第三單元《8 古詩(shī)欣賞-插入文本框》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)

第三單元《8古詩(shī)欣賞——插入文本框》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩(shī)欣賞——插入文本框》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握文本框的使用方法，提高信息處理能力。通過(guò)結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)清華版信息技術(shù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提升信息處理能力，通過(guò)古詩(shī)欣賞活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具，發(fā)展計(jì)算思維，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代中的終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較高的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谛畔⑻幚砟芰蛯徝滥芰Ψ矫嫔刑幱诎l(fā)展階段。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有一定了解，但對(duì)文本框的具體應(yīng)用還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范操作，講解文本框的插入和基本設(shè)置。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中合作完成古詩(shī)的電子展示，提高參與度。

3.利用多媒體教學(xué)軟件展示古詩(shī)文本框的應(yīng)用案例，讓學(xué)生直觀感受其效果。

4.引入游戲化教學(xué)，通過(guò)“古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《8古詩(shī)欣賞——插入文本框》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何通過(guò)文本框美化古詩(shī)的排版？”、“插入文本框有哪些功能？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文本框的基本概念和操作。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《古詩(shī)欣賞——插入文本框》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一首排版精美的古詩(shī)，引出《8古詩(shī)欣賞——插入文本框》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文本框的插入方法、格式設(shè)置、樣式調(diào)整等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際操作演示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組嘗試使用文本框進(jìn)行古詩(shī)排版，體驗(yàn)不同效果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試使用文本框進(jìn)行古詩(shī)排版，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本框的使用方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本框的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本框的使用方法，掌握古詩(shī)排版的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生使用文本框設(shè)計(jì)一首自己喜歡的古詩(shī)的排版。

提供拓展資源：提供與文本框應(yīng)用相關(guān)的拓展資源，如排版設(shè)計(jì)網(wǎng)站、教程視頻等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多文本框的應(yīng)用技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本框使用技能，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古典詩(shī)詞選集：介紹中國(guó)古代著名的詩(shī)詞選集，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，這些選集收錄了大量的經(jīng)典古詩(shī)，適合學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-古詩(shī)鑒賞書籍：推薦一些關(guān)于古詩(shī)鑒賞的書籍，如《古詩(shī)賞析》、《古詩(shī)解讀》等，這些書籍可以幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

-信息技術(shù)教程：推薦一些關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)教程，如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《信息技術(shù)與創(chuàng)意》等，這些教程可以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)操作和設(shè)計(jì)技能。

-在線教育資源平臺(tái)：介紹一些提供信息技術(shù)教育資源的在線平臺(tái)，如國(guó)家數(shù)字圖書館、中國(guó)教育在線等，這些平臺(tái)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

-古詩(shī)創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感，通過(guò)文本框進(jìn)行排版和展示，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美意識(shí)。

-古詩(shī)主題研究：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)主題研究，如“唐詩(shī)中的山水意象”、“宋詞中的愛(ài)情主題”等，通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，加深對(duì)古詩(shī)文化的理解。

-信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)課程中嘗試創(chuàng)新應(yīng)用，如利用文本框設(shè)計(jì)電子雜志、制作古詩(shī)動(dòng)畫等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-古詩(shī)朗誦比賽：舉辦古詩(shī)朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的朗誦技巧和對(duì)古詩(shī)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-信息技術(shù)技能比賽：組織學(xué)生參加信息技術(shù)技能比賽，如文本框設(shè)計(jì)大賽、電子作品制作大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)組織古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生鞏固對(duì)古詩(shī)的識(shí)記和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。

-古詩(shī)文化講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行古詩(shī)文化講座，讓學(xué)生在專家的指導(dǎo)下，更深入地了解古詩(shī)的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值和人文精神。

-古詩(shī)主題繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合古詩(shī)的主題和意境，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《古詩(shī)欣賞——插入文本框》，我嘗試著用了一些新的教學(xué)方法，也看到了孩子們的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我用了小組合作的方式，讓孩子們?cè)谛〗M里互相學(xué)習(xí)、互相幫助。看到他們通過(guò)討論和嘗試，最終能夠獨(dú)立完成古詩(shī)的文本框設(shè)計(jì)，我挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組在討論的時(shí)候，討論得比較熱鬧，但實(shí)際操作的時(shí)候卻不夠?qū)Ｗ?。這可能是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有完全建立起一個(gè)良好的課堂紀(jì)律和合作規(guī)范。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論和合作。

然后，我在教學(xué)過(guò)程中，盡量用了一些生動(dòng)的例子和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如通過(guò)展示一些優(yōu)秀的古詩(shī)文本框設(shè)計(jì)作品，激發(fā)孩子們的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，孩子們的參與度很高。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)一些技術(shù)性的操作還是有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)槲覀冎暗幕A(chǔ)教學(xué)還不夠扎實(shí)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，確保每個(gè)孩子都能跟上課程的進(jìn)度。

在情感態(tài)度方面，我看到了孩子們的積極性和創(chuàng)造性。他們不僅學(xué)會(huì)了如何使用文本框，還嘗試著用自己的方式去理解和表達(dá)古詩(shī)的美。這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些孩子對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏信心，我覺(jué)得這可能是由于他們對(duì)計(jì)算機(jī)操作的陌生感或者是對(duì)失敗的恐懼。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，重要的是從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

至于教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，孩子們會(huì)分心，或者是在小組討論中有些過(guò)于活躍，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我需要更加細(xì)致地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)孩子都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。讓我們一起加油吧，為了孩子們的成長(zhǎng)，為了我們的教育事業(yè)！課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方式來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

首先，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)《古詩(shī)欣賞——插入文本框》這一課題的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用問(wèn)題，如“文本框有哪些基本功能？”、“如何調(diào)整文本框的邊框和填充顏色？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以迅速了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我也注意觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，以此來(lái)評(píng)估他們的自信心和參與度。

其次，我通過(guò)課堂觀察來(lái)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)走動(dòng)到每個(gè)小組旁邊，觀察他們的討論過(guò)程和操作情況。我會(huì)注意他們的合作是否順暢，是否能夠有效溝通，以及是否能夠按照既定的步驟完成任務(wù)。通過(guò)這些觀察，我可以發(fā)現(xiàn)一些潛在的問(wèn)題，如某個(gè)學(xué)生可能對(duì)某個(gè)操作步驟不熟悉，或者某個(gè)小組可能遇到了技術(shù)難題。

為了進(jìn)一步評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還進(jìn)行了一些小測(cè)試。這些測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)文本框操作的理解和應(yīng)用能力。我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行分類，以便于后續(xù)的個(gè)別輔導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容包括文本框設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作和古詩(shī)的排版展示。我會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠正確地插入文本框、調(diào)整格式和設(shè)計(jì)樣式。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)意和審美進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力。

在反饋方面，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生。對(duì)于做得好的地方，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們知道自己的努力得到了認(rèn)可。對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)提出具體的建議，幫助他們找到問(wèn)題所在，并提供相應(yīng)的解決方案。

案例一：課堂提問(wèn)

問(wèn)題：“文