第四單元 人體生理與健康（一）（大單元教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級生物下冊同步備課系列（人教版2024）

第四單元人體生理與健康（一）（大單元教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級生物下冊同步備課系列（人教版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第四單元人體生理與健康（一）（大單元教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級生物下冊同步備課系列（人教版2024）。本單元圍繞人體生理結(jié)構(gòu)及其功能展開，涵蓋消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解人體基本生理過程，培養(yǎng)生命科學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計緊密結(jié)合教材，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)探究能力，通過觀察、實驗等活動，使學(xué)生學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)。增強學(xué)生對人體生理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提升生命觀念，理解健康生活方式的重要性。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，學(xué)會運用生物學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級生物下冊之前，已具備一定的基礎(chǔ)生物學(xué)知識，如植物和動物的基本結(jié)構(gòu)、分類等。然而，對人體生理系統(tǒng)的認(rèn)識相對有限，對于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的具體功能和工作原理了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)課程普遍持有一定的興趣，尤其對與自身生活緊密相關(guān)的人體生理系統(tǒng)內(nèi)容感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生具有較強的觀察力和實驗操作能力，而部分學(xué)生在抽象思維和邏輯推理方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的偏好直觀學(xué)習(xí)，有的喜歡通過實驗探索知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對復(fù)雜的人體生理過程理解困難，難以將抽象的概念與具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，部分學(xué)生可能對實驗操作不熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確或無法得出正確結(jié)論。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對健康生活方式的認(rèn)識不足，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。教學(xué)資源-硬件資源：生物實驗室、解剖模型、顯微鏡、實驗器材、多媒體教學(xué)設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫。

-信息化資源：人體生理系統(tǒng)動畫視頻、相關(guān)科普文章、在線實驗操作指南。

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體課件、小組討論、實驗操作演示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個既神秘又與我們生活息息相關(guān)的主題——人體生理與健康。你們知道，我們的身體是由許多不同的系統(tǒng)組成的，它們共同協(xié)作，讓我們能夠生活、學(xué)習(xí)和工作。那么，我們就從我們最熟悉的一個系統(tǒng)開始，那就是消化系統(tǒng)?！?/p>

2.學(xué)生們開始興奮地討論，有的說：“消化系統(tǒng)就是吃進去東西，然后變成營養(yǎng)的?！?/p>

3.老師接著說：“很好，你們的直覺很準(zhǔn)確。但是，消化系統(tǒng)的工作遠(yuǎn)不止于此。今天，我們就來揭開它的神秘面紗，看看它是如何運作的?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師在黑板上寫下“消化系統(tǒng)”四個字，然后說：“首先，我們來了解一下消化系統(tǒng)的組成。它包括口腔、食管、胃、小腸、大腸和肛門?！?/p>

2.學(xué)生們開始認(rèn)真聽講，老師接著解釋：“口腔是食物的初步處理場所，牙齒的咀嚼和唾液的作用幫助食物破碎和消化。食管則是食物從口腔傳輸?shù)轿傅耐ǖ??！?/p>

3.老師拿出一個模型胃，說：“胃是一個儲存和消化食物的地方。食物在胃里被進一步分解，同時胃液中的鹽酸和酶開始消化食物?！?/p>

4.學(xué)生們對模型胃感興趣，開始提問：“老師，胃液里的鹽酸不會腐蝕胃壁嗎？”

5.老師回答：“這是一個很好的問題。胃壁有特殊的保護機制，能夠抵御鹽酸的腐蝕?！?/p>

三、課堂探究

1.老師說：“接下來，我們要進行一個小組活動，探究小腸的功能。請同學(xué)們分成小組，每組準(zhǔn)備一個實驗材料包，包括模擬小腸的模型、食物碎塊、水和一些指示劑?！?/p>

