9 古詩三首 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《9古詩三首》為統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容，包括《山行》、《望廬山瀑布》、《夜書所見》三首古詩。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握古詩的基本特點，體會古詩的意境美，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提升語言審美能力，通過學(xué)習(xí)《山行》、《望廬山瀑布》、《夜書所見》，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的意境，培養(yǎng)他們的文化自信；同時，加強古詩詞的背誦，提高語言積累，發(fā)展語言運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對古詩有一定的認(rèn)識，能夠初步理解古詩的基本內(nèi)容，具備一定的朗讀和背誦能力。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對古人的生活方式和思想感情有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過朗讀、背誦和繪畫等方式感受古詩詞的美。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過聯(lián)想和對比理解古詩的意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過圖像和聲音來理解詩歌；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析，通過解析詩句來把握詩意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩的意境時可能存在困難，難以將詩句與實際生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生對于古詩詞中的一些生僻字詞和古代文化背景知識掌握不足，可能會影響對詩歌的理解。此外，學(xué)生在背誦和默寫時可能遇到記憶困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵和表達(dá)技巧。

2.設(shè)計“古詩配畫”活動，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對古詩意境的理解。

3.利用多媒體展示古詩背景圖片和作者生平，增強學(xué)生的文化體驗。

4.組織“古詩接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語言運用能力。教學(xué)過程設(shè)計**教學(xué)時長：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放古詩朗誦音頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和朗誦聲中初步感受古詩的魅力。

2.**提問引入**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能從這首詩中感受到什么？古詩和我們現(xiàn)代的詩歌有什么不同？”

3.**總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生初步了解古詩的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**《山行》**

-介紹作者王之渙及其創(chuàng)作背景。

-逐句講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義和表達(dá)技巧。

-通過圖片展示詩句描繪的景象，幫助學(xué)生形象地理解古詩意境。

-學(xué)生朗讀，教師點評。

2.**《望廬山瀑布》**

-介紹作者李白及其創(chuàng)作背景。

-逐句講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義和表達(dá)技巧。

-分析詩句中的修辭手法，如夸張、比喻等，讓學(xué)生體會古詩詞的韻律美。

-學(xué)生朗讀，教師點評。

3.**《夜書所見》**

-介紹作者葉紹翁及其創(chuàng)作背景。

-逐句講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義和表達(dá)技巧。

-分析詩句中的意象，如秋葉、孤燈等，幫助學(xué)生感受古詩的意境。

-學(xué)生朗讀，教師點評。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**背誦練習(xí)**：讓學(xué)生分組背誦三首古詩，教師巡視指導(dǎo)。

2.**默寫練習(xí)**：讓學(xué)生默寫三首古詩中的一句，教師隨機抽取學(xué)生展示，并進(jìn)行點評。

3.**討論**：引導(dǎo)學(xué)生討論古詩中的意象和表達(dá)技巧，分享自己的理解和感受。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：結(jié)合古詩內(nèi)容，提出一些思考性問題，如“你最喜歡哪一首詩？為什么？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，分享自己的觀點和感受。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，進(jìn)一步強化學(xué)生對古詩的理解。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演詩中的角色，模擬詩中的場景，加深對詩句的理解。

2.**即興創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)所學(xué)古詩的題材和風(fēng)格，即興創(chuàng)作一首小詩。

3.**展示與點評**：學(xué)生展示自己的作品，教師和同學(xué)進(jìn)行點評。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧**：回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩的特點。

2.**反思**：讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的收獲和感悟。

3.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如背誦三首古詩、寫一篇關(guān)于古詩的感想等。

**七、板書設(shè)計**

（此處可根據(jù)實際情況設(shè)計板書，包括古詩內(nèi)容、作者簡介、重點詞句等。）

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講解詩句、角色扮演、即興創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握古詩的基本特點。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和審美鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重難點進(jìn)行針對性講解，確保學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)知識。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《登鸛雀樓》王之渙**：通過閱讀這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步了解王之渙的詩歌風(fēng)格，并對比《山行》中的意境，探討不同詩人對自然景色的不同表達(dá)。

-**《望天門山》李白**：這首詩同樣描繪了壯麗的自然景色，學(xué)生可以通過對比《望廬山瀑布》和《望天門山》，分析李白如何運用夸張、想象等手法描繪自然景觀。

