。比如個別節(jié)目的同質(zhì)化，“抄作業(yè)”抄不好反而有東施效顰之弊。還有一些節(jié)目過分依賴科技而忽視了內(nèi)容，除了炫酷，看完缺乏記憶點。我們必須明白一個道理，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內(nèi)容服務的。正如《只此青綠》《憶江南》，以及去年的《唐宮夜宴》，它們的出圈在于舞者生動形象地詮釋了名畫或舞俑的寫意之處、唯美之處，技術的助力并未脫離作品內(nèi)容?？傊?，我們要正確運用新的技術、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵的新境界。（摘編自《國風節(jié)目再出圈中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成文藝創(chuàng)新源泉》，光明網(wǎng)2022—02-23）14.從材料一看，近年來傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款的原因有哪些?（3分）15.材料一和材料二都提到了作品《只此青綠》，其作用有何不同?（4分）16.分析材料三的論證思路。（3分）（二）文學類文本閱讀（14分）偷書記何君華①我實在太喜歡那本書了，那本精裝的帶插圖的《西游記》，每次去新華書店我都要“狼吞虎咽”地讀上幾頁。②我在蘇木（內(nèi)蒙古自治區(qū)特有的鄉(xiāng)級行政區(qū)）念寄宿初中，我們每天下午5點放學，6點上晚自習，這一個小時我們用來吃晚飯和自由活動。我沒時間吃晚飯，也沒時間自由活動，放學的鈴聲一響，我就頭一個沖出教室，跑到位于蘇木街道中央的新華書店去讀《西游記》。新華書店五點半關門，如果不跑快點的話，看不上幾頁我就得“打道回府”了。③我在我們家的黑白電視上看過電視劇《西游記》，可是電視劇拍得有點不過癮，而這本插圖版的《西游記》不但文字優(yōu)美，而且插圖精美，簡直把齊天大圣孫悟空的精氣神都畫出來了。④新華書店的售貨員跟我已經(jīng)很熟悉了。每天等我氣喘吁吁地跑到店門口時，他總是要微微地沖我點點頭，或是笑一笑，或是跟我打趣：“喲，再不來我可要關門啦！”⑤我不好意思地沖他笑笑，然后便沖進最里面的那排書架前，熟練地在第三層書架上找出那本《西游記》，爭分奪秒地讀起來。⑥蘇木初中跟新華書店有一里多路程，留給我讀書的時間只有不到20分鐘。你不知道，20分鐘時間對于一個熱愛閱讀的人來說，簡直太短暫了。很快，讀得入神的我便會被那句熟悉的提示語打斷。彼時不知道售貨員已經(jīng)呼喊幾次了，可我此時此刻方才聽到。我依依不舍地將書放回書架上，又馬不停蹄地跑回學校食堂去打晚飯。⑦是的，我總是最后一個趕去食堂打飯，這時往往已經(jīng)沒什么可吃的了，可我并不覺得后悔。⑧我實在太喜歡這本書了，我腦海里忽然閃現(xiàn)出一個可怕的念頭——我要把那本《西游記》偷回來！⑨是偶然發(fā)現(xiàn)新華書店后面連接庫房門的門閂沒有真正上鎖的。售貨員每次去庫房里取書都是輕輕地將它掩上，并沒有將鎖鎖上，而庫房的后門則是從里面通過門閂閂住的。也就是說，我只要趁售貨員不注意，將庫房后門的門閂偷偷抽開，再將庫房前門的門鎖虛掛在門閂上就可以了。⑩晚上8點，晚自習放學的鈴聲一響，我就迫不及待地像哈薩爾的神箭一樣射向新華書店。跟以往不同的是，這回我走的是新華書店的后門，而不是正門。我用手一推，庫房的后門果然開著！我的心撲通撲通直跳，我摸進庫房，再摸開庫房前門，在熟悉的位置上“拿”到《西游記》，然后將兩道門輕輕掩好，頭也不回地跑開了。?我將《西游記》藏在宿舍床鋪的枕頭底下，不敢拿出來示人。這一天，我沒有像往常一樣一放學就跑去新華書店，可我又不敢當著同學的面將《西游記》拿出來讀。這種感覺太熬人了，我盼望著周末快點到來，我好拿著書回家去讀。?好不容易盼到了周末，額吉（蒙古語，母親的意思）趕著羊群出去了，我便迫不及待地將《西游記》從書包里掏出來，如饑似渴地讀起來。?“你手里拿的什么書？哪里來的？”我讀得太入迷，不知什么時候額吉已經(jīng)站在了我的身后。我嚇了一跳，額吉見我驚嚇過度的樣子，心中似乎已經(jīng)明白了一切，我便不打算隱瞞，將去新華書店偷書的事一五一十地告訴了額吉。說完，我等著額吉將原本用來趕羊的皮鞭抽打在我身上。?可是過了許久，額吉手中的鞭子也沒有揚起來。額吉忽地癱坐在地，放聲大哭起來：“我到底做了什么，竟生了個竊賊！”我跪倒在額吉身前，不停地向額吉認錯，祈求額吉的原諒。?額吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店。面對那么信任我的售貨員，我早已經(jīng)羞愧得抬不起頭，而售貨員其實早已經(jīng)知曉一切：“你每次來都讀那本《西游記》，現(xiàn)在這本書不見了，我當然猜到了是誰拿走了它，但我相信，你一定會將這本書還回來……”售貨員沒有用“偷”字，而是用了“拿”字。?我的眼淚再一次止不住地流下來。?額吉將兜里拉拉雜雜的零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》。我知道，那些錢的數(shù)額遠遠超出了書的定價……?這本插圖版的《西游記》如今仍擺放在我的書架上，盡管已經(jīng)讀過多遍，它的書頁也已經(jīng)泛黃，但我確信，我將一輩子珍藏它。（選自《中國青年報》2024-05-06，有刪改）17.【讀·理】根據(jù)下面的提示，梳理小說情節(jié)。（3分）去書店看書去書店看書把書藏起來（1）（2）（3）18.【讀·析】簡要分析文章第④段的作用。（4分）19.【讀·品】品讀第⑩段，結合上下文分析“我”的心理。（3分）我的眼淚再一次止不住地流下來。20.【讀·悟】閱讀要關注文章的結尾，請結合全文，談談你對“我將一輩子珍藏它”意蘊的理解。（4分）五、寫作：共40分。21.閱讀下面的材料，按要求作文。學習和生活中，總會遇到各種問題。有人害怕問題，逃避問題；有人則直面問題，想方設法解決問題，甚至主動去尋找問題。其實，問題才是我們成長的機會。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考?結合你的經(jīng)歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）選好角度，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）要有真情實感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。山東省濟寧市2024年初中學業(yè)水平考試語文試題注意事項：1.本試卷共6頁，考試時間120分鐘，共100分。2.答題前，考生務必先核對條形碼上的姓名、準考證號和座號，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆將本人的姓名、準考證號和座號填寫在答題卡相應位置。3.答選擇題時，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應題目的答案標號，如需改動，必須先用橡皮擦干凈，再改涂其他答案。4.答非選擇題時，必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務必在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。5.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎積累：共8分。閱讀下面的文段，完成1—4題?！斑?！咚！咚！”不遠處傳來一陣牛皮大鼓聲，參加竟渡的18條龍船緩緩（露相/亮相）：這些體形狹長的“水上蛟龍”龍頭高昂，①，龍睛閃爍，龍須飄飄，威風凜凜。只見一艘25米長的龍船上，40多位漢子摩拳擦掌：鼓手站在船中央，手上的鼓棒稍稍抬起，時刻準備著擊鼓鳴響；劃手們身體前傾，雙手推槳，嚴陣已待；船頭和船尾處的舵手看起來十分（淡定/淡泊），他們望著遠處的彎道，若有所思。突然，“嘩”的一聲哨響，龍船上的幾十支槳應聲而動，②，河道里瞬間泛起驚滔駭浪。河面上發(fā)出鼓號震天，河呼邊的看臺上有將近2000余位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！1.下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）（2分）A.竟渡 威風凜凜（lín） B.蛟（jiāo）龍 摩拳擦掌C.閃爍（shuò） 嚴陣已待 D.舵（duò）手 驚滔駭浪2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.亮相淡定 B.露相淡泊 C.亮相淡泊 D.露相淡定3.在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.①龍尾翹起 ②船如脫韁的馬一般向前沖去B.①翹起龍尾 ②船如離弦的箭一般向前沖去C.①翹起龍尾 ②船如脫韁的馬一般向前沖去D.①龍尾翹起 ②船如離弦的箭一般向前沖去4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.河面上發(fā)出鼓號震天，河畔邊的看臺上有2000余位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！B.河面上鼓號震天，河畔邊的看臺上有將近2000位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！C.河面上鼓號震天，河畔的看臺上有將近2000位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！D.河面上發(fā)出鼓號震天，河畔的看臺上有2000余位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！【分析】（1）本題考查字音、字形。

