探尋宣紙的秘密（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年嶺美版（2024）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)

探尋宣紙的秘密（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年嶺美版（2024）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）探尋宣紙的秘密（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年嶺美版（2024）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“探尋宣紙的秘密”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作，了解宣紙的特性和制作過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)結(jié)合一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重，提升審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力；通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展觀察能力和創(chuàng)新思維能力；增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作完成任務(wù)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)紙張有一定的認(rèn)識(shí)，了解常見的紙張類型，但關(guān)于宣紙的特性和制作過程可能較為陌生，缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)美術(shù)活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力和觀察能力正在發(fā)展中，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀體驗(yàn)和動(dòng)手操作為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察宣紙制作過程時(shí)，可能對(duì)宣紙的制作工藝和材料感到困惑；在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，可能面臨紙張操控、色彩搭配等技巧上的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解宣紙的歷史、制作工藝和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)宣紙的興趣。

2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察宣紙的外觀特征，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生親自動(dòng)手制作宣紙，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示宣紙的圖片和視頻，直觀展示宣紙的制作過程。

2.教學(xué)軟件輔助：使用繪畫軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宣紙繪畫創(chuàng)作，提升繪畫技巧。

3.實(shí)物展示：展示不同類型的宣紙，讓學(xué)生直觀感受宣紙的質(zhì)地和特性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“同學(xué)們，你們知道我們中國(guó)的四大發(fā)明嗎？”為開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶四大發(fā)明的內(nèi)容。隨后，教師介紹宣紙作為中國(guó)四大發(fā)明之一的歷史背景和重要性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。接著，教師展示宣紙的圖片，提問：“你們覺得宣紙有什么特別的地方？它是如何制作出來的呢？”以此引出本節(jié)課的主題“探尋宣紙的秘密”。

2.新課講授

（1）宣紙的歷史與價(jià)值

教師簡(jiǎn)要介紹宣紙的歷史淵源、制作工藝和藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生了解宣紙?jiān)谥袊?guó)文化中的地位。用時(shí)：5分鐘

（2）宣紙的制作過程

教師通過多媒體展示宣紙的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作步驟，并講解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師可以結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解宣紙的制作過程。用時(shí)：10分鐘

（3）宣紙的特性與應(yīng)用

教師講解宣紙的質(zhì)地、吸墨性和耐久性等特點(diǎn)，并舉例說明宣紙?jiān)跁ā⒗L畫等領(lǐng)域的應(yīng)用。用時(shí)：5分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）分組觀察宣紙

教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張宣紙，讓學(xué)生觀察宣紙的外觀、質(zhì)地和吸墨性等特性。用時(shí)：5分鐘

（2）動(dòng)手制作宣紙

教師演示宣紙的制作過程，學(xué)生跟隨教師步驟進(jìn)行實(shí)踐。在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。用時(shí)：15分鐘

（3）宣紙繪畫創(chuàng)作

學(xué)生利用制作的宣紙進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品。用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）宣紙的制作工藝有哪些特點(diǎn)？

舉例回答：宣紙的制作工藝包括選材、打漿、抄紙、晾曬等環(huán)節(jié)，具有工序復(fù)雜、工藝獨(dú)特等特點(diǎn)。

（2）宣紙?jiān)谀男╊I(lǐng)域有廣泛應(yīng)用？

舉例回答：宣紙?jiān)跁?、繪畫、印刷等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，尤其適合中國(guó)畫的創(chuàng)作。

（3）宣紙對(duì)傳統(tǒng)文化有何意義？

舉例回答：宣紙作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，對(duì)傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宣紙的歷史、制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。接著，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索宣紙的相關(guān)知識(shí)，并嘗試用宣紙進(jìn)行創(chuàng)作。最后，教師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)宣紙的制作工藝和特性。用時(shí)：5分鐘

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宣紙的歷史資料：收集有關(guān)宣紙起源、發(fā)展歷程以及不同時(shí)期宣紙的特點(diǎn)的資料，如古代文獻(xiàn)、歷史書籍和博物館的展品介紹。

-宣紙的制作工藝：整理宣紙制作工藝的詳細(xì)步驟，包括選料、制漿、抄紙、晾曬等環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要求和注意事項(xiàng)。