2.學(xué)生們開始分組，每個小組都忙碌起來，準(zhǔn)備實驗。

3.老師在教室的另一頭巡視，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M行實驗。

4.實驗結(jié)束后，每個小組分享他們的發(fā)現(xiàn)：“我們發(fā)現(xiàn)，小腸是消化和吸收的主要場所，食物在這里被分解成小分子，如葡萄糖、氨基酸和脂肪酸?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1.老師說：“現(xiàn)在，我們來做一個鞏固練習(xí)。請看屏幕上的圖片，這是一張人體消化系統(tǒng)的示意圖。請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，標(biāo)注出每個器官的功能?！?/p>

2.學(xué)生們開始認(rèn)真觀察圖片，并用筆在圖上標(biāo)注。

3.老師巡視教室，檢查學(xué)生的標(biāo)注是否正確。

五、總結(jié)與反思

1.老師回到講臺，說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)，了解了它的重要性和工作原理?，F(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下?！?/p>

2.學(xué)生們開始分享他們的學(xué)習(xí)心得：“我學(xué)到了胃液中的鹽酸不會腐蝕胃壁，因為胃壁有特殊的保護機制?！?/p>

3.老師總結(jié)道：“非常好，同學(xué)們。消化系統(tǒng)的工作非常復(fù)雜，但非常重要。它不僅幫助我們消化食物，還為我們提供了必需的營養(yǎng)?！?/p>

4.老師接著說：“在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)探索其他的人體系統(tǒng)，比如呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)。希望大家能夠繼續(xù)保持好奇心，積極探索。”

六、布置作業(yè)

1.老師說：“今天的作業(yè)是，請同學(xué)們回家后，每人寫一篇關(guān)于消化系統(tǒng)的短文，內(nèi)容包括消化系統(tǒng)的組成、每個器官的功能以及消化系統(tǒng)對健康的重要性?！?/p>

2.學(xué)生們開始收拾書包，準(zhǔn)備回家。

3.老師最后提醒：“記住，消化系統(tǒng)是我們身體的重要組成部分，保持良好的飲食習(xí)慣對健康至關(guān)重要?！?/p>

七、課堂延伸

1.老師說：“在下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)。在此之前，請同學(xué)們預(yù)習(xí)一下，思考一下呼吸系統(tǒng)是如何幫助我們呼吸的?！?/p>

2.學(xué)生們點頭表示明白，開始預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

八、結(jié)束課程

1.老師說：“今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠通過今天的課程，對消化系統(tǒng)有更深入的了解。謝謝大家的參與?！?/p>

2.學(xué)生們起立，向老師鞠躬表示感謝，然后陸續(xù)離開教室。

九、課后反思

1.老師在課后進行反思，認(rèn)為今天的課程通過實驗和小組討論，讓學(xué)生們更加直觀地了解了消化系統(tǒng)的工作原理。

2.老師還注意到，學(xué)生們在實驗中表現(xiàn)出很高的參與度，這表明學(xué)生對生物學(xué)課程有濃厚的興趣。

3.老師決定在下一節(jié)課中，增加一些互動環(huán)節(jié)，以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人體奧秘大揭秘》：這本書以圖文并茂的方式介紹了人體的各個系統(tǒng)，包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更全面地了解人體生理結(jié)構(gòu)。

-《健康生活指南》：這本書提供了關(guān)于營養(yǎng)、運動和日常健康習(xí)慣的建議，與消化系統(tǒng)的工作密切相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-《生物科學(xué)進展》：收錄了最新的生物學(xué)研究成果，包括人體生理學(xué)領(lǐng)域的研究動態(tài)，適合有一定生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解消化系統(tǒng)中其他器官（如肝臟、胰腺）的功能和作用。

-探究消化過程中的酶是如何工作的，以及它們在人體中的作用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，觀察不同食物在消化過程中的變化，如淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解消化系統(tǒng)疾病的基本知識，如消化不良、胃炎等，并思考如何預(yù)防這些疾病。

-結(jié)合教材內(nèi)容，討論健康飲食習(xí)慣對人體健康的重要性，并分享自己的飲食計劃。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如健康講座或志愿服務(wù)，向他人傳播關(guān)于消化健康的知識。

3.設(shè)計課后探究活動：

-“消化系統(tǒng)之旅”：學(xué)生分組，每組選擇一個消化系統(tǒng)中的器官，通過繪畫、制作模型或編寫故事的方式，展示該器官的結(jié)構(gòu)和功能。