A.“凜”讀作“l(fā)ǐn”。

B.正確。

C.“嚴陣已待”字形錯誤，應為“嚴陣以待”，指做好充分戰(zhàn)斗準備，等待著敵人。

D.“驚滔駭浪”字形錯誤，應為“驚濤駭浪”，比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭.

故選：B。

（2）本題考查詞語的辨析運用。

第一空，“亮相”是一個漢語詞匯，讀音為liàng?xiàng,是戲曲演員上下場時或一節(jié)舞蹈、武打完畢后，在一個短促的停頓中所做的塑像式姿勢。有突出地顯示人物的精神狀態(tài)的作用?！奥断唷敝嘎冻霰緛砻婺?，顯露出某種表現(xiàn)。文中指龍船出現(xiàn)在觀眾面前，故用“亮相”。

第二空，“淡定”指有泰山崩于前而面不改色的鎮(zhèn)定程度，遇事沉穩(wěn)中又積極果斷，老練里卻又重視有佳，勝不驕，敗不餒。“淡泊”指對于名利冷淡，不看重；也指家道清貧；恬淡寡欲。文中指舵手很冷靜，故用“淡定”。

故選：A。

（3）本題考查語句的運用銜接。可用排除法。

第一空，根據(jù)句式協(xié)調(diào)的原則，上文“龍頭高昂”為“主謂”結構，下文應與之保持一致，故：龍尾翹起，排除BC。

第二空，根據(jù)語境“龍船上的幾十支槳應聲而動”用“離弦的箭”比“脫韁的馬”更合適，排除A。

故選：D。

（4）本題考查病句修改。原句搭配不當，用語重復?！昂用嫔习l(fā)出鼓號震天”應改為“河面上鼓號震天”；“河畔邊”中“畔”就有“邊”的意思，應去掉“邊”；“將近”與“余”重復，應去掉一個。修改后：河面上鼓號震天，河畔的看臺上有將近2000位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！

