陜西省戶縣八年級語文上冊 第二單元 5 藤野先生魯迅教學(xué)實(shí)錄1 新人教版

陜西省戶縣八年級語文上冊第二單元5藤野先生魯迅教學(xué)實(shí)錄1新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為魯迅的《藤野先生》，這是新人教版八年級語文上冊第二單元的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對魯迅及其作品的初步了解有關(guān)，同時也與學(xué)生對近代中國社會背景的認(rèn)識相聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合課本中的《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品，進(jìn)一步理解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，學(xué)生能夠感受魯迅先生的人格魅力和愛國情懷，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時鍛煉獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)生將學(xué)會從不同角度解讀文本，理解作品背后的深層含義，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過魯迅的部分作品，對魯迅的文學(xué)成就有一定的了解。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，但可能對人物刻畫、細(xì)節(jié)描寫等方面還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對魯迅的作品普遍感興趣，尤其對《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品有一定的閱讀基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字理解作品，而另一部分學(xué)生則可能更注重作品背后的歷史背景和社會意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《藤野先生》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對魯迅作品中特有的諷刺手法和諷刺對象的理解；二是對于作品中所體現(xiàn)的深刻的社會批判意識把握不夠；三是對于作品中的人物形象和情感表達(dá)缺乏深入的理解。此外，學(xué)生可能對近代中國的歷史背景和日本留學(xué)經(jīng)歷的了解有限，這也可能影響他們對課文內(nèi)容的理解。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方式，克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的生平、文學(xué)成就以及《藤野先生》的創(chuàng)作背景。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的關(guān)鍵問題展開討論，如人物形象、主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.比較法：將《藤野先生》與其他魯迅作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅的照片、手稿等，增強(qiáng)學(xué)生對魯迅的感性認(rèn)識。

2.視頻資料：播放與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品片段，讓學(xué)生直觀感受作品的時代背景和人物情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《藤野先生》的創(chuàng)作背景和魯迅的生平，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅為何選擇藤野先生作為寫作對象？”、“藤野先生的形象有何特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解魯迅的生平和《藤野先生》的故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《藤野先生》的背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平片段或展示魯迅的照片，引出《藤野先生》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《藤野先生》中的關(guān)鍵人物形象和主題思想，如藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神和魯迅的愛國情懷。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討藤野先生的人物形象和魯迅在作品中的情感表達(dá)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“藤野先生的形象為何如此鮮明？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《藤野先生》的內(nèi)容和主題。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)作品的分析和解讀。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《藤野先生》的內(nèi)容和主題，掌握作品分析的方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《藤野先生》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如撰寫讀后感或分析作品中的某個特定情節(jié)。

提供拓展資源：提供與魯迅作品相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平簡介：介紹魯迅的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、求學(xué)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動等。

-《藤野先生》創(chuàng)作背景：探討魯迅創(chuàng)作《藤野先生》的時代背景，如五四運(yùn)動、新文化運(yùn)動等。

-魯迅作品選讀：推薦魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-近代中國社會背景：介紹近代中國的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的社會意義。

2.拓展建議：

-魯迅生平研究：學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解魯迅的生平經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于魯迅的生平報(bào)告。

-《藤野先生》主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考《藤野先生》所反映的主題，如愛國主義、民族精神、文化交流等，可以組織學(xué)生進(jìn)行主題討論或撰寫相關(guān)論文。

-魯迅作品比較閱讀：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作品的主題、人物形象和藝術(shù)手法。

-近代中國社會背景了解：學(xué)生可以通過閱讀歷史書籍或觀看紀(jì)錄片，了解近代中國的社會背景，撰寫一篇關(guān)于近代中國社會變遷的報(bào)告。

-魯迅作品改編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將魯迅的作品改編成劇本、漫畫等形式，以創(chuàng)新的方式展現(xiàn)魯迅的思想和藝術(shù)成就。

-魯迅作品中的經(jīng)典段落分析：選取魯迅作品中的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，探討其文學(xué)價值和時代意義。

-魯迅作品中的名言警句收集：收集魯迅作品中的名言警句，分析其內(nèi)涵和意義，撰寫一篇關(guān)于魯迅名言警句的感悟文章。

-魯迅作品中的文化現(xiàn)象研究：探討魯迅作品中所反映的文化現(xiàn)象，如封建禮教、啟蒙思想等，分析其對社會的影響。

-魯迅作品中的女性形象研究：選取魯迅作品中的女性形象，分析其性格特點(diǎn)和社會地位，探討女性在魯迅作品中的地位和作用。

-魯迅作品中的兒童形象研究：選取魯迅作品中的兒童形象，分析其性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)，探討兒童在魯迅作品中的地位和作用。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還可以。我通過講述魯迅的生平片段，讓學(xué)生對魯迅有了更直觀的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于魯迅的了解還是有限的，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對魯迅生平和作品的介紹，讓學(xué)生對這位偉大的作家有更全面的了解。

