6 筆算乘法 兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位） （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

6筆算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位））（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《數(shù)學(xué)》三年級上冊人教版第XX頁，主要學(xué)習(xí)“筆算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法，并能夠正確處理連續(xù)進位的情況，提高計算速度和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感：理解乘法意義，感受數(shù)的運算規(guī)律。

2.培養(yǎng)符號意識：運用數(shù)學(xué)符號表示乘法算式，體驗符號在數(shù)學(xué)中的作用。

3.增強邏輯推理：通過連續(xù)進位的筆算過程，培養(yǎng)邏輯推理和解決問題的能力。

4.提升運算能力：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，提高計算效率和準(zhǔn)確性。重點難點及解決辦法重點：連續(xù)進位筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法。

難點：正確處理連續(xù)進位，確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.重點突破：通過實物操作、圖形輔助等方法，讓學(xué)生直觀理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的意義，強化乘法算式的構(gòu)建。

2.難點解決：設(shè)計分層練習(xí)，先從無進位開始，逐步過渡到連續(xù)進位，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握進位規(guī)則。同時，利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中解決問題，增強邏輯推理能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的乘法圖片、進位圖表和數(shù)學(xué)動畫視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、小方塊等實物教具，以幫助學(xué)生直觀理解連續(xù)進位。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：“6筆算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）”，并提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們要學(xué)習(xí)什么？”

2.學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了乘法的意義和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！?/p>

3.老師總結(jié)：“很好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法，并重點解決連續(xù)進位的問題?！?/p>

二、新課講解

1.老師出示例題：“24×3”，引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.學(xué)生根據(jù)老師的提示，寫出乘法算式，并說出計算過程。

3.老師提問：“如果算式中出現(xiàn)進位，我們應(yīng)該怎么辦？”

4.學(xué)生回答：“先計算出個位上的乘積，如果滿十，就向十位進一?！?/p>

5.老師總結(jié)：“非常好，這就是連續(xù)進位的情況。接下來，我們來看一個連續(xù)進位的例子?！?/p>

6.老師出示例題：“35×4”，引導(dǎo)學(xué)生分析連續(xù)進位的情況。

7.學(xué)生獨立完成算式，并說出計算過程。

8.老師提問：“這個算式中，我們遇到了幾次進位？”

9.學(xué)生回答：“兩次。”

10.老師總結(jié)：“是的，連續(xù)進位可能會出現(xiàn)多次，我們要學(xué)會如何處理?！?/p>

三、小組合作探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有連續(xù)進位乘法算式的練習(xí)紙。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，如何正確計算連續(xù)進位的乘法算式。

3.小組代表匯報討論結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

4.學(xué)生根據(jù)老師的點評，再次嘗試計算。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組連續(xù)進位的乘法算式，讓學(xué)生獨立完成計算。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師逐個檢查，并給予個別指導(dǎo)。

3.老師提問：“在計算連續(xù)進位的乘法算式時，我們最需要注意什么？”

4.學(xué)生回答：“要注意進位的次數(shù)和進位的方向。”

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)連續(xù)進位乘法算式的計算方法。

2.學(xué)生總結(jié)：“兩位數(shù)乘以一位數(shù)的連續(xù)進位乘法，先計算出個位上的乘積，然后根據(jù)進位規(guī)則，逐步計算出十位、百位等位上的乘積。”

3.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們今天學(xué)得非常認(rèn)真。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠熟練掌握連續(xù)進位乘法算式的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題。

2.學(xué)生根據(jù)老師的要求，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

七、課堂延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了連續(xù)進位的乘法算式，還有哪些類型的乘法算式？”

2.學(xué)生回答：“一位數(shù)乘以三位數(shù)、兩位數(shù)乘以兩位數(shù)等?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，乘法算式有很多種類型，我們需要學(xué)會靈活運用不同的計算方法。課后，大家可以嘗試做一些不同類型的乘法練習(xí)，提高自己的計算能力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)本章節(jié)“6筆算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）”之后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.計算能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法有了深入的理解，能夠熟練地進行計算。特別是對于連續(xù)進位的情況，學(xué)生能夠正確處理，提高了計算速度和準(zhǔn)確性。