故選：C。【解答】答案：

（1）B

（2）A

（3）D

（4）C【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時的學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。二、古詩文閱讀：共20分。（一）閱讀下面的文言文，完成5—9題。（10分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇孔岳捉谛写蠼?，江南群山，蒼翠萬疊，如列屏障，凡數(shù)十里不絕。自金陵以西，所未有也。是日，便風張帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟①，搖兀掀舞，才如一葉。過獅子磯，一名佛指磯，蘚壁百尺，青林綠筱倒生壁間圖畫有所不及。猶恨舟行北岸，不得過其下。旁有數(shù)磯亦奇峭，□皆非獅子比也。至馬當，所謂上元水府②。山勢尤秀拔，正面山腳直插大江。廟依峭崖架空為閣，登降者皆自閣西崖腹小石徑，捫蘿側(cè)足而上，宛若登梯?！壑潦谙?，忽晝晦，風勢橫甚，舟人大恐失色，急下帆，趨小港，竭力牽抗，僅能入港。（選自陸游《入蜀記》，有刪改）【注釋】①二千斛舟：指載重二千斛的大船。斛，古代容量單位。②上元水府：長江水神廟之一。5.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A.沿溯阻絕溯：逆流而上 B.空谷傳響響：回聲C.凡數(shù)十里不絕絕：滅絕 D.猶恨舟行北岸恨：遺憾6.最適合填入下面句子□中的一項是（2分）旁有數(shù)磯亦奇峭，□皆非獅子比也。A.故 B.以 C.乃 D.然7.下列對選文有關內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（）（2分）A.兩篇文章都是先總體概寫江邊群山連綿的雄偉景象，后細致描繪山水和林巒。B.甲文著重抓住不同季節(jié)景物特征描寫，乙文著重刻畫一日內(nèi)不同時段的景物。C.同樣是寫江流迅疾的特點，甲文以正面描寫為主，乙文則以側(cè)面描寫為主。D.兩篇文章都抒發(fā)了作者對自然山水的喜愛之情以及游賞過程中的人生感悟。8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）雖乘奔御風，不以疾也。9.用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）（2分）青林綠提倒生壁間圖畫有所不及?！痉治觥孔g文：

甲

在七百里三峽當中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。

到夏天水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，有時候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達江陵。中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風，也沒有這么快。

在春、冬兩個季節(jié)，激起白色浪花的急流中，有回旋的清波，綠色的潭水中倒映著各種景物的影子，極高的山峰上多生長著奇怪形狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速地往下沖蕩，水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。

（在秋天）每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和肅殺，常常有高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼，空曠的山谷中傳來猿啼的回聲，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

乙

從雷江口出發(fā)航行在長江上，江南的群山蒼翠欲滴，層層疊疊，就像排列在一起的屏障，延綿數(shù)十里不斷。這樣的景色從金陵以西是看不到的。那天，趁著順風張開帆，船行得非?？欤鎸拸V浩渺，白浪如同山一樣高，我們乘坐的載重達二千斛的大船，在波浪中搖擺不定，就像一片樹葉。經(jīng)過獅子磯，也叫做佛指磯，那里墻壁上長滿了青苔，高達百尺，青蔥的樹林和綠色的竹子倒映在墻壁之間，形成了一幅比圖畫還要美妙的景象。我遺憾船只行駛在北岸，不能經(jīng)過它的下面。旁邊還有幾個磯島，也十分奇特險峻，但都比不上獅子磯。到了馬當，就是所說的上元水府。山勢特別秀麗挺拔，正面山腳直插大江之中。廟宇依附著陡峭的懸崖建造，像是懸掛在空中。上下攀登的人都必須從西側(cè)山腰的小石徑上下，緊握著藤蔓，側(cè)著腳跟爬上去，就像登樓梯一樣?！竭_石壁下面時，突然天色昏暗，風勢猛烈，船夫們非常害怕，臉色都變了。急忙降下帆，趕忙駛向小港口，使盡全力牽引，才勉強進入港口?！窘獯稹浚?）本題考查詞語含義。

ABD.正確。

C.有誤，“絕”在文中的意思是“斷”。

故選：C。

（2）本題考查詞語填空。

“旁有數(shù)磯亦奇峭”，這是說旁邊還有幾個磯島，也是十分奇峭，“皆非獅子比也”，這是說（這些磯島）都比不上獅子磯。從句子結構來看，“皆非獅子比也”的主語應該是“數(shù)磯”，這就排除BC兩項；A項的“故”是所以的意思，一般用于上文是原因，下文是結果的句子，顯然此句不符合這種關系。

故選：D。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

A.有誤，乙文并非先總體概寫江邊群山連綿的雄偉景象，而是在行舟過程中依次描寫所見到的景色。

B.有誤，甲文著重抓住不同季節(jié)的景物特征描寫；乙文并非著重刻畫一日內(nèi)不同時段的景物，而是著重描寫行舟途中的所見。

C.正確。

D.有誤，甲文抒發(fā)了作者對自然山水的喜愛之情，但沒有明顯的人生感悟；乙文主要是對沿途景色的描寫，也沒有明顯的人生感悟。例如，甲文中“夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”，直接說水流速度比騎著飛奔的馬、駕著風還快，這是正面描寫水流之快。而乙文中“所乘二千斛舟，搖兀掀舞，才如一葉”，通過寫船如同一片葉子在江上搖擺，側(cè)面烘托出江流的迅疾。

