12《家庭的記憶》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

12《家庭的記憶》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《家庭的記憶》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《家庭的記憶》第二課時，包括家庭歷史照片的解讀、家庭成員故事分享以及家庭傳統(tǒng)習(xí)俗的傳承。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：與三年級上冊道德與法治教材《家庭》章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生回顧家庭歷史，增進(jìn)家庭成員間的感情，傳承家庭美德。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強對家庭歷史的尊重和珍視，提升溝通與表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感和傳承意識。通過家庭記憶的分享，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖和家族的連續(xù)性，培養(yǎng)他們的社會情感和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀家庭歷史照片，理解照片背后的故事和家庭成員的情感。

②學(xué)生能夠積極參與家庭成員故事的分享，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述家庭中的重要事件和人物。

2.教學(xué)難點，

①引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭記憶對個人成長和社會傳承的意義，形成正確的價值觀。

②幫助學(xué)生克服在表達(dá)家庭記憶時的情感障礙，鼓勵他們用真摯的情感分享家庭故事。

③在小組討論中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人，尊重不同家庭的歷史和文化，培養(yǎng)包容和理解的態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解家庭歷史照片的意義。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享家庭故事，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和社會交往能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同家庭成員，體驗家庭記憶的重要性。

4.利用多媒體展示不同家庭傳統(tǒng)習(xí)俗，拓寬學(xué)生的文化視野。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，收集家庭歷史資料，制作家庭記憶手冊。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《家庭的記憶》預(yù)習(xí)資料，包括家庭歷史照片和家庭成員簡介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考照片中人物的表情和動作可能傳遞的信息。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“家庭記憶對個人成長的影響”，設(shè)計問題如“你從家庭歷史照片中感受到了什么？”和“你認(rèn)為家庭記憶對一個人意味著什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，觀察照片，記錄初步感受。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)照片和問題進(jìn)行獨立思考，寫下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和思維導(dǎo)圖提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個家庭成員的感人故事引入主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解家庭記憶的定義和重要性，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，討論家庭記憶對個人成長的影響。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭故事，并分析這些故事對個人成長的積極意義。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何保存和傳承家庭記憶”，給予指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和分享，體驗家庭記憶的傳承。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生為家中的一張歷史照片寫一段短文，描述照片背后的故事。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解不同家庭的歷史和文化。

反饋作業(yè)情況：老師批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索家庭記憶。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作練習(xí)家庭記憶的保存和表達(dá)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭歷史檔案：介紹家庭歷史檔案的內(nèi)容，如家族譜系、家庭成員的生平事跡、重要歷史事件等。

-家庭照片收藏：探討家庭照片的保存方法，包括數(shù)字化處理、專業(yè)相冊制作等。

-家庭傳統(tǒng)習(xí)俗：收集不同地區(qū)的家庭傳統(tǒng)習(xí)俗，如節(jié)日慶祝、飲食文化、服飾特點等。

-家庭故事記錄：介紹如何通過訪談、日記等方式記錄家庭故事，以及如何將這些故事轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品。

2.拓展建議：

-家庭歷史檔案：

-讓學(xué)生了解家族譜系的重要性，鼓勵他們收集家族成員的信息，繪制家譜圖。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱家庭歷史檔案，如舊照片、信件、日記等，了解家族成員的生平事跡。

-組織學(xué)生參與家族歷史研究項目，通過實地考察、訪談等方式，收集和整理家族歷史資料。

-家庭照片收藏：

-教授學(xué)生如何對家庭照片進(jìn)行數(shù)字化處理，包括掃描、編輯、存儲等。

-引導(dǎo)學(xué)生制作專業(yè)相冊，將家庭照片進(jìn)行分類、排版和裝訂。

-鼓勵學(xué)生將家庭照片與故事結(jié)合，制作成家庭照片故事集。

-家庭傳統(tǒng)習(xí)俗：

-收集不同地區(qū)的家庭傳統(tǒng)習(xí)俗資料，如節(jié)日慶祝、飲食文化、服飾特點等。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，了解和體驗當(dāng)?shù)丶彝鹘y(tǒng)習(xí)俗。

-鼓勵學(xué)生將家庭傳統(tǒng)習(xí)俗融入現(xiàn)代生活，如制作傳統(tǒng)美食、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝等。

-家庭故事記錄：

-教授學(xué)生如何進(jìn)行訪談，記錄家庭成員的故事。

-引導(dǎo)學(xué)生將訪談內(nèi)容整理成文字，形成家庭故事記錄。

-鼓勵學(xué)生將家庭故事轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品，如散文、小說、劇本等。

-家庭記憶傳承：

-組織學(xué)生開展家庭記憶傳承活動，如家庭故事會、家庭歷史講座等。

-鼓勵學(xué)生將家庭記憶分享給親朋好友，增進(jìn)家庭成員間的感情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭記憶的社會價值，如家庭記憶對家族、社區(qū)乃至國家歷史文化的貢獻(xiàn)。

-家庭記憶教育：

-介紹家庭記憶教育的意義，如培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、傳承家族文化等。

-探討家庭記憶教育的實施方法，如家庭記憶課程、家庭記憶活動等。

-鼓勵學(xué)校、社區(qū)等機構(gòu)開展家庭記憶教育活動，提高家庭記憶教育的普及率。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭照片分析報告：要求學(xué)生選擇一張家庭歷史照片，分析照片中的人物、背景、時間等信息，并撰寫一份分析報告，探討照片背后的家庭故事和時代背景。

2.家庭傳統(tǒng)習(xí)俗調(diào)研：學(xué)生需選擇一種家庭傳統(tǒng)習(xí)俗，進(jìn)行調(diào)研，了解其起源、意義和傳承方式，撰寫一篇調(diào)研報告。

