4山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《山行》，包括理解課文內(nèi)容、品味詩歌意境、體會詩人情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊語文統(tǒng)編版中“詩歌欣賞”單元相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的詩歌知識，如押韻、對仗等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，通過學(xué)習(xí)《山行》這首古詩，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的意境美，提高審美素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，通過詩歌朗誦和討論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和邏輯思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解詩歌背景和作者生平的過程中，增強(qiáng)對中華文化的自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點理解詩歌《山行》的內(nèi)容，包括詩句的字面意義和所蘊(yùn)含的意境。

-通過分析詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”和“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，讓學(xué)生體會詩人對自然景色的描繪和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生掌握詩句的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“霜葉紅于二月花”的比喻意義，即通過對比手法表達(dá)楓葉在深秋時節(jié)的美麗勝過春天的花朵。

-幫助學(xué)生理解詩人的情感，尤其是“停車坐愛”這一行為背后的情感動機(jī)，即詩人對自然美景的喜愛和對生活的熱愛。

-針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，將抽象的詩歌意境轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、音響設(shè)備（用于播放背景音樂或詩歌朗誦）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線布置作業(yè)和資源共享

-信息化資源：古詩《山行》的相關(guān)教學(xué)視頻、圖片資源（如秋天的楓葉、寒山景色）

-教學(xué)手段：教科書《山行》課文、教師用書、詩歌卡片、黑板或白板、粉筆或白板筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，提問：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？”以此激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識，如押韻、對仗等，提醒學(xué)生這些知識點在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會用到。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師朗讀《山行》全文，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，講解詩句的含義和意境。

-舉例說明：教師選取“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”和“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩，結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受詩句描繪的景色。

-互動探究：教師提問：“為什么詩人會停車坐愛楓林晚？他在這句詩中表達(dá)了一種怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生討論和分享自己的理解。

3.學(xué)生活動（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：讓學(xué)生分組朗讀詩歌，注意節(jié)奏和語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

-比較賞析：教師引導(dǎo)學(xué)生比較《山行》和其他描寫秋天的詩歌，分析其異同點，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-練習(xí)背誦：學(xué)生背誦《山行》詩歌，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和節(jié)奏。

-仿寫練習(xí)：教師提供幾個描寫秋天的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生仿寫詩句，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.教師指導(dǎo)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：請學(xué)生上臺展示自己的仿寫詩句，教師點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

-詩歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對秋天的感受。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌欣賞的重要性和方法。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集描寫秋天的詩歌，下節(jié)課分享。

7.課后作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：收集并閱讀描寫秋天的詩歌，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生用自己的語言描述詩歌中的景色和情感，培養(yǎng)寫作能力。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)手段和活動設(shè)計，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《秋天的雨》：選自統(tǒng)編版語文教材三年級上冊，通過詩歌的形式描繪秋天的景象，與《山行》的意境相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗。

-《山行》作者杜牧的生平簡介和作品集：了解詩人杜牧的創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，有助于學(xué)生更好地理解《山行》這首詩的內(nèi)涵。

-《唐詩三百首》中其他描寫自然景色的詩歌：如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《山居秋暝》等，通過對比閱讀，拓寬學(xué)生的視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《山行》的格式和意境，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是描寫家鄉(xiāng)、學(xué)校或自然景色的作品。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高語言表達(dá)能力。

-畫詩配畫：學(xué)生根據(jù)《山行》的內(nèi)容，畫出相應(yīng)的畫面，通過繪畫表達(dá)對詩歌的理解和感受。

-詩歌知識競賽：設(shè)計關(guān)于唐詩的知識競賽，提高學(xué)生對古典詩詞的興趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-詩歌背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查找《山行》的創(chuàng)作背景，了解當(dāng)時的社會環(huán)境和詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《山行》，通過朗讀、理解、分析詩歌，感受了詩人在山行中的所見所感。

2.我們學(xué)習(xí)了詩歌中的意象，如“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等，以及這些意象所營造的意境。

3.通過詩句的賞析，我們理解了詩人對自然美景的喜愛和對生活的熱愛，體會到了詩歌中的情感表達(dá)。

4.我們學(xué)習(xí)了如何欣賞詩歌，包括關(guān)注詩歌的節(jié)奏、韻律、意境和情感。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌背誦檢測：請學(xué)生當(dāng)堂背誦《山行》全文，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

2.詩歌內(nèi)容理解檢測：教師提問，如“詩中的‘白云深處有人家’表達(dá)了詩人怎樣的情感？”等，檢查學(xué)生對詩歌意境和情感的理解。

3.詩歌仿寫檢測：教師給出一個與秋天相關(guān)的詞語，要求學(xué)生仿寫一句詩句，如“秋水共長天一色”，考察學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

4.詩歌欣賞能力檢測：展示幾幅秋天的圖片，要求學(xué)生用詩歌的語言來描述圖片內(nèi)容，考察學(xué)生對詩歌的欣賞能力。

檢測結(jié)束后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，對存在的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時，教師可以根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《山行》這首古詩，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛很活躍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秋天的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很積極地參與到課堂討論中來。在回顧舊知的時候，我提醒了學(xué)生們之前學(xué)習(xí)的詩歌知識，這有助于他們更好地理解今天的課程內(nèi)容。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解詩句的時候，對一些抽象的意象和情感表達(dá)還有些困難。比如，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩，他們不容易理解詩人為什么“停車坐愛”。于是，我采用了比較教學(xué)法，讓學(xué)生們比較這首詩和其它描寫秋天的詩句，通過對比來理解詩人的情感。這種方法似乎效果不錯，學(xué)生們開始能夠體會到詩人在自然美景面前的陶醉。

在教學(xué)過程中，我還注意到，有些學(xué)生在朗讀詩歌時，對節(jié)奏和韻律把握得不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我在課堂上反復(fù)示范，并鼓勵學(xué)生們跟讀，漸漸地，他們的朗讀水平有了提升。

但在課后，我也反思了一些問題。比如，在講解詩歌的意境時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的年齡特點和理解能力，導(dǎo)致一些學(xué)生對詩歌的意境理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，提供更加層次化的教學(xué)內(nèi)容。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在創(chuàng)作仿寫詩句時，缺乏想象力。為了提高他們的創(chuàng)作能力，我打算在課后提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，比如引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累詞匯，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，我也會努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加豐富、更加有趣的學(xué)習(xí)體驗。我相信，通過不斷努力，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，提高他們的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：

-題目：《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”一句，用現(xiàn)代漢語解釋這句話的意思。

-答案：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走上寒山的石徑，道路彎彎曲曲。

2.例題二：

-題目：請分析《山行》中“白云深處有人家”這句詩的意境。

-答案：這句詩描繪了一幅深山中的景象，白云繚繞，隱約可見人家，給人一種寧靜、幽深的感覺。

3.例題三：

-題目：《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩，詩人為什么說“霜葉紅于二月花”？

-答案：詩人通過對比，強(qiáng)調(diào)深秋時節(jié)楓葉的紅色比春天的花朵還要美麗，表達(dá)了對秋天的贊美之情。

4.例題四：

-題目：根據(jù)《山行》的內(nèi)容，選擇正確的詩句填空。

-（1）山行______，白云深處有人家。

-（2）停車______，霜葉紅于二月花。

-（3）__________，霜葉紅于二月花。

-答案：（1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜（2）坐愛楓林晚（3