故選：C。

（4）本題考查翻譯。

重點詞：雖，即使；奔，飛奔的馬；御，駕著；不以，不如。句意：即使騎著飛奔的馬駕著風，也沒有這么快。

（5）本題考查斷句。

句意：青蔥的樹林和綠色的竹子倒映在墻壁之間，形成了一幅比圖畫還要美妙的景象。故可斷為：青林綠筱/倒生壁間/圖畫有所不及。

答案：

（1）C

（2）D

（3）C

（4）即使騎著飛奔的馬駕著風，也沒有這么快。

（5）青林綠筱/倒生壁間/圖畫有所不及?！军c評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。（二）閱讀下面這首詞，完成10—11題。（5分）菩薩蠻·登云中①清朔樓清·朱彝尊夕陽一半樽前落，月明又上闌②干角。邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深?小樓家萬里，也有愁人倚。望斷尺書傳，雁飛秋滿天?！咀⑨尅竣僭浦校航裆轿魇〈笸?。②闌干：欄桿。10.閱讀詩詞要注意積累意象，下列詩句借“月”抒發(fā)的情感與本詞不同的一項是（）（2分）A.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）B.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）C.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）D.從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《過山西村》）11.賞析畫線詩句的表達效果。（3分）【分析】《菩薩蠻?登云中清朔樓》是朱彝尊在山西游幕期間所創(chuàng)作的一首詞，詞作于1664年（康熙三年）作者初到山西時。全詞語言清新，構思精巧。上片正寫，登樓屬飲，覽物傷懷，思鄉(xiāng)之情油然而生。下片反寫，即從對面落筆，不直說自己思家，而說萬里之外的樓頭，家人倚欄愁思，盼望飛雁傳信的悵惘，由此愈見其思鄉(xiāng)情切?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩歌的意象。

A.相同，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”與本詞一樣，都表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，借“月”來寄托對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

B.相同，“雞聲茅店月，人跡板橋霜”主要描繪了早行的凄清景象，通過“月”來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，與本詞相同。

C.相同，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”同樣表達了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，渴望明月能照亮自己歸家的路途。

D.不同，“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”蘊含了詩人對家鄉(xiāng)田園生活的向往和懷念之情，并非直接抒發(fā)思鄉(xiāng)。

故選：D。

（2）本題考查賞析句子?！巴麛喑邥鴤?，雁飛秋滿天”，恐怕家鄉(xiāng)的親人們都已經(jīng)望斷了那鴻雁所傳之書，而傳書未得，家人只能望見那漫天而飛的北來之雁，難抑悵惘。詞人這樣想罷，無疑更是增添了自己無盡的鄉(xiāng)愁。此句情景交融，將自己難以排遣的思鄉(xiāng)愁緒，伴隨著那南飛的大雁一起，在秋意漫天的景色中，化為一片空靈之感。

答案：

（1）D

（2）此句情景交融，愈見其思鄉(xiāng)情切。將自己難以排遣的思鄉(xiāng)愁緒，伴隨著那南飛的大雁一起，在秋意漫天的景色中，化為一片空靈之感。

譯文：

夕陽西下，夕陽一半已隱身匿跡，另一半還留在天邊，我獨自登樓，惆悵不已。明月又升上了欄桿，邊疆的戰(zhàn)馬都回去了，思鄉(xiāng)之情又油然而生。

我獨自倚靠在萬里之外的小樓上，也有愁苦的人如我一樣。家鄉(xiāng)的親人們都已經(jīng)望斷了那鴻雁所傳之書，然而秋天的天空中，雁群將飛滿了整個天際?！军c評】詩歌賞析的步驟：

1.把握詩歌的意象與意境。

2.鑒賞詩歌中的形象。

3.鑒賞作品的語言。

4.鑒賞作品的表達技巧。12.下面是小寧同學制作的古詩文學習卡片，請你幫他補充完整。（5分）出處詩文批注《禮記·雖有嘉肴》（1）是故學然后知不足，▲。學與教相互促進《使至塞上》（2）▲，長河落日圓。線條簡約，意境雄渾《木蘭詩》（3）萬里赴戎機，▲?？鋸堉幸娪⒆恕冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》（4）沉舟側(cè)畔千帆過，▲。剛健昂揚，襟懷豁達《過零丁洋》（5）▲?▲。視死如歸，忠心一片【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：