-宣紙的品種和特點(diǎn)：介紹不同類型的宣紙，如生宣、熟宣、半熟宣等，以及它們的質(zhì)地、吸墨性和用途。

-宣紙?jiān)谒囆g(shù)作品中的應(yīng)用：搜集展示宣紙?jiān)跁?、繪畫、印刷等藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典作品，讓學(xué)生了解宣紙?jiān)谒囆g(shù)創(chuàng)作中的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的書籍或資料，深入了解宣紙的歷史和文化背景。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或藝術(shù)展覽，實(shí)地觀察宣紙的實(shí)物和藝術(shù)作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的宣紙，了解宣紙制作的實(shí)際過程。

-開展宣紙藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用宣紙進(jìn)行繪畫或書法練習(xí)，體驗(yàn)宣紙的特性和藝術(shù)魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)或在線課程，學(xué)習(xí)宣紙制作的視頻教程，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)宣紙的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)知識(shí)的交流和深入理解。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐氖止に嚾嘶蛘咚囆g(shù)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解宣紙的制作技術(shù)和藝術(shù)家的創(chuàng)作心得。

-學(xué)生可以收集不同品牌的宣紙樣品，進(jìn)行比較研究，了解不同宣紙的特性對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型宣紙展覽，讓學(xué)生展示自己的宣紙作品，提高他們的審美能力和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入地方宣紙制作工藝。我們的地區(qū)有著悠久的宣紙制作歷史，可以將這一地方特色融入教學(xué)中，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)工藝的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與。通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)宣紙知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。在講授宣紙的歷史和制作工藝時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于宣紙?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用了解不夠，需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。雖然設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題沒有得到充分解決，需要增加個(gè)別輔導(dǎo)和示范環(huán)節(jié)。

3.評(píng)價(jià)方式單一。目前主要依靠學(xué)生的作品來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)宣紙實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)。結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，引入宣紙?jiān)谏钪械膶?shí)際應(yīng)用案例，如地方特色的手工藝品制作、現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的宣紙運(yùn)用等，讓學(xué)生了解宣紙的實(shí)用價(jià)值。

2.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。在實(shí)踐活動(dòng)中，增加示范環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本操作；同時(shí)，提供更多個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作中的困難。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。除了作品評(píng)價(jià)，還可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、實(shí)踐操作熟練度等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.拓展課外學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學(xué)習(xí)和探索宣紙知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)的合作。與博物館、文化中心等機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更加深入和豐富。

6.舉辦宣紙文化講座和展覽。邀請(qǐng)專家或手工藝術(shù)家來校進(jìn)行講座，舉辦宣紙文化展覽，提升學(xué)生對(duì)宣紙文化的認(rèn)識(shí)和興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠按照教師的要求進(jìn)行操作等。

-評(píng)估學(xué)生的專注力和注意力，如是否容易分心、是否能夠長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)宣紙制作工藝的興趣等。

-考察學(xué)生的互動(dòng)能力，如是否能夠與同伴合作、是否能夠在小組討論中提出建設(shè)性的意見等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如是否能夠提出問題、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠積極參與討論等。

-檢查小組是否能夠共同完成宣紙制作實(shí)踐任務(wù)，如是否能夠按照步驟操作、是否能夠有效分配任務(wù)等。

-評(píng)估小組作品的質(zhì)量，如宣紙的制作工藝是否規(guī)范、作品是否具有創(chuàng)意和個(gè)性等。

3.隨堂測(cè)試：

-通過口頭提問或簡(jiǎn)答題形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)宣紙制作工藝和特性的理解程度。

-設(shè)計(jì)一些與宣紙相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，考察他們的應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，如是否能夠迅速反應(yīng)、是否能夠準(zhǔn)確回答問題等。

4.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生在宣紙制作實(shí)踐中的操作技能，如是否能夠熟練使用工具、是否能夠正確處理材料等。

-檢查學(xué)生的安全意識(shí)，如是否能夠遵守操作規(guī)程、是否能夠注意個(gè)人防護(hù)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，如是否能夠提出改進(jìn)工藝的建議、是否能夠應(yīng)對(duì)操作中的問題等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的