3.家庭故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以家庭記憶為主題，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，表達(dá)對家庭、親情的感悟。

作業(yè)反饋：

1.分析報告反饋：

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的分析報告，關(guān)注學(xué)生對照片中人物、背景、時間等信息的解讀。

-評價學(xué)生對家庭故事和時代背景的探討是否深入，是否有獨到的見解。

-指出學(xué)生在分析報告中存在的問題，如信息不全、邏輯不清等，并提出改進(jìn)建議。

2.調(diào)研報告反饋：

-評估學(xué)生對家庭傳統(tǒng)習(xí)俗的了解程度，關(guān)注學(xué)生對習(xí)俗起源、意義和傳承方式的描述。

-評價學(xué)生調(diào)研報告的結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否豐富，是否有實際調(diào)研數(shù)據(jù)支持。

-指出學(xué)生在調(diào)研過程中可能存在的偏差，如對習(xí)俗的理解過于片面等，并提出相應(yīng)的修正建議。

3.家庭故事創(chuàng)作反饋：

-評價學(xué)生創(chuàng)作的故事是否具有感染力，是否能引起讀者的共鳴。

-關(guān)注學(xué)生是否在故事中融入了對家庭、親情的感悟，表達(dá)是否真摯。

-指出學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能存在的問題，如情節(jié)平淡、表達(dá)不夠生動等，并提出改進(jìn)意見。

反饋方式：

1.個性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進(jìn)不足。

2.小組反饋：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.課堂展示：挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)批改與反饋的時間安排：

1.作業(yè)提交后，教師應(yīng)在一周內(nèi)完成批改和反饋。

2.對于作業(yè)中的共性問題，教師應(yīng)在下一節(jié)課上進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

3.對于學(xué)生的個性化問題，教師可通過課后輔導(dǎo)、個別交流等方式進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.分析報告：信息準(zhǔn)確、邏輯清晰、見解獨到。

2.調(diào)研報告：結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)可靠。

3.家庭故事創(chuàng)作：情感真摯、表達(dá)生動、富有感染力。板書設(shè)計1.重點知識點

①家庭記憶的定義

②家庭記憶對個人成長的意義

③家庭記憶的傳承方式

2.關(guān)鍵詞

①記憶

②家庭

③成長

④傳承

⑤珍惜

3.重點句子

①“家庭記憶是連接過去、現(xiàn)在和未來的橋梁?！?/p>

②“家庭記憶是個人成長中不可或缺的一部分?！?/p>

③“傳承家庭記憶，讓傳統(tǒng)美德代代相傳?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家庭的故事》——選取一本關(guān)于家庭歷史的書籍，如《我家往事》或《家族記憶》等，讓學(xué)生通過閱讀了解不同家庭的歷史和文化傳承。

-視頻資源：《老照片的故事》——收集一些老照片，通過視頻的形式講述照片背后的故事，讓學(xué)生感受家庭記憶的珍貴。

-家庭訪談：設(shè)計一份家庭訪談問卷，鼓勵學(xué)生回家后對家庭成員進(jìn)行訪談，收集家庭歷史信息。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生在課后閱讀《家庭的故事》等書籍，重點關(guān)注家庭記憶的保存和傳承。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀心得，撰寫書評或讀后感，分享自己的感悟。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看《老照片的故事》等視頻，思考家庭記憶在個人成長中的作用。

-組織學(xué)生討論視頻內(nèi)容，分享自己對家庭記憶的理解和感受。

-家庭訪談：

-學(xué)生利用周末或假期時間，對家庭成員進(jìn)行訪談，了解家族歷史和家庭成員的故事。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄訪談內(nèi)容，包括家庭成員的生平事跡、重要歷史事件等。

-鼓勵學(xué)生將訪談內(nèi)容整理成文檔，作為家庭記憶的記錄。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師推薦閱讀材料，如《家庭的故事》等，幫助學(xué)生選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀。

-教師解答學(xué)生在閱讀和訪談過程中遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)和建議。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀和訪談的成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-教師鼓勵學(xué)生利用社交媒體、博客等平臺，分享自己的家庭記憶故事，擴大學(xué)習(xí)的影響范圍。

4.拓展活動建議：

-家庭記憶展覽：學(xué)生可以組織家庭記憶展覽，展示家庭照片、信件、日記等資料，讓更多人了解家庭的歷史和文化。

-家庭故事演講比賽：鼓勵學(xué)生將家庭故事整理成演講稿，參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭故事演講比賽。

-家庭記憶手冊制作：學(xué)生可以制作家庭記憶手冊，收集家庭歷史資料，記錄家庭成員的故事，作為家庭記憶的傳承。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《家庭的記憶》第二課時，這節(jié)課讓我有很多感觸。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如引入故事、組織討論、使用多媒體等。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片展示和故事講述，學(xué)生們對家庭歷史有了更直觀的感受。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分享了自己家庭的點點滴滴，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于家庭歷史的話題并不感興趣，他們在討論中顯得有些沉默。這可能是因為他們對家庭歷史了解不多，或者缺乏分享的勇氣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需求，通過更加個性化的指導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。比如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己查找資料，準(zhǔn)備家庭歷史照片，這有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂討論中，我鼓勵學(xué)生們互相傾聽、尊重不同的觀點，這有助于他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的主觀能動性。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂氛圍的輕松愉快，讓學(xué)生們在一個舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，部分學(xué)生容易分心，這影響了課堂的整體效果。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的重要性。

在知識方面，學(xué)生們通過這節(jié)課對家庭歷史有了更深入的了解，他們能夠識別家庭照片中的人物和事件，能夠講述自己家庭的故事。在技能方面，學(xué)生們在小組討論中提升了溝通和表達(dá)能力，他們