-**《夜泊牛渚懷古》楊萬里**：這首詩以夜晚泊舟為背景，通過懷古之情抒發(fā)作者對歷史的感慨，學(xué)生可以借此了解宋代詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**古代詩人研究**：鼓勵學(xué)生選擇一位古代詩人，收集該詩人的生平事跡、詩歌作品及其在文學(xué)史上的地位，撰寫一份研究報告。

-**古詩創(chuàng)作實踐**：讓學(xué)生嘗試模仿《山行》、《望廬山瀑布》、《夜書所見》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的古詩，并分享創(chuàng)作思路和感受。

-**古詩詞配畫**：學(xué)生可以選擇一首喜歡的古詩，根據(jù)詩句內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫作，將文字與視覺藝術(shù)相結(jié)合，增強對古詩意境的理解。

-**古詩詞演唱**：鼓勵學(xué)生嘗試將古詩譜成曲，進(jìn)行演唱，通過音樂的形式感受古詩的韻律美。

-**古詩詞接龍游戲**：設(shè)計一個古詩詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)所學(xué)古詩詞，提高他們的語言運用能力和記憶力。

3.**跨學(xué)科活動**：

-**歷史與文化**：結(jié)合所學(xué)古詩，了解古代的地理環(huán)境、社會風(fēng)貌和人文精神，如《山行》中的山路、寺廟等，可以與地理課程相結(jié)合。

-**藝術(shù)與審美**：通過欣賞古代書法、繪畫作品，如《望廬山瀑布》中的山水畫，讓學(xué)生感受古代藝術(shù)家的審美情趣和創(chuàng)作手法。

-**語言與文學(xué)**：探討古詩詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對仗等，與語文課程中的修辭學(xué)知識相結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這不僅能幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對這次“古詩三首”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放朗誦音頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還可以做得更細(xì)致一些。比如，我可以在播放之前簡要介紹作者和背景，讓學(xué)生對詩歌有一個初步的了解。同時，我也可以嘗試用一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻來輔助導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺上也能感受到古詩的魅力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解比較困難，尤其是對于那些生僻字詞和古代文化背景。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，如作者的生平、詩歌的寫作背景等，以便在課堂上進(jìn)行講解。同時，我也會鼓勵學(xué)生查閱詞典或相關(guān)資料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于背誦和默寫古詩存在一定的困難。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，采用一些更加趣味性的方法，比如組織古詩背誦比賽、創(chuàng)作古詩接龍游戲等，以此來提高學(xué)生的參與度和興趣。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時比較拘謹(jǐn)，可能是因為對課堂氛圍還不夠適應(yīng)。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重營造一個輕松、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價比較單一，主要是以口頭表揚為主。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、小組合作評價等，以更客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講解古詩時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊含的哲理和人生價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時，也能提升自己的道德修養(yǎng)和審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《山行》

-本文重點知識點：描繪山行所見之景，表達(dá)作者對自然美景的喜愛和對隱居生活的向往。

-重點詞句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

②《望廬山瀑布》

-本文重點知識點：描繪廬山瀑布的壯觀景象，運用夸張手法表現(xiàn)自然之美。

-重點詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

③《夜書所見》

-本文重點知識點：通過對秋夜景象的描繪，抒發(fā)作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

-重點詞句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**《唐詩三百首》選讀**：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的其他作品，如《登高》、《靜夜思》等，通過對比閱讀，進(jìn)一步體會唐詩的韻味和風(fēng)格。

-**《中國古代文學(xué)史》簡介**：為學(xué)生提供《中國古代文學(xué)史》的簡介，讓他們了解唐詩所處的文學(xué)背景和時代特點。

-**《廬山》地理知識**：介紹廬山的自然地理特點、歷史文化和相關(guān)傳說故事，幫助學(xué)生了解詩歌中所描繪的廬山景象。

-**《古代書法藝術(shù)》欣賞**：推薦學(xué)生欣賞與古詩相關(guān)的古代書法作品，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《多寶塔碑》等，感受書法藝術(shù)與古詩的關(guān)聯(lián)。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與寫作**：鼓勵學(xué)生在閱讀拓展材料后，嘗試模仿古詩的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩。

-**討論與分享**：組織學(xué)生在課堂上分享閱讀拓展材料的心得體會，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-**繪畫與創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拓展材料中的內(nèi)容，