《表內(nèi)除法（一）》教學設(shè)計-2024-2025學年蘇教版數(shù)學二年級上冊

《表內(nèi)除法（一）》教學設(shè)計-2024-2025學年蘇教版數(shù)學二年級上冊主備人備課成員教材分析《表內(nèi)除法（一）》教學設(shè)計-2024-2025學年蘇教版數(shù)學二年級上冊，本節(jié)課通過具體情境引入除法概念，讓學生在解決實際問題的過程中體驗除法的意義。教學內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的計算能力和問題解決能力，符合二年級學生的認知特點和教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過表內(nèi)除法的探索，學生能夠理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，提升解決實際問題的能力，同時發(fā)展運算策略和邏輯思維能力。學情分析二年級學生正處于數(shù)學學習的關(guān)鍵時期，他們對于數(shù)的概念和運算已經(jīng)有了初步的認識，但對除法的理解和應(yīng)用還處于初步探索階段。學生層次方面，部分學生可能對除法的概念較為模糊，需要通過具體實例來建立理解；部分學生可能已經(jīng)能夠進行簡單的除法計算，但計算能力有待提高。知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的加減法和乘法，這些知識是學習除法的基礎(chǔ)。能力上，學生的邏輯推理能力和解決問題的能力需要進一步提升。素質(zhì)方面，學生的觀察力、注意力以及合作交流能力對學習新知有重要影響。

行為習慣上，學生普遍具有好奇心和學習興趣，但在課堂上可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和應(yīng)用。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：首先，學生需要通過具體情境理解除法的意義，因此教學設(shè)計應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)和問題解決的過程；其次，學生需要通過動手操作和合作學習來提升計算能力和解決問題的能力，因此教學活動應(yīng)設(shè)計多樣化的操作和交流環(huán)節(jié)；最后，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、獨立思考等，這些習慣對提高學習效果至關(guān)重要。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（除法算盤、小棒、圓形紙片）、學生用計算器。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（數(shù)學教學視頻、除法相關(guān)的動畫演示）、電子教材。

4.教學手段：情境教學、合作學習、游戲教學、問題解決教學。教學流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.展示圖片：生活中常見的被平均分成幾份的場景，如將一袋糖果平均分給三個小朋友。

2.提問：你們知道這是什么意思嗎？引導(dǎo)學生們思考平均分配的概念。

3.回顧已有知識：復(fù)習學生已學的乘法和除法概念，為引入新課做鋪墊。

二、新課講授（10分鐘）

1.引入除法概念：通過圖片和情境描述，讓學生理解除法的含義，如“將8個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友得到多少個蘋果？”

2.操作演示：展示實物教具的使用方法，如使用算盤進行除法計算，引導(dǎo)學生動手操作，感受除法的計算過程。

3.講解除法步驟：詳細講解除法的基本步驟，如從高位開始試商，確定商和余數(shù)。

三、實踐活動（15分鐘）

1.案例分析：給出具體的除法問題，如“12÷4=？”，讓學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組合作：將學生分成小組，每個小組解決一個稍微復(fù)雜的問題，如“18÷3=？”，共同探討解題方法。

3.競賽活動：組織除法計算競賽，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.如何快速確定商和余數(shù)：舉例“20÷5=？”，讓學生討論并分享他們的解題思路。

2.如何解決含有余數(shù)的除法問題：舉例“17÷4=？”，讓學生探討如何處理余數(shù)。

3.如何將除法與實際生活相結(jié)合：舉例“家庭裝修，一共有20平方米的地面需要鋪設(shè)地板磚，每塊地板磚面積為2平方米，需要多少塊地板磚？”讓學生討論如何應(yīng)用除法解決實際問題。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學的除法知識，強調(diào)除法的意義和計算方法。

2.通過舉例說明本節(jié)課的重點和難點，如“重點在于理解除法的概念和計算步驟，難點在于解決含有余數(shù)的除法問題。”

3.布置課后作業(yè)，如“完成課后練習冊的除法題目，鞏固所學知識?！?/p>

4.提醒學生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)除法的應(yīng)用，增強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

總計用時：35分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-除法應(yīng)用實例：收集生活中常見的除法應(yīng)用實例，如超市購物找零、家庭分食物等，制作成圖片或小卡片，供學生在課堂上進行實際操作練習。