在講解《藤野先生》的過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠充分，缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對作品中的諷刺手法和諷刺對象的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗袊臍v史背景了解有限。所以，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于近代中國歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在布置作業(yè)方面，我注意到有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的要求不夠明確。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加細(xì)致地布置作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明確作業(yè)的目的和要求。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，這些手段在一定程度上提高了教學(xué)效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體設(shè)備可能會分散學(xué)生的注意力。所以，在今后的教學(xué)中，我會適度使用多媒體，更多地將注意力放在學(xué)生的互動和參與上。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會認(rèn)真反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也希望學(xué)生們能夠積極參與課堂，提出自己的疑問和觀點(diǎn)，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)之路漫漫，我們一起努力，共同進(jìn)步。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《吶喊》選段閱讀：《吶喊》是魯迅的代表作之一，其中包含了許多反映社會現(xiàn)實(shí)的短篇小說。推薦學(xué)生閱讀《吶喊》中的《孔乙己》、《阿Q正傳》等篇目，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地理解魯迅對社會現(xiàn)實(shí)的批判和對人性的探討。

-魯迅作品改編作品欣賞：鼓勵學(xué)生觀看或閱讀魯迅作品的改編作品，如電影《阿Q正傳》、電視劇《藤野先生》等，通過對比原著和改編作品，探討改編過程中的藝術(shù)處理和主題表達(dá)。

-近代中國歷史資料閱讀：推薦學(xué)生閱讀與近代中國歷史相關(guān)的資料，如《甲午戰(zhàn)爭》、《辛亥革命》等，通過了解這些歷史事件，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品中反映的社會背景。

-魯迅生平與思想研究：提供魯迅生平和思想研究的書籍或文章，如《魯迅年譜》、《魯迅雜文全集》等，讓學(xué)生對魯迅的生平和思想有更全面的認(rèn)識。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅作品選段，撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和對作品主題的理解。

-觀看或閱讀魯迅作品的改編作品，撰寫觀后感或讀后感，分析改編作品與原著的差異和相似之處。

-通過閱讀近代中國歷史資料，探討魯迅作品中所反映的社會問題，思考這些問題對當(dāng)今社會的啟示。

-針對魯迅生平和思想研究資料，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)魯迅的思想特點(diǎn)和對中國文學(xué)的影響。

-在課堂上分享自己的閱讀心得和研究成果，與同學(xué)們進(jìn)行交流討論。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦相關(guān)閱讀材料等。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何將魯迅的思想和精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會或研究報(bào)告會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅生平簡介

-《藤野先生》創(chuàng)作背景

-藤野先生的人物形象特點(diǎn)

-魯迅的愛國情懷和民族精神

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-藤野先生

-愛國

-民族精神

-謙遜

-堅(jiān)韌

③重點(diǎn)句子：

-“他的確是毫不松懈地工作，他的確是永遠(yuǎn)在追求真理?！?/p>

-“我愛我們的祖國，我也愛我們的民族。”

-“他是一顆不滅的星，永遠(yuǎn)照耀在我們心中?！?/p>

-“他那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，那種對知識的渴望，那種對真理的追求，都讓我感到無比的敬佩?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于《藤野先生》這篇課文的內(nèi)容有較強(qiáng)的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并能夠跟隨老師的思路進(jìn)行思考。在回答問題時，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解和所學(xué)知識進(jìn)行回答，展現(xiàn)了較好的分析能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作意識和溝通能力。在討論《藤野先生》的主題和人物形象時，各小組能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并對其他小組的討論給予積極的反饋。例如，在討論藤野先生的形象時，有小組提出藤野先生不僅是魯迅的良師益友，也是中國知識分子的代表，這一觀點(diǎn)得到了其他小組的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對《藤野先生》內(nèi)容的理解和分析能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回憶起課文的主要情節(jié)和人物形象，但對一些深層次的主題和象征意義理解還不夠深入。部分學(xué)生在分析問題時，缺乏獨(dú)立思考的能力，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以引導(dǎo)。

4.學(xué)生提問與反饋：

學(xué)生在課后對《藤野先生》的提問主要集中在人物形象和主題思想上。例如，有學(xué)生提問“藤野先生為何會對魯迅產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響？”針對這個問題，我鼓勵學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容和魯迅的生平進(jìn)行思考，并提供了相應(yīng)的參考資料。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生們的積極參與表示肯定，同時也指出了在