①教然后知困

②大漠孤煙直（注意“漠”的書寫）

③關山度若飛

④病樹前頭萬木春

⑤人生自古誰無死

留取丹心照汗青【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。三、綜合運用：共8分。13.學校舉辦“少年正是讀書時”綜合實踐活動，請你根據(jù)要求完成相關任務。（1）【調(diào)查分析】為了解中小學生的讀書狀況，同學們搜集到下面的調(diào)查數(shù)據(jù)圖，請寫出你的探究結果。（不出現(xiàn)具體數(shù)字）（2分）（2）【現(xiàn)場訪談】活動特邀一位專家參與，請根據(jù)下面的訪談補出采訪問題。（2分）記者：近年來，中小學語文教育提倡整本書閱讀?！?0宇以內(nèi)）專家：在我看來，整本書閱讀便于了解一部經(jīng)典的創(chuàng)作背景與主題，領略其謀篇布局；便于體會作者的寫作特點與方法，并通過閱讀全書對比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品進行橫向比對，掌握作品的獨特性并能辨別優(yōu)劣；便于培育學生持久的閱讀能力，使其克服浮躁，產(chǎn)生定力。對整本書閱讀來說，“快、準、比、評”可作為閱讀的四字訣：快，快速地閱讀，但并不是浮光掠影；準，準確把握關鍵情節(jié)與線索，抓住主要矛盾與重點問題；比，比較閱讀，可以同篇對比、同書對比、不同書對比，在對比中理解本書的特色；評，對讀過的書作出評價，可以評某一點，也可以評整本書。（3）【閱讀分享】從下列名著中選擇一部或兩部，運用“比”的閱讀方法，談談你對書中人物形象或主題的理解。（100字左右）（4分）《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《簡·愛》【分析】（1）本題考查圖表信息的篩選。認真觀察題干中的圖表，分析比對其中的數(shù)據(jù)可知，小學生在閱讀中遇到困難時，65.3%的學生會向家人求助，43.8%的學生會請教老師，42.4%的學生會自己查工具書或其他資料，13.5%的學生會直接跳過困難處。初中生閱讀時遇到困難，自己查工具書或其他資料的占55.9%，請教老師的占39.8%，向家人求助的占33.2%，直接跳過困難處的占17.7%。

（2）本題考查情景會話。在采訪中，記者詢問了專家關于中小學語文教育中整本書閱讀的重要性及其閱讀方法。專家強調(diào)了整本書閱讀對于了解經(jīng)典作品創(chuàng)作背景與主題、領略謀篇布局、體會作者寫作特點與方法、與其他作家作品進行橫向比對等方面的優(yōu)勢，并提出了“快、準、比、評”四字訣作為閱讀方法。因此，可以補出采訪問題為：“整本書閱讀具體有哪些好處和方法呢？”注意字數(shù)要求。

（3）本題考查名著閱讀探究。根據(jù)要求，從給出的作品中選擇一部或兩部，運用“比”的閱讀方法，談談你對書中人物形象或主題的理解。在閱讀《西游記》和《水滸傳》時，我們可以運用“比”的閱讀方法來理解人物形象和主題。例如，在《西游記》中，孫悟空和豬八戒的性格截然不同，孫悟空機智勇敢，而豬八戒則貪吃懶惰。通過比較他們的性格特點，我們可以更深入地理解他們在取經(jīng)路上的作用和表現(xiàn)。同樣，在《水滸傳》中，宋江和武松的性格也有所不同，宋江重情重義，而武松則勇猛果敢。通過比較他們的性格和行為，我們可以更深入地理解他們在梁山泊中的地位和作用，以及《水滸傳》所反映的反抗封建統(tǒng)治的主題?！窘獯稹看鸢福?/p>

（1）示例：小學生閱讀遇到困難時大多向家人求助，缺少自我解決能力；初中生閱讀遇到困難時大都能通過查工具書或其他資料來解決問題，自我解決閱讀困難的能力比較強。

（2）示例：整本書閱讀具體有哪些好處和方法呢？

（3）示例一：在《西游記》中，運用“比”的閱讀方法，我們可以發(fā)現(xiàn)孫悟空與唐僧在性格與使命上的鮮明對比。孫悟空桀驁不馴、機智勇敢，他多次憑借自己的智慧和力量化險為夷，保護唐僧西行取經(jīng)。而唐僧則慈悲為懷、堅定執(zhí)著，盡管面對重重困難和誘惑，他始終堅守信念，不改初衷。兩者性格迥異，卻相輔相成，共同構成了《西游記》中一段段精彩紛呈的取經(jīng)故事。孫悟空的英勇與唐僧的堅韌，正是對師徒情深與取經(jīng)之路艱辛的深刻詮釋。

示例二：在《水滸傳》中，通過“比”的閱讀方法，我們可以深刻感受到梁山好漢們性格的多樣與互補。如魯智深的粗中有細與武松的勇猛果敢形成對比，一個智勇雙全，一個力敵萬夫，共同展現(xiàn)了英雄豪杰的不同風貌。同時，這些好漢們雖來自五湖四海，但都被逼上梁山，共同反抗腐敗的朝廷，這一主題在對比中更顯鮮明，揭示了社會不公與人民反抗的深刻內(nèi)涵。

示例三：在《駱駝祥子》中，通過“比”的閱讀方法，可以鮮明對比祥子前后的變化。起初，祥子勤勞堅韌，懷揣著買車的夢想；然而，在社會的無情打壓下，他逐漸變得麻木、墮落。這種對比不僅深刻揭示了舊社會對勞動人民的摧殘，也反映了個人在逆境中的掙扎與沉淪，引人深思。

