高中歷史 第六單元 中國的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)-昆曲 6.2 昆曲的拯救和保護教學實錄 新人教版選修6

高中歷史第六單元中國的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)---昆曲6.2昆曲的拯救和保護教學實錄新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要探討昆曲的拯救和保護，通過學習昆曲的歷史淵源、藝術(shù)特點、面臨的困境以及保護措施等內(nèi)容，了解昆曲這一人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和保護意義。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第六單元“中國的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”相關(guān)，學生在學習過程中已經(jīng)了解到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念和重要性。本節(jié)課將進一步引導學生深入了解昆曲這一具體案例，幫助學生將已有知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)他們的文化認同感和保護意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升文化自信。

2.增強學生的審美意識，提高對昆曲這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注和參與文化遺產(chǎn)保護的意識，激發(fā)學生的社會責任感。

4.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析問題，從昆曲的拯救和保護中提煉歷史經(jīng)驗。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了初步的了解，對于昆曲的歷史背景、藝術(shù)特點以及一些代表劇目有一定的認識。此外，學生可能已經(jīng)學習了戲劇、音樂等藝術(shù)形式的基本知識，這為他們對昆曲的理解提供了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對昆曲這一具有悠久歷史和獨特魅力的藝術(shù)形式通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們可能通過電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對昆曲有了一定的接觸，對昆曲的服飾、唱腔、表演等感興趣。學生在學習上具有一定的探究能力和分析能力，能夠通過案例研究來理解文化遺產(chǎn)保護的重要性。學習風格上，他們可能偏向于通過視覺和聽覺來感受昆曲的魅力，同時也需要一定的閱讀和寫作能力來分析文本資料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習昆曲的拯救和保護時，可能面臨以下困難：一是對昆曲藝術(shù)形式的理解可能不夠深入，難以把握其藝術(shù)特色；二是對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的理論和實踐可能缺乏系統(tǒng)認識；三是可能對保護措施的具體實施感到困惑，難以將其與實際相結(jié)合。此外，學生在時間管理和自主學習方面可能存在不足，需要教師引導和監(jiān)督。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（昆曲服裝、道具圖片）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：昆曲相關(guān)視頻資料、紀錄片、網(wǎng)絡(luò)文章、圖片庫。

4.教學手段：PPT演示、案例分析、小組討論、角色扮演、實地考察（如條件允許）。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對昆曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道昆曲是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于昆曲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受昆曲的魅力或特點。

簡短介紹昆曲的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.昆曲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解昆曲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解昆曲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹昆曲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.昆曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解昆曲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的昆曲案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解昆曲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用昆曲解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與昆曲相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對昆曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)昆曲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括昆曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)昆曲在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用昆曲。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導學生將所學知識應(yīng)用于實際。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于昆曲的短文或報告，可以選擇以下題目：

-昆曲的歷史演變及其對文化傳承的影響

-昆曲的拯救與保護：現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

-我對昆曲的認識與理解

作業(yè)要求：

-結(jié)合課堂所學，提出自己的觀點和見解。

-使用至少兩個昆曲案例進行支撐。

-注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，語言表達清晰流暢。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對昆曲這一人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了全面的認識，包括昆曲的歷史淵源、藝術(shù)特點、表演形式、音樂風格等。學生能夠準確描述昆曲的基本概念，理解昆曲在戲曲藝術(shù)中的地位和作用。

2.文化素養(yǎng)提升：學生在學習昆曲的過程中，對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感得到增強。他們對昆曲的審美價值有了更深的理解，能夠欣賞昆曲的藝術(shù)魅力，提高自身的文化素養(yǎng)。

3.思維能力培養(yǎng)：本節(jié)課通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)了學生的歷史思維和批判性思維能力。學生在分析昆曲案例時，能夠運用歷史知識，從多個角度思考問題，提出自己的觀點和見解。

4.合作能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地表達自己的觀點。

5.創(chuàng)新意識激發(fā)：通過探討昆曲的拯救與保護，學生意識到文化遺產(chǎn)保護的重要性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。他們在討論中提出了許多有創(chuàng)意的保護措施，如利用現(xiàn)代科技手段推廣昆曲、開展昆曲教育等。

6.解決問題能力增強：學生在學習過程中，面對昆曲面臨的困境，能夠運用所學知識思考解決方案。他們學會了從多個角度分析問題，提出切實可行的措施。

7.價值觀塑造：本節(jié)課強調(diào)了文化遺產(chǎn)保護的社會責任，培養(yǎng)了學生的社會責任感。學生在學習過程中，認識到保護文化遺產(chǎn)是每個公民應(yīng)盡的責任，從而樹立正確的價值觀。

8.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對昆曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索和學習的動力。他們開始關(guān)注昆曲相關(guān)的書籍、影視作品和網(wǎng)絡(luò)資源，主動了解昆曲的最新動態(tài)。

9.自主學習能力提高：在課后作業(yè)的完成過程中，學生學會了如何自主查找資料、整理信息、撰寫報告。他們能夠根據(jù)所學知識，獨立完成作業(yè)，提高了自主學習能力。