-除法故事：編寫或收集與除法相關(guān)的數(shù)學故事，如《聰明的阿凡提》中的除法問題，通過故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。

-除法練習題：設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的除法練習題，如帶余數(shù)的除法、分數(shù)除法等，幫助學生深化對除法概念的理解。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家中尋找除法在生活中的應(yīng)用，如計算家庭水電費、購物時比較價格等，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-小組合作學習：組織學生進行小組合作，共同完成一些與除法相關(guān)的項目，如制作除法計算器、設(shè)計除法游戲等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合二年級學生的數(shù)學繪本或故事書，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學王子》等，通過閱讀拓寬學生的數(shù)學視野。

-實物操作拓展：利用家中可利用的物品，如水果、積木等，進行除法操作練習，讓學生在動手操作中加深對除法概念的理解。

-數(shù)學游戲設(shè)計：鼓勵學生設(shè)計簡單的數(shù)學游戲，如除法接龍、除法記憶卡等，通過游戲的方式鞏固除法知識。

-數(shù)學日記記錄：引導(dǎo)學生記錄一周內(nèi)遇到的除法問題，分析解決過程，提高學生的數(shù)學思維和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境來引入除法概念，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解數(shù)學知識，這一做法得到了學生的積極反饋。

2.多元化教學手段：我運用了實物教具、多媒體展示等多種教學手段，使得課堂內(nèi)容更加生動有趣，有助于提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對除法的理解較為吃力，而有些學生則能迅速掌握。這表明我在關(guān)注學生個體差異方面做得不夠，需要更加細致地觀察和指導(dǎo)。

2.課堂互動不夠深入：雖然我設(shè)計了小組討論和實踐活動，但學生的參與度和互動性還有待提高。有時候，學生的討論只是停留在表面，缺乏深入思考和交流。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設(shè)計個性化的學習方案，為不同水平的學生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和練習，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.深化課堂互動：為了提高學生的課堂互動性，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，全面了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學習與反思：作為一名教師，我深知自身知識的更新和教學方法的改進是至關(guān)重要的。因此，我將繼續(xù)參加各類培訓和學習，不斷提升自己的教學能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與度和回答問題的積極性，可以評價學生對除法概念的理解程度。例如，如果一個學生能夠準確地回答除法計算問題，并且能夠解釋計算過程，那么可以認為該學生在課堂上的表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠有效地與他人合作。例如，如果一個小組能夠共同解決一個復(fù)雜的除法問題，并且能夠清晰地展示他們的解題思路，那么可以認為該小組在討論中取得了顯著成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我可以直接評價學生對除法計算的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題。例如，如果大部分學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，并且正確率較高，那么可以認為學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得較好。

4.學生作業(yè)反饋：學生完成課后作業(yè)的情況也是評價學習效果的重要方式。我會檢查學生的作業(yè)質(zhì)量，包括計算的正確性、解題過程的清晰度以及學生是否能夠獨立思考。例如，如果一個學生在作業(yè)中能夠獨立解決一些超出課堂內(nèi)容的除法問題，并且能夠給出合理的解釋，那么可以認為該學生的自主學習能力較強。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，我會給出以下反饋：

-針對學生在課堂上的積極參與和正確回答問題，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色或提出創(chuàng)新觀點的學生，我會給予特別的肯定，并鼓勵他們在班級分享他們的想法。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我會個別輔導(dǎo)，了解他們的困難所在，并提供針對性的幫助。

-對于作業(yè)完成質(zhì)量較高的學生，我會給予積極的評價，并鼓勵他們在其他同學面前展示他們的作業(yè)，以激勵全班學生的學習積極性。

-對于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或參與度低的學生，我會私下與他們交流，了解他們的想法，并提供適當?shù)闹С趾凸膭睢５湫屠}講解例題1：

小明有24個蘋果，他想要平均分給4個朋友，每個朋友可以得到多少個蘋果？

解答：

小明有24個蘋果，要平均分給4個朋友，我們可以用除法來計算：

24÷4=6

所以，每個朋友可以得到6個蘋果。

例題2：

小紅有12個糖果，她想要每份放3個糖果，可以放幾份？

解答：

小紅有12個糖果，每份放3個糖果，我們同樣使用除法來計算：

12÷3=4

因此，小紅可以放4份糖果。

例題3：

小剛有15本書，他想要平均分給3個同學，每個同學可以分到幾本書？

解答：

小剛有15本書，分給3個同