示例四：在《簡?愛》中，通過“比”的閱讀方法，我們可以看到簡?愛與羅切斯特之間身份與地位的巨大差異，但正是這樣的對比，凸顯了簡?愛獨立、自尊、追求真愛的高尚品質(zhì)。她不畏強權，勇于反抗，最終贏得了羅切斯特的尊重與愛情。這種跨越階級的愛情，展現(xiàn)了人性中的純真與美好，是對當時社會等級觀念的深刻批判?！军c評】綜合讀寫就是考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。四、現(xiàn)代文閱讀：共24分。（一）非文學類文本閱讀（10分）【材料一】近年來，幾乎每一年都會有幾個傳統(tǒng)文化類作品不斷刷屏成為大爆款（通常指能夠引發(fā)全民熱議、叫好又叫座的作品）。如今，越來越多的文藝工作者自覺從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取創(chuàng)作養(yǎng)分，通過恰當?shù)姆绞綄⑵涑尸F(xiàn)在新創(chuàng)作的作品中。從“中國節(jié)日”系列節(jié)目讓人們看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化唯美動人的一面，到北京冬奧會開幕式二十四節(jié)氣倒計時讓世界驚嘆于“中國式浪漫”，當下的文藝工作者更加明確地意識到，博大精深的中華文明是當代中國文藝的根基，也是文藝創(chuàng)新的寶藏。傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款，很大程度上是因為滿足了觀眾新的審美需求。新世紀的中國觀眾，對傳統(tǒng)文化的認同感日益增強，對有深度、有內(nèi)涵的文藝作品的需求不斷增加，近年來，從《長安三萬里》《哪吒之魔童降世》等精品影視劇，到《唐宮夜宴》《國色天香》等爆款舞臺節(jié)目，無不是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“講述者”“代言者”，可以說，觀眾審美的變化正在對作品的選擇中得以體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款，離不開新型傳播媒介的助力。以《唐宮夜宴》《只此青綠》等作品為例，雖然首次播出就引發(fā)了強烈反響，但是后續(xù)的二次傳播才是真正促使其成為爆款的重要原因。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體的回看功能、評論互動功能、個性化傳播功能會帶來作品關注量、觀看量的幾何級增長，推動作品“火上加火”。（摘編自《傳統(tǒng)文化類作品緣何頻出爆款》，《光明日報》2024—04—03）【材料二】在現(xiàn)象級的舞蹈詩劇《只此青綠——舞繪《千里江山圖》》中，舞者身體在“天地圓環(huán)”的舞臺和光影效果中形成綿延不絕的青綠色“山巒”。這種效果的營造正是依托舞臺正上方的六塊環(huán)形屏幕，它們隨敘事與場景變換，一方面使得舞蹈語言所特有的時空運動特征得到了全新呈現(xiàn)，另一方面將時空交錯的神奇之感與虛實相生的夢幻之感表現(xiàn)到極致?？萍际侄蔚倪\用直接決定了文藝作品的形態(tài)，運用得好能有效提升作品的表達效果。（摘編自《科技時代，舞蹈何以“眾樂樂”》，《光明日報》2024-05-22）【材料三】縱觀傳統(tǒng)文化類作品，還存在一些問題。比如個別節(jié)目的同質(zhì)化，“抄作業(yè)”抄不好反而有東施效顰之弊。還有一些節(jié)目過分依賴科技而忽視了內(nèi)容，除了炫酷，看完缺乏記憶點。我們必須明白一個道理，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內(nèi)容服務的。正如《只此青綠》《憶江南》，以及去年的《唐宮夜宴》，它們的出圈在于舞者生動形象地詮釋了名畫或舞俑的寫意之處、唯美之處，技術的助力并未脫離作品內(nèi)容。總之，我們要正確運用新的技術、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵的新境界。（摘編自《國風節(jié)目再出圈中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成文藝創(chuàng)新源泉》，光明網(wǎng)2022—02-23）14.從材料一看，近年來傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款的原因有哪些?（3分）15.材料一和材料二都提到了作品《只此青綠》，其作用有何不同?（4分）16.分析材料三的論證思路。（3分）【分析】這是一組關于傳統(tǒng)文化類作品的材料閱讀。第一題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力；第二題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力；第三題考查分析論證思路的能力?！窘獯稹浚?）從材料一看，近年來傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款的原因主要有三點。結合“越來越多的文藝工作者自覺從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取創(chuàng)作養(yǎng)分，通過恰當?shù)姆绞綄⑵涑尸F(xiàn)在新創(chuàng)作的作品中”可知，越來越多的文藝工作者從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取創(chuàng)作養(yǎng)分，將其呈現(xiàn)在新創(chuàng)作的作品中。結合“傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款，很大程度上是因為滿足了觀眾新的審美需求。新世紀的中國觀眾，對傳統(tǒng)文化的認同感日益增強，對有深度、有內(nèi)涵的文藝作品的需求不斷增加”可知，傳統(tǒng)文化類作品滿足了觀眾新的審美需求，觀眾對傳統(tǒng)文化的認同感日益增強，對有深度、有內(nèi)涵的文藝作品的需求不斷增加。結合“互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款，離不開新型傳播媒介的助力”可知，互聯(lián)網(wǎng)時代新型傳播媒介的助力也是傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款的重要原因。

（2）材料一和材料二都提到了作品《只此青綠》，但它們的作用不同。結合“互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款，離不開新型傳播媒介的助力。以《唐宮夜宴》《只此青綠》等作品為例，雖然首次播出就引發(fā)了強烈反響，但是后續(xù)的二次傳播才是真正促使其成為爆款的重要原因”可知，材料一用《只此青綠》論證了新型傳播媒介對傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款的重要作用；結合“在現(xiàn)象級的舞蹈詩劇《只此青綠——舞繪＜千里江山圖＞》中，舞者身體在‘天地圓環(huán)’的舞臺和光影效果中形成綿延不絕的青綠色‘山巒’。這種效果的營造正是依托舞臺正上方的六塊環(huán)形屏幕，它們隨敘事與場景變換，一方面使得舞蹈語言所特有的時空運動特征得到了全新呈現(xiàn)，另一方面將時空交錯的神奇之感與虛實相生的夢幻之感表現(xiàn)到極致?？萍际侄蔚倪\用直接決定了文藝作品的形態(tài)，運用得好能有效提升作品的表達效果”可知，材料二則用《只此青綠》論證了科技手段的運用能有效提升文藝作品的表達效果。