2.數(shù)學(xué)思維能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析、比較、歸納等方法，對連續(xù)進位乘法算式的計算規(guī)律有了更深的認(rèn)識，增強了邏輯推理和解決問題的能力。

3.運用數(shù)學(xué)符號的能力提高：學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)符號表示乘法算式，如用“×”表示乘法，用“+”表示進位，提高了數(shù)學(xué)符號的運用能力。

4.數(shù)感培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)連續(xù)進位乘法的過程中，能夠感受到數(shù)的運算規(guī)律，例如乘法的分配律、結(jié)合律等，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)感。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)問題，并在日常生活中嘗試運用所學(xué)知識。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，通過課后作業(yè)和練習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

7.團隊合作能力增強：在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作能力。

8.適應(yīng)新題型能力提高：面對新的數(shù)學(xué)題型，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)并找到解題方法，提高了對新題型的應(yīng)對能力。

9.鍛煉了學(xué)生的耐心和毅力：在解決連續(xù)進位乘法算式時，學(xué)生需要耐心地一步步進行計算，這有助于鍛煉他們的耐心和毅力。

10.促進了學(xué)生的全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面取得了顯著進步，同時也促進了他們在其他學(xué)科和生活中的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，特別是第1-5題，這些題目涵蓋了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法，包括連續(xù)進位的情況。

2.選擇教材中第6-8題的題目進行練習(xí)，這些題目具有一定的挑戰(zhàn)性，旨在提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一些兩位數(shù)乘以一位數(shù)的連續(xù)進位乘法算式，并獨立完成計算。

作業(yè)反饋：

1.收集學(xué)生的作業(yè)后，首先進行整體瀏覽，了解學(xué)生普遍存在的問題，如計算錯誤、書寫不規(guī)范等。

2.對學(xué)生的作業(yè)進行細致批改，對于計算正確但書寫不規(guī)范的情況，可以給予紅旗或星號獎勵，鼓勵學(xué)生改進書寫習(xí)慣。

3.對于計算錯誤的學(xué)生，針對性地進行個別輔導(dǎo)，分析錯誤原因，是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，還是計算過程中出現(xiàn)了失誤。

4.在作業(yè)反饋時，針對不同層次的學(xué)生給出不同的建議：

-對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，鼓勵他們嘗試解決更復(fù)雜的連續(xù)進位乘法問題，如兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法。

-對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點幫助他們復(fù)習(xí)乘法的基本概念和計算規(guī)則，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

5.對于作業(yè)中普遍存在的問題，如連續(xù)進位時進位方向錯誤，可以在下一節(jié)課的開始進行集中講解和示范，幫助學(xué)生糾正錯誤。

6.鼓勵學(xué)生之間相互批改作業(yè)，通過同伴互評，提高學(xué)生的自我檢查能力和合作學(xué)習(xí)意識。

7.對于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，給予口頭表揚或小獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.在下一節(jié)課的課堂上，通過提問或小組討論的方式，檢查學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的掌握情況，確保每個學(xué)生都能理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“6筆算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）”，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面，我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得教學(xué)過程中，我能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度。我通過引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為他們過渡到連續(xù)進位的乘法打下了良好的基礎(chǔ)。在講解連續(xù)進位時，我通過具體的例子，讓學(xué)生直觀地看到了進位的處理方法，這樣有助于他們理解和掌握。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的參與度。我鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的疑問，并給予他們充分的回答和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂中來時，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對知識的掌握也更加牢固。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解連續(xù)進位時，有些學(xué)生對于進位的處理還不夠熟練，尤其是在多位數(shù)乘以一位數(shù)時，容易出錯。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中，通過設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和提升。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做作業(yè)時，對于連續(xù)進位的處理不夠細心，容易忽略進位的方向。針對這一點，我在課堂上強調(diào)了進位的重要性，并提醒學(xué)生在計算時要仔細觀察，確保計算的準(zhǔn)確性。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化需求。比如，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)特別感興趣，他們希望在學(xué)習(xí)中能夠有更多的挑戰(zhàn)。針對這部分學(xué)生，我可以在課后布置一些拓展性的練習(xí)題，以滿足他們的需求。

1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能