-“健康飲食日記”：學(xué)生記錄自己一周的飲食習(xí)慣，分析食物的營養(yǎng)成分，并提出改進建議。

-“消化系統(tǒng)疾病知識競賽”：組織學(xué)生參加知識競賽，鞏固消化系統(tǒng)疾病的相關(guān)知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“課后練習(xí)”部分，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對消化系統(tǒng)各器官功能和作用的掌握。

2.撰寫一篇短文，題目為“我的消化系統(tǒng)健康日記”，內(nèi)容包括：一日三餐的飲食情況、消化系統(tǒng)的感受、如何保持消化系統(tǒng)健康等。

3.設(shè)計一個關(guān)于消化系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖，展示消化系統(tǒng)的主要器官及其功能。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)的完成度和準(zhǔn)確性。

2.對于選擇題和填空題，檢查學(xué)生是否正確理解了消化系統(tǒng)的基本知識，如器官名稱、功能等。

3.對于簡答題，評估學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識解釋消化系統(tǒng)的原理，以及是否能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際。

4.對于短文，評價學(xué)生的寫作能力，包括內(nèi)容的相關(guān)性、結(jié)構(gòu)的合理性、觀點的明確性等。

5.對于思維導(dǎo)圖，檢查學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

6.在作業(yè)反饋中，指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如知識點的理解錯誤、邏輯不清晰、表達不準(zhǔn)確等。

7.提出具體的改進建議，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于理解錯誤的知識點，可以推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源或進行個別輔導(dǎo)。

8.鼓勵學(xué)生在下次課堂上分享自己的作業(yè)成果，通過互相交流，促進共同進步。

9.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

10.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課上進行集體講解，幫助學(xué)生共同克服困難。板書設(shè)計①消化系統(tǒng)的組成：

-口腔

-食管

-胃

-小腸

-大腸

-肛門

②各器官功能：

-口腔：牙齒咀嚼，唾液消化

-食管：食物傳輸

-胃：儲存食物，初步消化

-小腸：消化吸收

-大腸：水分吸收，形成糞便

-肛門：排出糞便

③消化過程：

-食物攝入

-食物在口腔的初步消化

-食物通過食管進入胃

-食物在胃的儲存和消化

-食物通過小腸進行消化和吸收

-消化殘渣通過大腸形成糞便

-糞便通過肛門排出體外

④消化系統(tǒng)疾病預(yù)防：

-保持良好的飲食習(xí)慣

-避免過度進食

-定期體檢

-預(yù)防消化不良和胃炎等疾病課后作業(yè)1.**填空題**

-消化系統(tǒng)由________、________、________、________、________和________組成。

-食物在________中通過牙齒的咀嚼和唾液的消化進行初步處理。

-胃的主要功能是________和________。

-小腸是________和________的主要場所。

-大腸的主要功能是________和________。

答案：

-口腔、食管、胃、小腸、大腸、肛門

-口腔、唾液消化

-儲存食物、初步消化

-消化、吸收

-水分吸收、形成糞便

2.**簡答題**

-簡述食物在消化過程中的變化。

-為什么胃液中的鹽酸不會腐蝕胃壁？

答案：

-食物在消化過程中，通過口腔的咀嚼和唾液的消化，食物被破碎成小塊；在胃中，食物與胃液混合，進行初步消化；在小腸中，食物被進一步分解，營養(yǎng)被吸收；最后，消化殘渣通過大腸形成糞便，排出體外。

-胃壁有特殊的保護機制，如黏液層和碳酸氫鹽的分泌，這些物質(zhì)能夠中和胃酸，保護胃壁不受鹽酸的腐蝕。

3.**選擇題**

-下列哪個器官不是消化系統(tǒng)的一部分？

A.口腔

B.肺

C.胃

D.腎臟

答案：B.肺

4.**連線題**

-將下列消化系統(tǒng)的器官與其功能進行連線。

-口腔：________

-食管：________

-胃：________

-小腸：________

-大腸：________

-肛門：________

-初步消化