10.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習昆曲的過程中，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深厚的感情。他們開始關(guān)注傳統(tǒng)文化的保護和傳承，愿意為傳統(tǒng)文化的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。七、板書設(shè)計①昆曲的基本概念

-人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

-戲曲藝術(shù)的一種

-歷史悠久，藝術(shù)精湛

②昆曲的歷史淵源

-源于宋元南戲

-發(fā)展于明代，成熟于清代

-代表劇目：《牡丹亭》、《長生殿》等

③昆曲的藝術(shù)特點

-唱腔優(yōu)美，旋律悠揚

-表演細膩，動作優(yōu)雅

-服飾華麗，舞臺布景精致

-文學性、音樂性、表演性高度融合

④昆曲的組成部分

-唱腔：昆腔、曲牌

-表演：生、旦、凈、末、丑

-服飾：戲服、頭飾

-舞臺布景：亭臺樓閣、山水園林

⑤昆曲面臨的困境

-傳承人老齡化

-觀眾群體減少

-保護措施不足

⑥昆曲的拯救與保護

-培養(yǎng)傳承人

-加強宣傳推廣

-政策法規(guī)支持

-國際合作與交流八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《昆曲藝術(shù)鑒賞》、《中國戲曲史》等書籍，這些材料可以提供更深入的昆曲藝術(shù)知識和歷史背景。

-視頻資源：推薦觀看昆曲經(jīng)典劇目《牡丹亭》的演出視頻，以及昆曲傳承人訪談紀錄片，如《昆曲，最后的守望者》。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀一本關(guān)于昆曲的書籍，或者觀看一部昆曲相關(guān)的視頻資源，以增加對昆曲的了解。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的感想和發(fā)現(xiàn)，可以是昆曲藝術(shù)特點的筆記，也可以是對昆曲傳承與保護的思考。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一段昆曲唱詞或劇本，結(jié)合所學知識，展現(xiàn)對昆曲的理解和創(chuàng)新。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如昆曲表演、講座等，親身體驗昆曲的魅力。

-學生可以組成學習小組，共同討論昆曲的藝術(shù)價值、保護現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向。

-教師可以提供一些昆曲藝術(shù)家的介紹，如梅蘭芳、俞振飛等，讓學生了解這些藝術(shù)家的生平和貢獻。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索昆曲相關(guān)的學術(shù)文章或新聞報道，了解昆曲在當代的傳播和發(fā)展。

-學生可以撰寫一篇關(guān)于昆曲保護策略的短文，提出自己的觀點和建議，可以是基于課堂學習的思考，也可以是結(jié)合實際案例的分析。

-教師可以組織學生進行一次昆曲知識競賽或演講比賽，以檢驗學生的學習成果，并激發(fā)學生的學習興趣。課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋：在課堂教學中，教師通過提問的方式，及時了解學生對昆曲知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如昆曲的定義、歷史淵源、藝術(shù)特點等。通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和記憶情況，及時調(diào)整教學策略。

1.2觀察反饋：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、互動性、合作精神等，評估學生的課堂學習效果。觀察內(nèi)容包括學生的眼神、表情、身體語言等，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。

1.3小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師關(guān)注學生之間的互動和合作，以及他們提出的問題和解決方案。通過觀察學生的討論過程，教師可以了解學生的思維能力和團隊協(xié)作能力。

1.4角色扮演評價：在角色扮演活動中，教師評估學生的表現(xiàn)，包括他們對昆曲角色的理解、唱腔的把握、動作的準確性等。通過角色扮演，教師可以了解學生對昆曲藝術(shù)特點的掌握程度。

1.5課堂測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

2.1認真批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時反饋。

2.2點評反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師不僅指出學生的錯誤，還要給出具體的修改建議和改進方向。對于學生的優(yōu)點和亮點，教師要給予充分的肯定和鼓勵。

2.3及時反饋：教師要在作業(yè)批改后及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和不足之處。

2.4個性化指導：對于學習有困難的學生，教師要給予個性化的指導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。

2.5家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊等方式，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

3.教學評價的持續(xù)改進：

3.1教師根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，反思自己的教學方法和策略，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學設(shè)計。

3.2教師可以定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。

3.3教師可以參考學生的學習評價結(jié)果，制定個性化的教學計劃，滿足不同學生的學習需求。

3.4教師應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣和動力，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了昆曲的拯救和保護，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。提問環(huán)節(jié)，學生們都能積極參與，對昆曲的歷史淵源和藝術(shù)特點有了更深的理解。在案例分析的時候，大家討論得也很熱烈，提出了很多有見地的觀點。這說明我們的教學方法是有效的，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解昆曲的組成部分時，有些學生顯得有些迷茫，可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要更直觀的方式來展示。我打算在下節(jié)課使用一些圖表和視頻，幫助學生們更好地理解。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別學生參與度不高，可能是他們對昆曲不夠感興趣，或者是對討論的主題不太熟悉。我意識到，在分組討論前，應(yīng)該先進行一些簡單的引導，確保每個學生都能參與到討論中來。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們對昆曲這一人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更全面的了解，對昆曲的保護意識也得到了增強。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達能力。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解昆曲的歷史淵源時，可能過于側(cè)重于理論知識，而沒有結(jié)合實際案例，導致一些學生