12示兒教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12示兒教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊語文統(tǒng)編版《12示兒》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級學(xué)生已掌握的詩歌朗誦、詞句理解等知識相關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對古詩的閱讀理解能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語言表達(dá)和審美感知。通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠感受詩人深厚的愛國情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強文化自信。同時，通過合作學(xué)習(xí)和探究性閱讀，發(fā)展學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的詩歌朗誦和詞句理解能力。他們對于古典文學(xué)有一定的認(rèn)識，能夠識別常見的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看視頻或聆聽朗誦來加深理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過動手實踐和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩時，學(xué)生可能會遇到對古代用詞和句式理解困難的問題，如“示兒”一詞的含義以及詩句中的比喻手法。此外，學(xué)生可能對詩中表達(dá)的情感難以共鳴，尤其是在理解詩人愛國情懷方面。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究性閱讀時，可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、教材《語文》五年級上冊統(tǒng)編版

-軟件資源：詩歌朗誦軟件、電子白板教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源檢索工具

-信息化資源：在線詩詞庫、古典文學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、互動式學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：朗讀、默寫、小組討論、角色扮演、PPT展示五、教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于愛國主義題材的電影片段或紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對愛國情感的共鳴。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為什么是真正的愛國？在歷史長河中，有哪些人物或事件展現(xiàn)了愛國精神？”

3.**討論分享**：邀請學(xué)生分享自己的看法，為學(xué)習(xí)《示兒》做鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹作者**：簡要介紹陸游的生平及創(chuàng)作背景。

2.**解讀詩句**：逐句解讀《示兒》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-**第一句**：“死去元知萬事空。”（3分鐘）

-**第二句**：“但悲不見九州同?！保?分鐘）

-**第三句**：“王師北定中原日?！保?分鐘）

-**第四句**：“家祭無忘告乃翁?！保?分鐘）

3.**詩歌賞析**：引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌中的修辭手法和表達(dá)方式。

4.**情感共鳴**：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**默寫詩句**：學(xué)生跟隨老師一起默寫《示兒》的詩句。

2.**朗讀比賽**：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行《示兒》的朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.**創(chuàng)作詩歌**：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情感的詩歌，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對《示兒》中的詩句，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.**學(xué)生展示**：邀請學(xué)生分享自己的理解和感受。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**合作學(xué)習(xí)**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-詩中的“示兒”指的是誰？

-詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-詩歌中的修辭手法有哪些？

2.**角色扮演**：請學(xué)生扮演詩人陸游，模擬詩中的情景，表達(dá)詩人的愛國情懷。

3.**教師總結(jié)**：針對學(xué)生的討論和展示，進(jìn)行總結(jié)和評價。

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.**課后作業(yè)**：布置以下作業(yè)：

-課后復(fù)習(xí)《示兒》的詩句，背誦并默寫。

-結(jié)合《示兒》的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于愛國主義的作文。

2.**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

**七、總結(jié)評價（2分鐘**）

1.**教師總結(jié)**：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)愛國情懷的重要性。

2.**學(xué)生反饋**：請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**陸游生平資料**：收集陸游的生平事跡，包括他的詩詞創(chuàng)作背景、政治生涯和個人遭遇，為學(xué)生提供更全面的了解。

-**愛國詩詞選集**：整理一系列古代愛國詩詞，如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的愛國情懷。

-**古代戰(zhàn)爭歷史**：介紹與陸游時代相關(guān)的戰(zhàn)爭歷史，如南宋的抗金戰(zhàn)爭，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景。

-**陸游詩詞作品集**：推薦學(xué)生閱讀陸游的詩詞全集，包括《劍南詩稿》、《渭南文集》等，深入探究陸游的文學(xué)成就。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：鼓勵學(xué)生閱讀陸游的詩詞作品，尤其是《示兒》這首詩，通過深入閱讀來感受詩人的情感和思想。

-**小組研究**：組織學(xué)生以小組為單位，研究陸游的生平和作品，準(zhǔn)備一份關(guān)于陸游的專題報告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-**創(chuàng)作活動**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以愛國為主題的詩歌或散文，可以是模仿陸游的風(fēng)格，也可以是自己的原創(chuàng)作品。

-**歷史探究**：結(jié)合《示兒》中的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史探究活動，如參觀歷史博物館、閱讀歷史書籍等，增強學(xué)生的歷史意識。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學(xué)生觀看與陸游相關(guān)的影視作品或戲劇表演，通過藝術(shù)的形式來感受陸游的詩詞魅力。

-**社會實踐**：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動，將愛國情感轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-作者：陸游