（3）結合“縱觀傳統(tǒng)文化類作品，還存在一些問題。比如個別節(jié)目的同質(zhì)化，‘抄作業(yè)’抄不好反而有東施效顰之弊。還有一些節(jié)目過分依賴科技而忽視了內(nèi)容，除了炫酷，看完缺乏記憶點”指出傳統(tǒng)文化類作品存在的問題，即同質(zhì)化嚴重、過分依賴科技而忽視內(nèi)容；結合“我們必須明白一個道理，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內(nèi)容服務的。正如《只此青綠》《憶江南》，以及去年的《唐宮夜宴》，它們的出圈在于舞者生動形象地詮釋了名畫或舞俑的寫意之處、唯美之處，技術的助力并未脫離作品內(nèi)容”強調(diào)一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內(nèi)容服務的，舉例證明；結合“總之，我們要正確運用新的技術、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵的新境界”得出結論，認為需要正確運用新的技術、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵的新境界。

答案：

（1）①越來越多的文藝工作者從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取創(chuàng)作養(yǎng)分，將其呈現(xiàn)在新創(chuàng)作的作品中。②傳統(tǒng)文化類作品滿足了觀眾新的審美需求，觀眾對傳統(tǒng)文化的認同感日益增強，對有深度、有內(nèi)涵的文藝作品的需求不斷增加。③互聯(lián)網(wǎng)時代新型傳播媒介的助力也是傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款的重要原因。

（2）材料一用《只此青綠》論證了新型傳播媒介對傳統(tǒng)文化類作品頻出爆款的重要作用；而材料二則用《只此青綠》論證了科技手段的運用能有效提升文藝作品的表達效果。

（3）首先指出傳統(tǒng)文化類作品存在的問題，即同質(zhì)化嚴重、過分依賴科技而忽視內(nèi)容；接著強調(diào)一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內(nèi)容服務的，舉例證明；最后得出結論，我們要正確運用新的技術、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵的新境界?！军c評】對材料中作者的情感傾向、想表達的主要觀點進行概括分析。這個過程包含概括段落中心、歸納內(nèi)容要點、概括全文中心、根據(jù)文意推斷四個循序漸進的過程。（二）文學類文本閱讀（14分）偷書記何君華①我實在太喜歡那本書了，那本精裝的帶插圖的《西游記》，每次去新華書店我都要“狼吞虎咽”地讀上幾頁。②我在蘇木（內(nèi)蒙古自治區(qū)特有的鄉(xiāng)級行政區(qū)）念寄宿初中，我們每天下午5點放學，6點上晚自習，這一個小時我們用來吃晚飯和自由活動。我沒時間吃晚飯，也沒時間自由活動，放學的鈴聲一響，我就頭一個沖出教室，跑到位于蘇木街道中央的新華書店去讀《西游記》。新華書店五點半關門，如果不跑快點的話，看不上幾頁我就得“打道回府”了。③我在我們家的黑白電視上看過電視劇《西游記》，可是電視劇拍得有點不過癮，而這本插圖版的《西游記》不但文字優(yōu)美，而且插圖精美，簡直把齊天大圣孫悟空的精氣神都畫出來了。④新華書店的售貨員跟我已經(jīng)很熟悉了。每天等我氣喘吁吁地跑到店門口時，他總是要微微地沖我點點頭，或是笑一笑，或是跟我打趣：“喲，再不來我可要關門啦！”⑤我不好意思地沖他笑笑，然后便沖進最里面的那排書架前，熟練地在第三層書架上找出那本《西游記》，爭分奪秒地讀起來。⑥蘇木初中跟新華書店有一里多路程，留給我讀書的時間只有不到20分鐘。你不知道，20分鐘時間對于一個熱愛閱讀的人來說，簡直太短暫了。很快，讀得入神的我便會被那句熟悉的提示語打斷。彼時不知道售貨員已經(jīng)呼喊幾次了，可我此時此刻方才聽到。我依依不舍地將書放回書架上，又馬不停蹄地跑回學校食堂去打晚飯。⑦是的，我總是最后一個趕去食堂打飯，這時往往已經(jīng)沒什么可吃的了，可我并不覺得后悔。⑧我實在太喜歡這本書了，我腦海里忽然閃現(xiàn)出一個可怕的念頭——我要把那本《西游記》偷回來?、崾桥既话l(fā)現(xiàn)新華書店后面連接庫房門的門閂沒有真正上鎖的。售貨員每次去庫房里取書都是輕輕地將它掩上，并沒有將鎖鎖上，而庫房的后門則是從里面通過門閂閂住的。也就是說，我只要趁售貨員不注意，將庫房后門的門閂偷偷抽開，再將庫房前門的門鎖虛掛在門閂上就可以了。⑩晚上8點，晚自習放學的鈴聲一響，我就迫不及待地像哈薩爾的神箭一樣射向新華書店。跟以往不同的是，這回我走的是新華書店的后門，而不是正門。我用手一推，庫房的后門果然開著！我的心撲通撲通直跳，我摸進庫房，再摸開庫房前門，在熟悉的位置上“拿”到《西游記》，然后將兩道門輕輕掩好，頭也不回地跑開了。?我將《西游記》藏在宿舍床鋪的枕頭底下，不敢拿出來示人。這一天，我沒有像往常一樣一放學就跑去新華書店，可我又不敢當著同學的面將《西游記》拿出來讀。這種感覺太熬人了，我盼望著周末快點到來，我好拿著書回家去讀。?好不容易盼到了周末，額吉（蒙古語，母親的意思）趕著羊群出去了，我便迫不及待地將《西游記》從書包里掏出來，如饑似渴地讀起來。?“你手里拿的什么書？哪里來的？”我讀得太入迷，不知什么時候額吉已經(jīng)站在了我的身后。我嚇了一跳，額吉見我驚嚇過度的樣子，心中似乎已經(jīng)明白了一切，我便不打算隱瞞，將去新華書店偷書的事一五一十地告訴了額吉。說完，我等著額吉將原本用來趕羊的皮鞭抽打在我身上。?可是過了許久，額吉手中的鞭子也沒有揚起來。額吉忽地癱坐在地，放聲大哭起來：“我到底做了什么，竟生了個竊賊！”我跪倒在額吉身前，不停地向額吉認錯，祈求額吉的原諒。?額吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店。面對那么信任我的售貨員，我早已經(jīng)羞愧得抬不起頭，而售貨員其實早已經(jīng)知曉一切：“你每次來都讀那本《西游記》，現(xiàn)在這本書不見了，我當然猜到了是誰拿走了它，但我相信，你一定會將這本書還回來……”售貨員沒有用“偷”字，而是用了“拿”字。?我的眼淚再一次止不住地流下來。?額吉將兜里拉拉雜雜的零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》。我知道，那些錢的數(shù)額遠遠超出了書的定價……?這本插圖版的《西游記》如今仍擺放在我的書架上，盡管已經(jīng)讀過多遍，它的書頁也已經(jīng)泛黃，但我確信，我將一輩子珍藏它。（選自《中國青年報》2024-05-06，有刪改）17.【讀·理】根據(jù)下面的提示，梳理小說情節(jié)。（3分）去書店看書去書店看書把書藏起來（1）（2）（3）18.【讀·析】簡要分析文章第④段的作用。（4分）19.【讀·品】品讀第⑩段，結合上下文分析“我”的心理。（3分）我的眼淚再一次止不住地流下來。20.【讀·悟】閱讀要關注文章的結尾，請結合全文，談談你對“我將一輩子珍藏它”意蘊的理解。（4分）【分析】本文寫了“我”去書店看書，因太喜歡《西游記》這本書，就偷回此書，藏在宿舍床鋪的枕頭底下，被母親發(fā)現(xiàn)

