16《麻雀》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16《麻雀》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文四年級上冊《麻雀》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課文主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過精讀、品讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對麻雀的喜愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本，注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《麻雀》學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言表達(dá)情感的方法；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力；3）培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受自然之美和人文情懷；4）加強(qiáng)文化傳承與理解，讓學(xué)生體會人與自然和諧共生的理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞積累、語法規(guī)則以及基本的閱讀理解能力。他們對文學(xué)作品有一定的認(rèn)識，能夠理解簡單的故事情節(jié)，對動物主題的文章有一定興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然和動物題材的文章通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意通過觀察和想象來理解文本。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提升閱讀理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖片和動作輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文時(shí)可能會遇到對一些生僻詞語的解讀困難，以及對文章結(jié)構(gòu)把握不夠清晰的問題。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)的情況。對于這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)脑~匯支持，并通過教學(xué)活動幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（麻雀圖片、自然風(fēng)光圖片）、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、彩色粉筆、黑板、PPT課件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述麻雀的外形特征。

-提問：“你們有沒有見過麻雀？它是什么樣子的？你們對麻雀有什么印象？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于麻雀的故事或趣事，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

-介紹課文《麻雀》的作者和寫作背景，簡要概述課文內(nèi)容。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：精讀課文，理解內(nèi)容

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，讓學(xué)生感受課文的語言美。

-提問：“課文中的麻雀給你留下了什么印象？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫麻雀的語句，分析其特點(diǎn)，如：“麻雀的羽毛是灰色的，翅膀上有黑色的斑紋，尾巴短而尖?！?/p>

-第二條：分析人物形象

-提問：“課文中的主人公是誰？他有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描寫，分析主人公的性格特點(diǎn)，如：“他勇敢、善良、有愛心?！?/p>

-第三條：探討主題思想

-提問：“課文想要告訴我們什么道理？”

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探討主題思想，如：“關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

-第一條：繪制麻雀

-學(xué)生根據(jù)課文中的描述，用彩筆繪制麻雀，注意細(xì)節(jié)和色彩搭配。

-第二條：仿寫句子

-學(xué)生仿照課文中的句子，用自己喜歡的方式描寫一種動物。

-第三條：創(chuàng)作故事

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于麻雀或其他動物的故事。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分析課文結(jié)構(gòu)

-學(xué)生討論課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么。

-舉例回答：“課文分為三部分，第一部分是麻雀的外形描寫，第二部分是主人公與麻雀的互動，第三部分是主題思想的闡述。”

-第二方面：探討作者情感

-學(xué)生討論作者在課文中的情感表達(dá)，如：“作者對麻雀的喜愛之情，對主人公的贊美之情。”

-舉例回答：“作者在描寫麻雀時(shí)，用了‘灰色的羽毛，翅膀上有黑色的斑紋’等詞語，表達(dá)了對麻雀的喜愛?！?/p>

-第三方面：分析人物心理

-學(xué)生討論主人公在課文中的心理活動，如：“主人公看到麻雀受傷后，心里非常難過。”

-舉例回答：“主人公在課文中的心理活動是通過‘他皺起了眉頭，心里非常難過’等語句表現(xiàn)出來的?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和主題思想。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？課文想要告訴我們什么？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：“本節(jié)課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是分析人物心理和主題思想。”

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于動物的知識。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生能夠通過精讀、品讀等方式，深入理解課文《麻雀》的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。

-學(xué)生能夠識別并理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“灰色的羽毛”、“翅膀上有黑色的斑紋”等，并能夠用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在仿寫句子和創(chuàng)作故事環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句式，表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的溝通和交流。

3.思維能力發(fā)展

-學(xué)生通過分析課文結(jié)構(gòu)、人物心理和主題思想，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，如從動物保護(hù)的角度理解課文的主旨，提升社會責(zé)任感。

4.文化素養(yǎng)提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，了解了人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

-學(xué)生對文學(xué)作品中的情感和價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識，有助于形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在閱讀課文過程中，感受到了作者對麻雀的喜愛之情，培養(yǎng)了同情心和愛心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)主人公的善良和勇敢，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

6.實(shí)踐能力鍛煉

-學(xué)生在繪制麻雀、仿寫句子和創(chuàng)作故事等實(shí)踐活動中，提升了動手能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-麻雀的外形特點(diǎn)：灰色的羽毛，翅膀上有黑色的斑紋，尾巴短而尖

-主人公的性格特點(diǎn)：勇敢、善良、有愛心

-主題思想：關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境

②關(guān)鍵詞匯

-羽毛、斑紋、尾巴、皺起、難過、愛心

③重點(diǎn)句子

-“麻雀的羽毛是灰色的，翅膀上有黑色的斑紋，尾巴短而尖?！?/p>

-“他皺起了眉頭，心里非常難過。”

-“他小心翼翼地把麻雀捧在手心里，輕聲說：‘別怕，我會帶你回家的?！?/p>

-“他望著麻雀，眼里充滿了感激?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)

-標(biāo)題：《麻雀》

-課文主題：關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境

-麻雀特點(diǎn)：灰色羽毛，翅膀斑紋，短尾巴

-主人公特點(diǎn)：勇敢、善良、有愛心

-互動環(huán)節(jié)：主人公與麻雀的互動情景

-課后思考：人與自然和諧共生的理念作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《麻雀》兩遍，思考以下問題：

-課文中的麻雀給你留下了什么印象？

-你認(rèn)為主人公的性格特點(diǎn)是什么？

-課文想要告訴我們什么道理？

2.選擇一個(gè)你喜歡的動物，仿照課文中的句子，用自己喜歡的方式描寫這個(gè)動物的外形特征。

3.寫一篇短文，以“我心中的動物朋友”為題，描述你與某一種動物的故事，表達(dá)你對動物的喜愛之情。

4.查找有關(guān)麻雀的資料，了解麻雀的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，為下次課堂討論做準(zhǔn)備。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注每位學(xué)生的完成情況。

2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，包括內(nèi)容、語言表達(dá)、創(chuàng)意等方面。

3.針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的反饋和建議。

-對于閱讀理解問題，可以指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容上的不足，并提供正確的答案或解釋。

-對于詞匯運(yùn)用問題，可以指出學(xué)生使用不當(dāng)?shù)脑~匯，并提供正確的用法或近義詞。

-對于寫作問題，可以指出學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、邏輯性和語言表達(dá)上的問題，并提供改進(jìn)建議。

4.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.對于需要額外幫助的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.在下一節(jié)課的開始，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的作業(yè)，通過互相評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鳥類的智慧》或《自然界的奇妙動物》，這些書籍可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于鳥類和其他動物的知識，擴(kuò)展他們的自然觀和生態(tài)意識。

-視頻資源：《野生動物保護(hù)紀(jì)錄片》或《動物世界》系列，通過觀看這些視頻，學(xué)生可以直觀地了解動物的生存狀態(tài)和人類對動物的保護(hù)工作。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《鳥類的智慧》或《自然界的奇妙動物》，挑選自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，并做好讀書筆記。

-觀看《野生動物保護(hù)紀(jì)錄片》或《動物世界》系列視頻，注意觀察視頻中的動物行為和生態(tài)環(huán)境，思考人與自然的關(guān)系。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些重點(diǎn)章節(jié)，如關(guān)于鳥類遷徙、動物社會結(jié)構(gòu)的部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。

-對于視頻資源，教師可以提前告知學(xué)生觀看時(shí)需