13《安全記心上》第二課時《不讓溺水悲劇發(fā)生》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

13《安全記心上》第二課時《不讓溺水悲劇發(fā)生》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過案例分析、情景模擬等形式，引導學生認識溺水事故的危害，了解預防溺水的基本知識，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握基本的防溺水技能，提高學生的安全防范意識，為學生的生命安全保駕護航。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生珍愛生命的意識，提高安全防范能力。學生將通過學習掌握預防溺水的基本常識，增強自我保護意識，培養(yǎng)責任感和法治意識，同時提升合作溝通能力和問題解決能力，為構建和諧社會奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生在日常生活和學習中，已具備一定的安全意識，對日常生活中可能遇到的安全問題有一定的認識，但對于溺水這一特定安全問題，可能還停留在較為表面的理解，缺乏具體的防范知識和技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習過程中喜歡通過直觀、形象的方式獲取知識，如圖片、視頻、情景模擬等。學生們的學習能力正在發(fā)展中，能夠通過教師的引導，積極參與課堂互動，但在獨立思考和問題解決方面可能還存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解預防溺水知識和技能時，可能難以將理論知識與實際操作相結合。此外，學生在面對復雜或緊急情況時，可能會出現緊張、恐慌等情緒，影響其判斷力和行動能力。因此，教學中需注重情境創(chuàng)設，幫助學生將理論知識內化，并提高他們的應急處理能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如溺水案例圖片、防溺水知識動畫等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生安全活動空間，并準備實驗操作臺（如需）。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放溺水事故的新聞視頻或圖片，引導學生關注溺水問題。

2.提問：同學們，你們知道溺水事故有哪些危害嗎？有沒有了解過如何預防溺水？

3.學生分享自己的看法，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

講授新課（20分鐘）

1.講解溺水的危害：

-演示溺水后的急救方法，讓學生了解緊急情況下的自救和他救。

-強調溺水事故的嚴重性，提高學生的安全意識。

2.講解預防溺水的基本知識：

-分析溺水事故發(fā)生的原因，引導學生認識到防溺水的重要性。

-介紹防溺水的基本原則和注意事項，如不私自下水游泳、不擅自與他人結伴游泳等。

3.講解游泳安全知識：

-演示正確的游泳姿勢和呼吸技巧，讓學生掌握基本的游泳技能。

-強調在游泳過程中要聽從教練或家長的指導，確保安全。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何預防溺水事故？

-在遇到溺水事故時，應該怎么做？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，如果你們遇到有人溺水，你們會怎么做？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在游泳過程中，如果遇到抽筋的情況，應該怎么辦？

2.學生回答問題，教師講解正確的應對方法。

3.教師引導學生思考：在日常生活中，我們還可以通過哪些方式提高自己的安全意識？

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演溺水者、救援者、旁觀者等角色，模擬溺水事故發(fā)生時的情景。

2.學生在角色扮演中學習如何預防溺水事故，提高應對緊急情況的能力。

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調防溺水的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注安全問題，提高自己的安全意識。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.安全意識提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到溺水事故的嚴重性，對生命安全有了更加深刻的認識，從而在日?；顒又懈幼⒅刈晕冶Ｗo，提高安全意識。

2.防溺水知識掌握：學生掌握了預防溺水的相關知識，包括不在無成人帶領下私自下水游泳、不擅自與他人結伴游泳、不在無安全設施、無救援人員的水域游泳、不到不熟悉的水域游泳等基本原則。

3.應急處理能力增強：學生通過學習溺水后的自救和他救方法，如正確的呼吸技巧、緊急呼叫、救援工具的使用等，提高了在緊急情況下的應對能力。

4.生命價值觀的樹立：本節(jié)課的學習有助于學生樹立正確的生命價值觀，珍視生命，尊重他人的生命安全。

5.團隊協(xié)作能力提高：在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.法律意識培養(yǎng)：學生了解了一些與安全相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國未成年人保護法》等，增強了法律意識。

7.情緒管理能力提升：在模擬溺水事故的情景中，學生學會了如何控制自己的情緒，保持冷靜，做出正確的判斷和行動。

8.自我保護技能掌握：學生通過實際操作和模擬練習，掌握了基本的自我保護技能，如游泳姿勢、呼吸技巧等，為實際生活中的自我保護打下基礎。

9.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生對安全知識學習的興趣，提高了學習積極性。

10.綜合素質提升：本節(jié)課的學習不僅涵蓋了安全知識，還涉及團隊協(xié)作、應急處理、情緒管理等多個方面，有助于學生綜合素質的提升。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體良好，積極參與討論，對于教師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。在模擬溺水事故的情景中，學生們能夠迅速進入角色，表現出較強的應急處理能力。課堂紀律良好，大部分學生能夠遵守課堂規(guī)則，但也有一部分學生存在注意力不集中的情況，需要教師在今后的教學中加強管理和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞防溺水主題展開討論，提出了一些有效的預防措施和建議。各小組的展示成果豐富，具有一定的創(chuàng)新性，如設計防溺水宣傳海報、編寫防溺水口訣等。通過小組合作，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對防溺水知識的掌握情況，包括溺水事故的危害、預防溺水的基本原則、游泳安全知識等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，但對一些細節(jié)知識的掌握程度還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現，并提出改進意見。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，同時也學會了如何評價他人，提高了自我認知和評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現不佳的學生，教師提醒他們在今后的學習中要更加專注，提高課堂參與度。

-對于在小組討論中表現出色的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們在其他方面也繼續(xù)保持。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師提醒學生要加強對防溺水知識的復習，特別是對細節(jié)知識的掌握。

-教師建議學生在日常生活中多關注安全問題，提高自己的安全意識，并將所學知識應用到實際生活中。

-教師鼓勵學生在遇到緊急情況時，能夠冷靜應對，運用所學知識保護自己和他人的生命安全。八、典型例題講解1.例題：

小明和小紅去河邊玩耍，他們發(fā)現一個小朋友在水中掙扎，小明立刻跳入水中進行救援，小紅則立刻撥打110報警。請問小明和小紅的做法是否正確？

答案：小明的做法是正確的，他在確保自身安全的前提下，勇敢地跳入水中進行救援。小紅的做法也是正確的，她在第一時間報警，及時尋求專業(yè)救援。

2.例題：

小紅在游泳時，突然感覺身體不適，她立刻停止游泳，用力踢水，大聲呼救。請問小紅這樣做的原因是什么？

答案：小紅這樣做是為了引起周圍人的注意，盡快得到救援。在水中，身體不適時，應該立即停止游泳，盡量保持浮力，并發(fā)出求救信號。

3.例題：

小剛在河邊玩耍時，發(fā)現一個小朋友在水中掙扎，他立刻跑回家告訴了家長。請問小剛這樣做的原因是什么？

答案：小剛這樣做是為了盡快通知家長，讓家長采取行動進行救援。在遇到緊急情況時，及時告知成年人是非常重要的。

4.例題：

小麗在游泳時，突然發(fā)現自己身邊沒有救生員，她應該怎么