5 小小的船 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

5小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小小的船》一課，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊第二單元。本課以一首優(yōu)美的詩歌為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，學(xué)習(xí)生字詞，并培養(yǎng)閱讀興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詩歌閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫助他們積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。同時，通過學(xué)習(xí)生字詞，鞏固學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《小小的船》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美，提高語言表達(dá)能力；通過解讀詩歌，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力；通過欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力；同時，了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀《小小的船》這首詩歌，感受詩歌的意境和情感。

②認(rèn)識并學(xué)會本課的生字詞，如“月”、“亮”、“船”等，并能正確書寫。

③理解詩歌中“小小的船兒兩頭尖”等形象的描繪，體會作者對自然美景的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中的比喻和擬人手法，如“小小的船兒兩頭尖”，幫助學(xué)生建立對詩歌形象的理解。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們通過詩歌中的描述，想象月亮、小船等場景，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用詩歌中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子課本

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)平臺

-信息化資源：詩歌朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、在線字詞學(xué)習(xí)工具

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小船模型）、卡片、掛圖、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小小的船》這首詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過關(guān)于月亮的詩歌？今天我們要學(xué)習(xí)的《小小的船》就是一首描寫月亮的詩歌，你們想不想知道這首詩歌里有什么故事呢？”

展示一些關(guān)于月亮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受月亮的美麗和神秘。

簡短介紹《小小的船》這首詩歌的基本情況，包括作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小小的船》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小小的船》這首詩歌的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解《小小的船》這首詩歌的作者和創(chuàng)作年代，讓學(xué)生對詩歌的背景有所了解。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩的節(jié)、句和韻律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《小小的船》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小小的船》的意境和情感。

過程：

分析詩歌中的意象，如“小小的船兒兩頭尖，只身上月來尋山”中的“小船”和“月亮”。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中表達(dá)的情感，如對自然的喜愛、對親情的思念等。

播放與詩歌意境相關(guān)的音樂或視頻，幫助學(xué)生更好地體會詩歌的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《小小的船》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如詩歌中的自然景象、情感表達(dá)等。

小組內(nèi)討論詩歌中的重點(diǎn)詞匯和句子，嘗試用自己的語言解釋其含義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《小小的船》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌中的重點(diǎn)詞匯、句子以及小組的討論心得。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小小的船》這首詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本知識、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《小小的船》這首詩歌在語文學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.詞匯積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過識別和書寫《小小的船》中的生字詞，如“月”、“亮”、“船”等，豐富了詞匯量。學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這些生字詞，并在日常交流中嘗試使用，提高語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

3.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展

詩歌《小小的船》描繪了月亮和船的形象，激發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生在課堂上能夠通過詩歌中的描述，想象月亮的美麗和小船的形狀，發(fā)展了他們的想象力。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作詩歌，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力。

4.情感體驗(yàn)和審美鑒賞

5.文化傳承與理解

詩歌《小小的船》蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了中國古代詩歌的特點(diǎn)和魅力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

6.合作與交流能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成討論任務(wù)。通過合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了合作與交流能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要向全班展示討論成果，鍛煉了他們的表達(dá)能力和自信心。

7.解決問題的能力

在學(xué)習(xí)《小小的船》的過程中，學(xué)生需要理解詩歌中的意象和情感，通過分析詩歌中的句子和詞匯，解決問題。這種分析問題的能力在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中具有重要意義，有助于他們在面對困難時能夠積極思考，找到解決問題的方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示月亮和船的圖片或視頻，為學(xué)生營造一個具體的情境，讓他們在直觀的視覺體驗(yàn)中產(chǎn)生興趣，這樣的方式比單純的文字介紹更能吸引學(xué)生的注意力。

2.多媒體輔助，豐富體驗(yàn)

在講解詩歌時，我使用了多媒體課件，通過動畫、音樂等形式，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都有所收獲，這種多媒體輔助教學(xué)的方式，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與度也更高。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和課堂互動設(shè)計(jì)的問題。

2.評價方式單一

在教學(xué)評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.生字詞教學(xué)不夠深入

在生字詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生字詞的理解不夠深入，這可能是由于教學(xué)過程中對生字詞的講解不夠細(xì)致。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組討論，提高參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多元化評價方式

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深化生字詞教學(xué)

在生字詞教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，通過游戲、故事等方式，讓學(xué)生在具體的語境中理解和記憶生字詞，提高他們的識字能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詩歌的韻律和節(jié)奏

②詩歌中的自然景象描寫

③詩歌表達(dá)的情感

②重點(diǎn)詞：

①月、亮、船、尖、只、上、來、尋、山

③重點(diǎn)句：

①“小小的船兒兩頭尖，只身上月來尋山?！?/p>

②“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，不見半邊天。”

③“我搖呀搖，搖到外婆橋?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《月亮船》詩歌全文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌的背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-視頻資源：關(guān)于月亮的科普視頻，介紹月亮的形狀、運(yùn)行規(guī)律等知識，增強(qiáng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以在課后閱讀《月亮船》詩歌全文，通過對比課文中的內(nèi)容，加深對詩歌意境的理解。

-視頻資源：學(xué)生觀看月亮科普視頻后，可以嘗試記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，如月亮的形狀變化、月相等，并與課文中的描述進(jìn)行對比。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以《月亮船》為題材，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)。

-家庭分享：學(xué)生可以將自己的閱讀感受、視頻觀看心得和詩歌創(chuàng)作成果與家人分享，增進(jìn)家庭成員之間的親子互動。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-閱讀指導(dǎo)：教師可以推薦一些適合一年級學(xué)生的詩歌選本，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍。

-視頻觀看指導(dǎo)：教師可以提前觀看相關(guān)視頻，了解內(nèi)容，以便在學(xué)生觀看后解答他們的疑問。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：教師可以提供一些創(chuàng)作詩歌的技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生創(chuàng)作出有特色的詩歌。

-家庭互動指導(dǎo)：教師可以建議家長參與學(xué)生的課后拓展活動，共同討論和分享，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計(jì)一些開放式和封閉式的問題，以檢查學(xué)生對《小小的船》這首詩歌的理解程度。例如，我會問：“這首詩歌中，小船代表了什么？”或者“詩歌中‘閃閃的星星’給你什么感覺？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對詩歌內(nèi)容和情感的理解。

-觀察評價：我會在課堂上密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，以此來評價他們的學(xué)習(xí)效果。例如，我會注意學(xué)生是否能夠積極地參與小組討論，是否能夠正確地朗讀詩歌，以及他們是否能夠正確地書寫生字詞。

-測試評價：為了更客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行一次小測驗(yàn)，測試學(xué)生對生字詞的掌握情況和對詩歌內(nèi)容的理解程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-反饋評價：在課堂教學(xué)中，我會及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的表揚(yáng)還是建設(shè)性的批評，都以鼓勵學(xué)生為主。例如，對于正確朗讀詩歌的學(xué)生，我會說：“你讀得真好，聲音很美，繼續(xù)保持！”對于書寫錯誤的學(xué)生，我會說：“這個字寫得很認(rèn)真，如果再注意一下筆畫順序就更好了。”

-小組評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，評價他們的合作能力和解決問題的能力。同時，我會鼓勵小組成員之間相互評價，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和自我反思。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌創(chuàng)作、生字詞練習(xí)等。批改時，我會關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、正確性和創(chuàng)造性。

-及時反饋：在批