后，她放聲大哭自責，母親將兜里的零錢全部掏出來

贖回書，我將一輩子珍藏它，表現(xiàn)“我”會時刻提醒自己以此為鑒，不再做出偷盜的事情，時刻保持誠信，遵守社會道德?！窘獯稹浚?）本題考查情節(jié)的梳理概括。

“去書店看書”位于文章第①至⑥段；“把書藏起來”位于第?段；

由第⑩段“我摸進庫房，再摸開庫房前門，在熟悉的位置上‘拿’到《西游記》，然后將兩道門輕輕掩好，頭也不回地跑開了”可知，“我”把書從庫房偷了出來，也沒有被人發(fā)現(xiàn)。故可概括：偷書成功；

由第?段“你手里拿的什么書？哪里來的”“額吉見我驚嚇過度的樣子，心中似乎已經(jīng)明白了一切，我便不打算隱瞞，將去新華書店偷書的事一五一十地告訴了額吉”可知，“我”在看書時被母親發(fā)現(xiàn)，“我”把事情告訴了額吉。故可概括：被母親發(fā)現(xiàn)；

由第?段“額吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店”，第?段“額吉將兜里拉拉雜雜的零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》”，第?段“這本插圖版的《西游記》如今仍擺放在我的書架上，盡管已經(jīng)讀過多遍，它的書頁也已經(jīng)泛黃，但我確信，我將一輩子珍藏它”可知，額吉帶著“我”回到書店掏了超額的錢把書買了回來，后來這本書被“我”讀了很多遍。故可概括：贖回書并反思。

（2）本題考查段落作用。

從內(nèi)容上來看，“新華書店的售貨員跟我已經(jīng)很熟悉了”暗示“我”來書店的次數(shù)很多，經(jīng)常來這里看書，和里面的售貨員很熟，突出了“我”對書的癡迷；

“每天等我氣喘吁吁地跑到店門口時，他總是要微微地沖我點點頭，或是笑一笑，或是跟我打趣”，表現(xiàn)“我”每次氣喘吁吁地跑到店，體現(xiàn)出“我”對《西游記》這本書的熱愛；

從結構上看，和上文第②段“我沒時間吃晚飯，也沒時間自由活動，放學的鈴聲一響，我就頭一個沖出教室，跑到位于蘇木街道中央的新華書店去讀《西游記》”內(nèi)容相照應表現(xiàn)“我”經(jīng)常到店里看書；

“他總是要微微地沖我點點頭，或是笑一笑”，表現(xiàn)書店售貨員非常和藹可親，待人很溫厚。結合第?段“你每次來都讀那本《西游記》，現(xiàn)在這本書不見了，我當然猜到了是誰拿走了它，但我相信，你一定會將這本書還回來……”可知，售貨員知道“我”癡迷《西游記》，是“我”把《西游記》偷走了，但是“售貨員沒有用‘偷’字，而是用了‘拿’字”來形容“我”的盜竊行為，沒有直接指責“我”，并表示“我相信，你一定會將這本書還回來”。本段對