-朝代：南宋

-詩歌主題：愛國情懷

-詩歌背景：陸游晚年對國家命運的憂慮和對家人的思念

②詞句重點：

①死去元知萬事空。

②但悲不見九州同。

③王師北定中原日。

④家祭無忘告乃翁。

③修辭手法：

-對比：死去與萬事空、悲與不見同

-比喻：王師北定中原日（比喻收復(fù)失地）

-情感表達(dá)：家祭無忘告乃翁（表達(dá)對家人的思念和對國家的忠誠）

④詩歌結(jié)構(gòu)：

-四句詩，每句七言

-抒情與議論相結(jié)合

-結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明八、課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在講授新課的過程中，通過提問來檢驗學(xué)生對詩句的理解程度。例如，對于“死去元知萬事空”一句，可以提問：“詩人在這句中表達(dá)了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對詩句情感的理解是否準(zhǔn)確。

-**觀察參與**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論和提問的積極性。例如，在朗讀比賽環(huán)節(jié)，注意觀察學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和情感表達(dá)，以此評估他們的朗讀能力。

-**小組合作**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，在角色扮演活動中，評估學(xué)生是否能準(zhǔn)確傳達(dá)詩人的情感和思想。

-**即時測試**：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的測試，如默寫詩句、解釋詩句含義等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

-**反饋與調(diào)整**：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，如針對理解困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，或者調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括默寫、作文和詩歌創(chuàng)作等。

-**點評與反饋**：在批改作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要點評他們的寫作技巧、表達(dá)方式和情感投入。例如，在評價詩歌創(chuàng)作時，可以指出詩句的韻律美、意境深遠(yuǎn)的優(yōu)點，同時指出可以改進(jìn)的地方。

-**鼓勵與激勵**：在反饋中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，如“你的創(chuàng)作很有感情，如果在用詞上再下功夫，會更加出色?！?/p>

-**跟蹤進(jìn)度**：通過作業(yè)評價，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，并提供相應(yīng)的幫助。

-**家校溝通**：將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)反饋給家長，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課吧，說說我的感受和想法。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我用了電影片段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們對這種形式挺感興趣的，他們一下子就被吸引了。提問環(huán)節(jié)也挺好的，孩子們挺積極地參與討論，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對于愛國這個話題的理解還不夠深入，可能還需要多引導(dǎo)和啟發(fā)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了默寫和朗讀比賽，希望孩子們能在實踐中加深印象。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都能完成任務(wù)，但是也有少數(shù)孩子因為緊張或者基礎(chǔ)不扎實而表現(xiàn)不佳。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時也要想辦法提高孩子們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“你認(rèn)為這首詩表達(dá)了怎樣的愛國情感？”孩子們給出了各種各樣的答案，有的深刻，有的新穎。這說明他們對于詩歌的理解是有自己的想法和見解的，這也是我教學(xué)中的一個收獲。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會參與到討論中來。我發(fā)現(xiàn)，那些平時不太愛發(fā)言的孩子在小組討論中也能積極表達(dá)自己的觀點，這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候討論可能會因為時間關(guān)系而不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中更好地把握時間。

最后，教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課總的來說還是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解詩句、朗讀和表達(dá)情感方面都有所提高。當(dāng)然，也存在一些問題，比如有些孩子對于愛國這個話題的理解還不夠深入，有些孩子的基礎(chǔ)知識還不夠扎實。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的形式，比如故事、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課時，要更加注重詩句情感的講解，幫助孩子們更好地理解詩人的思想感情。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時也要關(guān)注孩子們的自信心培養(yǎng)。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵孩子們積極參與討論。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，要更加關(guān)注每個孩子的參與度，確保每個孩子都有機會表達(dá)自己的觀點。典型例題講解《示兒》這首詩中，除了理解詩句的含義和情感，還可以通過一些具體的題型來加深對詩歌的解讀。以下是一些典型例題及其講解：

1.**詩句解釋**：

-題目：請解釋詩句“死去元知萬事空”中的“元知”和“萬事空”分別是什么意思？

-答案：在這句詩中，“元知”指的是“本來就知道”，“萬事空”指的是“所有的事情都變得虛無”。詩人表達(dá)了自己對生死的態(tài)度，認(rèn)為死后一切都將歸于虛無。

2.**修辭手法分析**：

-題目：分析詩句“但悲不見九州同”中使用的修辭手法。

-答案：這句詩中使用了對比修辭手法。詩人通過對比“悲”與“不見”，以及“九州同”的愿望與現(xiàn)實之間的差異，表達(dá)了對國家分裂和人民疾苦的深切同情。

3.**情感分析**：

-題目：分析詩句“王師北定中原日”中詩人表達(dá)的情感。

-答案：在這句詩中，詩人表達(dá)了對國家統(tǒng)一的渴望和對王師北伐勝利的期待。詩中的“王師”指的是南宋的軍隊，“北定中原”意味著收復(fù)北方失地，詩人的情感是對國家復(fù)興的期盼。

4.**詩歌意象理解**：

-題目：解釋詩句“