5《熱傳導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)青島版（五四制）

5《熱傳導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)青島版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《熱傳導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)青島版（五四制）課程基本信息1.課程名稱：《熱傳導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)（五四制）

3.授課時(shí)間：2023年11月第2周星期五上午第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過《熱傳導(dǎo)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解熱量傳遞的基本原理，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的理解：學(xué)生需要理解熱量通過物體內(nèi)部從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域的過程。

2.熱傳導(dǎo)方式：學(xué)生需要識(shí)別和區(qū)分熱傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射三種熱量傳遞方式。

難點(diǎn)：

1.理論理解：學(xué)生對(duì)熱傳導(dǎo)原理的理解可能存在困難，難以抽象思維。

2.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生可能難以正確進(jìn)行熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作和演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同討論和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

3.設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，逐步提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解深度。

4.利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生突破抽象思維障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：使用青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的圖片、圖表，以及相關(guān)科普視頻，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、熱源、不同材料的試管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，安排分組討論區(qū)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)觀看熱傳導(dǎo)相關(guān)視頻，并思考如何解釋日常生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《熱傳導(dǎo)》課題，設(shè)計(jì)問題如“熱傳導(dǎo)有哪些常見方式？為什么夏天喝熱水會(huì)比喝冷水更快變涼？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解熱傳導(dǎo)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段生活中熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解熱傳導(dǎo)的原理，如“熱量是如何通過固體、液體和氣體傳遞的？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料的熱傳導(dǎo)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考熱傳導(dǎo)的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解熱傳導(dǎo)的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握熱傳導(dǎo)的知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一個(gè)防止熱損失的家庭小竅門”的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)熱傳導(dǎo)的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生設(shè)計(jì)并提交自己的小竅門，展示對(duì)熱傳導(dǎo)應(yīng)用的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課堂活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解熱傳導(dǎo)的原理，并通過實(shí)踐應(yīng)用鞏固知識(shí)。

課后拓展應(yīng)用鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

2.能力提升方面：

（1）觀察能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和日常生活中觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，提高了觀察能力。

（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過參與熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟。

（3）分析問題能力：學(xué)生在分析熱傳導(dǎo)現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多個(gè)角度分析問題，提高了解決問題的能力。

（4）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.思維發(fā)展方面：

（1）抽象思維能力：學(xué)生在理解熱傳導(dǎo)原理時(shí)，需要運(yùn)用抽象思維，提高了抽象思維能力。

（2）邏輯思維能力：學(xué)生在分析熱傳導(dǎo)現(xiàn)象時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維，提高了邏輯思維能力。

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)防止熱損失的家庭小竅門時(shí)，需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

（1）科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)，學(xué)生樹立了科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（2）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)時(shí)，了解到節(jié)約能源的重要性，提高了社會(huì)責(zé)任感。

5.具體表現(xiàn)：

（1）課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，提出問題，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，操作規(guī)范，觀察仔細(xì)，記錄準(zhǔn)確，體現(xiàn)了良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（3）作業(yè)完成情況：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的防止熱損失的家庭小竅門，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果。

（4）拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得自己有很多收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。看到學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)于熱傳導(dǎo)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，我覺得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。我用了視頻導(dǎo)入，讓孩子們從生活中的例子開始思考，這樣能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲。而且，我注意到在小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題，這讓我很高興，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解熱傳導(dǎo)原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些難以理解。這可能是因?yàn)槔碚撝R(shí)比較抽象，而學(xué)生的認(rèn)知水平有限。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試用更加生動(dòng)形象的方式去解釋這些概念，比如通過實(shí)際操作或者更多的例子來幫助學(xué)生理解。

再比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得還不夠充分，沒有足夠的時(shí)間去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。所以，在未來的教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中掌握正確的操作方法。

此外，我還注意到，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)得很活躍，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)風(fēng)格不同，或者是對(duì)知識(shí)的掌握程度不同。為了照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多的分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

最后，我覺得自己在課堂上的時(shí)間管理還有待提高。有時(shí)候，課堂活動(dòng)進(jìn)行得比較熱烈，不知不覺就超出了預(yù)定的時(shí)間。這可能會(huì)影響到下一節(jié)課的內(nèi)容。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)間管理，確保課堂活動(dòng)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。重點(diǎn)題型整理1.題型一：熱傳導(dǎo)現(xiàn)象識(shí)別

題目：請(qǐng)你列舉三種日常生活中常見的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，并說明它們是如何發(fā)生的。

答案：①熱茶杯放在桌面上，杯底逐漸變涼。這是通過熱傳導(dǎo)的方式，熱量從高溫的茶杯傳遞到較低溫的桌面。②在炎熱的夏天，金屬勺子插入冷水中，勺子表面很快出現(xiàn)冷凝水滴。這是因?yàn)闊醾鲗?dǎo)使得勺子表面溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)。③陽光照射在地面，地面溫度升高，熱量通過地面?zhèn)鬟f到周圍的物體上。

2.題型二：熱傳導(dǎo)方式比較

題目：比較熱傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射三種熱量傳遞方式的異同。

答案：相同點(diǎn)：三種方式都是熱量傳遞的方式，可以將熱量從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體。不同點(diǎn)：①熱傳導(dǎo)是通過物體內(nèi)部的分子或原子振動(dòng)傳遞熱量；②對(duì)流是通過流體（如空氣、水）的流動(dòng)傳遞熱量；③輻射是通過電磁波傳遞熱量。

3.題型三：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證固體、液體和氣體中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）準(zhǔn)備三種不同材料的試管（如玻璃、金屬、塑料），分別裝入相同溫度的水。

（2）將試管分別放置在相同溫度的環(huán)境中，如室內(nèi)空氣、熱水浴盆邊緣、冰箱冷藏室。

（3）觀察并記錄每種材料試管中的水溫變化，比較熱傳導(dǎo)效果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：觀察發(fā)現(xiàn)，不同材料試管中的水溫變化速度不同，說明固體、液體和氣體中的熱傳導(dǎo)效果不同。

4.題型四：實(shí)際應(yīng)用分析

題目：分析以下現(xiàn)象，說明其背后的熱傳導(dǎo)原理。

現(xiàn)象：冬天，人們會(huì)穿棉衣保暖。

答案：冬天穿棉衣保暖的原理是利用棉衣的保溫性能，通過熱傳導(dǎo)減少人體熱量的散失。棉衣的纖維結(jié)構(gòu)可以阻擋空氣流動(dòng)，減少熱量通過輻射和對(duì)流的方式散失，從而起到保暖作用。

5.題型五：?jiǎn)栴}解決

題目