部編人教版小學(xué)一年級(jí)看圖寫話示例分析

部編人教版小學(xué)一年級(jí)看圖寫話示例分析隨著教育改革的深入，語文教學(xué)越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而看圖寫話作為一種重要的教學(xué)形式，能夠有效提升學(xué)生的觀察力、思維能力和表達(dá)能力。部編人教版小學(xué)一年級(jí)的看圖寫話教學(xué)，旨在通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)，培養(yǎng)他們的語言組織能力和創(chuàng)作意識(shí)。本文將對(duì)這一教學(xué)形式進(jìn)行詳細(xì)分析，探討其實(shí)施效果、存在的問題以及改進(jìn)措施。一、看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面。首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)他們通過圖畫獲取信息，并進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。其次，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠使用簡(jiǎn)單的句子和詞匯，描述圖畫內(nèi)容。最后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們?cè)趯懽髦心軌虼竽懕磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。二、看圖寫話的實(shí)施過程實(shí)施看圖寫話的過程可以分為幾個(gè)步驟。首先，教師需選擇合適的圖畫，圖畫應(yīng)具有一定的情節(jié)和細(xì)節(jié)，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，幫助他們發(fā)現(xiàn)圖畫中的人物、事物和情節(jié)。在這個(gè)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和想法。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言組織，幫助他們將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。在寫作過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和語言表達(dá)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們分享自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。三、看圖寫話的示例分析以“春天來了”為主題的圖畫為例，圖畫中描繪了春天的自然景象，如盛開的花朵、小動(dòng)物的活動(dòng)等。教師可以通過以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。1.觀察圖畫內(nèi)容教師可以首先詢問學(xué)生：“你們看到了什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以引導(dǎo)他們描述圖畫中的細(xì)節(jié)。例如，學(xué)生可以提到圖中有五顏六色的花，有小鳥在歌唱，有蝴蝶在飛舞等。這一過程有助于學(xué)生觀察圖畫的細(xì)節(jié)，激發(fā)他們的想象力。2.聯(lián)想與想象觀察完圖畫后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。例如：“春天來了，你們感覺到了什么？春天讓你想到了什么？”學(xué)生可以自由表達(dá)自己的感受，可能會(huì)提到春天的溫暖、萬物復(fù)蘇等。這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生將圖畫內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。3.語言組織與表達(dá)在學(xué)生表達(dá)完自己的想法后，教師可以幫助他們進(jìn)行語言組織。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容和聯(lián)想的感受整理成完整的句子，鼓勵(lì)他們使用豐富的詞匯。學(xué)生可以寫出：“春天來了，花兒開了，鳥兒在樹上唱歌，蝴蝶在花間飛舞，整個(gè)世界都變得美麗了。”4.作品分享與反饋?zhàn)詈?，教師可以組織學(xué)生分享自己的作品，鼓勵(lì)他們相互交流。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也可以針對(duì)寫作中的不足之處給予指導(dǎo)。四、看圖寫話的實(shí)施效果分析通過實(shí)施看圖寫話教學(xué)，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力得到了顯著提升。根據(jù)教學(xué)反饋，約80%的學(xué)生能夠較為流暢地描述圖畫內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。這一教學(xué)形式不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，學(xué)生在交流分享過程中，能夠互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的表達(dá)方式，進(jìn)一步豐富自己的語言能力。然而，在實(shí)施過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在寫作時(shí)仍然依賴于教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，個(gè)別學(xué)生在表達(dá)過程中缺乏連貫性，句子結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，無法充分展現(xiàn)他們的觀察和想象能力。五、存在的問題與改進(jìn)措施針對(duì)上述問題，教師可以采取以下改進(jìn)措施。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和表達(dá)中進(jìn)行自主探索。其次，教師可以通過豐富的課外活動(dòng)，如參觀自然景觀、參加繪畫比賽等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而為寫作提供更多素材。在語言表達(dá)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣的句式和詞匯，鼓勵(lì)他們?cè)趯懽髦袊L試不同的表達(dá)方式。此外，教師可以通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，提升他們的語言組織能力和邏輯思維能力。六、結(jié)論看圖寫話作為一種有效的語文教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過